二年级数学评价方案
永嘉县二年级下册数学项目评价方案
永嘉县二年级下册数学项目评价方案
根据中国教育部颁布的相关文件要求，二年级下册数学项目的评价方案应包括以下几个方面：
1. 知识与理解能力评价：包括学生对数学知识点的理解程度、记忆能力以及应用能力的评价。
2. 思维与解决问题能力评价：通过解决一些有挑战性的数学问题，评价学生的逻辑思维能力、推理能力以及问题解决能力。
3. 沟通与合作能力评价：评价学生在数学学习中的表达能力、沟通能力和合作能力，包括口头表达和书面表达等方面的考察。
4. 数学方法与策略运用评价：评价学生在解决数学问题时所运用的方法和策略的正确性和合理性。
5. 定制评价：可以根据学校或教师的需要，结合学生实际情况，设置个性化的评价内容。
需要注意的是，在评价过程中应注重学生全面发展，避免过度强调分数和排名，注重培养学生对数学的兴趣和创造性思维能力。
同时，评价结果应及时反馈给学生和家长，鼓励和引导学生进行有针对性的学习和提升。
小学二年级数学综合素质评价规划方案
小学二年级数学综合素质评价规划方案清晨的阳光透过窗帘，洒在键盘上，手指轻轻敲击，思路如泉水般涌出。
这次，我要为小学二年级的孩子们制定一份数学综合素质评价规划方案，让他们在数学的海洋中畅游，收获知识与快乐。
一、目标定位我们得明确目标。
二年级的孩子们，刚刚接触数学不久，我们要让他们在掌握基础知识和技能的同时，培养他们的思维能力、探究精神和实践能力。
简单来说，就是让他们不仅会做题，还能思考，会应用。
二、评价内容1.基础知识这个年龄段的孩子，基础知识是最重要的。
我们要评价他们对数字、运算、几何图形等基础知识的掌握程度。
比如，他们会数数、认识数字，会加减乘除，会识别各种几何图形。
2.思维能力数学不仅仅是算术，更是思维的训练。
我们要评价孩子们的观察能力、分析能力、推理能力等。
比如，他们能否通过观察图形找出规律，能否通过分析问题找到解决方案。
3.探究精神孩子们的好奇心是这个年龄段最宝贵的财富。
我们要鼓励他们探索未知，评价他们的探究精神。
比如，他们能否主动提出问题，能否独立思考并解决问题。
4.实践能力数学来源于生活，应用于生活。
我们要评价孩子们的实践能力，看看他们能否将数学知识运用到实际生活中。
比如，他们能否用数学知识解决生活中的问题，能否用数学思维规划自己的时间。
三、评价方式1.课堂表现课堂是孩子们学习的主阵地，我们要观察他们在课堂上的表现。
比如，他们是否认真听讲，是否积极参与讨论，是否勇于提出问题和解答问题。
2.作业完成情况作业是巩固知识的重要环节。
我们要关注孩子们完成作业的情况。
比如，他们是否按时完成作业，作业是否规范整洁，错误是否及时纠正。
3.实践活动实践活动是检验孩子们知识掌握情况的重要手段。
我们可以组织一些数学竞赛、数学游戏等活动，让孩子们在实践中运用所学知识。
4.家长反馈家长是孩子学习的重要支持者。
我们要定期与家长沟通，了解孩子们在家的学习情况，获取家长的建议和反馈。
四、评价周期与反馈1.评价周期我们将评价周期定为一个月，每个月对孩子们进行一次全面的评价，以便及时了解他们的学习情况。
2024学年度小学二年级数学上期评价方案
2024学年度小学二年级数学上期评价方案评价方案：随着新一学年的开始，小学二年级的数学学习也将进入新的阶段。
为了更好地评价学生的学习情况，制定一套全面的上期评价方案是非常重要的。
下面是一个____字的方案，供参考：一、评价目的：1.了解学生的学习情况，掌握其数学知识和技能的掌握程度；2.发现学生存在的问题和困难，为后续教学提供有效的指导；3.鼓励和激发学生学习数学的兴趣，并培养其自主学习的能力。
二、评价内容：本次评价主要围绕以下几个方面进行：1.基础知识的掌握程度：包括数字的认识、数学符号的理解和运用、计算方法的应用等内容；2.能力的发展和提高：涵盖逻辑推理能力、问题解决能力、运算能力等；3.学习态度和方法：包括课堂注意力、作业完成情况、自主学习能力等。
