高中历史人教统编版必修中外历史纲要上第14课--清朝前中期的鼎盛与危机课件
《中外历史纲要上》第14课 清朝前中期的鼎盛与危机(教案)
1 第14课
【学习目标】
1.唯物史观：通过分析清朝人口急剧增长背景的分析，理解经济基础和上层建筑之间的相互作用、人民群众在社会发展中的重要作用等，通过分析清朝面临的社会危机，正确认识人类历史发展的总趋势。
2.时空观念：通过明确清朝的疆域四至等基础知识，培养学生时空观念。
3.史料实证：通过展示及读取文物图片等资料信息，培养学生史料实证。
4.历史解释：学生通过康乾盛世局面出现的历史背景分析，培养学生历史解释素养。
5.家国情怀：通过学习清朝巩固边疆的措施，能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感和正确的民族观，具有民族自信心和自豪感。
【教学重点】
国家版图的奠定。
【教学难点】
疆域的奠定。
【教学方法】
教学方法—引导探究法；学习方法—合作学习法。
【教学准备】
1.学生准备：通过预习新课，完成学案。
2.教师准备：课件、学案、习题。
3.
第一步：导入新课
[引入]1718年，年过六旬的清朝康熙帝在谈话中抱怨说:“诸臣视朕如驾车之马，纵至背疮足瘸，不能拽载，仍加鞭策，以为尔即踣毙，必有更换者。惟从旁笑视，竟无一人怜恤，俾其更换休息者。”意思是皇帝大权独揽，事必躬亲，承受着巨大的工作压力，没有人去主动加以“怜恤”，让皇帝“更换休息”。那么清朝皇帝何以如此辛苦？权力到底有多大呢？这就是我们今天要学习的内容。
第二步：讲授新课
[问] 清朝皇帝康熙、雍正、乾隆在位期间，出现了100多年的鼎盛局面，被称为“康乾盛世”，请同学们归纳一下盛世的表现是什么？ 2 [学生回答] 政局稳定， 经济繁荣，疆域开拓并巩固
[讲] 教材上说得比较笼统，这里给大家详细的补充一下：经济上，全面恢复明末以来遭受残破的经济，大力发展农业，为盛世的到来准备了丰厚的物资条件。从顺治开始，特别是康雍乾三朝高度重视农业生产，以农业为国本，极力发展农业经济。这集中地体现在康熙所表述的思想。
政治上，清朝入关，首要整顿吏治，从严整顿，大得民心。明末吏治腐败，是其亡国的主要原因之一。清朝统治者，时时以明亡为戒，大力整顿吏治，扫除明末以来的贪风和颓风。康熙、雍正、乾隆三朝坚持国家大一统，制定并实施正确的民族政策，安定边疆，消除边患。
统编中外历史纲要上册第四单元第14课清朝前中期的鼎盛与危机【教案】
统编必修中外历史纲要上册第四单元第14课清朝前中期的鼎盛与危机【教案】
标题 第四单元 第14课 清朝前中期的鼎盛与危机
课标要求 通过了解清代经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图的一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义。通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。
内容分析 本课涉及本单元的两个重点内容：一是认识明清时期统一多民族国家版图奠定的意义，二是认识清朝中国政治、文化领域的变化和面临的危机。
通过明清时期统一全国和经略边疆的举措，来认识版图奠定的意义。一是国家前期对于边疆地区、特别是北部、西部和西北边疆地区高度重视，采取了许多不同措施；二是在事实上对这些地区的有效统治也超出以往，由此奠定了今日中国版图的基础。明清两朝在这个问题上的连续性。
统治的变化有两个指向：一是这一时期中国出现的社会变化，特别是16世纪以来的变化，在许多方面影响延续至今；二是这一时期国内变化与世界变化的同步性、整体性。不仅有变化，而且有危机，这是由于剧烈的变化必然对原有的格局和秩序形成挑战，因此变化和危机或挑战相伴相生。
这一学习主题的难点主要在于如何把握两个重点之间的逻辑联系；解决的方法是把国家对于边疆的关注和经略置于世界整体变化的框架中去，将后者视为明清国家边疆拓展和加强管理的动力。
教学目标 通过了解康雍乾时期奏折制度的形成、军机处的设立和对思想文化的控制，理解这一时期君主专制的加强及中央集权治理体系的完善。
通过了解清朝版图的边境所至以及清朝巩固统一多民族国家疆域的具体举措，探究清朝处理民族事务、治理国土的特点。
与同时期世界发展潮流进行对比，揭示清朝鼎盛下出现危机的本质，认识实现国家治理体系和治理能力现代化的重要意义。
重点 清朝统一多民族国家疆域奠定的相关举措
