初中物理《质量与密度》单元教学设计以及思维导图
人教版八年级上册物理第六章《质量与密度》单元教学设计
-探究物质的密度与其物理性质之间的关系，如固体、液体、气体的密度特点，并尝试解释这些特点。
-研究浮力与密度的关系，通过实验或资料查询，了解为什么有些物体能够浮在水面上，而有些物体则沉入水底。
4.思考作业：
-思考质量与密度在工程设计和日常生活中的重要性，举例说明质量与密度在安全、经济、环保等方面的作用。
-在实验教学中，逐步引导学生掌握测量密度的方法，强调实验操作的准确性和重复性。
2.教学重点：运用质量与密度的知识解决实际问题。
教学难点：将理论知识与实际情境有效结合，进行问题分析。
对于这一难点，我计划采取以下教学设想：
-创设真实的物理情境，如设计一系列与质量、密度相关的日常生活中的问题，引导学生运用所学知识进行分析。
-通过案例教学，让学生了解科学家是如何运用质量与密度的知识进行科学研究的，激发学生的探究欲望。
-强化数学模型的建立，如通过图表、公式等工具，帮助学生将物理问题转化为数学问题，提高解决问题的能力。
（二）教学设想
1.互动式教学：
-利用提问、小组讨论等方式，激发学生的思维，促进知识的内化。
-通过角色扮演，如让学生扮演科学家、工程师等角色，模拟解决实际问题，增强学习的代入感。
二、学情分析
八年级学生在学习本章节之前，已经具备了一定的物理基础，如力的概念、简单机械等。但在质量与密度方面，学生可能存在以下问题：对质量的概念理解不够深入，对密度的重要性认识不足；在实验操作方面，可能缺乏严谨的科学态度，实验技能有待提高。此外，学生在数学知识的应用上，可能存在一定的困难，如代数运算、函数关系等。因此，在教学过程中，应注重以下几个方面：
2.实践性教学：
-设计一系列由简到难的实验活动，让学生在实践中掌握质量与密度的测量方法。
沪科版八年级物理全一册 思维导图 课件(13张)
1.物体在液体中所受浮力的大小不仅与 液体的密度有关，还与物体排开液体的 体积有关，而与浸没在液体中的深度无 关。
2.含义：浸入液体中的物体所受浮力的 大小等于物体排开的液体所受的重力的 大小。
3.公式：F浮=G排=p液gv排
1.浸没在液体中的物体，其沉浮主要取 决于它所受到的浮力和重力大小。
2.当浮力大于重力时，物体上浮
2.滑轮及其运用 1.使用滑轮时，其轴固定不动的滑轮叫定滑轮。
2.滑轮的轴随物体一起运动的滑轮叫动滑轮。
机械与人
3.做功了吗
1.含义：物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积 叫做机械功，简称功。
2.功=力*距离=W=Fs（W：功。F：力。s：距离。）
4.做功的快慢
1.含义：把一段时间内做的功与做功所用的这段时间的比叫做 功率。
3.动能和势能统称机械能。
小粒子与大宇宙
1.走进微观
1.分子间确实存在着空隙。
2.看不见的运动 2.气体和液体中的分子是在永不停息的运动。
3.物体很难拉开，说明分子间存在引力：物体很难被压 缩，说明分子间存在斥力。 4.扩散现象：不同的物质在相互接触的时候彼此进入对 方的现象。
3.探索宇宙
2.怎样描述力
的大小，方向和作用点。在物理学中，把它们叫做力的三要 素。
2.力的单位
3.力的示意图
3.弹力与弹簧测力计
1.弹力 2.弹簧测力计
4.来自地球的力
3.正确使用弹簧测力计
1.重力的大小：物体所受重力的大小跟它的质量成正比， 其比值是定值，约等于9.8N/kg.公式：G/m或G=mg。
2.重力的方向：重力的方向总是垂直向下的。
2.色光混合及物体颜色
5.科学探究：凸透镜成像
第六章 质量与密度-【口袋书】2023年中考物理必背知识手册(思维导图+背诵手册)
第六章质量与密度【思维导图】【必背手册】★知识点一：质量1.物体是由物质组成的，物体所含物质的多少叫做质量，用“m”表示。
2.国际单位制中质量单位是千克（kg），常用单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）。
换算关系：1t=1000kg，1kg=1000g，1g=1000mg。
3.质量是物体本身的固有属性。
