人教版九年级上册物理每节教学反思
第 1 共 4 页 第十三章 内能
第一节 分子热运动
整节课的教学气氛很好,学生的参与性很高,学生不仅学到了知识,而且提高了亲自动手实验的能力,让学生进一步懂得了理论来源于实践的科学道理。课堂中,进行分组实验,学生自己动手,极大地调动了学生的学习积极性,激发了学生强烈的探究欲望,这样既发挥教师的主导作用,又体现了学生的主体地位,学生学得活,记得牢。
第二节 内能
内能是比较抽象的物理概念,内能是指物体内部的能量,是和物体内部的分子有关的能量。物体内部的分子的能量越大,它的内能就越大,即内能是物体内所有分子无规则运动的动能和分子相互作用的势能的总和。书上没有提出分子的动能和势能,只说分子无规则运动具有的能,其实分子在做无规则运动的时候就同时具备了动能与势能,故在教学中提出内能实际是分子的动能和势能的总和,采用类比的方法学生很容易就理解了这个物理概念。
第三节 比热容
总体上这一节课个人感觉还是成功的,大体上一直是在引导学生参与到教学活动中来的,学生的活动也比较多,尤其是单个学生的提问,几乎达到学生总数的一半,学生活动面广,活动量大,并且最后的板演,很好的发现并纠正了学生的错误,提醒学生以下面的练习中要注意这些问题,效果不错。
第十四章 内能的利用
第一节 热机
从本课教学目标出发,开课时,设计了一个实验“用酒精灯给密闭在试管中的水加热”,问学生会看到什么现象,分析活塞飞出过程中的能量转化情况,内能转化成机械能；再问学生“水的内能从哪获得？”,酒精的燃烧将化学能转化为内能,通过热传递的方式传递给水。通过对这个实验的分析,向学生介绍了利用内能的两种方法。
第三节 热机效率
通过教学,使学生从生活中体会不同燃料完全燃烧释放热能的特征,建构起燃料的热值概念。依据燃料热值表中资料数据和燃料燃烧放热与燃料质量和热值的关系进行简单计算。了解热机工作时释放热量的主要流向,初步认识热机效率,大致了解提高热机效率的途径。不足:在教学过程中也暴露了很多问题,比如,学生生活自理能力有待提高。对于燃料的认识很少,生活经验太少。
第三节 能量的转化和守恒
本节课在前面介绍了电能、机械能、内能的基础上,让学生在一些探究实验活动中,获得有关能量转化的知识,同时认识到自然界中的现象都不是孤立的,而是有着内在的联系,都伴随着能量的转化。通过学生对一些实例的探讨、分析归纳,认识到各种形式的能量可以相互转化,也有利于培养学生的分析能力。同时使学生认识到自然界是一个统一的整体,有关自然界的知识具有普遍的适用性。
第十五 电流和电路
第一节 电荷
一个好的教师不应只是传授知识,而是教会方法,教师要不断地改善自己的教学行为,来影响学生的学习的习惯,以便把自己的教学理念更好地贯穿在教学之中。让学生做实验探究时,教师要做适当的指导,可以提高学生的合作意识并提高课堂效率,学生明白了,就无需老师再讲了。
第二节 电流和电路
本节课的电流和电路知识是学好电学的基础,贯穿整个初中电学的教学。本节内容包括电路的构成、三种基本的电路、电流的形成及方向的规定、电路图,能规范地画出电路图、识别电路的三种状态是本节课重要任务。
第三节 串联和并联
本节课中所涉及的实验都已经分别进行了分组实验,培养了学生兴趣, 观察实验现象,初步掌握串并联电路的特点。通过实验我们认识到,将尝试教学理论应用到物理教学中有利于课堂教学、实验教学和活动课的相互结合；有利于激发 学生的学习兴趣,开拓知识领域、发展个性、培养创造能力；有利于增强参与竞争意识,对于提高学生的科学素质显示出强大的生命力。
第四节 电流的测量
学生在操作过程中还存在一些不足之处:
1、部分学生操作没能按要求去操作,导致电路接触不良,影响了实验效果。
2、部分学生连接好电路后,急于观察实验现象,没有进行必要的检查,就闭合了开关,导致有短路现象
第 2 页 共 4 页 的发生。
第十六章 电压 电阻
第一节 电压
一堂课中,通过课前导学作业、课堂导学作业、课后练习作业,多次强化训练本节课的重点内容。达到了预期的目标。
第二节 探究串、并联电路中电压的规律
任何一堂课,教师都要精心准备,要事先预料课堂上可能出现的各种情况,才有可能应对可能出现的问题并及时的纠正,使课堂教学井然有序的进行,学生才会有学习的好心情,达到良好的教学效果
第三节 电阻
这节课是第三节的第一个课时,主要讲电阻的概念、单位及影响电阻大小的因素,教材中对影响电阻大小的因素虽没提到,但下一课时滑动变阻器的原理也是需要它的,另外这个实验也有很多物理方法渗透其中,对学生是很有好处的,所以我们把该实验变成了学生实验,进一步锻炼了学生的动手能力,也扩大了学生的知识面。