难点 认识清朝君主专制的加强与疆域奠定之间的关系
教学设计
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第14课 清朝前中期的鼎盛与危机
◆教材分析
本课是必修上册《中外历史纲要》第四单元第14课《清朝的鼎盛与危机》，本课通过三个子目（康雍乾时期的君主专制、疆域的奠定、统治危机的出现）讲述清朝从鼎盛到危机时期的概况，从而认识清朝的政治制度、对外关系与民族关系等社会特征。
◆教学目标与核心素养
课程标准：掌握清朝封建专制的发展、了解清朝统一全国和经略边疆的举措、认识中国社会面临的危机、认识清朝统一多民族国家版图奠定的重要意义
【唯物史观】
通过学习，运用唯物史观的相关理论，客观辩证地看待清朝政治制度对社会发展及社会转型的影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
【时空观念】
通过《清朝的鼎盛与危机》教科书和配套课件，认识清朝从鼎盛走向危机时期所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
【史料实证】
通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，实证清朝政治统治、民族关系、对外关系的特点及影响，提高学生探究分析历史问题的能力。
【历史解释】
引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识雍正帝设军机处，君主专制达到顶峰，也反映了封建制度逐步走向衰落，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
【家国情怀】
通过教学让学生认识清朝国家统一，加强对边疆地区的管辖，统一多民族国家巩固发展，培养中华民族爱国爱家情怀。
◆教学重点与难点 重点：清朝君主专制中央集权发展的历程及特点；
难点：多角度认识清朝统一多民族国家巩固发展的时代特征
◆教学过程
【新课导入】
师：1794年的10月26日，很冷，乾隆在乾清宫举行了一场寿宴，提到清朝的宴席，最有名的是满汉全席，据说满汉全席每一个席面有三百多道菜，细细品尝每道菜至少需要三天三夜，那么当时真正的清朝皇宫的宴席究竟是怎样的？清朝的日常宴席是不是一直如此奢侈？觥筹交错间，这场耗资巨大的寿宴对清朝来说又意味着什么？这位曾踌躇满志自称十全老人的皇帝，为何最终会纵情于声色犬马之间，而又给紫禁城带来了怎样的阴霾？寰宇四海之内，清朝何以由如日中天的极盛一下子跌到了积贫积弱乃至长期挨打饱受凌辱的深渊，这两者落差的转换是从何处而来？又从何时开始？今天，我们就以清宫的各种宴席为话题来了解清朝前中期的鼎盛与危机，从中寻找答案。
第14课清朝前中期的鼎盛与危机教学设计高中历史必修中外历史纲要上册
人教版中外历史纲要（上）
《第14课 清朝前中期的鼎盛与危机》教学设计
一、课标要求
通过了解清朝统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义。通过了解清朝封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。
二、教材分析
本课为必修上第四单元《明清中国版图的奠定与面临的挑战》中的第二课，本课主要讲述康乾盛世时期的君主专制与疆域奠定，以及康乾盛世后期统治危机的出现。也是最能反映单元主题的一课——清朝国家疆域的开拓与巩固奠定了中国今日的版图。世界形势的巨大变化对故步自封的清朝形成了严峻的挑战，深刻理解这一时期清王朝的成就与危机有助于后续中国近代史的学习。因此，本课在单元中具有重要地位。本课涉及清朝与世界的横向比较，体现应顺应世界潮流，虚怀若谷、保持开放、不断发展的观点，有助于学生树立正确的国家发展观。
三、学情分析
本课内容与部编版七年级下册第18课至第20课多有重复，奏折制度在初中课本上没有涉及。刚经历过中考的高一学生对本课的基本史实较为熟悉。高一学生已经具备一定的抽象思维能力与逻辑分析能力，在纵向对比上已经能做得比较好，但由于知识体系还不够完善，在横向对比上还略有不足。
四、教学目标
1、唯物史观：运用唯物史观的相关理论，客观辩证地看待清朝政治制度对社会发展及社会转型的影响。
2、时空观念：认识清朝从鼎盛走向危机时期所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
