在“读”与“写”之间寻找平衡
孙雯
小学语文教学重点是培养学生运用语文知识的能力，包括学生对语言文字的听、说、读、写等各方面的能力，其中读和写是综合能力的具体表现。在小学语文教学中，在“读”与“写”之间寻找平衡点，准确结合读与写进行教学，提高学生综合运用语言文字的能力，是当前小学语文教学的重要任务。
一、明确教学目标，领会“读写结合”的意义
小学语文教学总体目标是培养小学生识字、写字、阅读、作文的能力，即是小学语文综合能力的要求。阅读和写作就好比蜜蜂采蜜和酿蜜的过程，学生通过阅读文学名著、戏剧小说、童话故事、科学文献等，开阔视野，丰富知识，并经过吸收消化，综合运用语言文字表达思想情感，实现读到写的过渡。因此，小学语文教学应当认真处理好读与写的关系，建立有助于培养学生读写能力的教学策略，主动进行读写结合教学，使得学生自觉形成“以读带写，以写促读”的学习行为，才能不断推进小学素质教育的深化，提高教学质量。
二、依据教材内容，设计读写教学
1．按照教材整体要求，设计读写教学。教师应当把握教材的重点，对课文进行深入教学，包括课文描写的事物或人物，以及表达的思想，引导学生反复阅读，充分领悟课文的思想脉络、课文结构、修饰手法等，全面培养学生的综合语文能力。比如，“秋天的图画”一课中写到：“秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。梨树挂起了黄金的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”作者将秋天各种果实成熟的现象用生动形象的句子描绘出来，将秋天田野一片丰收的景象通过拟人、比喻等手法描绘出来，使画面更加形象生动活泼。教学中教师应当引导学生品味其中的句子，体会作者的表达方式，领悟秋天赋予人们怎样的感受，设计读写教学方案可以为：要求学生学生画出作者描绘的春天，模仿作者的修饰手法描写夏天，让学生说说秋天的特色等，通过读、画、想、说、写、练等多个环节培养学生读写的能力。
2．根据学期时间，设计读写教学。读写教学应该贯穿小学语文的整个学期，教师应当进行有效规划，安排科学完整的读写教学计划，通过多次阅读，反复写作，通过课堂培养和课外练习相结合，增加学生阅读积累量，丰富视野，有效地提高写作能力。比如，寒假读写练习，比如，针对性的安排学生阅读杨红樱的《五3班的“坏”小子》，要求学生特别关注文章的选材和语言风格，并要求学生写写本班富有个性的人、鲜活动人的事。通过课外阅读和写作，开阔学生的视野，同时培养学生观察的能力。
三、采用个性化教学方法
1．善读文章，以读带写。通过多次反复阅读文章，深刻理解文章表达的内容、方式、结构、手法等，通过仿写、续写、改写、扩写、改写等方式，发散学生的写作思维，不但对课文知识进行巩固，还可以激发学生阅读相关课外知识的兴趣，提高学生的读写能力。比如，培养小学高年级学生的创新仿写，在“黄河象”的教学过程中，要求学生精读课文，引导学生重新猜想黄河象落水的故事，让学生创新思维进行写作。
