“双减”政策下小学英语创新作业设计
浅析“双减”政策下小学英语作业的设计策略
浅析“双减”政策下小学英语作业的设计策略摘要：“双减”政策背景下对小学英语作业设计提出了新要求，如何减量不减质，让学生对英语作业更感兴趣、减轻学生英语作业压力和负担成为小学英语教师作业设计中重点考虑的问题。
为此，每一位小学英语教师都要做好探索设计符合“双减”政策的英语作业，让学生更愿意主动完成作业，更好地完成新时期小学英语作业教学的任务。
本文将对“双减”政策下小学英语作业的设计策略进行阐述和说明。
关键词：“双减”政策；小学英语；作业设计引言：在以往教师和家长都追求英语成绩的教学模式下，小学英语教师总是根据教材中固有的内容为学生设计大量的、需要长时间才能完成的作业，这些作业也比较固定，如单词拼写、死记教材文本等，家长的做法就是时刻盯着学生，直到他们完成作业，或者将学生送到培训机构，在培训机构继续学习，教师和家长的这些做法在短期内起到了一定的作用，提升了学生的英语成绩，但从长远来看，禁锢了学生的天性，不能让他们发展自己独特的个性，不利于学生今后的全面综合发展。
随着新型教育方法的不断改进，“双减”政策逐渐成为了新时期小学英语教学中比较热门的话题，教师逐渐意识到减轻学生的学习压力，让学生成为英语学习主人的重要性，并探索了如何设计符合“双减”政策的作业，以期能够助力学生身心得到健康成长[1]。
以下几点则是笔者根据自身多年的教学实践探索出的设计“双减”政策下的英语作业的几点做法，期望能够为新时期小学英语教育事业做出一定的贡献。
一、增强英语作业的趣味性小学生正处于启蒙学习阶段，他们的共性就是天真单纯、思维活跃，喜欢玩乐，注意力也会比较分散，有很多小学生在完成英语作业的过程中专注度不高，一会想着去干点其他事情，一会发会呆。
因此，英语教师要想让小学生可以更加顺利高效地完成英语作业，就必须从英语作业本身着手，提高英语作业对小学生的吸引力，让小学生可以将精力全部投入在英语作业上面。
趣味性的英语作业对于小学生来说有着非常大的吸引力，小学生如果能够在完成英语作业的过程中感受到足够的趣味性，那么必然可以在很大程度上提高作业完成的效率和质量。
双减政策下小学英语作业设计问题研究
双减政策下小学英语作业设计问题研究摘要：随着教育事业的改革，双减政策应运而生。
实现作业的减量提质，是双减政策背景下作业改革的重要内容之一。
追求教、学、作业、评价的一致性，能实现作业减量提质和培养学生英语学科核心素养的目标。
基于此，本文分析了双减下小学英语的作业设计，以供参考。
关键词：双减；小学英语；作业设计；问题研究引言双减政策的落地，激起了教育领域的“改革大浪”。
在这种新的教学生态下，如何发展学生的核心素养，减轻学生的课业负担，提升教学质量，成为教育界的首要话题。
“减负增效”，其主阵营还应在课堂教学，而关键环节就是作业设计。
把握作业的育人功能，严格控制书面作业总量，创新作业类型和方式，是双减对于作业设计与管理的明确要求。
作业是巩固知识、发展技能、培养素养的有效途径，是连接课内外学习的重要纽带，但是，在实际的小学英语教学中，作业的设计、开展、落实与评价并没有得到充分的重视。
有些教师对待英语作业存在“随意”的教学态度，往往以机械操练的形式，要求学生抄、写、读、背，消磨了学生英语学习的积极性，限制了学生的创造力，导致作业的“消耗不小”，但获得的“能量”却极其有限。
这样的作业形式不符合英语学科工具性与人文性的特征，既不能达到巩固知识、发展语言技能的目的，也不能培养学生用英语更好地生活的技能。
由此可见，优化英语作业，减轻作业负担，是迫在眉睫的。
1双减政策下小学英语作业设计的原则当前小学英语作业设计，要转变传统单一的作业形式，遵循适度性、差异性和趣味性的基本原则，突出作业设计的生活化和多样性，保证英语作业的时效性。
具体而言，差异性原则主要是指以学生学情为基础，通过给学生设置难易程度、数量不同的作业，以满足各层次学生的作业需求，帮助学生高效地完成作业。
