《去医务室》教学设计
幼儿园中班主题活动看病去教案
幼儿园中班主题活动《看病去》教案一、主题活动目标1. 了解医院的基本设施和医生、护士的工作，知道看病的流程。
2. 学会简单的自我保健方法和同伴间的相互关爱。
3. 能用完整的句子表达自己的感受，愿意合作完成任务。
二、主题活动内容1. 医院认知：认识医院的各个部门，如挂号、就诊、取药等。
2. 职业体验：扮演医生、护士角色，体验的职业乐趣。
3. 自我保健：学习简单的自我保健方法，如洗手、戴口罩等。
4. 情感培养：学会关心他人，培养同伴间的相互关爱。
5. 艺术创作：制作生病动物的卡通形象，提高动手能力。
三、主题活动过程1. 主题引入：通过故事《小兔子生病了》，激发幼儿对医院的好奇心。
2. 医院认知：带领幼儿参观医院，了解各个部门的作用。
3. 职业体验：组织幼儿扮演医生、护士，进行角色体验。
4. 自我保健：教授幼儿简单的自我保健方法，如七步洗手法、戴口罩等。
5. 情感培养：通过小组活动，让幼儿学会关心他人，培养同伴间的相互关爱。
四、主题活动实施步骤1. 第一步：讲述故事《小兔子生病了》，引导幼儿关注医院。
2. 第二步：参观医院，了解医院各个部门，拍摄照片作为资料。
3. 第三步：分组进行角色扮演，幼儿自选职业，体验职业乐趣。
4. 第四步：教授自我保健方法，如洗手、戴口罩等，并进行实践操作。
5. 第五步：开展关爱活动，如同伴生病了，如何关心照顾等。
五、主题活动评价1. 幼儿对医院的认识程度，了解各个部门的作用。
2. 幼儿在角色扮演中的表现，是否能投入到职业体验中。
3. 幼儿掌握自我保健方法的熟练程度，如洗手、戴口罩等。
4. 幼儿在关爱活动中的表现，是否能关心他人，培养同伴间的相互关爱。
六、主题活动延伸活动1. 家庭作业：请幼儿回家后，与家长一起收集有关医院和自我保健的资料，如图片、书籍等。
2. 社区活动：组织幼儿参观社区医院，了解基层医疗设施和服务。
3. 亲子活动：邀请家长参与，共同制作生病动物的卡通形象。
七、主题活动教学资源1. 故事课件：《小兔子生病了》2. 医院图片：拍摄或收集各类医院的照片，用于教学展示。
幼儿园中班主题活动看病去教案
幼儿园中班主题活动《看病去》教案一、活动目标1. 了解医院的基本环境，知道医生和护士的工作。
2. 学会基本的自我保健方法，提高自我保护意识。
3. 培养幼儿与陌生人交往的能力，学会在紧急情况下寻求帮助。
4. 增进幼儿对医院的认识，消除恐惧感，培养勇敢的品质。
二、活动准备1. 医院环境图片2. 医生、护士服饰3. 玩具医疗器械（如听诊器、血压计等）4. 故事课件《小兔子看病》5. 幼儿用书《我们的身体》三、活动过程1. 导入：邀请幼儿谈论自己生病时的经历，引导幼儿关注医院环境及医生、护士的工作。
2. 基本环节：a) 教师播放故事课件《小兔子看病》，引导幼儿了解故事内容，讨论故事中小兔子生病后的表现，以及医生和护士是如何帮助小兔子的。
b) 教师向幼儿介绍医院的环境，如挂号处、就诊室、化验室等，以及医生、护士的工作内容。
c) 教师组织幼儿参观医院环境图片，引导幼儿观察医院的环境特点，如干净、整洁、安静等。
d) 教师邀请幼儿扮演医生和护士，使用玩具医疗器械进行模拟看病游戏，让幼儿体验医生和护士的工作。
3. 拓展环节：教师引导幼儿学习基本的自我保健方法，如咳嗽时用手遮住口鼻、勤洗手等。
四、活动总结教师与幼儿一起总结本次活动，强调在日常生活中注意自我保健，学会在生病时寻求帮助。
五、活动延伸1. 家庭作业：请家长协助，观察幼儿在家庭中的自我保健行为，如咳嗽时用手遮住口鼻、勤洗手等。