2．以写促读，丰富阅读知识。写作是运用语言文字表达思想的重要手段，在小学语文教学中教师应当巧妙利用写来促进读，促进学生读写能力提升。比如，教师通过设计话题作文，使学生从不同的角度选题，并拟定提纲，再根据提纲广泛收集资料，阅读相关的文章和材料，不断丰富自己的文章内容。通过这种方法，不但可以给学生广阔的想象空间，学生可以根据自己的兴趣选题，发掘学生的创造潜能，极大提高学生的写作和阅读的兴趣，提高教学效率。
3．读写结合，相互促进。读写并不是相互独立的，在教学过程中应当正确把握教学方法，在读的教学中穿插写，在写的教学中穿插读。比如，“桥”这一课中，作者通过环境描写衬托出老支书的高大形象。学生阅读课文中描写暴雨、洪水的词句，要求学生练习描写下雨场景下树木、风、鸟儿等各种事物的句子，在读中穿插写，通过学写句子，加深了学生对暴雨的理解和领会，使得读写有效结合，提高学生的综合能力。
4．多元化课堂教学，激发学生读写兴趣。利用多媒体技术，创设情景，激发学生读写兴趣。多媒体教学可以实现课堂教学内容丰富化，教学手段多元化，使教学内容以声音、图像、文字等多种形式展现出来，从视觉、听觉、触觉等感官上刺激学生的学习兴趣。比如，在指导学生写“喜爱的一种动物”时，通过多媒体播放配乐录像《猫》，激发学生的写作兴趣。采用竞争机制，激发学生的读写兴趣。
读写结合是小学语文新课程标准所倡导的教学理念，通过读写结合进行教学，不但可以提高学生运用语文知识的综合能力，还可以促进小学语文素质教学的深化，实现小学教学的有效性。
高三作文 平视——寻找自我与世界的平衡点
高三作文 平视——寻找自我与世界的平衡点
全文共8篇示例，供读者参考
篇1
大家好啊,我是小明!今天老师让我们写一篇关于"平视"的高三作文。什么是"平视"呢?老师说,平视就是平和地看待自己和这个世界,不要太骄傲自大,也不要太自卑消沉。找到自我和外界的平衡点很重要哦!
你们有没有这样的经历啊?有时候,我会觉得自己真是太厉害了!考试拿高分、做运动特别棒,感觉自己无所不能。可是有时候,我又会觉得自己好笨啊,怎么数学这么难?为什么总是跑步最慢?于是就会感到非常沮丧和自卑。
其实啊,每个人都有自己的长处和缺点,没有谁是十全十美的。我们不应该总是过于骄傲或者太看低自己。比如说,我数学不太好,但是语文很棒啊!运动虽然一般,可是我擅长画画哦。所以,我们要学会既尊重自己的优点,同时也接纳缺点,用平和的心态看待自我。
和看待自己一样,我们也要平视这个世界哦。有时候,我会被外面精彩纷呈的事物迷惑,觉得自己的生活太平凡无奇了。可是仔细想想,我们能上学读书,能和朋友们快乐相处,生活中就有很多值得开心的小事啊! 还有啊,我们不能总是羡慕别人的东西。每个人的生活条件不同,拥有的机会也不尽相同。重要的是要珍惜自己所拥有的,规划好自己的人生道路。用积极乐观的心态对待外界,这样生活就会变得更加美好哦!
写到这里,你们应该明白什么是"平视"了吧?总之就是保持平和的心态,既不要骄傲自大,也不要自卑消沉。无论是看待自我,还是看待这个世界,我们都要学会平视。这样才能找到内心的平衡,过上幸福美满的生活哦!
对了,中午我就要把这篇作文交给老师了。希望老师会喜欢我写的这篇《高三作文 平视——寻找自我与世界的平衡点》哦!那我们下次见啦,拜拜!