16.4变阻器
1、本节课采用探究性教学与多媒体教学相结合的教学方法,改变了以往以老师教学生听为主的传统教学方法,从根本上调动了学生学习积极性,提高了学生的学习兴趣,大部分学生都能够积极参与思考,参与探究实验,从课后学生的反馈来看,学生基本上能够懂得滑动变阻器的工作原理以及正确使用滑动变阻器。
第十七章 欧姆定律
第一节 电流与电压和电阻的关系
总之,新课程标准要求我们要改变旧的思想,培养新的意识,只有具有全新思想的教师,才能培养出具有创造思维的学生,转变观念,是我们唯一的选择。
第二节 欧姆定律及其应用
对于欧姆定律,现在不必强调太多,更多的问题是在习题中,在解决问题的过程中逐渐得到落实,现在强调最基本的东西就行了。
对例题,还是提倡变式练习,在原例题上重复不重复去,学生的兴趣逐渐就会减弱,而变式练习则可以促使它进一步看懂例题,用例题的思路、方法、模式去解决新的问题,这不就等于提高了了他们的能力吗？
第三节 电阻的测量
这是一堂典型的实验课,教学中我注重引导学生探究所学内容,能留给学生充足的时间完成实验操作,教学重点及突发问题把握处理较好；本节课我采用了体验探究的学法,尽可能地创造条件,让学生自主探索、分析、归纳,突出“做中学”,在体验中去发现、去认识、去领悟、去分析,从而得到结论。
第四节 欧姆定律在串、并联电路中的应用
根据学生的接受程度不同,本课的内容可自行调节,讲得适中才好,对于程度好的学生,我认为还是多放手,让他们自己去解决些问题,对程度差的学生步子还是放慢一些,多举例,多让它们爬黑板,在众多学生面前暴露自己的失误,以引起广大学生的注意。
第十八章 电功率
第一节电能 电功
上完这节达标课,总结一下得与失。本节课有两个重点内容:一、电功、电能的概念；二、电功的大小与哪些因素有关。根据教材的安排,首先通过演示实验引入电能,然后介绍电功。巩固缩小所学。
第三节 测量小灯泡的电功率
“测量小灯泡的电功率”是电学部分的一个重要的学生实验,它是在 “测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的。1.在探究前理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后,为学生探究实验清理了障碍。
第四节 焦耳定律
第 3 页 共 4 页 《焦耳定律》的主要内容是电流通过导体时,电能转化成热与电流、电阻、通电时间有关；电热的利用和防止。本节课的设计的体现从生活走向物理,从物理走向社会的基本理念,注重科学的探究,激发学生的学习兴趣,培养良好的思维习惯。
第十九章 生活用电
第一节 家庭电路
教学是一门遗憾的艺术,虽然课前有较充足的准备,也很仔细的考虑了各个环节。但是,上完课发现有的地方还是可以做得更好的,比如,教学过程中语言还是过于平淡,没有抑扬顿挫,还得加强训练。在让学生动手的环节中,还可以让更加放手让学生自己去探究,语言方面可以更加精炼,课堂气氛可以进一步的调动,这些地方略有遗憾,在今后的教学中我会多多注意,不断提高自己的教学水平。
第二节 家庭电路电流过大的原因
本节课的设计遵循“直观感知——操作确认——思辩论证”的认识过程,注重引导学生通过观察、操作交流、讨论、有条理的思考和推理等活动,让学生通过自主探索、合作交流,建立安全用电的良好习惯。
第三节 安全用电
电与人们生活的关系非常密切,掌握安全用电常识是十分重要的。本节课从学生生活实际入手,体验合作、探究的乐趣,并能向周围的人提出安全用电建议,进行安全用电知识的宣传活动,养成科学、安全的生活意识。
第二十章 电与磁
本堂课我注重信息技术与学科的整合,其主体是课程,并不是所有学科、所有章节都适合用信息技术来整合,要选择最有利于开展整合的章节内容来发挥整合的优势,而本节课充分利用物理课件,在适当的时候进行整合,充分体现了学科本位的特征,又能有效地突破重点和难点。
第二节 电生磁
这节课的一个特点是师生对话多。另一个特点是探究实验多。另外几个实验尽量让学生动手,因为该实验涉及的器材以前都用过,步骤也不复杂,能调动学生学习的积极性。
第三节 电磁铁、电磁继电器
回顾本节课的设计,本节课充分贯彻了“学生为主体,教师为主导”的原则,通过简单的实验创设各种合适的物理情景,引导学生有目的的观察实验现象,并应用现有的知识解释实验现象,从而得出结论。通过层层设问逐步引导的方式,引导学生进行思考,激发学生的内在学习动力,让学生积极主动的参与到课堂教学中来,掌握知识。力争做到全动、互动、主动。进而让学生更好的掌握重点,突破难点,提高课堂的教学质量。