三、评价方法：1.日常观察评价：教师可以通过日常观察学生的学习情况，如课堂上的注意力集中程度、合作学习中的表现、课后作业的完成情况等，进行评价。
通过记录学生的表现，对学生的学习态度和方法进行评价。
2.笔试评价：可以根据数学教材的内容，设计一套符合学生学习情况和教学目标的小测验。
包括选择题、填空题、计算题等不同类型的题目。
通过学生的答题情况，评估其基础知识和能力的掌握程度。
3.口头评价：在教学过程中，教师可以通过与学生的互动对话，询问其对数学知识的理解和应用情况，以及解决问题的思路和方法。
通过口头评价，进一步了解学生的学习情况和潜在问题。
四、评价标准：1.基础知识掌握程度的评价标准：a)数字的认识：能够正确读写0-100之间的数字；b)数学符号的理解和运用：能够正确理解和运用+、-、×、÷等基本运算符号；c)计算方法的应用：能够熟练掌握加法和减法的运算方法，初步掌握乘法和除法的运算方法。
2.能力发展和提高的评价标准：a)逻辑推理能力：能够进行简单的逻辑推理，如找规律、判断大小等；b)问题解决能力：能够运用数学知识解决简单的实际问题；c)运算能力：能够熟练进行小数的加减法运算，并初步掌握整数的加减法运算。
二年级数学学业评价方案
二年级数学上册学业评价方案曹玉枝一、指导思想数学课程标准中指出：“对于数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化发展。
”新一轮基础教育课程改革也明确提出，要建立促进学生，教师和课程不断发展的课程评价体系，即发展性评价，这些都体现了当前课程评价最新发展的趋势与最先进的评价思想。
二年级数学学业质量评价以课程目标和内容标准为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现，激发学生的学习兴趣和学习习惯，让评价成为学生愉快学习和形成良好学习习惯的动力，真正实现学生主动、全面的发展。
二、评价原则结合学生实际情况，学业评价方案遵循：（一）发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。
要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误；（二）激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢评价；（三）过程性原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力等进行评价；（四）多种评价相结合的原则：日评---阶段评---终评相结合。
三、评价方式采取过程性评价、活动性评价、检测性评价相结合。
其中，过程性评价包含：课堂表现、作业情况、单元测试；活动性评价：《图形的变化》和“生活小能手”，学生可以按照自己心目中的数学结合所学的图形变化的知识分别办一张数学报、写一次数学日记；检测性评价包含：期中测试、期末测试。
评价方式采取自评、小组评、家长评、教师评相结合。
四、实施方案本课程评价由过程性评价和结果评价两部分组成，以百分制呈现，过程性评价占80%，结果评价占20%。
（一）过程性评价（80分）1.学习习惯=课堂习惯+作业习惯（20分）（1）课堂习惯(10分)评价形式：定性评价评价方法：老师根据学生课堂发言、倾听、参与课堂活动的情况，给予学生合理表扬，由学生在课后自行填到课堂表现反馈表中。
小学二年级下册数学优秀评价方案
小学二年级下册数学优秀评价方案最新新课程标准指出评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，促进学生的全面发展。
评价既要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中表现出来的情感与态度。
为了激励学生进步、改进教师教学，结合本校二年级学生具体情况和学生年龄特征，根据等级制的评价原则，主要从过程性评价、活动性评价、纸笔测试三方面制定评价方案。