物体的质量不随它的形状、状态、温度以及所处的地理位置的改变而改变。
4.同种物质，体积越大，其质量也就越大。
【微点拨】质量的概念1.物体是由物质组成的。
如：铝勺、铝锅都是由铝组成的，牙签和木块是由木材组成的。
所以“物体”是指具体的东西；“物质”是做成物体的材料。
2.质量是描述物体所含物质多少的物理量，物体所含物质多，其质量就大。
3.物体的质量不随其形状、状态、温度及地理位置的改变而改变。
所以质量是物体的属性。
★知识点二：质量的测量1．测量工具：台秤、天平是我们常用的质量测量仪器，如下图所示。
2．托盘天平的构造：托盘天平是学校实验室常用的质量测量仪器，它的结构和各部分的名称如下图所示。
3．托盘天平的使用：（1）测量前：①放平：将天平放置在水平桌面上易于操作的地方。
②归零：用镊子把游码移轻轻拨至标尺左侧零位。
③调平：调节平衡螺母使横梁水平平衡。
即使指针指静止在分度盘的中央刻度线上。
（2）测量时：①左物：把待测物体轻放在左盘中。
②右码：估计被测物体质量的大小，用镊子夹取适当的砝码轻放在右盘中。
③游码：用镊子轻拨游码，使横梁水平平衡。
④读数：把右盘中砝码的质量数和游码在标尺上的读数相加，就得到物体的质量。
（3）测量完：用镊子将砝码放回盒中。
【微点拨】(1)测量时不能超过天平的最大称量；(2)保持天平干燥，不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平盘里；(3)不要用手直接拿砝码，不要把砝码弄脏，以免锈蚀；(4)在使用前首先要观察天平的称量以及游码标尺上的分度值；(5)天平指针偏左偏右与平衡螺母旋出旋入的关系：托盘天平指针偏向左侧说明左边沉，平衡螺母应向右移；指针偏向右侧说明右边沉，平衡螺母应向左移。
初中物理第六章：《质量与密度》知识结构图
初中物理第六章：《质量与密度》知识结
构图
在生活中测量物体质量的工具包括天平，而在实验室中，可以使用托盘天平和其他测量工具来测量物体的质量。
托盘天平的结构包括一个托盘和一个横梁，使用前需要观察天平的平衡和指针位置。
在使用托盘天平时，需要将其放在水平面上，将被测物体放在托盘上，调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中央，然后使用砝码进行称量。
在使用天平时需要注意以下事项：不要超过天平的量程，使用正确的砝码，避免将潮湿或腐蚀性物品放入天平上进行称量。
密度是某种物质组成的物体的质量与体积之比，是物质的一种特性，可以用于区别不同物体。
密度只与物质的质量和体积有关，与物体的形状和大小无关。
常用的密度单位是千克每立方米，也可以用克每立方厘米表示。
密度的计算公式为ρ=m/v，其中m表示物体的质量，v表
示物体的体积。
常用的密度单位包括千克每立方米和克每立方厘米，两者之间可以进行换算。
单位换算：水的密度是1000Kg/m3＝1g/cm3；空心、实心：一铝球质量是108克，体积为60cm3，则铝球是实心的。
铜的密度为8.9×10³Kg/m³，表示的意义是每立方米的铜质量为8.9千克。
若是空心，则空心部分的体积为40cm³，将空心部
分注满酒精后体积为60cm³，对应的质量为48克（酒精密度
为0.8×10³Kg/m³）。
精确到小数点后一位，铝球总质量为108.0克。
铝的密度为2.7×10³Kg/m³，则3m³的铝质量为8100千克。
人教版八年级上物理思维导图
传播
固体、液体、气体中传播 以波的形式传播
声
真空不能传声
现 象
音调：与振动频率有关。
声音的 特性
响度：与振幅和人耳距发声体远近有关。
音色：与发声体本身有关。
知识结构
声的利用
声能传递信息和能量 人们把高于20 000 Hz的声叫做超声波．把低于20 Hz 的声叫做次声波。
物理角度:发声体做无规则振动发
声
现
象
噪声的危
噪声 的含 义
出的声音，其波形杂乱无章。
环保角度：凡是妨碍人们正常休息、 学习和工作的声音。
害和控制
减弱噪 在声源处减弱
声的途 径
在声音传播过程中减弱 在人耳处减弱
第三章 物态变化 章末思维导图
第四章 光现象 章末思维导图
第五章 透镜及其应用 章末思维导图
第六章 质量和密度 章末思维导图