第四节 电动机
本节课的重点内容包括两个方面:1、磁场对通电导线和线圈的作用。2、简单介绍直流电动机的工作原理。
由奥斯特实验回顾分析后设问“电与磁之间是否还有其他联系”引入新课。这节课主要包括3个课堂演示实验,由于实验的可抄作性,利用模型演示实验“磁场对通电导线的作用、直流电动机的工作原理”,利用一张纸简单演示通电线圈在磁场里的运动情况并引入电动机教学内容。
第五节 磁生电
物理学科中的概念与原理,往往是学生很难把握与深入学习的部分。对于电磁感应现象教学,学生往往感到比较抽象,为了突破难点,加深学生对磁生电 的理解,利用多媒体演示“奥斯特实验”,并设问题情境,激发学生的学习兴趣,引导学生思考电流能产生电磁场,反之磁场能否产生电流。学生通过观看屏幕,思考与回答问题。
教师通过向学生展示手摇发动机,结合能量转化原理,引导学生思考能量之间的转换关系
第二十一章 信息的传递
第一节 现代顺风耳－电话
在上课时基本是学生在带动课堂的节奏,老师的主导作用主要是表现为把学生的思维引向深入。通过练习题让学生说出电话的具体工作过程,这样学生对知识的了解加深。
第二节 电磁波的海洋
人教版九年级物理磁现象教学反思
磁现象教学反思
本节课的教学设计中，我用家中常用的瓶启子，去吸附在黑板上，让学生分析什么原因使它固定在黑板上，学生说上面有一个吸铁石，引入本节磁现象。大致向学生介绍了天然的铁矿石，司南、水浮式指南针、罗盘等。生活中我们用的吸铁石能做些什么，让学生判定易拉罐是铁还是铝，让学生能初步认识磁具有吸铁的性质。
磁极间的相互作用的实验探究使学生通过磁极间的自由组合，和对结论的分析归纳，培养学生掌握解决问题的思路。关于磁性，教师补充除铁以外的钴、镍这些铁磁性物质，使学生认识更完善。常见的磁体采用多媒体展示更形象直观。
磁化以人造磁体的设问入手，让学生采用手边的器材找到使物体的磁性由无到有的方法：接触和靠近磁体、在磁体上沿某一方向摩擦。
本节课学生通过实验，让学生在探究中学到科学，在教学中结合遇到的实际讲到磁体的存放方法，提出磁在生活中有什么样的应用。
不足之处：判断钢棒是否有磁性的方法，由于太急，没有进一步的归纳总结，磁的应用在学生的头脑实际上是不清楚的，通过多媒体展示磁性材料在生产生活的应用，拓展学生的知识视野，让学生更加深刻理解物理与生活是紧密联系
九年级物理教学反思(精选11篇)
九年级物理教学反思（精选11篇）
九年级物理教学反思1
今年我担任了九年级的物理教育教学，随着时间过去中考以快结束，回顾这一年的教学我认识到了物理教学应全面提高学生的学习能力、不死扣难、偏、怪题，不为考试而考试的宗旨和指导方针，要狠抓教学常规工作，重基础，重实效。只有这样，教师就会放开手脚、不断改进教学方法、更新教学理念和思路。挖掘教材和研究教法，力争提高自己的教学水平和教学技能。
一、中考复习应以课本为基础
教师的授课必先确定教学内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的教学反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。
我在讲授课程时，把教材的编排顺序通过由浅入深的原则，根据以往授课时学生认知规律的特点给予调整，使学生学习轻松易懂。在复习的过程中我都是以课本为主，重点抓好第一论的基础复习，把他们的基础知识打牢固，在进入道更深层次的复习，例题的讲解要有针对性。及时发现存在的问题和反思教学效果，在去选择适当的教学方法。因此，有益的教学反思，可以使教学创新有了智慧的沃土。
二、对教学方式多注重精讲多练
教学方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件，是否适应参与教学活动的人产生积极向上的情绪，是否提高、增强人
的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。这样提高了学生的学习兴趣，教学效果才能得到显著提高。在习题的选取上应选择有代表性的进行精讲，并让学生反复练习，对所讲的知识点加以巩固，增强他们对知识点的记忆，这样才能起到我们复习的效果。
九年级物理上学期教师教学反思 九年级物理教学反思
九年级物理上学期教师教学反思 九年级物理教学反思
九班级的同学应当怎样好好学习物理?就在这么紧急的备考阶段，如何把握好这个不是很熟识的科目?下面是由我整理的九班级物理上学期老师教学反思，盼望对您有关心。
九班级物理上学期老师教学反思篇一
