人教版三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法(一)》2.2 两位数减两位数的口算课件
人教版三年级数学上册 第二单元 万以内的加法和减法(一) 第1 课时 两位数加两位数 教案
1 人教版三年级数学上册 第二单元 万以内的加法和减法(一)
第1 课时 两位数加两位数
1．使学生初步掌握两位数的口算方法，并能够正确地进行口算。
2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力。
3．培养学生解决简单实际问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识。
重点：1.正确进行口算。
2．根据情况选择恰当方法。
难点：培养学生的口算能力。
多媒体课件。
一、复习准备
1．用两位数加、减整十或一位数。
26＋30 48＋20 49－20 56＋3
28－9 24＋9 35－20 46－7
98－90 78＋9
2．在 里填上适当的数。
2
二、情景导入
同学们，你们都坐过车吗？今天我们全校的同学准备乘车去参观“世博会”，操场上可热闹啦！在操场上他们会遇到什么问题呢？让我们去看一看吧！
多媒体课件出示教科书第9页主题图
1．组织学生认真观察主题图，从图画中了解信息，然后指名说一说每幅图画的信息。
2．根据画面上这些信息，可以提出哪些与乘车有关的问题？
组织学生先独立思考，再在小组中相互交流，然后指名说一说，教师选择相关的问题板书在黑板上。
板书：
一年级一共要买多少张车票？
二年级一共要买多少张车票？
三年级一共要买多少张车票？
……
三、探究两位数加两位数的口算方法
1．一(1)班有35人，一(2)班有34人，一年级一共要买多少张票？
(1)引导学生根据图画中提供的数据信息列出算式。(板书：35＋34)
3 (2)先引导学生独立思考：怎样计算35＋34？再在小组中交流、讨论，然后指名说一说。
(3)教师根据学生的汇报，在黑板上一一展示学生的计算方法。再让学生比较：你认为哪种计算方法好？让学生在比较中找到自己喜欢的计算方法，并在小组中互相交流。
2．二(1)班有39人，二(2)班有44人，二年级一共要买多少张票？
(1)学生根据信息先列出算式。
(2)让学生用自己喜欢的方法算一算，再在小组中互相交流，说说自己是怎样算的？
人教版三年级数学上册 第2单元 万以内的加法和减法(一) 教案
2万以内的加法和减法（一）
【单元目标】
1.能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。
2.使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。
3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
【重点难点】
1.会用数的组成口算整百、整千数的加减法。会正确计算几百几十加、减几百几十的笔算，并能结合具体情况进行估算。
2.理解整百、整千数加减法的口算方法，并判断计算结果的对错，对结果的合理估算。
【教学指导】
1.与本单元相关知识学生的学习情况分析。
本单元是在上学期学习了数的组成、口算整十数加减和笔算两位数加减基础上学习的。根据学习前测评和上学期学生平时的测评情况，本班学生基本掌握口算和笔算的计算方法，但少部分学困生口算的速度和正确率还有待提高。
2.已学过相关知识。 (1)100内的加减法。
(2)万以内数的认识。
(3)解决问题。
3.结合教学内容，培养学生的计算能力。
计算在生活中的用处十分广泛，也是用加法和减法的知识解决实际问题的具体表现。所以老师要注意结合这部分的内容，培养学生将自己的学习内容应用到生活中的意识和习惯。如教学中我们可以采用让学生假想自己在买东西，并说说自己买东西总共得花多少钱，来不断提高学生把所学知识用在现实中的能力。
【课时安排】
建议共分5课时：
第1课时两位数加两位数的口算……………………………1课时
第2课时两位数减两位数的口算……………………………1课时
第3课时几百几十加减几百几十……………………………1课时
第4课时解决问题……………………………………………1课时
整理和复习……………………………………………………1课时
第1课时 两位数加两位数的口算
【教学内容】
两位数加两位数。
教材第10页的例1及“做一做”，练习二第1至第4题。
【教学目标】
1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
人教版三年级上册数学电子作业课堂练习第2单元 万以内的加法和减法(一)第2课时 两位数减两位数
名师面对面
第2课时 两位数减两位数
一、计算上下两个数的差。
42 74 32 80 52 47
30 29 16 36 26 47
差：_____ _____ _____ _____ _____ _____
二、连线。
63－26 19 7＋84 65－39
75－47 28 54－28 68－19
57－38 37 7＋42 24＋67
三、先选择合适的条件或问题，再解答。
1、商店有90台，卖了42台，_________________？（现在有多少台？ 原来有多少台？）
2、商店有花布和白布共 80匹，________________，有白布多少匹？（有白布37匹 有花布37匹）
