部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》优质教案
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《习作例文》优质教案
教学目标：
1.在交流平台交流描写景物的方法，掌握按照游览顺序写作的方法及写出景物变化的方法。
2.能总结习作例文的写作技巧，回答文后的问题。
3.按照游览的顺序写一个地方，把游览的过程写清楚。
教学重点：
能总结习作例文的写作技巧，回答文后的问题。
教学难点：
掌握按照游览顺序写作的方法及写出景物变化的方法。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
1.同学们，你见过导游图吗？你知道导游图是干什么的吗？
预设：
导游图是旅游景点为了方便游客找到景点中最好的风景而制作的图示，游客可以根据自己的需要，选择感兴趣的景物，同时方便选择最佳路线。
2.我们可以按照自己的兴趣选择游览线路。我们也可以按照游览线路描写景物，让读者跟我们一起游览。这是写景物的一种方法。
二、交流平台
1.读一读交流平台上的对话，说一说你读懂了什么，怎样才能把景物描写得生动形象、具体？
学生根据自己的阅读体验自由交流。
（1）写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写。如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。
（2）可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。
（3）如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如，《海上日出》的 2 / 5
第2-3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。
2.你在写作中有什么妙招可以帮助我们写好景物吗？请分享你的妙招。
3.你在阅读中见过哪些优美的描写？这些描写有什么值得学习的地方？请分享你的体会。
学生自由交流。教师进行总结。
预设：
（1）可以按照游览顺序写作。
我们在参观或游览一个地方时，是随着时间的推移、空间的转移而进行的，因此，我们必须以游览为线索，由先而后依次记述游览过程中所见到的景物，这样，读者才会对你游览的地方有一个清晰的、全面的印象。
（2）要写出景物的特点，不能像记账一样罗列景物，要有感情哦！
大自然的景物各不相同，都有自身的特点，我们要认真回味游览时的所见所感，选取自己印象最深刻的或最有特色的景物，具体地描写，并对重点部分进行生动细致地刻画，运用联想，采用比喻、拟人等方法，将景物的特点写出来，使景物形象逼真，让读者宛如亲眼所见一般。
（3）要做到详略得当。不要眉毛胡子一把抓哦！
把最具代表性的、最使自己激动、最令自己难忘的景物，当作主要内容，进行详细描述，如景物怎样美、怎样奇，你和游人怎样感叹，你凝望着什么，展开怎样的想象等；次要景物可略写或不写，这样重点就突出，游记也就生动了。
要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来。
（4）要有真情实感，明确主题。
在描写景物的过程中，要把自己的思想感情融进文章的字里行间，做到既有所见所闻，又有所思所感，这样可以丰富文章内涵，深化习作主题，使文章更具感染力。
三、初试身手
1.星期天，你要带一位同学参观植物园。根据下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。
学生按照课本的图片，绘制示意图，并按示意图说一说。
预设： 3 / 5
首先从南门进入植物园……过了小桥往西，就来到了芍药园……刚出芍药园，就进入了松林……松林再往东走几步，就到了天鹅湖……接着来到了纪念馆……再往前面走，就是望湖亭……最后，来到了郁金香园……不知不觉来到了东南门，便出了植物园。
2.观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么。试着按一定的顺序写下来。
学生自由写作，分享写作成果。
四、习作例文
要想表达出自己的情感，还是很简单的。我们通过两篇例文来看一看高手是怎样表达情感的？
（一）学习例文一
1.阅读习作例文《颐和园》，想一想课文写了哪些景物，作者是按照什么顺序写作的？
小组交流。
预设：
找出正面“我”的位置变化的句子。
（1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
（2）走完长廊，就来到了万寿山脚下。