2. 环境创设：在班级环境中设置“医院”角，让幼儿继续进行看病游戏。
3. 教学活动：开展“我们的身体”主题活动，让幼儿进一步了解自己的身体，培养健康的生活习惯。
六、活动准备1. 故事课件《小兔子看病的后续》2. 手工材料（如彩纸、水彩笔等）3. 角色扮演服饰（如医生、护士、病人等）4. 医疗器械玩具（如体温计、注射器等）5. 健康教育动画片七、活动过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导幼儿分享自己在家庭中的自我保健行为。
2. 基本环节：a) 教师播放故事课件《小兔子看病的后续》，让幼儿讨论小兔子在医生和护士的帮助下恢复健康的过程，以及小兔子如何保持健康。
幼儿园中班主题活动看病去教案
幼儿园中班主题活动《看病去》教案一、活动目标1. 让幼儿了解基本的医疗知识，知道生病时要去看医生。
2. 培养幼儿的观察能力，能观察到医院的环境和医生的工作。
3. 培养幼儿的社交能力，学会在医院与他人沟通和合作。
二、活动准备1. 医院环境图片2. 医生、护士、病人角色扮演服装3. 医疗道具（如体温计、药箱等）三、活动过程1. 引入话题：引导幼儿谈论自己生病时的经历，了解生病时要去看医生。
2. 展示医院环境图片：让幼儿观察医院的环境，了解医院的不同区域和功能。
3. 角色扮演：组织幼儿进行医生、护士、病人的角色扮演，让幼儿体验医院工作的流程。
4. 游戏环节：设计看病游戏，让幼儿在游戏中学会使用医疗道具，培养观察力和社交能力。
四、活动延伸1. 家园共育：让幼儿回家后与家长一起调查家庭成员的健康状况，了解家庭医疗知识。
2. 环境创设：布置医院主题区域，让幼儿在游戏中进一步了解医院的工作。
五、活动评价1. 观察幼儿在角色扮演中的表现，了解他们对医院工作的认识。
2. 关注幼儿在游戏环节中的互动，评估他们的社交能力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现，检验活动效果。
六、活动内容1. 学习基本的健康常识，如如何预防感冒、发烧时的处理方法等。
2. 了解医生和护士的工作职责，尊重他们的劳动。
3. 学会在医院中遵守规则，如排队等候、听从医生指导等。
七、活动过程1. 教师讲解：向幼儿讲解基本的健康常识，如感冒的预防、发烧的处理方法等。
2. 观看视频：播放医生和护士工作的视频，让幼儿了解他们的职责，并学会尊重他们。
3. 小组讨论：分组进行讨论，让幼儿分享在医院中的经历，培养遵守规则的意识。
八、活动延伸1. 家长参与：请家长协助，了解家庭中的医疗设施和使用方法。
2. 环境创设：布置医院主题的环境，让幼儿在游戏中进一步了解医院的工作。
九、活动评价1. 观察幼儿在讨论中的表现，了解他们对医院规则的认识。
2. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现，检验活动效果。
幼儿园中班主题教案：看病去
幼儿园中班主题教案：看病去教学目标1.帮助幼儿了解看病的流程和注意事项；2.培养幼儿健康意识和自我保护意识；3.提高幼儿口语表达和听说能力；4.增强幼儿对医生的信任感。
教学资源1.图画故事书《小熊病了》；2.玩具医疗工具：体温计、注射器、药盒等；3.视频资源：医生看病视频。
教学内容1. 导入（10分钟）教师通过布置问题来调查幼儿对看病的了解程度，如“小熊生病了，他应该去哪里看病？”“看病要注意什么？”等。
2. 学习（30分钟）2.1 图画故事：《小熊病了》教师以图画故事的方式讲述《小熊病了》。