适度性原则是指以学生的身心发展、认知规律为前提，同时以教学内容和目标为核心，设计一些贴合学生生活实际并符合学生学情的作业，在此过程中教师还要综合考虑学生的作业耗时、精力等因素，避免对学生造成过大压力。
“双减”政策下优化小学英语作业设计策略
“双减”政策下优化小学英语作业设计策略摘要：作业是教学的重要补充和延续，它能够丰富专业知识并扩展教学内容。
然而，根据对过去小学英语作业设置的调查，我们看到，还有一些现象，如作业形式简单、内容单调等。
“双减”政策的实施，为教师提出了更高的要求，以减少小学生的繁重负荷，并且优化作业设置，以有利于小学生的成长。
因此，教师应该认真思考如何在“双减政策”政策的指导下，更好地完成作业，以达到最佳教学效果。
本文旨在探讨“双减”背景下如何优化小学英语课后作业设计，并提出相应的策略。
关键词：双减政策；小学英语课程；作业设计；策略引言：在“双减”的背景之下，怎样有效地减少小学生的课业负荷和学习压力，以及怎样优化作业设计，已经成为教师们关注的重要问题。
尤其是英语课程，其本身的教学方式多样，所以，将“一刀切式”中的书面作业转变为更加灵活多样的作业设计，显得尤为重要。
为了提高学生的学习效果，小学英语教师应该积极探索“双减”政策下怎样优化作业设置，最大程度发挥学生的学习兴趣，在实践中应用英语知识。
这样，作业才能发挥出它的最大教育价值。
一、小学英语作业设计现状作业是课堂教学的组成部分，它不仅能够拓宽学生的认识面，还能帮助他们更好地理解和应用所学专业知识。
然而，当前的小学英语作业设计存在一些问题，例如内容简单、表现形式僵化，与学生的真实活动脱节，过分注重死记硬背和机械练习。
单调的作业形式可能会导致学生对英语学习缺乏兴趣，并阻碍他们培养听说读写综合技能。
因此，教师应该优化课后作业设置，以协助学生夯实所学主要知识点。
二、在“双减”的背景小学英语作业设计基本原则在“双减”的背景之下，小学英语作业应该遵从多样化、适当性、兴趣和差异的基本原则。
具体来说，差异性原则是指教师应根据学生的学习水准，设计各种难易程度数量的教学作业，以适应不同水平学生的需求。
小学教师应该遵循科学性方法，即在充分认可小学生的成长规则和认识特性的情况下，根据主要教育内容和需要，设置一些适当、合理、接近现实的作业。
“双减”政策下小学英语差异性作业优化设计策略优秀获奖科研论文
“双减”政策下小学英语差异性作业优化设计策略优秀获奖科研论文“双减”政策是改善我国教育“超载”问题、促进素质教育改革发展的重大举措，旨在减轻各阶段学生的学习压力，培养出具备综合素养与创新能力的人才。
小学英语是基础科目，部分教师为了追求成绩采取了题海战术，寄希望于用机械性的反复训练提升学生的解题技巧与英语学习能力，但结果并与预期相反。
因此小学英语教师应积极响应“双减”政策，适当减轻学生的课业负担，减少重复性训练，提高教育资源的利用率。
英语教师应致力于提升英语作业的品质与效率，而不是通过增加作业量的形式影响教学效果。
另外教师还应关注学生个体的差异性，实现差异性作业设计与内容优化，创新英语作业形式，提升学生的英语知识应用能力，为学生未来的发展打下基础。
一、“双减”政策对于小学英语教学改革的意义（一）“双减”政策的意义“双减”政策是对教育规律的强调，它从根本上优化学生的成长环境，实现素质教育，同时重视学生身心健康发展，避免过度教育问题，遵循学生认知发展规律，采取科学的教育方法，促进学生全面发展。
“双减”政策同时也强调了实践学习的重要性，揭示了知行合一的基本教育规律，启发教师在教学过程中融合实践活动内容，丰富学生的实践经验，让学生在实践过程中构建自己的知识体系，提升学生灵活应用知识的能力。
这样的教育模式能改变单调、重复、低效的教育方法，构建高效课堂。
首先，小学英语课上的学习时间是非常有限的，只有通过课后不断的巩固与复习才能加深学生对英语知识的理解与记忆，提升学生的学习能力。
其次，课后作业不仅包括对已经学习知识的复习，同时还应当引导学生对未学习的新知识进行预习，完成听课学习的准备工作，这样能帮助学生掌握学习的难点与重点，进而提升学生课堂学习的效率。