（3）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望……
（4）从万寿山下来，就是昆明湖。
这些句子都是文中的过渡句，抓住过渡句，可以很好地把握住文中的结构。
2.你能根据游览顺序画出相应的路线图吗？
预设：
大门→（长廊）→（万寿山脚下）→（佛香阁）→（昆明湖）→离开
3.你觉得颐和园给你印象最深刻的景物是哪个地方？
学生自由交流，确定自己最喜欢的景物。
4.你能表达出作者对景物的喜爱之情吗？
预设：
（1）有感情地朗读，表现感情。
（2）作为导游向游客介绍景物。 4 / 5
（3）作为游客，说自己的感受。
5.学文得法：你读了习作例文《颐和园》有什么收获？你发现这篇文章的写作特点了吗？
学生自由展示。
预设：
观察很细致，景物有特点。
写作有顺序，表达有条理。
过度很自然，情感很清楚。
（二）学习例文二
1.阅读习作例文《七月的天山》，简要概括这篇文章的主要内容。
预设：文章写了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光，表达了作者对祖国边疆天山风景的喜爱之情。
2.阅读习作例文《七月的天山》，想一想作者是按怎样的顺序写天山的？你是从哪些词句看出来的？
小组交流：
作者是按照游览顺序来写作的。
3.你能像学习《颐和园》一文一样，找出本文的过渡句吗？
预设：
（1）进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。
（2）再往里走，天山显得越来越美。
（3）走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。
作者是按照移步换景的方式来写作的。
4.细读例文，说说作者用移步换景的方法展示了天山景物的哪几个方面？
预设：
进入天山→再往里走→走近天山深处
5.作者看到了哪些景物？
预设：
进入天山：雪峰、雪水、溪流 5 / 5
再往里走：密林
走进天山深处：野花
6.读了习作例文《七月的天山》，你最喜欢的段落是哪一段？说说理由。
预设：
（1）刚进入天山时的冰雪融水，作者把瀑布比作银链，把浪花比作白莲，生动形象地写出了水的美。
（2）把巨大的塔松比作巨伞，写出了塔松的形态。
（3）用花海来形容无边的繁花，写出了花朵的繁多。
作者使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，写出了景物的美好，同时体现了作者对天山的喜爱之情。
五、写作宝典
通过学习，你在描写游览的景物时，有什么心得？
学生自由交流。
预设：
1.采用一定的顺序把游览的过程写清楚。
2.重点描写印象深刻的景物的特点。
3.用上过渡句，使景物的转换更自然。
4.恰当地运用修辞手法，并表达出对景物的喜爱之情。
六、总结提升
按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来，这就是移步换景的写作方法。这种方法特别适合用来写作游记或参观记。在写作时我们要很好地使用过渡句来承上启下，让读者感受到景物的变化，同时还有对景物进行细致的观察和描写，体现自己的思想感情，避免出现记流水账的现象。
部编四年级语文下册第五单元《习作例文》说课稿(含2课时)
部编四年级语文下册第五单元《习作例文》说课稿（含2课时）
一. 教材分析
《习作例文》是部编四年级语文下册第五单元的一篇课文。本单元的主题是“语文实践活动”，通过实践活动培养学生的语文素养和实际操作能力。本课时的教学内容主要包括对《习作例文》的阅读理解、文本分析和写作技巧的讲解。
二. 学情分析
学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，但是对于如何将生活中的素材运用到写作中，以及如何通过细节描写来丰富文章内容还有一定的困难。因此，在教学过程中需要针对这些问题进行讲解和指导。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：通过阅读《习作例文》，学生能够理解文章的主要内容，掌握文本分析的方法和写作技巧。
2. 过程与方法目标：通过实践活动，学生能够将生活中的素材运用到写作中，并通过细节描写来丰富文章内容。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习《习作例文》，学生能够培养对生活的观察力和表达能力，提高语文素养。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：通过阅读《习作例文》，学生能够掌握文本分析的方法和写作技巧。