在过程性评价和活动性评价等各种形式的检测中，考查评价学生对基础知识和基本技能理解和掌握程度，强化激励和促进的评价目的，不以成绩和排名给家长、老师和学生造成压力，秉着让每个学生爱学、乐学、会学的评价目的，客观、公正地评价学生本学期在学习习惯、学习态度、数学学习方法等方面的表现，力求通过评价对每个孩子以后的发展起到促进作用。
一、过程性评价主要分为两大部分：（一）学数学：1、课前课堂表现（课堂纪律和课堂发言）（10分）课堂表现情况的评价结果分为四个等级。
上课听讲非常认真、思维活跃积极思考、回答问题语言清晰流畅、准确率高、勇于开动脑筋为“优秀”；上课听讲认真、思考积极、开动脑筋、回答问题基本正确为“良好”；上课听讲不够认真、还不能很好的开动脑筋、较懒散、不能够准确的回答问题为“不合格”。
2、日常作业（小学数学和课堂作业）情况（10分）数学作业完成情况：很干净、很整齐、很漂亮、正确率高为“优秀”；干净、整齐、漂亮、正确率高为“良好”；不够干净、不够整齐、不够漂亮、正确率不高为“不合格”。
（二）用数学：1、“计算小超人”（5分）（3月下旬、4月下旬）低年级数学内容中口算不但是基础，也是重点，为此我们组织口算比赛。
依据数学课程标准要求，在批改的基础上进行等级评估。
1. 第一次比赛主要内容是表内乘除法。
（3月下旬）2.第二次比赛主要内容是有余数的除法。
（4月下旬）评价方法：任课教师准备口算试卷（100道），每人一份，听老师口令开始答题，在规定时间内完成。
2024学年度小学二年级数学上期评价方案
2024学年度小学二年级数学上期评价方案一、评价目的和原则：评价目的：通过对学生数学学习情况的全面评价，了解学生数学学习的进度和成绩，帮助学生发现问题，提高学习动力，激发学习兴趣，促进学生成绩的提高。
评价原则：客观公正、全面准确、个性化发展。
评价不仅仅是检验学生掌握知识的程度，更重要的是激发学生自主学习的积极性和能力。
二、评价内容和形式：1.知识掌握：通过日常课堂上和作业的表现评价学生的知识掌握情况。
包括基本的算术运算、数的认识、数的大小比较、数的排列三个部分。
2.问题解决能力：通过进行趣味游戏和数学问题解答等方式评价学生的问题解决能力。
通过这样的方式激发学生的思维能力和创造力。
3.思维发展：通过对学生的思维过程和思维方法的观察和分析，评价学生的思维发展情况。
例如学生在解决数学问题时的思维逻辑是否清晰，是否善于总结归纳问题的规律等。
4.态度与习惯：通过观察学生的上课态度，包括是否认真听讲、主动思考问题等，以及学生的作业完成情况和整理能力等，评价学生的态度与习惯。
三、评价工具和方法：1.日常观察和记录：老师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及与同学之间的互动等，进行日常评价记录。
2.小测验和考试：定期进行小测验和考试，以检验学生对知识的掌握程度。
3.作业评价：通过批改作业，评价学生对知识的掌握以及解题思路和方法的正确与否。
4.个别评价：针对个别学生，根据其学习情况和学习特点，采取个别评价的方式，例如集体讨论、口头评价等。
四、评价标准和等级：1.优秀：学生在各方面都表现出色，掌握程度较好，能够迅速解决问题，思维能力较强，有良好的学习态度和习惯，综合评价在90分以上。
2.良好：学生在大部分方面表现良好，掌握程度较好，有一定的问题解决能力，思维发展较好，有较好的学习态度和习惯，综合评价在80分以上，不得低于85分。
3.中等：学生在一些方面表现良好，但在其他方面仍存在一定的问题。
掌握程度一般，问题解决能力一般，思维发展尚可，学习态度和习惯尚可，综合评价在70分以上，不得低于75分。
二下数学评价方案
二年级数学学科
发展性教学评价方案
2015、6
姓名：班级：
评价标准：
一、动手操作能力：
1、测量方法正确、数据准确为A
2、测量方法正确、数据不准确为B
3、能正确地拼出图形的为“A”，其它为“B”。
二、实践能力：
1、能够迅速地按要求说出方向为A其它为“B”。