又是一年的终结,送走了一批优秀的同学,静下心来谈谈我在教学实践中的一些看法，也算是对前一段课改的反思吧。在教学中要充分发挥同学的主体作用，老师在教学中就要敢于"放'，让同学动脑、动手、动口、主动乐观的学，要充分信任同学的力量。但是，敢"放'并不意味着放任自流，而是科学的引导同学自觉的完成探究活动。当同学在探究中遇到困难时，老师要予以指导。当同学的探究方向偏离探究目标时，老师也要予以指导。作为一名物理老师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢?这对物理老师素养提出了更高的要求，向传统的教学观、老师观提出了挑战，迫切召唤教学观念的转变和老师角色的再定位。
一、转变观念，重新定位角色
新课程改革是一场教育理念革命，要求老师"为素养而教'。在教学过程中应摆正"老师为主导、同学为主体'的正确关系，树立"为人的可持续进展而教'的教育观念，完成从传统的学问传播者到同学进展的促进者这一角色转变。这是各学科老师今后进展的共同方向。在"以同学进展为本'的全新观念下，老师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。
二、终身学习，优化学问结构 物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理老师具有丰富的物理学问和相关学科的学问，在专业素养方面成为"一专多能'的复合型人才。新课程对物理老师的学问结构和力量都提出了新的要求，老师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的进展，物理讨论的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，老师要学习这些新学问，完善自己的学问结构;新课程注意物理的教育功能，主见通过物理教育对同学进行素养的培育。但由于长期受应试教育的影响，多数物理老师在人文素养方面普遍缺失，因此，老师要学习人类社会丰富的科学学问，不断提高自己的人文素养;新课程对物理老师还提出了新的力量要求，如要具有与人交往合作的力量、教学讨论力量、信息技术与教材的整合力量、课程设计与开发等力量。
九年级物理的教学反思
第 1 页 共 19 页 九年级物理的教学反思
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人教版-物理-九年级全一册-电磁波的海洋教学反思
《电磁波的海洋》教学反思
这节课比较抽象，因为电磁波看不见、摸不着，所以如何把电磁波讲直观了，是这节课的关键。
1．通过水波讲电磁波，采用视频或让学生回忆水中波纹产生的原因及过程可以使学生感知水波的形成，再利用类比推导出电磁波的形成，这样学生接受起来，比较自然。
2．把电磁波的传播多与生活经验相结合得出。一方面我多做了一些能证明电磁波能在固体、液体中传播的实验，另一方面我还通过举些生活中的实例来说明电磁波的传播，后者的方法更让人们信服。
3．在对微波炉、雷达知识的介绍时，由于学生见得少，所以效果不好，后来我积极发动学生，让有微波炉的同学介绍其使用方法及使用的便捷程度，起到了较好的互动效果，其实学生自身的不同生活经验本身也是一种很好的教学资源。
人教版初三物理教学设计及反思
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九年级物理分子热运动教学反思
第 1 页 共 3 页 九年级物理分子热运动教学反思
一、课堂教学环节安排
在九年级物理分子热运动教学中，我采用了以下几个教学环节：
1. 导入：通过一个有趣的问题或实例引起学生的兴趣，激发他们对分子热运动的好奇心；
2. 知识讲解：通过板书和讲解，向学生介绍分子热运动的基本概念和相关知识；
3. 实验演示：通过展示相关实验，让学生亲眼观察分子热运动现象，进一步加深他们对知识的理解；
4. 讨论互动：设计问题，让学生进行小组讨论和互动，培养他们的思维能力和合作能力；
5. 拓展延伸：补充一些拓展知识，引导学生对分子热运动有更深入的认识；
6. 检测总结：通过作业或小测验，检测学生对知识掌握情况，总结本节课的重点知识。
二、教学反思与改进
在这次教学中，我感觉还存在以下几个问题需要改进：