故事中，小熊生病后爸爸妈妈带他去看病，先去拍X光片，再去看医生，医生给小熊开药。
教师引导幼儿认识看病的重要性和流程，帮助幼儿理解看病的过程。
2.2 医疗工具体验教师在教室里布置医院场景，将玩具医疗工具摆放在桌上，引导幼儿体验和操作医疗工具。
教师可以用玩具体温计给幼儿测量体温，用注射器模拟打针等，帮助幼儿认识各种医疗工具。
2.3 视频观看教师把医生看病的视频播放给幼儿观看，帮助幼儿了解看病的流程，认识医生的工作。
3. 操练（30分钟）3.1 分组小练习教师将幼儿分成小组，带领幼儿进行小练习，可结合医疗工具体验和视频观看内容，设计小练习，如分组对话“小熊病了怎么办”等，让幼儿积极参与，加强幼儿口语表达和听说能力。
3.2 角色扮演教师组织幼儿进行角色扮演，模拟看病场景，假扮病人和医生，让幼儿体验看病的流程，加深幼儿对看病的认识，培养幼儿自我保护意识和健康意识。
4. 总结（10分钟）教师引导幼儿回顾今天的教学内容，总结教学重点和难点，加强幼儿对看病的认识和记忆。
教学反思通过该课程的教学，幼儿们对看病有了更加清晰的认识和了解，并且加强了幼儿自我保护意识和健康意识，同时也锻炼了幼儿口语表达和听说能力。
教师在布置场景方面可能需要多些细节的呈现，增加一些实物道具的制作等，更能引导幼儿认真参与，更好的促进幼儿对看病的认知。
中班主题看病去教案
幼儿中班主题教案《看病去》【活动目标】1、了解去医院看病的主要流程。
2、知道医生看病是常用的工具及作用。
【活动准备】1、照片、录像、标记牌，看病流程。
2、针筒和娃娃一个。
【活动过程】一、带入情景，引出主题小朋友今天贝贝没有来幼儿园，她在家里不断的咳嗽、流鼻涕，她和老师说她头疼，喉咙也痛。
提问：小朋友，贝贝可能得了什么病？应该怎么办？二、交流探讨看病的过程1、我们一起去医院看看，请你说说看病的过程。
（1）挂号引导幼儿看他人挂号。
提问：你看到他们在干什么！为什么要挂号呢？（知道挂号能使病人按次序看病，不同的病到不同的科室看）（2）病人看病结合图片提问：医生在给病人看病的时候会问什么？医生使用了哪些工具？这些工具名称叫什么？有什么用？（教师在幼儿讲述的过程中出示实物进行演示）体温计——检查有没有发烧压舌板——检查喉咙有没有发炎五官镜——检查鼻子情况听诊器——检查心脏跳动是否正常和呼吸时的声音是否正常（3）取药结合刚才看到的提问：刚才病人是到哪里取药的？（4）打针取药后又做了什么？谁给病人挂针？挂针后护士是怎么说的？2、小结病人到医院看病，先挂好，然后找医生看病。
医生通过问话，对病人进行身体检查，了解病情，最后开方取药。
病人安要求吃药打针，病就会好了。
我们回去给贝贝打电话，告诉她怎么做好吗？三、观察幼儿用书，了解看病的主要流程。
1、了解医生看病的过程，请幼儿认真观察医生给病人看病的流程。
2、请幼儿观察后说说看病的流程3、请幼儿按看病的顺序排列流程图，并简单介绍医院的其他区域。
四、简单地了解一些预防甲型H1N1流感和乙肝的方法。
-----我们怎样预防甲型H1N1流感和乙肝呢？五、教师小结：我们在经常煅炼身体，多吃水果蔬菜，保持充足的睡眠，预防乙肝最有效的方法是打疫苗。
平时小朋友们还要多注意饮食卫生，饭前便后要洗手，要用自己的毛巾的杯子，不能咬手指，要经常剪指甲，更不能在外面的小摊子上买零食吃。
【活动延伸】区域游戏--角色扮演教师扮演医生，通过情景表演，让幼儿通过和医生对话的方式进一步了解去医院看病的主要流程。
幼儿园中班主题教案《看病去》含反思
幼儿园中班主题教案《看病去》含反思一、教学目标1.让幼儿了解医院的基本功能和看病流程。
2.培养幼儿勇敢面对生病的情绪，懂得生病时要配合医生治疗。