3、史料实证：通过文献资料记载，实证清朝政治统治、民族关系、对外关系的特点及影响。
4、历史解释：运用文献资料，认识雍正帝设军机处，君主专制达到顶峰，也反映了封建制度逐步走向衰落。
5、家国情怀：认识清朝国家统一，加强对边疆地区的管辖，统一多民族国家巩固发展，培养中华民族爱国爱家的情怀。
五、教学重难点
【教学重点】这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义
统编必修中外历史纲要上册第四单元第14课清朝前中期的鼎盛与危机【教案】
统编必修中外历史纲要上册第四单元第14课清朝前中期的鼎盛与危机【教案】
标题 第四单元 第14课 清朝前中期的鼎盛与危机
课标要求 通过了解清代经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图的一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义。通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。
内容分析 本课涉及本单元的两个重点内容：一是认识明清时期统一多民族国家版图奠定的意义，二是认识清朝中国政治、文化领域的变化和面临的危机。
通过明清时期统一全国和经略边疆的举措，来认识版图奠定的意义。一是国家前期对于边疆地区、特别是北部、西部和西北边疆地区高度重视，采取了许多不同措施；二是在事实上对这些地区的有效统治也超出以往，由此奠定了今日中国版图的基础。明清两朝在这个问题上的连续性。
统治的变化有两个指向：一是这一时期中国出现的社会变化，特别是16世纪以来的变化，在许多方面影响延续至今；二是这一时期国内变化与世界变化的同步性、整体性。不仅有变化，而且有危机，这是由于剧烈的变化必然对原有的格局和秩序形成挑战，因此变化和危机或挑战相伴相生。
这一学习主题的难点主要在于如何把握两个重点之间的逻辑联系；解决的方法是把国家对于边疆的关注和经略置于世界整体变化的框架中去，将后者视为明清国家边疆拓展和加强管理的动力。
教学目标 通过了解康雍乾时期奏折制度的形成、军机处的设立和对思想文化的控制，理解这一时期君主专制的加强及中央集权治理体系的完善。
通过了解清朝版图的边境所至以及清朝巩固统一多民族国家疆域的具体举措，探究清朝处理民族事务、治理国土的特点。
与同时期世界发展潮流进行对比，揭示清朝鼎盛下出现危机的本质，认识实现国家治理体系和治理能力现代化的重要意义。
重点 清朝统一多民族国家疆域奠定的相关举措
难点 认识清朝君主专制的加强与疆域奠定之间的关系
教学设计
第14课 清朝前中期的鼎盛与危机(教案)(原创)
《中外历史纲要上》 第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战 第14课 清朝前中期的鼎盛与危机
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第14课清朝前中期的鼎盛与危机
汕头市金禧中学 陈美玲
一、课程标准
1.通过了解清朝统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义。
2.通过了解清朝封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。
二、教材分析
1.在教学内容上，本课主要讲述康乾盛世时期的君主专制与疆域奠定，以及康乾盛世后期统治危机的出现。以康乾盛世为中心，本课的三个子目一脉相承：君主专制的进一步强化使统一多民族国家更趋稳固，促使康乾盛世出现并延续，而疆域的开拓与奠定则是康乾盛世的重要表现；但康乾盛世之中也埋藏着危机，并于盛世后期逐渐显露，使清王朝对内遭遇起义，对外渐趋落伍。
2.在单元脉络上，本课为必修上第四单元《明清中国版图的奠定与面临的挑战》中的第二课，也是最能反映单元主题的一课——清朝国家疆域的开拓与巩固奠定了中国今日的版图；世界形势的巨大变化则对故步自封的清朝形成了严峻的挑战。因此，本课在单元中具有重要地位。
3.在知识体系上，清朝是中国古代最后一个王朝，清前期至中期的历史是中国古代史最后的篇章。深刻理解这一时期清王朝的成就与危机有助于后续中国近代史的学习。
4.在教育教学上，本课涉及清朝与世界的横向比较，应体现顺应世界潮流，虚怀若谷、保持开放、不断发展的观点，有助于学生树立正确的国家发展观。
三、教学目标