1. 导入环节设计不够吸引人：我在导入环节使用了一个问题引起学生的兴趣，但是问题的设计可能不够有趣，导致学生的注意力无法集中。下次我可以尝试使用一个生动的实例或悬念来引起学生的兴趣，更好地引导他们进入学习状态。 第 2 页 共 3 页 2. 实验演示环节不够生动：尽管我使用了实验演示来展示分子热运动的现象，但是演示过程可能显得有些枯燥，学生的注意力不够集中。下次我可以尝试增加一些互动的元素，比如让学生参与到实验中来，让他们亲自观察和操作，增加学习的趣味性和参与感。
3. 学生思维能力培养不够充分：在讨论互动环节，我设计了一些问题让学生进行小组讨论和互动，但是我发现学生的思维能力和讨论的深度还不够。下次我可以尝试设计更开放性的问题，激发学生独立思考和探索的能力，让他们更多地参与到讨论中去。
4. 拓展延伸环节不够充实：在拓展延伸环节，我只简单地补充了一些相关的知识，但是没有更深入地探讨。下次我可以尝试设计更多的拓展问题，让学生扩展自己的知识面，增加他们对分子热运动的理解深度。
5. 检测总结环节不够完善：在本节课的检测总结环节，我只是简单地布置了作业或小测验，但是没有对学生的答案进行详细的解析和总结。下次我可以尝试在课堂上对一些重点问题进行解析，并结合学生的答案进行讲解，让学生更加清楚地知道自己的错误和不足之处。
《第十九章 第3节 安全用电》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版九年级全一册
《安全用电》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够了解安全用电的基本常识，如什么是安全电压、触电的援救方法等。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，学生能够理解安全用电的重要性，并掌握相关操作技能。
3. 情感态度价值观：增强学生对生命的尊重和珍视，培养学生的安全认识和自我珍爱认识。
二、教学重难点
1. 教学重点：安全用电的基本常识，尤其是安全电压的识别。
2. 教学难点：实际操作中的安全用电，如触电援救方法。
三、教学准备
1. 准备相关教学视频，包括安全用电的原理、操作及援救方法。
2. 准备实验器械，如电源、电阻、灯泡等，用于演示安全电压和触电现象。
3. 准备教学PPT，包括图片和案例，用于辅助教学。
4. 安排实验室或模拟触电现场，确保安全。
四、教学过程： 本节课的教学目标是让学生了解家庭电路的组成以及安全用电的重要性，掌握安全用电的基本常识，学会在紧急情况下正确处理。底下具体展开教学过程：
1. 导入新课：通过展示一些因不安全用电而导致的触电事故图片，引导学生思考如何安全用电。让学生了解家庭电路的组成以及各部分的作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：
(1) 家庭电路的组成：包括电源、导线、开关、用电器、插座、保险丝等。讲解各部分的作用以及注意事项。
(2) 安全电压：让学生了解安全电压的范围，以及什么是安全电压。通过举例说明什么是高压电，让学生了解其危险性。
(3) 安全用电常识：讲解如何正确应用电器、如何正确安装导线、如何应用电器开关、如何正确应用绝缘材料等。同时，讲解触电的风险以及如何进行援救处理。
(4) 实验演示：通过实验演示家庭电路中的电流以及短路等危险情况，让学生更直观地了解安全用电的重要性。
(5) 练习题：通过练习题的形式，让学生稳固所学知识，同时加深对安全用电常识的理解。
3. 小组讨论：组织学生分组讨论家庭用电中可能存在的问题，以及如何避免安全事故的发生。引导学生总结出一些常见的不安全用电行为，并让学生提出自己的建议和解决方案。
人教版九年级物理上册全册教学反思
第1页共8页人教版九年级物理上册全册教学反思13.1分子热运动教学反思一、案例的“亮点”1.分子运动比较抽象，本节课通过讲故事引入激发了学生学习的兴趣，由于本节课通过大量的实验，使学生对分子运动有了很深刻的认识，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。2.体现新课程理念，将课堂还给学生，创设民主、合作、探究的课堂氛围，教师以组织者、引导者和合作者参与到课堂中去。在学习过程中，充分调动学生的学习积极性，注重学生的体验感知，实验观察。在教师引导的基础上，通过学生自主学习、分析讨论、交流总结有效地完成了既定的学习目标。学生逻辑思维能力和归纳总结的能力得到了一定提高。3.为了突破分子间的作用力这一教学难点，通过让学生动手利用弹簧和橡胶球这一模型来类比分子间的相互作用力，效果相当不错。二、教学中易出现的问题1.二氧化氮是有毒气体，此实验最好不要在课堂上做，利用flash动画既能形象地说明气体间的扩散，又减小了污染。