减弱噪在声源处减弱在声音传播过程中减弱在人耳处减弱知识结构第三章物态变化章末思维导图第四章光现象章末思维导图第五章透镜及其应用章末思维导图第六章质量和密度章末思维导图
人教版八年级上物理 思维导图
第一章 机械运动 章末思维导图
第二章 声现象 章末思维导产 生与传播
八年级沪科版物理思维导图
2.噪音的防治
3.超声与次声
1.超声 2.次声
八年级沪科版物理思维导图
光 的 世 界
1.光的神奇
1.光的反射
2.光的传播
3.光的反射定律：光反射时，反射光线，入射光线与法线在同 一平面内，反射光线和入射光线分别位于法线两侧，反射角等 于入射角。
2.平面镜成像 1.平面镜成像的特点：物体通过平面镜所成的像是虚像； 像与物体的大小相同，像到平面的距离与物体到平面镜 的距离相等，像与物体对于平面镜是对称的。
3.公式：F浮=G排=p液gv排
3.物体的浮与沉
1.浸没在液体中的物体，其沉浮主要取 决于它所受到的浮力和重力大小。
2.当浮力大于重力时，物体上浮
3.当浮力小于重力时，物体下沉
八年级沪科版物4理.当思浮维导力图等于重力时，物体处于悬浮或 漂浮状态。
1.常见物质的密度
4.密度知识的应用
八年级沪科版物理思维导图
2.密度知识的运用
陌 生 而 熟 悉 的 力
1.力是什么
2.力的作用是相互的：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲
1.力 物体也施力。
3.力的作用效果：力可以使物体的形状发生改变（简称形
变），也可以使物体的运动状态发生改变。
1.力的三要素：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力
2当受力面积相同时，压力越大，压力的作 用效果越明显；当压力相同时，受力面积 越小，压力的作用效果越明显。
3压强的公式：P=F/S F=S*P S=F/P 1.液体内部向各个方向都有压强，同种液 2.液体压强；P=pgh 体在同一深度的各处，各个方向的压强大
小都相等，随液体深度的增加，压强随之 变大。
2.不同的液体，产生的压强与液体的密度 有关，在同一深度，密度越大，液体的压 强越大。
人教版八年物理上册第六章质量与密度+密度+教学课件定稿
新课教学
知识点2 密度 在利用密度公式进行计算时，应注意以下两点： (1)质量、体积和密度应对应同一个物体。 (2)各物理量的单位一定要统一，一般有两种统一方法： ①质量单位用千克(kg)，体积单位用立方米(m3)，则密度单位为千 克/米3(kg/m3） ②质量单位用克(g)，体积单位用立方厘米(cm3)，则密度单位为克/ 厘米3(g/cm3）
A．物体的密度与物体的质量成正比 B．物体的密度与物体的体积成反比 C．物体的密度与质量成正比同时与体积成反比 D．密度是物质的一种特性与质量、体积无关
课堂巩固练习
2. 张鹏家买了一桶食用油，用去一半后，剩下的食用油的密 度____不___变______ (选填“变大”“变小”或“不变”) ，食用油的 密度是0.8×103kg/m3，表示的物理意义是 __1__m_3的__食__用__油__的__质__量__为__0_._8_×__1_0_3__k_g_______。
新课教学
知识点1 实验探究同种物质质量与体积的关系
按实验设计步骤进行实验： 4,将测量数据记录表格中；
木块 木块1 2 3 4
体积(cm3)
2 4 6 8
质量/体积(g/cm3)
0.5 0.5 0.5 0.5
新课教学
知识点1 实验探究同种物质质量与体积的关系
谢谢你的聆听
1．探究物质的质量与体积关系：同种物质，质量与体积的比值 相同；不同物质，质量与体积的比值不同。 2．密度的定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比 3．密度的公式：ρ m
思维导图《质量与密度》全章复习与巩固
国际单位：mg、g、t 1t=103kg=103g=103 mg 常用单位：kg1千克=1公斤= 2斤，1斤=10两实验室工具：天平。
国际单位：m 3换算：1m 3=103dm 3 =106cm 3常用单位：dm 3 / L、cm 3 / ml 量筒。