2. 教学难点：如何将生活中的素材运用到写作中，以及如何通过细节描写来丰富文章内容。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等教学方法，引导学生主动思考、分析和解决问题。同时，我还将利用多媒体手段，如PPT、视频等，来辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程
1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的写作技巧和方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读理解：让学生通读《习作例文》，回答相关问题，引导学生理解文章的主要内容和写作目的。 3. 文本分析：通过对文章的详细分析，让学生掌握文本分析的方法和技巧。
4. 写作技巧讲解：讲解如何将生活中的素材运用到写作中，以及如何通过细节描写来丰富文章内容。
5. 实践活动：让学生分组进行实践活动，将生活中的素材运用到写作中，并进行分享和讨论。
部编版语文四年级下册第五单元教案
部编版语文四年级下册第五单元教案
第五单元
单元概述
本单元的课文都是写景的文章，引导学生研究文章中作者是怎样对景物进行描写的。安排了两篇精读课文《海上日出》《记金华的双龙洞》，一次“交流平台”和“初试身手”，两篇作例文，然后进行一次半命题的作——“游________”。
海上日出》是我国著名作家XXX先生的一篇非常优秀的散文。它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美。《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者游览金华的双龙洞的经过，融情于景，表达了作者热爱大自然的情趣。
在教学本单元课文时，要引导学生了解课文按一定顺序写景物的方法，并通过阅读，理清课文中作者的观察顺序，在“初试身手”中根据示意图，画出参考路线，按一定的顺序介绍。再通过“作例文”的指导，顺利完成作“游________”。
1．掌握本单元课文中的重点生字、词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文按一定顺序写景的方法。
3．理清课文中作者游览的路线。 4．品读语段，体味作者写感受的办法。
5．交流写景物的按次。
6．根据示意图，按顺序介绍一处景物。
7．研究按游览的顺序写景物的方法。
重点
了解课文按一定顺序写景物的方法。
难点
研究按游览的按次写景物。
海上日出》2课时
记金华的双龙洞》2课时
交流平台及初试身手1课时
作例文1课时
作2课时
16海上日出
这篇课文是我国著名作家XXX先生的一篇非常优秀的散文。它通过描写海上日出的分歧景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的酷爱和嘉赞，体现了作者对光明的追乞降向往之情。课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察按次来记叙的。课文描画了明朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种情形举行描写。 四年级学生虽然曾经具备了一些语文研究能力，但研究办法和惯需求进一步改进和培养，对语言美的感悟还需求不竭进步。《海上日出》一文语言平实晓畅，读顺其实不难，但要让学生理解课文的意境，还要在教学设计中下些功夫。
小学语文部编版四年级下册第五单元《交流平台与初试身手 习作例文 习作 》教案三篇
交流平台与初试身手
一、教学目标
1.能结合课文内容，总结、梳理按照游览顺序和景物变化的顺序写景的方法。
2.能按顺序说出游览路线；学习如何把印象深刻的景物作为重点，写出特点
二、教学重点
能按顺序说出游览路线；学习如何把印象深刻的景物作为重点，写出特点
三、课前准备
多媒体课件
四、课时安排
1课时
【教学过程】
一、联系课文，回顾方法。
1.教师指导复习回顾：同学们，在这个单元中我们学习了《海上日出》和《记金华的双龙洞》两篇写景文章。本单元是习作单元，通过对这两篇文章的学习，关于如何写好景物，你有了哪些收获呢？请你结合两篇课文说一说。
预设1：通过学习两篇文章，我明白了在写景物时要按顺序写。
预设2：写作顺序有很多种，当所写景物会发生变化时，可以按照变化顺序来写。比如在《海上日出》中，作者就通过太阳的颜色、位置、光亮三个方面发生的变化描写的日出景象。
预设3：如果是写一个游览的地方，可以按照游览的顺序写。《记金华的双龙洞》中，作者就是按照“路上—洞口—外洞—孔隙—内洞—出洞”这样的游览顺序介绍的双龙洞。