2.由于液体、固体扩散较慢，所以利用课件展示。从学生的反应情况来看，效果不是太好，以后教学中，特别是液体扩散最好提前自己做好。3.在做分子力的实验时，两个铅块一定要削平削干净。否则此实验不易成功。13.2内能教学反思内能是比较抽象的物理概念，即内能是物体内所有分子无规则运动的动能和相互作用的势能的总和。教科书上没有提出分子的动能和势能，只说分子无规则运动具有的能。在教学中提出内能实际是分子的动能和势能，采用类比的方法学生很容易就理解了这个物理概念。但接下来内能和温度的之间的辨证关系，学生理解起来存在相当大的难度，有些云里雾里的感觉。为了帮助学生理顺温度和内能之间的辨证关系，采用层层设问的方法，使学生在思考解决问题的过程中，掌握这一知识结构，有了事半功倍的效果。13.3比热容教学反思一、教案的“亮点”1．注重与生活的紧密联系，首先从生活中现象引入新课，接着通过体验烧水现象进入比热容的探究学习，再应用比热容的知识解释现象，感受知识来源于实践而又应用于实践的辩证关系。可以使学生体验到物理知识在生活中的重要作用。2．设置情景层层深入的让学生自主分析比较得出比较物质吸热能力的三种方案，从特殊过渡到一般，并类比速度定义法使比热容概念的建立水到渠成，突破教学难点。3．注重合作探究形成知识的过程，以学生为主体，引导、点拨学生，让学生小组合作探讨、实验，展示成果，得出结论。让知识的生成，水到渠成。二、教学中易出现的问题1．比热容概念的建立是难点，直接把概念给学生不利于理解概念。可以设置具体的情境，让学生从特殊过渡到一般，并类比速度，比较物质的吸热情况，建立第2页共8页比热容的概念。2．学生在分析水的比热容大在生活中的作用时存在一些困难，往往会出现用教师的活动代替了学生的思考过程，学生的主观能动性受到限制。14.1热机教学反思本节课，我使用导学案进行教学，教学顺序是：温故探新，设问导读，自学检测，巩固训练，拓展延伸。前三个环节学生交流互助，展示，教师点拨。最后巩固训练拓展延伸，当堂完成，教师进行了面批组长，组长批改组员。本节课的成功之处是：1.完成了预设的教学目标，2.课间带领学生观察了真实的摩托车发动机外观，给学生指明了各个部位，激发了学生探究汽油机构造及工作过程的兴趣。3.在讲解惯性帮助内燃机的三个冲程时，突然想到用教室的风扇关电后能继续转动，使学生更容易理解。不足之处：以前上这节课，我使用了汽油机模型，学生直观观察，帮助了学生认识理解其工作原理和构造，这次没有使用，学生的认识就慢的多。以后还要使用。对学案最后一题的改进：原题2、一台汽油机的铭牌上标有“3000r/min”字样，若每个冲程活塞的运动距离为10cm，钢筒里的空气压强约为106Pa,活塞的面积约为100cm2，试求出这台汽油机的功率。将问题采用分步问题，这样降低难度，并可让学生认识这类问题的阶梯思路。（1）做功冲程中燃气对活塞的平均压力？（2）一个做功冲程中燃气对活塞做的功？（3）内燃机完成多少次做功？（4）汽油机的功率？14.2热机的效率教学反思通过教学，使学生从生活中体会不同燃料完全燃烧释放热能的特征，建构起燃料的热值概念。依据燃料热值表中资料数据和燃料燃烧放热与燃料质量和热值的关系进行简单计算。了解热机工作时释放热量的主要流向，初步认识热机效率，大致了解提高热机效率的途径。了解热机在现代社会中的广泛应用，及造成的环保问题。本节课热值的比值定义的建立类比了比热容的概念建立，热效率及热机的效率是在类比机械效率的基础上建立的，这种利用类比的方法建立概念，有利于学生对新概念的理解，同时也加深了对原有概念的理解和掌握。不足：在教学过程中也暴露了很多问题，比如，学生现在大都是独生子女，生活自理能力有待提高。对于燃料的认识很少，生活经验太少。14.3能量的转化和守恒教学反思一、亮点：1.在处理P28“想想议议”中乒乓球的能量到哪里去了这个难点时，我设计了让乒乓球跳动时落在橡皮泥上，观察印迹来分析能量的转化，使学生认识到能量并没消灭，并类比流星的形成来说明乒乓球与空气摩擦生热。第3页共8页2.在进行能量转移的过程中，用一道关于热量冷热水混合的计算题，即复习了热量的计算，又让学生明白在能量转移过程中，能量的总和不变。3.设计了一道习题，从能量守恒定律的角度去理解改变内能的两种方法。深化了对知识的理解。二、困惑：在处理P28“想想议议”，即用能量守恒定律分析“永动机”失败的原因时，感觉不好处理，感觉力度不到位。15.1两种电荷教学反思一、案例的“亮点”1.由生活中的静电现象导入，即形象明了，又能体现出物理教学从生活走向物理的理念。2.