3、一匹布____________________，还有54米，这匹布原来有多少米？（原来90米 卖了28米）
名师面对面
答案：一、12 45 16 44 26 0
二、略
三、1、现在有多少台？ 90-42=48（台）
2、有花布37匹 80-37=43（匹）
3、卖了28米 28+54=82（米）
小学数学人教新版三年级上册第2单元万以内的加法和减法(一)第1课时口算两位数加两位数
1 小学数学人教新版三年级上册实用资料第2单元万以内的加法和减法（一）第1课时口算两位数加两位数【教学目标】1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。【教学重、难点】重点：1、正确地进行两位数加法的口算。 2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。难点：培养学生的口算能力。【教学过程】一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9 2、在( )里填上适当的数。 23 28 35 63 20 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 72 31 75 29 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、探究新知1、两位数加两位数(不进位)的口算方法。（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，
2 二班34人，用加法计算，列式：35+34。（4）这个算是如何计算？互相交流算法。师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69. 师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69. 生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2、两位数加两位数(进位)的口算方法。（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式计算：39+44 （3）学生尝试计算39+44，并说说算法。经学生自由讨论，大致有以下几种方法。A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=13 70+13=83 3、比较算式，发现规律。师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。三、巩固练习1、看谁算得又对又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56=
人教版三年级数学上册 第二单元 万以内的加法和减法(一)应用题专项训练(附答案)
人教版三年级数学上册
第 1 页 共 10 页 第二单元 万以内的加法和减法（一）应用题专项训练
第1课时 两位数加、减两位数
1.学校组织学生去参观世博会，各班学生人数如下表：
班级 人数 班级 人数 班级 人数
一（1）
35 三（1） 33 五（1）
41
一（2) 34 三（2） 36 五（2） 42
二（1） 39 四（1） 36 六（1） 39
二（2） 44 四（2） 38 六（2） 43
（1）三年级一共要买多少张车票？
（2）四年级一共要买多少张车票？
（3）你能提出其他数学问题并解答吗？
2.
（1）帝通快客的票价比动车贵多少钱？
（2）世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？
普通快客的票价是65元，动车的票价是54元。 乘坐世博专线大巴最便宜，票价是48元。 人教版三年级数学上册
第 2 页 共 10 页 3.
72元 58元 25元 37元
（1）买一个 和一个 ，一共多少元？
（2）一个 比一个 贵多少钱？
（3）你能提出其他数学问题并解答吗？
4.
46元 38元
（1）上衣比裤子贵多少钱？
（2）上衣和裤子一共多少钱？
人教版三年级数学上册
第 3 页 共 10 页 5.
62元/件 ？元/条 ？元/副 28元/顶
（1）一件上衣比一顶帽子贵多少钱？
（2）一条围巾比一件上衣便宜30元，一条围巾多少元？
（3）用100元钱买一件上衣和一顶帽子以后，剩下的钱正好可以买一副手套，一副手套多少钱？
6.“六一”儿童节开联欢会，4个同学做花。做了32朵红花和8朵黄花，紫花的朵数比黄花和红花的总和还多72朵。
（1）紫花有多少朵？
（2）紫花和黄花一共多少朵？
7.一本书有75页，小明3天看了27页，剩下的每天看8页，剩下的几天看完？
人教版三年级上册数学(解决问题)第二单元万以内的加法和减法(一)联系生活实际(含解析)
2024
保密★启用前
（解决问题）第二单元 万以内的加法和减法（一）联系生活实际
注意事项：
1．答题前，填写好自己的姓名、班级、考号等信息，请写在答题卡规定的位置上。
2．所有题目必须在答题卡上作答，在试卷上作答无效。
3．考试结束后将试卷和答题卡一并交回。
1．购物。
（1）上衣比裤子贵多少元？