（形状不规则）刻度尺。
（形状规则）国际单位：kg/m 3常用单位：g/cm 3换算：1×103kg/m 3=1g/cm 33、单位：4、应用：换算：⑶求体积：当体积不便测量时，用公式V=m/ρ算出体积。
⑷判断空心实心。
质量（m）体积（V）密度（ρ）2、单位：3、测量工具：2、单位：3、测量工具：2、公式：意义：ρ水＝ 7.9×103 kg/m3，表示：1立方米的水的质量为1.0×103千克。
⑴鉴别物质：密度是物质的特性之一，不同物质密度一般不同，可用密度鉴别物质。
⑵求质量：当质量不便测量时，用公式m=ρV算出质量。
（2）不同物质，m相同时，V与 ρ 成反比。
（3）不同物质，V相同时，m与 ρ 成正比。
1、定义：物质质量与体积的比值。
同种物质，比值相同；不同物质，比值一般不同。
密度是物质的特性，与物质的种类有关，与物体的质量、体积、形状无关。
受温度、压强、物态等影响。
（1）同种物质，ρ恒定不变，m与V成正比。
常用工具：案秤、杆秤、台秤、电子秤。
1、定义：物体所占据空间的多少。
《质量与密度》全章复习与巩固（基础）1、定义：物体中所含物质的多少叫做质量。
质量是物体的属性，与形状、状态、位置、温度无关。
对质量的感性认识：8个鸡蛋是1斤。
Vm ＝①游码归零。
②调平衡螺母。
液体：m 物=m 总-m 杯微小质量：m 小=m 总/n原理：4、盐水密度表达式：测量测量测量1、用天平测出烧杯和盐水的总质量m12、将一部分盐水倒入量筒中，读出量筒中盐水的体积V3、用天平测出烧杯和剩余盐水的质量m2液体（2）用量筒测出水的体积V1（3）细线系石块放入量筒，测水和石块的总体积V2（4）石块密度表达式：固体液体：直接测量。
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初中物理《质量与密度》单元教学设计以
及思维导图
质量和密度是物理学中的基本概念，也是常用的物理量。
学生应该掌握用天平测量物体质量和用天平、量筒测量物体密度的基本技能。
此外，通过了解物质的属性和密度知识的应用，学生可以认识到密度知识对人类生活和社会发展的影响，有利于学生树立正确的科学观。
本章的教学重点包括质量和密度的概念及其建立过程，密度的计算，用天平测量物体的质量以及用天平和量筒测量物质的密度。
教学难点是密度概念较为抽象。
在实际教学中，除了让学生经历概念的建立过程外，还要引导学生联系实际，通过对一些现象和问题的分析，从中悟出物理道理，提高逻辑思维水平。
本单元的研究目标包括知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观。
学生应该知道质量的初步概念及其单位，通过实验操作学会使用天平测量固体和液体的质量，理解密度的物理意义，知道密度公式并能用公式进行计算，知道密度单位的
写法、读法及换算，知道密度知识的应用，能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量和体积。
学生应该经历“质量是物体
的属性”的探究过程，熟悉使用天平的方法，研究建立科学概
念的思维方法，学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接测定一个物理量的科学方法。
此外，通过探究活动，学生的物质属性认识得到新的拓展。
通过天平、量筒使用的技能训练，学生可以培养严谨的科学态度和协作精神。
在探究活动中，学生可以受到科学态度、科学观念的熏陶，培养创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。
本单元的教学目标与课标相对应，要求学生初步认识质量的概念，会测量固体和液体的质量，通过实验理解密度的概念，尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象，了解物质的属性对科技进步的影响。
1、了解密度的概念和公式，掌握密度的单位。
2、通过实验操作，学会测量固体和液体的密度。
3、理解密度与物质的组成、结构、状态等因素的关系。
4、应用密度知识解决实际问题。