再次，小学生在完成课后作业的过程中能养成自主学习与探究的习惯，而独立完成作业同时也能给予学生成就感，这样就能鼓励学生积极参与学习活动，树立自信心。
最后，通过课后作业的布置与评价还能拉进不同主体之间的距离，创造更多交流沟通的机会。
“双减”政策背景下优化小学英语作业设计的策略
“双减”政策背景下优化小学英语作业设计的策略摘要：传统的英语作业内容形式单一，教师一般采用机械性抄写读背的形式，久而久之就影响了学生的学习主动性，无法培养学生的思维品质，学生的综合语言运用能力也很难得到提高。
对此，教师应结合《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）、教材及学情，创新英语作业方式，为学生适时布置听、说、读、写、画、演等多样化的作业，将作业由单一变为多样，从低阶走向高阶，有效地提高英语作业的质量，充分发挥英语学科的综合育人功能。
基于此，本篇文章对“双减”政策背景下优化小学英语作业设计的策略进行研究，以供参考。
关键词：“双减”政策背景下；小学英语；作业设计；策略分析引言“双减”政策的实施，要求义务教育阶段教师控制作业数量并提升教学质量，作业设计可以作为一种手段帮助学生巩固知识。
当前，部分学生对英语作业存在抵触情绪，学习兴趣不高，为了改善这一现状，教师要从小学阶段英语教学作业设计角度出发，深刻认识作业设计的重要性，遵循科学的理念，应用有效的方法完成作业设计任务。
一、“双减”政策下英语作业设计原则（一）以生为本“双减”环境下，教师在作业设计方面要突破固有思维，树立以生为本理念。
在作业设计实践中，突破单纯以考点为设置依据的局限性，注重学生综合能力的培养。
教师需要树立全新的理念，考虑学生学习兴趣设计作业，促进其身心健康成长。
同时，教师还要更改以往机械性抄写作业的设计思路，避免为学生带来生硬的作业体验，防止学生在写作业时只动笔不动脑；要多布置实践类作业，让学生在完成作业的同时能够进行思考。
因此，在“双减”政策下，教师要从根本上树立生本理念，尊重学生兴趣爱好，考虑其个性发展需求，精心设计作业内容，严格控制作业量，同时更加注意作业形式的优化，让学生在完成作业的过程中能够发挥自身的优势，利用所学知识表达自身想法，发挥作业设计的优势。
（二）突出实践义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。
“双减”政策下优化小学英语作业设计的思考
“双减”政策下优化小学英语作业设计的思考摘要：作业可以帮助教师了解学生知识掌握情况，为教学深度落实奠定良好基础。
“双减”背景下的作业设计，要减轻学生作业负担，更要深度激发学生作业兴趣，让学生在作业过程中精彩呈现，发展学生语言思维，培养学生养成良好学习习惯，以生动、丰富、多彩的作业激发学生英语学习热情。
基于此，本文详细分析了“双减”政策下优化小学英语作业设计的措施。
关键词：“双减”政策；小学英语；作业设计；思考引言在小学英语教学中，教师要重视学生的作业设计和布置，精准把握课程难易程度，依据学生的成长特点和学习规律，设置适宜性的作业，以帮助学生重温和巩固课堂所学知识，同时也可以实现教学效果的提升，促进学生全面发展。
从当前的小学英语教学实践来看，一些教师依然采用传统的作业布置形式，不仅作业数量较多，而且缺乏设计性和针对性，不仅不利于学生的身心健康发展，同时也很难收到良好的学习效果。
1“双减”政策的内涵“双减”政策主要是针对义务教育阶段的学生而言，它包括两方面的含义。
首先，要减轻学生的作业负担。
这不仅包括学生的作业量，同时也包括学生每天完成作业的时长。
义务教育阶段的学生正处在身心发展的重要阶段，过于繁重的课后作业，会给学生较大的压力，不利于学生的健康成长，因此，实施“双减”政策，要求教师要合理布置作业，同时教师不能要求家长完成批改作业和检查作业的任务。
其次，“双减”政策中还包含减轻学生的课外培训方面的压力。