3.提高幼儿自我保护意识，学会预防疾病的基本方法。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿了解医院的作用，知道生病时要配合医生治疗。
2.教学难点：培养幼儿勇敢面对生病的情绪，学会预防疾病。
三、教学准备1.教具：医院模型、医生和病人角色扮演道具、药品模型、体温计、血压计等。
2.环境布置：模拟医院环境，设置挂号处、诊室、药房等。
四、教学过程（一）导入1.老师出示医院模型，引导幼儿观察并提问：“这是什么地方？你们去过医院吗？在医院里都做了些什么？”（二）基本环节1.讲解医院的基本功能（1）老师介绍医院的作用，如：看病、打针、吃药等。
（2）引导幼儿讨论生病时的感受，如何面对生病。
2.角色扮演（1）老师扮演医生，幼儿扮演病人，进行挂号、看病、拿药等环节的角色扮演。
（2）在角色扮演过程中，引导幼儿学习礼貌用语，如：“医生，我生病了，请您帮我看看吧。
”（3）让幼儿体验医生和病人的角色，培养同理心。
3.学习预防疾病的方法（1）老师介绍预防疾病的基本方法，如：勤洗手、多喝水、保持室内通风等。
（2）引导幼儿讨论如何在日常生活中预防疾病。
（2）引导幼儿勇敢面对生病，积极配合医生治疗。
1.老师引导幼儿分享在活动中的感受，如：“你在角色扮演中感受到了什么？学到了什么？”2.老师针对幼儿的表现进行评价，给予鼓励和指导。
五、教学反思本次活动中，幼儿对医院的基本功能和看病流程有了初步的了解，能够勇敢面对生病的情绪，积极配合医生治疗。
但在角色扮演环节，部分幼儿表现出紧张、不自信的情绪，需要老师在今后的教学中多给予关爱和支持。
1.教学内容安排合理，符合幼儿的认知水平。
但在讲解预防疾病的方法时，可以结合生活中的实例，让幼儿更容易理解和接受。
2.角色扮演环节，幼儿参与度较高，但部分幼儿表现出紧张情绪。
幼儿园中班主题活动看病去教案
幼儿园中班主题活动《看病去》教案一、活动目标1. 让幼儿了解医院的环境和医生的工作，培养幼儿对医生的尊敬之情。
2. 通过模拟看病的情境，提高幼儿的自我保护意识和能力。
3. 发展幼儿的观察力、表达力和合作能力。
二、活动准备1. 教具：医院环境图片、医生图片、病历本、体温计等。
2. 材料：玩具药品、玩具注射器、医生服装、病床等。
三、活动过程1. 情境导入：出示医院环境图片，引导幼儿观察并说出医院的名称、设施等。
2. 认识医生：展示医生图片，让幼儿了解医生的工作内容，培养幼儿对医生的尊敬之情。
3. 模拟看病：教师扮演医生，幼儿扮演病人，进行模拟看病的情境。
4. 探索医院：引导幼儿讨论医院的各个部门，如挂号、就诊、取药等。
5. 游戏：医生与病人角色扮演，通过玩具药品、注射器等工具，让幼儿体验看病、开药、打针的过程。
四、活动延伸1. 家园共育：家长与孩子一起扮演医生和病人的角色，在家进行模拟看病游戏。
2. 环境创设：在班级创设“医院”角，让幼儿在自由活动时间扮演医生和病人。
3. 作品展示：邀请家长参观幼儿在活动中制作的作品，如病历本、药品等。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对医院和医生的认识。
2. 关注幼儿在模拟看病过程中的表现，评估他们的自我保护意识和能力。
3. 收集幼儿在活动中的作品，评价他们的创作能力和动手能力。
六、活动步骤1. 介绍医院环境：教师向幼儿介绍医院的各个部门，如挂号、门诊、住院部等，让幼儿对医院有初步的认识。
2. 认识医生和护士：教师向幼儿介绍医生的工作职责，以及护士的工作职责，让幼儿了解他们的辛勤付出。