专题问题
1、密度是什么？怎样计算密度？
设计2、怎样测量固体和液体的密度？
所需教学环境和教学资源
PPT课件、多媒体、实验所需器材。
研究活动设计
活动一：认识密度
1、教师出示：同体积的铁块和木块，同质量的铁球和塑料球。
问题：为什么它们的重量和体积不同？
2、课件展示：同样的物质，不同状态下的密度。
问题：为什么同样的物质，在不同状态下的密度不同？
活动二：密度的计算
1、课件展示：密度的公式和单位。
问题：怎样计算密度？密度的单位是什么？
2、实验探究：测量固体和液体的密度。
问题：怎样测量固体和液体的密度？
活动三：密度与物质的组成、结构、状态的关系
1、课件展示：密度与物质的组成、结构、状态等因素的关系。
问题：为什么同样的物质，在不同状态下的密度不同？
2、学生自主研究：探究密度与物质的组成、结构、状态
等因素的关系。
问题：密度与物质的组成、结构、状态等因素的关系是怎样的？
活动四：应用密度知识
学生通过实际问题的解决，应用密度知识。
问题：应用密度知识，你能解决哪些问题？
评价方法：现场评价
评价要点：
1、能正确理解密度的概念和公式，掌握密度的单位。
2、会使用实验方法测量固体和液体的密度。
3、理解密度与物质的组成、结构、状态等因素的关系。
4、能够应用密度知识解决实际问题。
本专题研究目标主要包括以下几个方面：
1、理解密度的物理意义，掌握密度的概念、公式和单位；
2、能够用密度公式进行简单的计算，解决与密度有关的
实际问题；
3、熟悉密度单位的写法、读法及换算；
4、了解密度概念的建立过程，研究建立科学概念的思维
方法；
5、通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学环境和教学资源：
本课程需要使用PPT课件、多媒体和实验所需器材。
研究活动设计：
活动一：鉴别物质
1、出示四瓶分别装有水、酱油、食用油、酒精的液体，通过物体的颜色、气味来鉴别它们分别是哪种物质。
2、出示外观、体积相同的铁块和铝块，通过比较物体的质量来鉴别它们分别是哪种物质。
3、出示外观、质量相同的大米和大米花，通过比较物体的体积来鉴别它们分别是哪种物质。
4、提出问题：当物体的质量和体积都不相同时，如何鉴别物质呢？通过比较物体的质量与体积的比值来鉴别。
活动二：分组实验
1、一部分小组测量体积为10cm3、20cm3、40cm3的铁
块的质量，计入表格，然后分别计算出它们的密度。
2、一部分小组测量体积为10cm
3、20cm3、40cm3的铝
块的质量，计入表格，然后分别计算出它们的密度。
3、一部分小组测量体积为10cm3、20cm3、40cm3的木
块的质量，计入表格，然后分别计算出它们的密度。
实验结束后，教师组织学生把各组测得的数据汇总，通过实物投影，引导学生分析数据，得出结论：同种物质密度相同，不同物质密度不同。
评价方法：
现场评价
评价要点：
1、能够用实验探究的方法建立密度的概念；
2、能够运用密度知识解释生活中与密度有关的现象，尝
试解决与密度有关的简单问题；
3、能够大胆展示，积极发表自己的见解；
4、小组充分交流，探讨，体现互助合作的协作精神。
学生进行测量、计算，教师指导并给予评价。
活动三：计算质量
问题：人民英雄纪念碑碑心石的质量有多大？学生进行测量、计算，教师指导并给予评价。
评价方法：现场评价
评价要点：
1、能够应用密度知识鉴别物质，计算物体的质量和体积。
2、整理知识系统，形成良好的认知结构。
3、积极发表自己的见解，充分交流、探讨，体现协作精神。
4、在探究活动中受到科学态度、科学观念的熏陶，培养
其创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。
活动三：计算质量
问题：人民英雄纪念碑碑心石的质量是多少？
在这个活动中，学生们将讨论并提出解决方案，教师则会展示相关课件，帮助学生计算出人民英雄纪念碑碑心石的质量。
评价方法：现场评价
评价要点：
1、学生们能够运用密度知识解释生活中与密度有关的现象，并尝试解决与密度有关的简单问题。
2、学生们探究活动的目的明确，思路清晰。
3、学生们能够大胆展示自己的见解，积极发表意见。