在学习两种电荷时采用推理的方法研究物理问题,先从学生所做的实验入手,推理自然界在中所有带电体要么和橡胶棒所带电相同,要么和玻璃棒所带电相同。让学生感受推理方法中从特殊到一般的方式。3.探究摩擦起电时，给学生提供了多种器材，实行开放性的教学。倾听学生的思路，并适时加以点拨，培养学生的创新思维和创新意识。二、教学中易出现的问题：实验需要干燥绝缘的条件，对于器材要提前烘干，否则，实验不容易做成功。做实验时最好套上塑料袋，防止因手出汗导致实验现象不明显。15.2电流和电路教学反思电学内容比较抽象，强调知识与技能的同时，特别倡导过程与方法的学习，并关注情感、态度、价值观的培养，使培养目标走向多元化。新课标的要求是从能量转化的角度认识电源和用电器的作用；会看、会画简单的电路图。为此，本节教案的设计完全是在领会了新教材设置意图的基础上采用以引导探究为主的教学方法，让学生动手动脑，从连接基本的电路开始认识电路的基本构成，接着利用二极管的单向导电性探究电路中电流的方向，再利用电路的元件符号替代实物画出电路图，并实际动手操作，认识电路的三种状态。最后，通过展示学生完成的练习让学生进行对比、鉴定，比较优劣得出画电路图的注意事项，从而加深学生的印象。而突破短路这一难点的思路则是进行时事新闻案例警醒，最后演示实验，用事实说话揭秘问题。设计中存在的不足是与上节所学的两种电荷没有充分的联系，即让学生明白电荷定向移动既有正电荷又有负电荷没有进行拓展延伸。15.3串联和并联教学反思一、本课的亮点：1.我在设计教案时，首先通过魔术表演，同样两个灯泡，一个开关。当取下一个灯泡后，一个暗箱的灯泡不亮，另一个暗箱的灯泡仍亮。激发学生的好奇心和强烈的探究欲望。然后让学生自己动手实验：用一个电源、两个灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光，可以有几种接法？让学生动手实验操作连接电路，自己找到两种连接方式，然后画出电路图，交流讨论两种第4页共8页连接方式的不同，认识了串联和并联电路。为了更好的理解串联和并联电路的连接特点，我用两把直尺代替电路，请两位同学代表灯泡到讲台上来模拟串联和并联电路是怎样连接的。这样设计从简单到复杂，由浅入深层层递进，学生合作交流，小组归纳总结得出结论。2．探究开关在并联电路中的控制作用时，我采用启发式教学，我们在认识串联电路和并联电路时，知道干路开关可以控制所有用电器。两只灯泡同时亮同时灭，能否让每只灯泡单独工作呢？怎样设计电路图？学生在老师的启发下思考并回答：每条支路上加开关。这样很容易的设计出电路图，然后根据电路图连接实物电路进行探究，把难的问题简单化，突破了难点。二、教学中出现的问题1．电路图的设计可能与老师设想的有些出入，这就需要老师既不能打消学生的积极性，同时又能往正确路上引导。2．一堂课中主要是以学生探究，分析归纳得出结论，学生又是第一次连接电路，不同学生使用时间可能不同，因而在引导上需要技巧。3．学生动手操作能力较差，学生的合作探究意识不够，有些学生不参与实验的讨论操作，还需要老师加强实验教学。15.4电流的测量教学反思一、案例的“亮点”这节课我采用了“多循环—小反馈”的教学模式，对于每一循环的新授知识，趁热打铁，及时反馈，既能随时巩固，又能了解学生掌握情况，以便及时调整教学，从而使教学有时效性和韵律感。电流表的使用是本节教学的难点，关键是让学生实际的去使用。我设计了教学策略如下：二、关于“电流”的概念始终以为，新教材这个地方电流名称细节处理的不够好。本来就是“电流强度”，简称“电流”交代一下学生就能理解了。15.5串、并联电路中的电流规律教学反思一、教案的“亮点”1.通过探究串、并联电路的电流规律，学生亲历科学探究的各个环节：学生能积极主动设计探究思路和方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论，体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。2.本节课中，采取师生互动、生生互动的方法进行教学，引导学生逐步完成实验探究的各个环节，慢慢地形成知识体系；并通过实验探究的过程，培养了学生的探索精神、动手能力、归纳概括能力、信息处理能力、批判性思维能力，收到了很好的效果。二、教学中易出现的问题1.并联电路的连接困难，部分学生弄不清分流点和合流点，连错电路。部分学生连接好电路后，急于观察实验现象，没能按要求去操作，没有进行必要的检第5页共8页查，就闭合了开关，导致电路接触不良或短路现象的发生，排除电路故障时不熟练。2.