1.唯物史观：运用唯物史观的相关理论，客观辩证地看待清朝政治制度对社会发展及社会转型的影响。
2.时空观念：通过地图形式展现清统一全国和经略边疆的相关举措，分析对统一多民族国家版图奠定的意义；清朝从鼎盛走向危机时期所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
第14课 清朝前中期的鼎盛与危机 导学案-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册
高一年级历史导学案
特别能吃苦 特别肯钻研 特别善协作
特别讲奉献
1 第14课《清朝前中期的鼎盛与危机》导学案
主备人： 审核人：
【课前导习】
1、通过学习清朝前加强君主专制的措施，了解清朝封建专制的发展，认识专制制度达到顶峰和中国社会面临的危机。
2、通过了解清朝时期统一全国的经济和经略边疆的相关举措，知道南至南海诸岛、东南到台湾及其附属岛屿包括钓鱼岛、赤尾屿等是中国版图的一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义。
【展示预习】
一、康雍乾时期的君主专制
1．康乾盛世
(1)时间：清朝皇帝康熙、雍正、乾隆在位期间，出现100多年的鼎盛局面。
(2)表现：政局稳定，经济繁荣，疆域开拓并巩固。
2．君主专制加强
（1）皇帝独断大政：康雍乾三位皇帝都以 著称，不仅独断朝廷大政方针，对于地方具体事务也总是详加过问，_____得到加强。
（2）奏折制度
①康乾时期，部分官员向皇帝单独呈送 ，皇帝亲手批阅后返回，不经过其他中转、收发环节。
②这种迅速、机密的联系方式，使皇帝能够更直接、广泛地获取信息，提高了 ，强化了对官僚机构的控制。
（3）设置军机处
①设立： 时，在皇帝寝宫旁边设立军机处，军机大臣由皇帝指派的朝臣兼职充任
② 职责：军机处官员在 直接监督下工作，日夜轮流值班，商议军情，起草或处理机要文书。内阁负责处理一般文书。
（4）大兴文字狱
清朝统治者对思想文化的控制非常严密，频繁制造_____，对文化造成严重的摧残。
二、疆域的奠定
1．东南版图的奠定——收复和统一台湾
(1)郑成功收复台湾：1662年，郑成功驱逐 殖民者，收复台湾。
第13课清朝前中期的鼎盛与危机教学设计高一上学期必修中外历史纲要上册
第13课 清朝前中期的鼎盛与危机
课 型 探究课 课题 第13课 清朝前中期的鼎盛与危机
核心
素养 【唯物史观】通过学习清朝前中期的政治、经济、文化等方面的发展状况，培养学生的唯物史观，了解历史发展的规律和趋势。
【时空观念】通过对清朝前中期历史事件的时空定位，培养学生的时空观念，了解历史事件的发展演变。
【史料实证】通过对历史文献、考古资料等史料的分析，培养学生的史料实证意识，提高历史学习的可信度。
【历史解释】通过对清朝前中期历史事件的分析和解释，培养学生的历史解释能力，提高历史学习的深度和广度。
【家国情怀】通过学习清朝前中期的历史，培养学生的家国情怀，了解中国古代文明的博大精深，增强民族自豪感和文化认同感。
重 点
难 点 重 点 康乾盛世的表现；清朝君主专制加强的措施和疆域奠定的措施。
难 点 清朝前中期面临的危机及其影响。
问题探究式、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
课前
准备 课件准备、班级分组准备、《学案导学与随堂笔记》
“导引探究提升”教学模式 教学流程 学法指导
导入
新课
真 假 盛 世
乾隆时代的政治清明与全面腐败仿佛只隔了瞬间，其原因当然着盛世的出现依赖的是人治。中国几千年专制制度的框架和运行规则没有根本的突破和进步，不幸的是，这盛世出现在不该出现的时候，因此其成就如烛火遇到了太阳，一下子黯淡无光，只有透彻了解这个时代的另一面，对于这个时代的得与失进行全面准确评估,我们这个民族才没有白白经历康乾盛世。
——张宏杰《饥饿的盛世:乾隆时代的得与失》
【探究思考】康乾盛世究竟算不算是盛世？
展示康乾盛世的数据史料，随即设问，引起学生思考，从而激发学生学习兴趣
问题
导引 1、阅读教材和清前期鼎盛的基本数据，概括“康乾盛世”的表现，分析为何出现这样的盛世？
2、出示图片材料，简单阐述奏折制度的含义，结合教材和所示材料，分析密
折制度有什么作用？
清朝前中期的鼎盛与危机示范教案
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《清朝前中期的鼎盛与危机》