目前我国教育阶段存在很多课外辅导班等补课现象，这些校外培训机构大多利用学生的放假时间以及休息时间，这严重地挤压了学生的休息时间，增强了学生的课外压力。
因此，“双减”政策还要减轻校外培训机构给学生带来的负担。
近些年来，随着应试教育的不断深入，我国中小学阶段的学生大多作业负担繁重，经常写作业到深更半夜，再加上家长给学生安排了过多的课外辅导班，这就严重挤压了学生的休闲娱乐时间，导致学生缺乏成长过程中的快乐。
“双减”政策下的小学英语作业设计探究
“双减”政策下的小学英语作业设计探究摘要：面对教育部出台的“双减”政策，如何最大限度地减轻学生的作业压力，实现学生快乐高效的学习，已成为当前英语作业设计、实施与评价的重要课题。
一方面，学校管理层应积极组织英语教师深入学习和探讨“双减”政策的目标和实施路径，确保英语教学与英语作业之间的联系更符合学生的实际学习情况；另一方面，英语作业的设计应与考试试题、情境创设以及氛围营造联系在一起，实现学生英语核心素养的提升。
关键词：双减；小学英语；作业设计一、“双减”背景下小学英语作业设计的原则1.确保英语作业的多样化英语作业的形式和内容的设计直接决定着其对学生的吸引力，而“双减”政策的落实也在很大程度上依靠英语作业来体现。
比如：避免英语教师在作业设计上采取低效重复式抄写背诵形式，由机械地重复转变为学生以学习小组方式参与、高效趣味互动以及情境创设体验的方向，如：有的小学生喜欢英文歌曲，教师便可以通过搜集相应的趣味英语歌曲来激活其学习主动性；有的学生乐于情景对话，教师则可以设计趣味式对话交流作业，以提升小学生的集体意识与团队配合能力。
这样才能逐步引导小学生快速进入高效学习的状态。
2.提升英语作业的趣味化趣味化是英语作业吸引学生注意力和学习热情的主要因素。
英语作业作为英语课堂教学知识完善、学生学习内容查漏补缺以及素质教育的重要实现路径，其承担着英语知识的延伸巩固和英语口语、写作能力的提升等重要任务。
因此，英语教师在设计和思考英语作业内容与形式时，应注重对英语知识进行多角度、分层次分析，以帮助学生更清楚地认识到英语知识的本质特点。
比如，在帮助学生记忆单词时，可以教授词缀记忆法、音标记忆法以及关联记忆法，以消除学生的畏难心理。
同样，在作业设计过程中，可让小学生以自我创新式作业完成方式来实现单词记忆、文本阅读以及对话训练。
3.重视英语作业的实践性英语作业作为小学英语课堂教学的有效延伸，其应发挥出作业的课后性、实践性以及创造性，把学生的实际学习、活动参与情况以更符合课本教学目标的形式来展现出来。
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“双减”政策下小学英语创新作业设计
摘要：“双减”政策指引着教育的变革，指导学校教育应发挥主力作用，
深刻把握教育变革的方向，顺应时代发展的需求，积极推进对学生的全人教育和
素质发展。
“双减” 政策明确指出要减轻作业负担，这就要求教师既要压减作
业总量和时长，又要保障作业质量。
关键词：双减；小学英语；创新作业
双减” 政策的出台并不是让英语学科变得脱离原来的轨迹而另辟蹊跷，而
是希望在理念转变中让学生完成高质量作业的同时提升个人能力，可以通过围绕
语言积累，丰富作业形式和层次的分层设计和布置，不断挖掘有利于学生实践的
作业，将提升学生英语学习能力作为英语教学的目标，真正落实“双减” 政策。
一、“双减”背景下小学英语作业设计存在的问题
1.形式太过单调
在小学英语中，是学科中比较难的学科。
我们并不具备英语语言环境，学生
在课下的其他活动中也没有利于英语交流的环境，单单依靠课堂有限的时间去学习，局限性太强，学生只能靠死记硬背的方法学习。
老师在讲课中重点讲授单词
和语句，课后使用听写、提问等方法进行作业设计。
这种单调的教学方法不能够
促进学生对英语产生兴趣。
2.内容比较死板
多数老师和学生都出现一个误区，都觉得英语是个枯燥的学科。
学习英语就
是牢记单词，学习语法填充句子、翻译句子、然后就可以拿到好成绩。