教师启发思考：按一定的顺序写景，可以让文章更有条理，景物更清晰，让读者仿佛身临其境。（板书：按顺序写景）我们之前学过很多写景课文，比如《火烧云》、《观潮》等，它们是按什么顺序描写的？
出示课件2：
预设1：《火烧云》这篇课文是按照景物变化顺序写的，写出了火烧云颜色、样子两方面的变化，为我们呈现了一幅美丽的“日落图”。
预设2：《观潮》是按时间顺序，将潮来前、潮来时、潮来后的景象进行了描写，场面壮观宏伟、气势非凡。
教师引导：同学们说得很好！除了按顺序写景外，你还有其他收获吗？看看书中“交流平台”的内容，谁再来说一说？
预设：在游览一个地方时，如果景点很多，可以把其中最有特点的或给自己留下印象最深的作为重点来写。比如《记金华的双龙洞》里，作者就重点写了给他留下最深印象的孔隙。 教师小结：通过对两篇写景文章的学习，我们对按顺序写文章的好处有了体会，不仅如此我们还知道了文章描写要详略得当，把景物中最吸引人的地方重点写，这样可以使文章变得更生动。（板书：重点景物重点写）
部编版四年级语文下册第五单元习作例文公开课教案设计
部编版四年级语文下册第五单元习作例文公开课教案设计
一. 教材分析
部编版四年级语文下册第五单元习作例文主要让学生通过观察和思考，学会如何合理安排材料，将自己的想法表达清楚。本单元的习作例文以生活中的小事为例，引导学生从细微处发现美好，从生活中汲取灵感，锻炼他们的写作能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好，愿意分享自己的感受。但部分学生在写作时，仍存在以下问题：1. 材料选择不够典型；2. 叙述不够具体生动；3. 语言表达不够准确。因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察，善于发现生活中的美好，并帮助他们将观察到的内容用生动准确的语言表达出来。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够通过观察和思考，发现生活中的美好，选择合适的材料进行写作。
2. 过程与方法：学生通过模仿、讨论、修改等途径，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养热爱生活、善于观察、乐于表达的情感态度，增强对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点
1. 教学重点：引导学生从生活中发现美好，选择合适的材料进行写作。
2. 教学难点：如何将观察到的内容用生动准确的语言表达出来。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生积极参与，提高他们的观察能力和表达能力。
2. 示范法：教师通过示范，让学生了解如何将生活中的小事用文字表达出来。
3. 讨论法：学生在教师的引导下，通过讨论交流，提高自己的写作水平。
六. 教学准备
1. 教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节。
2. 学生准备：携带笔记本，准备记录和学习。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过谈话方式引导学生回顾生活中的一些美好时光，让学生意识到生活中的美好值得记录和分享。
2. 呈现（10分钟）
教师出示习作例文，让学生初步感知如何将生活中的小事用文字表达出来。引导学生关注作者观察的角度、选材的特点以及表达方式。
最新人教部编版语文四年级下册第5单元《习作例文 颐和园七月的天山》优质教案教学设计
最新人教部编版语文
四年级下册第5单元《习作例文 颐和园七月的天山》精美教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。
能力、方法培养目标：
通过阅读例文，根据批注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法。
情感、态度、价值观目标：
培养学生热爱祖国美好河山的情感。
教学重点：
默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。
教学难点：
感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方法。教学过程：
一、《颐和园》：
1. 我们都会去一些地方，观赏一些景点，怎样有条理地写出一个地方的景物特点，这是一个写景文章必不可少的部分。这就需要我们把握好写景文章的写作顺序。
2. 我们来读《颐和园》，思考以下问题：
（1）作者按照什么样的写作顺序写的?