教学方案
课标要求
通过了解清时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；了解清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。
教材分析
本课是《中外历史纲要》（上）第四专题《明清中国版图的奠定与面临的挑战》的第二课，上承宋元时期的政治经济文化变动，作为中国古代发展的新的至高点而备受推崇；下启中国被迫卷入世界潮流，逐渐沦为半殖民地半封建社会，开始融入工业文明而暗含危机。
本课主要讲述清朝的政治形态、疆域的奠定和统治危机的出现。康乾盛世及统一多民族国家疆域的确定，体现了清朝的鼎盛；强化君主专制、人口迅速膨胀，加剧了社会危机，闭关锁国拉大了中国与世界的差距，体现了清朝的危机。从鼎盛走向危机，清朝的历史给后人以深刻的启示。
教学目标
1.概括康乾盛世的主要表现。识记密折制、军机处、文字狱、基本史实。结合《清朝形势图》，梳理台湾设府、管辖西藏、巩固西北边疆的大致过程，培养时空观念核心素养。
2.根据材料提取关键信息，概括清朝后期由盛转衰的历史史实，分析产生的主要原因，培养史料实证的素养。
3.通过学习清朝巩固边疆四至的史实和了解清朝由盛转衰的过程，提高对多民族国家的文化认同感、弘扬与时俱进的改革精神。
教学重难点
教学重点：认识康雍乾时期的盛世与危机。
教学难点：认识清中叶统一多民族国家版图奠定的重要意义。
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教学过程
【导入新课】
《万国来朝图》轴由清代宫廷画家创作。画卷描绘了清乾隆时期藩属及外国使臣在新年伊始携带各种珍稀贡品，聚集太和门外等待觐见乾隆皇帝。
作者以鸟瞰的角度从太和门前的两个青铜狮子画起，将紫禁城中的主要建筑依次呈现。在大雪的银装素裹之下，整个场面层次丰富，宏伟壮观。
（设计意图）通过创设情境，增强了学生对清朝强盛的认识。引出第一目内容：清朝前期的强盛主要是康雍乾时期，这一时期既是中国历史最后一个盛世，也是君主专制的形成时期。
第14课清朝前中期的鼎盛与危机教学设计
第14课清朝前中期的鼎盛与危机教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解清朝前中期的历史背景，掌握清朝建立、康乾盛世、雍正改革等重大历史事件，理解这些事件对中国历史发展的影响。
2. 了解清朝的政治制度、经济发展、文化成就等方面的特点，能分析清朝鼎盛时期的原因及面临的危机。
3. 掌握清朝疆域、民族关系、对外关系等方面的知识，了解清朝在疆域拓展、民族融合、抵御外侵等方面的成就及问题。
4. 学会运用历史唯物主义观点分析历史问题，培养对历史事件、人物、制度的评价能力。
（二）过程与方法
1. 通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，引导学生掌握清朝前中期历史知识，提高学生的历史素养。
2. 利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 设计课堂提问、课后作业等环节，引导学生主动思考、深入探究，培养学生的学习能力。
4. 组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对清朝前中期历史的兴趣，激发学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的情感。
2. 通过学习清朝鼎盛时期的成就，增强学生的民族自豪感，培养学生积极向上的人生态度。
3. 引导学生认识清朝面临的危机，培养学生的忧患意识，激发学生为国家和民族的繁荣富强而努力奋斗的责任感。
4. 通过对历史事件、人物、制度的评价，培养学生的道德观念和价值取向，引导学生树立正确的人生观、价值观。
5. 培养学生的历史责任感，使学生认识到历史的发展离不开每一个人的努力，激发学生在现实生活中发挥积极作用。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经掌握了我国历史的基本脉络，具备了一定的历史知识基础。在此基础上，他们对清朝前中期的历史有一定的了解，但可能对具体事件、人物、制度的认识较为模糊。此外，学生对历史的学习兴趣浓厚，但对复杂的历史事件分析能力有待提高。
针对学生的实际情况，本章节教学应注重以下几点：