在“交流与评估”这一环节，学生还没有形成习惯，总是不敢发表自己的观点，需要多鼓励，做好正面引导。3.因为有分组实验，有的学生非常兴奋，总是利用器材来做一些与学习目标关联不大的尝试，给组织教学带来很大的困难。组织、指导学生高效地完成各个探究环节有难度。16.1电压教学反思一、案例中的“亮点”1.利用水果电池引入新课，激发了学生学习的兴趣，课上通过自主探究、小组内和小组间交流的教学方式，同时采用了师生互动，生生互动、合作探究动等多种方法开展教学，让学生真正的参与到学习中来，真正把课堂还给了学生。2.采用了每学习完一个知识点用“快学快练”的方式，巩固知识点，真正做到了学以致用的目的。二、教学中易出现的问题1.有些小组在连接电路时，出现了电路有故障不会排除，电压表量程的选择上没有用试触法等问题，致使有些小组的同学没有完成实验任务。2、在“成果展示”的环节中，由于时间把握不好，时间分配上出现了前松后紧的情况。16.2串、并联电路中电压的规律教学反思一、教案的“亮点”1.本节课的设计体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，通过比较生活中电路连接的不同引入，接着创设学生探究的情境让学生设计、合作实验深入探究串、并联电路中的电压规律，最后再回到生活中的电池的污染，激发学生的兴趣，符合学生的认知规律。2.本节课主要采用了“交流—互动”的实验探究模式，在课题教学中充分利用教学资源，并通过师生交流、教学互动，学生以小组为单位自主合作探究，让学生充分体验探究的全过程，培养了学生的探索精神、实践能力和创新意识，提高了学生的科学素养。二、教学中易出现的问题1.学生在实验中会出现很多问题，如连接时不断开开关、接好电路没有检查就进行实验、出现故障时素手无策等。在实验时首先让学生明确实验注意事项，实验过程中，要求学生首先设计电路，照电路图接好电路认真检查后进行实验，实验过程中既要独立思考，又要分工合作，实验结束后整理好器材。若出现故障，及时点拨指导学生排除故障。2.对于串、并联电路中电压的规律的猜想，学生往往无从猜想，可以仿照水压进行猜想。16.3电阻教学反思
新人教版九年级物理的教学反思
新人教版九年级物理的教学反思
作为一名到岗不久的人民老师,教学是我们的工作之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学力量,那么教学反思应当怎么写才合适呢?下面是由我给大家带来的新人教版九班级物理的教学反思5篇，让我们一起来看看!
新人教版九班级物理的教学反思1
物理是一门很严谨很完善的学科，有着一套完备的理论基础。高中物理主要分为力学、电学、电磁学、光学、近代物理初步几个大板块，每个板块都有自己的公式和定理，全部的物理考题都在这些公式和定理的基础之上。
所以，学习物理首先必需重视基础，熟记全部要求把握的公式定理及其可能的变式，并留心它们在各种题型中运用的方法，形成一套自己的完整严谨的学问体系，总结出各类题基本的解题套路。例如电磁学方面试题的一般解题步骤为：明确已知条件，分析是电流导致运动还是运动导致电流，分析受力状况及运动过程，依据公式定理列式求出未知量。
其次，要留意审题。弄清题意是解题的基础，对于题目中的关键字词要特殊留意。“缓慢移动”表示受力平衡，“恒力”表示力的方向和大小都不变，“距离远大于半径”表示半径可以忽视，“轻轻放上”表示初速度为零，“至多”还是“至少”，“直径”还是“半径”，“大于”还是“小于”，都是很简洁的字词，但稍一马虎，不仅可能使解题过程变得特殊简单，而且确定得不到正确的结果，花了大力气却没有丝毫的关心。平常在练习中就可以试着将重点的字词勾画出来，提示自己留意。总之，仔细审题，切记切记!
再次，要克服畏难心理。有的物理题题目比较长，涉及的量比较多，还往往和现代科技的最新讨论成果相联系，很简单让人望而生畏。我在高一时也一度觉得这类题目很难。但随着学习的深化，我渐渐发觉物理解题的规律性是相当强的。即使是显得相当浅显的题目，都可以简化为我们熟识的一个或几个简洁的物理模型。凭我个人的感觉，动量守恒定律、动能定理和能量守恒定律在解题中的作用特殊大，并且往往能使解题过程简洁明白，肯定要娴熟把握。比如高考物理最终一道“打桩机”的问题，与时常练习的简洁碰撞问题的本质是完全全都的，只要想到动量守垣，一切问题就都迎刃而解了。大家在做题时肯定要坚信，任何题目都是用我们把握的基础学问一步一步解出来的，只要有足够的信念和扎实的基础，心态平和的一步步分析、运算，就肯定能接近并达到最终的结果。下面再讲几个我认为平常学习时应留意的问题。