（2）找出课文中表示过渡的句子
3. （1）《颐和园》移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；
（2）二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；
（3）三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。另外文章中许多过渡句自然，使得文章语言连贯自然。
4. 课文中表示过渡的句子：
（1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 （2）走完长廊，就来到了万寿山脚下。
（3）那就是佛香阁。
（4）从万寿山下来，就是昆明湖。
5.总结方法思考：《颐和园》怎么写得这么成功？
作者写作顺序清晰，并且抓住了每个景点的特点，所以写得很成功。
《颐和园》描绘了北京颐和园的美丽景观。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
部编人教版四年级语文下册《习作例文》优秀教案
习作例文
教学目标：
知识与能力
了解物体的特点，能用自己的话描绘物体的景象。
过程与方法
在读懂课文的基础上，理清作者游览的顺序，理清文章的思路。
情感、态度与价值观
感受大自然的壮观，培养热爱大自然的感情。
教学重难点：
1.如何让学生明白文章属于什么顺序来写的。
2.学生在写作中抓住物体的特征，仔细观察物体。
教学过程：
颐和园
(原文见教材P70、71)
一、例文探究
1．本文是按什么顺序来介绍颐和园的？分别游览了哪些地方？
明确：游览顺序。分别游览了：长廊→万寿山→昆明湖→十七孔桥。
2.作者是怎样介绍长廊的？
明确：抓住“长”的特点从总体上介绍；抓住每一间横槛上五彩的画从内部介绍；抓住长廊两旁的怡人风景从外部介绍。
3.“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”这句话属于什么描写？作者是从什么角度进行观察的？介绍了哪些景物？
明确：这句话是景物描写。作者从俯视(向下望)的角度观察景物。重点介绍了树丛、琉璃瓦屋顶和宫墙，“黄、绿、朱红”等颜色，使人感受到一种古色古香的美。
4.第5自然段中，作者介绍了哪些景物？十七孔桥有什么特点？
明确：作者分别介绍了长堤、湖心岛和十七孔桥。十七孔桥桥洞多，“有十七个桥洞”；石柱多，“桥栏杆上有上百根石柱”；狮子多，“柱子上都雕刻着小狮子”，且“姿态不一”。
二、写法借鉴
1．按一定顺序写景。描写景物的顺序一般有以下几种：①时间顺序——如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的。②空间顺序——通过由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等
等有次序地描写。③由整体到局部，由物到人，由动到静，移步换景法等顺序。课文按游览顺序，移步换景，跟随作者的脚步，通过“进了颐和园的大门”，“来到有名的长廊”，“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，“登上万寿山”，“从万寿山下来，就是昆明湖”等语句自然过渡，使人仿佛身临其境。
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案
一. 教材分析
《习作例文》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇重要课文。本课以生动的例文，引导学生学习写作方法和技巧，提高学生的写作能力。本文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。但是，学生在写作过程中，往往存在思路不清晰、表达不准确、词汇贫乏等问题。因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察生活，发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：通过学习《习作例文》，让学生掌握写作的基本方法和技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：引导学生观察生活，发现生活中的美好，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，乐于表达自己的观点和感受，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点
1. 教学重点：引导学生学习《习作例文》中的写作方法和技巧，提高学生的写作能力。
2. 教学难点：如何帮助学生突破写作中的思维局限，提高学生的观察力和想象力。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 案例教学法：分析《习作例文》中的实例，引导学生掌握写作方法和技巧。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
六. 教学准备 1. 教师准备：《习作例文》文本材料，相关写作方法和技巧的资料。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过创设情境，引导学生关注生活中的美好，激发学生的写作兴趣。例如，可以讲述一个有趣的故事，或者展示一组美丽的图片，让学生谈谈自己的感受。
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生学习《习作例文》，引导学生分析文本中的写作方法和技巧。例如，可以让学生找出文中的优美句子，分析其表达方式和作用。
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案 2
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案
一、教学目标
1. 了解习作例文的基本要求和写作步骤。
2. 锻炼学生的文字表达能力和想象力。
3. 培养学生的观察力和思维能力。
4. 激发学生对写作的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：掌握习作例文的写作要求和步骤。
教学难点：培养学生自主思考和创作的能力。
三、教学准备
1. 课本《语文》四年级下册
2. 习作例文范文
3. 笔和纸
四、教学过程
1. 导入
教师通过示范一篇习作例文，引导学生认识习作例文的特点和要求。让学生思考：习作例文要表达什么主题？如何用文字描绘生动的情景？
2. 活动一：观察、感悟
让学生观察日常生活中的场景，选择一个有趣的故事或事件作为习作例文的题材，让学生用笔记方式记录下相关信息和感悟。
3. 活动二：策划、构思
学生根据所选择的题材，展开构思并策划文中内容，包括人物、情节、环境等，要求学生尽可能丰富细致地描写。
4. 活动三：写作、修改
学生按照构思好的内容，开始写作习作例文，要求语言生动、形象、规范。完成初稿后，进行修改，提高文章的表达效果和流畅度。 5. 活动四：分享、评议
学生上台表演或诵读自己的习作例文，其他同学进行评议和点评，互相学习借鉴，共同提高写作水平。
五、课堂小结
本节课通过习作例文的教学，培养了学生的写作能力和表达能力，引导他们通过观察、感悟、策划、构思、写作、修改等环节完整实现一篇文章的创作。同时，激发学生对写作的热情和探索精神。
六、作业布置
1. 完成所选题材的习作例文稿件，并提交给老师。
2. 选择一篇同学的习作例文，进行点评和评议，写下你的建议和观点。
通过本节课的学习，相信学生们对习作例文有了更深入的了解，也提高了他们的写作能力和表达能力。希望学生们能在以后的写作中多多实践，不断提升自己的文学素养。
部编版习作例文颐和园七月的天山第五单元教学设计教案（四年级语文下册含..