2、能根据口诀，说出相应的四个算式或根据算式说出相应的口诀（熟练、完整、正确）A能根据口诀，说出相应的四个算式或根据算式说出相应的口诀（完整、正确）B
三、应用能力：
1、能够正确说出看到的图形“A”，
2、不能够正确说出看到的图形“B”，
四、解决问题能力：
1、根据教师创设的问题情境，能够解决问题的为“A”、
2、不能够正确解答的为“B”、。
2024学年度小学二年级数学上期评价方案
2024学年度小学二年级数学上期评价方案评价方案：小学二年级数学上期评价方案一、评价目标本评价方案旨在全面、客观地评估小学二年级学生在数学学科上期的学习成果和综合素质，帮助教师了解学生的学习状况，为后续教学提供参考。
二、评价内容1.知识与技能评价（1）数数与数的运算（2）几何图形（3）简单的概率与统计（4）简单的数论与推理（5）实际问题解决能力2.思维品质评价（1）分析问题的能力（2）解决问题的能力（3）创造性思维能力（4）合作意识与团队精神（5）学习态度与习惯三、评价方式1.书面测试教师将通过一篇书面测试来评价学生对基础知识和技能的掌握程度。
测试题目将涵盖上述评价内容的各个方面，包括填空、选择、解答等题型，以考查学生的记忆、理解、应用和分析能力。
2.口头评价（1）课堂表现评价评价学生在课堂上的表现，包括积极回答问题、课堂参与、解题思路等方面，以了解学生的学习态度和学习习惯。
（2）小组合作评价通过小组合作活动，评价学生的合作意识和团队精神。
教师将观察学生在合作中的表现，包括与小组成员的交流、共同解决问题的能力等。
（3）个别面谈评价通过与学生的个别面谈，了解学生对数学学习的理解和感受，以及自我评价、自我反思的能力。
四、评价标准1.知识与技能评价根据学生对知识点的掌握情况和运用能力，综合考虑学生的答题正确率、解题思路的合理性和创新性等因素，给出相应的等级评价。
2.思维品质评价（1）分析问题的能力：能正确理解问题，提炼问题的关键信息，进行逻辑思考。
（2）解决问题的能力：能运用所学知识和技能，提出有效的解决方案，并能合理解释。
（3）创造性思维能力：能够赋予问题新的解决思路和方法，提出独创性的解决方案。
（4）合作意识与团队精神：能积极参与小组合作活动，与小组成员互助合作，共同解决问题。
（5）学习态度与习惯：能够认真听讲、课堂参与积极，有良好的学习习惯和自我管理能力。
根据学生在上述品质评价方面的表现，给出相应的等级评价。
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二年级数学评价方案1.12.23.3年度第一学期二年级数学评价方案，能数学思想方法解决问题等三个方面，要求体现课标四基两能的要求考查的是学科要达，质量构建起多元化的学科评价体系，教师评价从教学能力教学过程教学效果等各方面综合。
二年级数学评价方案2017-08-04 08:04:45 | #1楼2016年度第一学期二年级数学评价方案一、评价方法(一)检测评价：1、目的要求：以基础知识与基础技能目标为标准。
通过检测，恰当的评估学生基础知识和基本技能理解和掌握程度，淡化检测的甄别、选拔、排名的功能，把检测作为查缺补漏和促进学生学习的环节。
2、方法：(1)卷面测试与口头测试相结合。
(2)教师评价、自我评价和家长评价相结合。
(3)采用“推迟判断”，给予学生多次的考试机会。
(4)在呈现评估结果时，采用了定性与定量相结合的方法。
定量评价主要采用百分制的方式，不根据分数排名次；定性评价主要采用评语的形式，充分肯定学生的进步和发展，并帮助学生明确自己的不足和努力的方向。
3、评价工具：各种测试卷(二)表现评价：1、目的要求：在课堂和日常生活中，体现学生的知识与技能掌握水平，捕捉每个学生的数学思维活动，了解学生综合运用所学知识和技能，发现与解决问题的能力；培养学生学习的主动性、学习数学的信心和对数学的兴趣；培养合作意识。
2、评价方法：课堂表扬3、评价工具：课堂奖励。
(三)作业评价：1、目的要求：在各种作业中，了解学生对基础知识与基本技能的掌握情况，综合运用所学的知识和技能来解决问题的能力；发展应用意识、实践能力与创新精神；锻炼克服困难的意志，建立自信心，体验数学活动充满着探索与创造；培养作业的认真性和合作精神。