这是一个
错误的想法，英语本身是一门社会性语言，教师在教学时缺乏了能动性。
多数老
师缺少创新性设计教学，没有把学生年龄考虑在内，设计作业时缺乏趣味性，
3.实践性不足
有的老师教学观念出现偏差，受传统观念影响，在英语课中或者设计英语作
业时并没有把把英语作为重要的语言知识对待。
长期受传统思想的影响，作业的
设计缺乏实践性，学生的表达能力无法得到提升。
老师要把英语作为一门语言交
流学科考虑在内，设计英语作业，当作一种实践活动，让学生处于较好的口语交
流情景下发挥出最好的英语教学效果，提升作业设计，达到作业具备社会实践性。
二、“双减”政策下小学英语创新作业设计策略
1.设计课外实践作业，满足层次化需求
课外实践作业能够有效将英语学科课堂知识融合变为实践智慧，“双减”政
策下的小学英语作业设计中，如果你想高质量指导学生完成课后作业，就必须了
解学生的当前水平，进而依据学生实际情况，设计出真正满足学生需要的层次化
作业。
例如，在教学“Where are you going?？”的作业设计中，不能毫无依据根
据课本设计场景对话作业让学生回家后自行展开，而应在观察、调查的基础上，
摸清学生自理学习基础的情况，了解到有的学生对组合动词“go camping“、“take pictures”等的掌握度，以及对“Where are+主语+go”、“How did +
主语+go here”疑问句式的辨析度，有的学生模糊不清，但有的学生已经可以进
行延伸，根据这样的实际学情情况，可以将作业设计的重点放在基础知识的反复
巩固训练中，例如低层次学生反复诵读理解，高层次学生拓展对话。
2.统合其他学科，设计跨学科作业
跨学科促进学科的渗透交叉和融合，从而形成新的理论。
英语作业是巩固知识，形成能力的重要手段，教师在教学的同时，多动脑，设计、布置一些跨学科
类新鲜的、有活力的特色作业，往往给学生带来了无穷的乐趣和吸引力，作业完
成得出色，同样教学效果也会事半功倍。
比如，“colour”是艺术与英语的最佳结合点，一年级的孩子们用多彩的画，流利的英文介绍，展示了他们的精彩。
通过家族树的制作使学生在掌握词汇
的基础上，更深入的了解自己的家庭，加强学生的家庭的幸福感，让学生更加热
爱家庭。
Number是一年级的重要学习内容，通过孩子们精心设计、、绘画，制作
出了一张张精美的手抄报。
这些作品内容充实，新颖美观，充分展现了学生的综
合素养。
通过完成这些体验式的作业，同学们感受到英语的无穷魅力和学习英语
的乐趣，不仅充分挖掘了学生的创造潜力和动手能力，进一步培养了学生的参与
意识和表现能力，扩大了英语知识面，开阔了他们的英语视野，形成了浓浓的英
语学习氛围，而且全面提升了同学们的英语书写、美术设计、审美情趣等综合能力，有力地推动了学生学习英语的积极性和主动性。
3.创新作业形式，引入听说作业
在传统的作业布置过程中，教师往往更加注重对读写作业的布置，然而英语
教学必须由听说读写四大板块完整的构成，因此听说作业也应当在英语作业中占
据着一定的位置和比例，是学生学习英语的过程中应当掌握的技能。
作为教师在
作业设计和布置的时候应当改变传统的应试教育目标，围绕着学生阅读能力和写
作能力培养设计单一的作业形式。
比如，高年级的学生具备一定的英语学习基础，他们的作业形式除了书面形式，也可通过口头和动作相结合的方式来呈现，文本
中主人翁的喜、怒、哀、乐如何有效地表现出来，相信除了面部表情，身体动作
也起到了很大的作用。
动作能够帮助学生较快地记忆对话内容，提高背诵速度。
并且边说边做也是学生喜爱的一种方式。
总之，有效的作业设计是教学的重要环节之一，是课堂教学的延续和深化。
“双减”下的英语创新作业能够激发学生的学习力、创造力，值得我们进一步的
探索和实践。
参考文献：
[1]宋玉娇.巧借多纬度作业，助力小学英语教学[J].新课程,2022(13):16-17.
[2]王菊芳.“双减”下的小学英语课后作业设计[J].中学生英
语,2022(12):40-41.。