第五单元习作例文：颐和园七月的天山 教学设计
教学目标：
1. 学习作者观察、描写景物的方法。2. 运用掌握的阅读方法独立阅读《颐和园》《七月的天山》，积 累写法，在习作中迁移运用。3. 说自己的一次游览经历。教学重难点：
1. 学习作者观察、描写景物的方法。2. 说自己的一次游览经历。教具准备：
多媒体课件
课时安排：
1课时教学过程：
一、生动的景物描写
1. 认真朗读书上的这两句话,想想它们在表达上有什么共同点。 （这两句话在描写景物时,都赋予了所描写的景物人的神情、动作和 情感,所以显得生动形象。）
2. 看,学习小伙伴已迫不及待地说出了我们的发现,快读读“泡 泡框”里的话吧。3 .学以致用，你也能把景物描写得生动形象。（读读练习
题的要求。）
问：“仿照例子”怎么理解?我们仿的是什么？（仿写法，就是在描写景物时，赋予它人的神情、动作和情感。）
答案参考：
1. 太阳刚从山坳里缓慢地爬起来。2. 花园里的花朵都害羞地低下了头。3. 转眼间月亮就溜掉了。学生开动脑筋，大胆想象，完成练习。通过读的形式交流自己的仿写。
二、 拓展与交流
一个单元学习完之后，可以通过什么形式交流彼此的阅读收获呢?看,
这是“丫丫”和“宁宁”与我们做的书面交流。对,我们读到的是“阅读笔记”。从内容看，丫丫在阅读中更多地感
悟了一些阅读方法，宁宁则注重了文章的写作技巧，这些对我们读写能力的提高都是非常有帮助的。所以说，只要用心阅读，你就会从中
汲取很多有用的东西。想一想，在以前的阅读中，你的收获是什么。可以说，可以写。写的形
式多样:可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。
三、 阅读平台1.阅读《颐和园》（1）描写景物的色彩。我们生活的世界是色彩斑斓的,不同的景物有不同的色彩。用语言再
现景物的色彩，将会使读者犹如亲眼所见。
演示文稿出示：天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云
朵。夜丁香的茎是棕色的，十分坚硬,好像是自卫的武器。瞧，那碧绿的
部编版四年级语文下册 第五单元 习作例文：七月的天山 教案
习作例文：七月的天山
教学目标：
1.默读课文，能说出作者是搂怎样的顺序写天山的。
2.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
重点难点：感受天山之夏的美景，积累文中优美语句。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课
1.同学们，江南的山水、溶洞奇妙无比，引人入胜，北国的天山又是一番怎样的景象呢？
唐代诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些诗人笔下的天山令人神往。今天，就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
2.利用资料介绍天山。（天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。）
二、初读课文，整体感知
默读课文，想想课文是按照什么顺序来写的？找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（观察点的移动，由山外到山里。 “进入天山”“再往里走”“走进天山深处”这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。）
三、品读交流，感受美景
1.朗读第二段，说说课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）