3. 模拟看病：教师扮演医生，幼儿扮演病人，进行模拟看病的情境。
教师引导幼儿了解看病的基本流程，如挂号、描述病情、听诊、开药等。
4. 体验医疗器械：教师向幼儿展示医疗器械，如体温计、血压计等，让幼儿了解它们的作用，并有机会亲自操作。
5. 游戏：医生与病人角色扮演，通过玩具药品、注射器等工具，让幼儿体验看病、开药、打针的过程。
老师带我去医务室作文
老师带我去医务室作文我亲爱的陈老师变成了国际班的班主任，可我久久也没能忘了她对我的恩情。
陈老师带我们班三年，对我一直呵护备至。
有一次我突然发高烧了，头很热很热，全身都难受极了，站也站不稳。
陈老师看到垂着头趴在课桌的我，立即带我到校医那里。
在路上，我头热脚软地走着，越走越软，眼看快要跌倒了，陈老师关切地问：“海颢，我背你吧？”陈老师平时一天站着上几堂课，她也累得不行，我不好意思地拒绝了她的好意，坚强地说：“陈老师，谢……谢谢！我……我……不用背。
”陈老师好像明显感觉到我的吃力，不管三七二十一直接扛我上了她的后背跨步向校医室走去。
这时，我听到了陈老师因背着我急促的呼吸声，上气不接下气，可她怕我难受，一路还叫我坚持着，很快就到校医室了，别担心。
到了校医室，校医马上给我测量体温，直接烧到了39度，陈老师吓了一大跳，忧心衷衷的走来走去。
幸好校医马上给我开了退烧药，再给我喝了一大杯水，过一会儿我好了些，陈老师紧张的神情才稍缓和了些，可是依然不放心。
回来的路上依然背着我，把我带上宿舍，交待完舍监老师好好看护，才放心离开。
陈老师像妈妈一样的照顾我，她关心我们每一个学生，就像关心自己的孩子似的，让我感动不己。
光阴飞逝，转眼间我是四年级的学生了，陈老师没再留任我们班，我会想陈老师的，并且用认真学习来报答她给了我三年的美好时光。
陈老师现在在国际班，忙得不可开交，但她还会经常来看我们，还带了零食送给我们，并且鼓励我们好好学习，把上个学期的成绩继续保持甚至更好，做一班让陈老师骄傲的学生。
我明白老师的用心良苦，虽然她离开了，但是我还有很重要的人生路走下去，我会努力的。
教师节到了，我给陈老师准备了小小的礼品和一张贺卡，以表我的心意。
祝陈老师教师节快乐！永远美丽！。
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聋校沟通与交往二下第11课《去医务室》教学设计
湖州市教育康复学校 顾海琴
一、教材分析
《去医务室》是二年级下册沟通与交往教材中主题四《生病了》的第2课。
教材遵循聋生的认知特点，围绕三组对话创设了三个情境：1.张医生，张雷摔了
一跤，脚肿了。我去看看，他在哪里？他在二年级教室。那我们快去吧。2.你觉
得哪里不舒服？我喉咙很疼。你发烧了，需要吃药，还要多喝水。谢谢张医生。
3.赵华，该吃药了。这种药怎么吃？这种药一天吃三次，每次吃一粒。谢谢陈老
师。生病是聋生日常生活中经常遇到的事情，学会与医生、老师沟通是必须学会
的生活技能。本内容贴近学生生活实际，符合学生的生活需要和个体发展需要。
从聋童熟悉的生活入手，通过转告、问答等形式让聋童学会和医生老师交流病情。
《去医务室》分3课时完成，本节课是第2课时，要求学生能描述自己哪里
不舒服，通过问答知道自己的病情，理解病情名称，萌发对医生的感激之情，并
懂得沟通要有礼貌、把话说清楚。
二、学情分析
201班共有5名学生，其中男生有4人，女生有1人。男生小刘听力残疾二级，
左耳佩戴助听器，听力补偿较好，能够较清晰地使用口语表达日常的对话，他能
理解并简单描述自己的病情。男生小金听力残疾一级，听力补偿相对薄弱，能进
行日常的简单对话，理解能力相对较好。但上课好动，易开小差，能表达3-5个