（2）上衣和裤子一共多少元？
2．母亲节，姐姐和弟弟想给妈妈买一束花，需要90元钱。姐弟俩的钱够吗？如果不够，还差多少元钱？
2024
3．水果店运来香蕉180千克，梨120千克，苹果比梨多50千克，西瓜的质量与香蕉和苹果的总质量的和同样多。运来西瓜多少千克？
4．小明家、超市、学校在一条马路的同一侧，小明家距超市53米。学校距超市36米。小明家距学校多少米？（思考：有几种可能，再列式计算）
5．学校运动会上，小丽、小冬和小雪都参加了800米赛跑。比赛时，小丽和小冬相距170米，小雪和小冬相距250米，小丽和小雪相距多少米？
2024
6．观察下图，按要求完成问题。
（1）从小兔家到游乐场怎么走近一些，先在心里估一估，然后把近的路线写出来。
（2）从小兔家到游乐场，走近的路，要走多少米？
7．看图解答。
（1）上半场二队领先多少分？ 2024
（2）下半场二队得了多少分？
8．三（1）班一共有42人，会打篮球的有17人，会踢足球的有21人，两种运动都不会的有10人。两种运动都会的有多少人？
9．三（2）班有男生18人，女生22人，做早操时，体育老师让每行站5人，三（2）班要站多少行？
10．一共有960棵白菜，第一辆车运走200棵，第二辆车运走300棵，还剩多少棵？
2024
11．端午节学校食堂包粽子，红枣粽子包了900个，肉粽子包了400个，八宝粽子包了1200个。
新人教版三年级上册《万以内的加法和减法(一)》教学设计(共4课时)
《万以内的加法和减法（一）》教学设计（第1课时）
教学目标：
1．使学生学会口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2．培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识，感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法。
3．让学生在具体的情境中，进一点体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。
教学问题诊断分析：
本课是在学生已经掌握了两位数加一位数和两位数加整十数的相关知识的基础之上，来进行两位数加两位数的口算学习的，由于学生刚接触两位数的口算，相比以往的口算，难度有所提高，特别是对于把一个两位数分解成一个整十数和一个一位数，并要将这两个数都记在头脑中，对于学生难度不小，所以在教学时，教师尽量让学生通过尝试、讨论、交流、汇报、比较、反思与小结等各个环节，让学生了解两位数加两位数的不同口算方法与口算思路，并在此基础上引导学生择优选用，并引导学生认识口算方法背后隐藏的数学思想与方法。
教学重点：两位数加两位数的口算方法。
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教学难点：熟练掌握口算两位数加两位数方法。
教学准备：课件、练习卡
教学过程：
一、情境创设，引入新课：
（一）情境创设：
1．课件呈现：赏 “上海世博会”的有关图片让学生欣赏。教师介绍：这是在我国上海举行的第53届世博会中的一些照片。
2．师：有一所学校的学生也正要乘汽车去世博会参观，大家请看大屏幕（呈现主题图），
3．请大家仔细观察，并说一说你从图中发现了哪些数学信息学生自由汇报，教师给予引导或肯定。
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（二）引入新课：
1．师：同学们真了不起，从这个画面中发现了这么多的数学信息，看来，数学在生活中真的是无处不在啊。
2．师：今天啊，我们就来研究这个学校的同学在参观世博会中遇到的数学问题之一──口算两位数加两位数。
【设计意图：由世博会的图片引入，能调动学生的学习积极性，同时通过让学生寻找主题图中的数学信息，又让学生体会生活中处处都有数学。】
二、引导发现，自主探究
人教版三年级上册数学 第二单元 万以内的加法和减法(一)(学生版+解析)单元热点难点讲义
人教版数学三年级上册
第二单元
万以内的加法和减法（一）
知识点01：两位数加两位数（口算）
1.两位数加两位数(不进位)
口算两位数加两位数 (不进位)，可以将其中的加数拆分成整十数和一位数，再分别相加，口算出结果。
2.两位数加两位数(进位)
两位数加两位数的口算方法(进位)，可以先把两位数拆分成整十数和一位数，再分别相加，口算出结果。
知识点02：两位数减两位数（口算）
1.两位数减两位数(不退位)
两位数减两位数的口算方法 (不退位)：可以把减数分成整十数和一位数，先用被减数减去减数中的整十数，再用得数减去减数中的一位数。
2.两位数减两位数(退位) 两位数减两位数(退位)，当个位数字不够减时，应将减数分成几十几(与被减数个位相同) 和一位数，再依次相减。
知识点03：几百几十加、减几百几十(笔算)
1.几百几十加几百几十
相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上相加满十，就要向前一位进1。
2.几百几十减几百几十
相同数位对齐，从个位算起，如果十位不够减，从百位退1，在本位加10再减。
3.计算几百几十加、减几百几十可以口算，也可以列坚式计算
口算:把几百几十加、减几百几十看成两位数加法或减法进行口算，然后在所得结果的后面加0。