2、评价方法：（1）最佳作业讲评（2）当天练习作业评价3、评价工具：最佳作业展示二、建立评价反馈信息。
1、单元综合评价和期中学习质量综合评价等。
2、学生作业反溃3、家、校、生形成三点合力，综合评价学生各阶段学习的基本情况，并帮助学生明确改进要点。
在评价中，需关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生鼓励和反溃二年级数学数学学科评价方案2017-08-04 08:03:53 | #2楼小学数学学科学业评价方案一、指导思想“学科教学质量评价”是教育评价的重要部分。
“学科教学质量评价”必须以“科学发展观为”统领，以《基础教育课程改革纲要》为指导，以全面贯彻教育方针、大力推进素质教育为目标，树立崭新的教学质量观念，构建合适的评价检测制度，为全面贯彻《关于深化教育改革、推进素质教育的决定》、《浙江盛绍兴市关于基础教育改革与发展的决定》、《上虞市教体局关于推进“轻负担高质量”工作意见》作出积极努力。
二、评价目标1.深化课程改革，推进素质教育，全面贯彻教育方针，努力使学生在基础知识、基本技能、基本的数学思想方法、基本的数学活动经验，以及发现问题、提出问题、分析问题、解决问题能力等方面均能得到更好发展。
2.改革课程实施模式，促进教学方式变革，提高教学水平与教学实效，使教学质量达到新课程教材要达到的基本质量要求。
3.坚持以学生为本，努力转变学生学习方式，培养学生良好的学习习惯，不断提高学生的学业成绩，培养学生的实践能力与创新精神。
三、评价原则1.发展性原则。
小学数学质量评价应有利于促进教师不断改进教学方式，不断提高教学水平；有利于促进学生良好学习习惯的培养和个性发展，学会学习，不断提高学生的学习成绩和分析与解决问题的能力、搜集与处理信息的能力；有利于学校不断改进和完善学科教学管理机制，促进教学质量不断提高。
2.全面性原则。
数学学科教学质量评价要立足于学生德、智、体、美、劳等方面全面发展，全面客观地评价教师的教学水平，力求公正、全面的分析学校教学现状，促进学校教学改革。
3.实践性原则。
小学数学教学质量评价应立足于改善课堂教学实践，评价方式要便于操作，要关注学生实践能力与创新精神的培养。
4.科学性原则。
小学数学教学质量评价要坚持以科学发展观为指导，评价手段要科学合理，符合教学规律。
5.规范化原则。
小学数学教学质量评价程序要规范，同时通过评价促进学校教学管理规范化。
6.标准化原则。
小学数学教学质量评价要以《数学课程标准》为依据，既要注重课程标准落实结果的检测，又要关注学科课程标准落实过程的了解与检查、指导。
要抓好学程标准在各学段中的落实，确保教学质量达到国家规定的基本要求。
四、评价方式1.目的：小学数学质量评价要以促进学科教学目标的达成，促进评价的发展性、过程性功能的形成为目的。
2.形式：“笔试”、“口试”与“实践操作”结合，分值比为8:1:1。
“口试”内容为口算和口述简单算理。
“实践操作”主要是学生自己对知识发生发展过程的演示、操作、画图、测量、变换等。
“笔试”、“口试”、“实践操作”的具体内容以《数学课程标准》和现行教材为依据。
3.内容：数学测试领域包括“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“综合应用”四个方面。
数学能力领域测试包括“知识与技能”、“数学思想方法”、“解决问题”等三个方面。
数学素养领域测试包括“应用”、“推理”“数学建模”三个方面。
4.方法：检测只是阶段性评价的形式之一，不是学生学业成绩的唯一评价方式。
学生的学业成绩的评定还必须结合平时作业、课堂学习情况，注重学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、能力和解决问题等方面进行考查。
5.要求：体现课标“四基”、“两能”的要求，考查的是学科要达到的最基本的水平，在命题中，注意思考性、灵活性，避免死记硬背。