字的句子。男生小廖听力残疾一级，虽佩戴助听器但听力水平补偿较差，只能靠
看话和手语学习。学习积极性较高且注意力集中，在老师的帮助下能用手语表达
自己的病情。男生小祝听力残疾二级，植入人工耳蜗，术后听力补偿较好，能较
清晰地进行词语和短句表达，但语速慢，记忆力不够强，上课注意力不易集中，
不能正确朗读对话。女生小徐听力残疾一级，听力损失严重，且存在多重残疾，
只会机械模仿，理解、表达能力弱。小刘和小金设为A组，小廖和小祝设为B组，
小徐设为C组。
三、教学目标
A组学生：
2
1.知道身体不舒服要找医生看病，理解对话内容，学会用口语表达身体的
不舒服。
2.能在生活实际中运用所学句式和医生交流病情。
3.懂得把病情说清楚，沟通要有礼貌，使用礼貌用语。
B组学生：
1.知道身体不舒服要找医生看病，理解对话内容，学会用手语和体态语表达
身体的不舒服。
2.能在生活实际中运用所学句式和医生交流病情。
3.懂得把病情说清楚，沟通要有礼貌，使用礼貌用语。
C组学生：
1.能看图演示身体的不舒服。
2.能在老师和同学的帮助下模仿有关病情的手语。
四、教学重点
能描述身体的不舒服状态，理解和表达日常病情名称，能用口语或手语和医
生进行情景对话。
五、教学难点
根据已有生活经验正确表达病情，和医生沟通交流。
六、教学资源
词语、句子卡片、图片
七、教学过程
（一）听说训练（设计意图：复习巩固，反馈学生的听看话能力与理解表达
能力）
1.ABC组听（看）老师的口语描述和指令进行演示。
穿校服的男孩站起来。
戴红领巾的女孩和顾老师握握手。
2.AB组复述老师的话语。
今天，很多老师来我们班听课。
我先做作业，再玩。
3.A组回答老师的提问。
你每天晚上几点睡觉？
3
你早饭吃了什么？
（二）情景导入（设计意图:调动学生的学习兴趣，并为今天的学习做铺垫。）
1.观看四幅图片，回答这些小朋友怎么啦？学习词语：牙疼、头疼、肚子疼、
喉咙疼。
2.小朋友生病了该怎么做？去医务室
3.看图说句
AB组学生会说句子：小明生病了，到医务室去看病。
（三）学习对话（设计意图引导学生注意观察，加强语言的理解记忆和表达。）
1. 观看两幅图片，想一想小明和医生会说什么？出示对话内容（设计意图：
让语言发展较好的学生与老师演示对话，能起到示范引领的作用。）
2.朗读对话，理解对话的意思，学习新手语。
AB组学生朗读对话，C组学生指点对话。
边读句子边理解词语或词组：不舒服 喉咙疼 发烧 吃药
3.学生集体朗读、分角色朗读要求学生正确朗读对话。（设计意图：分角色
朗读增加趣味性，帮助学生正确表达，积累语言。）
4.两个学生1组，演示对话，其他学生评价说清楚了吗？有礼貌吗？（设计
意图：懂得沟通要说清楚，有礼貌。）
5.AB组学生背诵对话，C组学生排列对话顺序。
（四）拓展练习（设计意图：能运用所学的语言进行举一反三）
1.看图认识常见的几种病情：牙疼、感冒、头疼、肚子疼……（设计意图：
认知训练，为情景对话做铺垫。）
2.对照这些病情说一说自己以前有没有生过病？(设计意图：突破难点)
AB组学生说句子：我（怎么样）。
3.模仿句式进行情景对话，师生练习。引导学生看图片说一说自己哪里不舒
服。要求说清楚，有礼貌。（设计意图：能运用所学语言举一反三）
A组学生问答：你觉得哪里不舒服？我（ ）。你（ ），需要（ ）。
谢谢（ ）。
B组学生模仿对话。
4
4.请2名A组学生上讲台前进行情景对话，后学生根据老师的要求进行评议。
（设计意图: 让全体学生参与评议，既是了解学生对学习内容的掌握程度，也是
促使学生把握沟通要领。）
（五）课堂小结（设计意图：巩固所学内容）