竖式计算:相同数位对齐，从个位算起，计算加法时，哪一位上的数相加满十就向前一位进1；计算减法时，如果十位不够减，从百位退 1，在本位加10再减。
知识点04：用估算解决问题
1.当只是判断够不够，而不需要求具体数值时，没有准确计算的必要，只要估算就可以了。
2.三位数加(减)三位数的估算方法: 先把每个三位数看作与它接近的整百数或几百几十的数，再进行计算。取整百数还是几百几十的数，要视情况而定。
3.用估算的方法解决问题时，要根据问题和生活实际，选择适当的估算方法(估大或估小)，往往是把题目中的数据看作和它接近的整百数或几百几十数进行计算。
考点01：千以内加法
三年级上册数学教案-二《万以内的加法和减法》人教新课标(2023秋)
三年级上册数学教案-二《万以内的加法和减法》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《万以内的加法和减法》为三年级上册数学教科书第二章节内容，主要包括以下要点：
1. 两位数加两位数（进位加法）；
2. 两位数减两位数（退位减法）；
3. 三位数加三位数（进位加法）；
4. 三位数减三位数（退位减法）；
5. 加减法混合运算；
6. 运用加减法解决实际问题。
本章节将引导学生掌握万以内加减法的运算方法，提高计算速度和准确性，并能运用所学知识解决生活中的问题。教学内容与教材紧密相关，确保符合教学实际需求。
二、核心素养目标
《万以内的加法和减法》章节的核心素养目标主要包括：
1. 培养学生数感与符号意识，能理解数的组成，感受数的增减变化；
2. 发展学生逻辑思维与运算能力，熟练掌握万以内加减法的运算方法，提高计算速度和准确性；
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，学会在生活情境中发现问题、提出问题、分析问题；
4. 培养学生合作交流与批判性思维，通过小组讨论与互动，提升数学表达与论证能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）掌握两位数与两位数的进位加法和退位减法运算规则；
（2）熟练进行三位数与三位数的进位加法和退位减法运算；
（3）理解加减法混合运算的顺序，并能正确进行计算；
（4）运用加减法解决生活中的实际问题。
举例：
- 两位数进位加法如：57+48，学生需理解如何将个位上的7和8相加，进位后得到15，将5写在十位上，1写在百位上，得到105；
- 三位数退位减法如：523-198，学生需掌握如何从个位开始相减，不够减时向十位借位，再向百位借位，最终得到325；
- 混合运算如：256+347-129，学生需明确先进行加法运算，再进行减法运算，得到574-129，最终结果为445。
2. 教学难点
（1）进位与退位的理解：学生需要理解在加法运算中如何进位，以及在减法运算中如何退位；
人教版三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》教案
人教版三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》教案
三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》教案 1
教学目标：
1、能正确计算出小于100的两位数减去两位数。
2.体验探索两位数口算方法的过程，实现算法的多样化。
3.增强学生学以致用的意识和创新意识。
4.培养学生的口头表达能力和解决问题的能力。
教学重点：
学习两位数减两位数的口算方法。
教学难点：
培养学生的计算能力和解决问题的能力。
教学步骤：
一、新课导入
1、口算。
26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21=
67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=
2、谈一谈你是怎样算的。 35-20= 35-2= 36-8=
二、探究新知
1、获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的'例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？
（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）
问题:我们需要解决的问题是什么？
(1)普通快车票价比动车贵多少？
(2)班车票价比普通快车乘客便宜多少？
2、尝试解决，探究算法。
（1）两位数的不退位减。
老师:我们先解决第一个问题。这个问题应该怎么公式化？
生：用减法计算，列式65-34.
老师:我们学习了两位数减去整数十位和位数的计算方法。这道题中的减法既不是整数十位，也不是数字。应该怎么算？
学生分组讨论交流，然后汇报。
生1：先算65-50=15，再算15-4=11。
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
老师:学生回答的很好。这两种方法都是将减数54分成两部分，50和4，然后从被减数65中依次去掉50和4。当我们口头把两个数字减去两个数字时，可以转换成我们学过的两个数字减去十个数字和一个数字。 （2）两位数的退位减。