6.途径：采用专项调测、期末抽测、单元形成性评价；通过课堂学习状态观察、调查问卷、个人访谈、座谈会等形式，了解学生学业质量，构建起多元化的学科评价体系。
7.对象与指标：（1）学生成绩评定，尝试将“百分制”转换为“等级制”。
（2）教师评价，从教学能力、教学过程、教学效果等各方面综合评估。
（3）对学校质量评价，要从教学质量管理、学科建设情况、学生学业负担、学生学习质量等方面全面评定。
（4）学生学业成绩评定，采用“教学效果分”制度。
效果分=优秀率×100×30%＋平均分×20%＋合格率×100×50%。
（5）发现有以下现象之一的作为学科质量评价不合格处理。
A在检测过程中有弄虚作假行为的，特别是有意让学生弄虚作假的；B检测前突击完成教学任务的；C未完成教学任务情况严重的；D调课、占课课现象严重的；E不按课程计划设置课时数的；F加班加点，家长、学生普遍反映且经核实，课业负担过重的。
五、评价制度建设1.建立小学生教学质量检测体系。
实行市、学区、乡镇学校三级管理，发挥各级的作用并互相协调作用。
市教研室负责提供期末评估和单项抽测试卷，根据需要组织抽测；学区组织学区内规模性调测，进行质量分析；乡镇学校组织所属学校的质量检测及分析。
2.专项抽测每学年组织一至两次，时间安排在期末测试前一个月左右。
3.完善质量检测数据“常模“建设，在3—5年内，完善全市各单项检测的数据常模和资源库，为科学客观提供评价指标。
4.建立质量检测责任制。
学校要建立学生学业质量检测体系，完善学生发展性评价方案建立常规性工作机制；教师要研究学生学习状态、学习环境与学业成绩之间的关系，提供科学有效的、针对性强的诊断和指导，促进学生可持续发展。
市建立教师专业发展促进体系。
在重视学生学习效果的基础上强调教师的教学绩效，建立学科课堂教学质量评价制度，为教师改进教学提供数据分析和反馈报告，通过反馈促进反思，促进教师专业发展。
二年级下册数学期末评价方案2017-08-04 08:05:33 | #3楼二年级下册数学期末评价方案本次考核将从三个方面展开对学生的评价。
一、常规和习惯这一方面主要考核学生的学习习惯和常规表现，由学生自己、同伴、教师共同考核，以“喜欢学习数学”、“愿意参加数学活动”、“上课专心听讲”、“积极思考老师提出的问题”、“主动举手发言”、“喜欢发现数学问题”、“愿意和同学讨论学习中的问题”、“敢于把自己的想法讲给同学听”为内容，涂☆为形式，评价时根据该生在该项目的表现给出0-5星不等的评价，其中4-5星为优秀，3-4星为良好，1-2星为需加油二、兴趣和创新兴趣考核为魔尺考核。
在给定的20个造型中，能搭6-11个为过关，12-20个为优秀。
创新考核主要考核学生的设计能力，经过活动课“小小设计师”的学习，学生具备一定的创新设计能力，学生运用“图形的移动”相关的知识设计一副图，教师给出优秀、良好、过关、不过关的评价三、技能和能力1、技能考核该项主要考核学生计算能力，包含口算技能和笔算技能。
口算技能考核：6分钟100道口算试题，主要是表内除法和整百整千加减法的计算，80-94道为过关，95-100道为优秀，否则为不过关。
笔算技能考核：主要考核学生脱式和除法竖式计算，着重点在于笔算格式。
笔算5道试题，正确计算4-5题为优秀，3题为过关，否则为不过关2、能力考核该项考核包括基本能力和解决问题能力的考核基本能力（口试）：抽签决定口试试题，教师根据学生表达情况给出评价，表达清楚、思路清晰、语言流畅为优秀；无法流畅表达，但能正确表述为过关；否则为不过关。
试题分10个抽签纸，包含的基础知识主要有：统计、图形的运动、克和千克、推理。
解决问题考核：数学乐园。
学生4人一组组队考核，自主分配好提出问题者（2人）和解决问题者（2人），提问者根据图中信息编辑题目，问题解决着可以分别解决2位提问者的问题，也可以针对一位提问者给出不同的问题解决的方法。
表达清楚、思路清晰、语言流畅为优秀；无法流畅表达，但能正确表述为过关；否则为不过关。