篇2
大家好!我是个六年级的小朋友,今天我来给大家分享一下自己对于"平视"这个概念的理解。
什么是平视呢?平视就是用一种平和的心态去看待自己和这个世界。我们都知道,当我们还小的时候,就会对这个世界充满好奇和向往。可是随着长大,我们会发现这个世界其实并不像我们想象的那么美好。
在俯视和仰止间寻找平衡——关于小学语文教学中的文本重构与创生
在俯视和仰止问寻找平衡
【引 子】 ２００９年，苏州大学文学博 士陈国安和两位小学语文特级 教师薛法根、祝禧两次同台执教 了苏教版小学语文国标本教材 《燕子》和《桂花雨》。听课老师很 受冲击。这两次同课异构是小学 语文教材文本内容的重构创生 的研讨。关于教学内容的选择， 上海师范大学王荣生教授在他 的《语文课程论基础》中指出，语 关于小学语文教学中的文本重构与创生 ＠赵海鹰
文教学内容“主要是指教师为达到 教学目标而在教学的实践中呈现的 种种材料”。它包括对现成教材内容 的“沿用”，也包括对教材内容的重 构；既包括对课程内容的执行，也包 括在课程实施中教师对课程内容的 创生。“沿用”是教师每天执行教材， 教材说爱国就爱国，教材说思乡就 思乡，教师真正成了教材文字的“搬 运工”。叶圣陶先生说“教材无非是 个例子”。语文教学应该使全体学生 能根据课文所学去主动学习课文以 外的东西，若没有这点，学生的语文 素养就难以形成了。随着ｉ，Ｙ．－改的深 入，对教材的重构越来越成为语文 教师的共识，“沿用”“执行”很多时 候被“重构”“创生”替代，重构与创 生也出现了百花齐放的局面：有“广 种博收论”，有“掘地三尺论”，有“高 瞻远瞩论”，有“精推细敲论”…… 面ｘ，１－￣－的现状，普通的小学 语文教师，有时看文本，很远，很高； 有时看文本，就这么简单。就这么一 会儿在天边，一会儿又在眼前，让人 无法把握，束手无策。 “阅读教学是学生、教师、教科 书编者、文本之家的多重对话，是思 想碰撞和心灵交流的过程。”笔者 认为，居高临下地审视文本，学生什 么都得不到；远离文本咀嚼后将复 杂内容简单化，有时老师比学生可 笑得多。对于小学语文教材，俯视与 仰止都不甚恰当。本文谈点粗浅的 看法，就教于同４－＝。 一、问教材，真几许？假几许？惊 讶几许？ １．作者说，课文是假的 学校里经常组织作家进校园活 动。《生命桥》刚学完，作家沈石溪来 校。孩子们围着作家七嘴八舌，问得 最多的是那群羚羊的命运。 作家说：孩子们，事实是，这群 羚羊只有一对是如小说中所写的成 功飞渡，其余都摔死在了悬崖和深 涧中，村长带着大家在下面的山 谷中捡到了６０多只羚羊，乐开了 花。 这样的一句话让我那可爱的 孩子心中掀起了轩然大波。 “老师，告诉你！课文是假 的！”孩子们很认真。 “《斑羚飞渡》也是假的！”孩 子们一个一个抢着告诉我事实的 真相。 小说，本来就有很大的虚构 成分，可爱的孩子们，以为书上写的 都是真的，作家写的都是真的，就那 么虔诚地十分崇拜万分感叹地读着 一个个作者虚构的情节，编者染色 的作品。沈石溪今天带给这群孩子 的惊讶是会让他们铭记一生的。 或许，我们忽略了教材的题材 教育，告诉孩子《生命桥》这是小说， “小说家，正是所谓的职业谎言制造 者”；或许，我们忽略了生物生存机 遇的教育，动物有时在人类面前的 弱势显露无疑；或许，我们忽略了文 学艺术的教育，作家的如此刻画是 有目的的，是具有艺术性的，如果告 诉大家，最后只有两只羚羊侥幸逃 生，那还有什么可读性？或许，我们 忽略了很多，但是今天，我该怎么抚 平孩子们的惊诧呢？孩子们再读这 些动物小说，他们或许会多一份思 考，这是他们成熟的开始。孩子们 啊！成熟就从一个个讶异中走来。 ２．多角度理解人物形象。道阻 ２０１１．０￣Ｃ语文 擎通讯
高三语文主题读写素材288在平衡中成长,在奉献中前行
1 高三语文主题读写素材
（第288期）
主题：在平衡中成长，在奉献中前行
【作文指导】
【文题在线】
阅读下面的材料，按要求作文。
《孝经》有言，“不爱其亲，而爱他人者，谓之悖德。”孟子曰：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”在当今时代，青年学子在爱亲与爱他人之间如何取得平衡，值得深思。
请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】
这是一道引语类材料作文题。
《孝经》中这句话的意思是，不爱自己的父母，而去爱他人的父母，这就叫做违背道德。
孟子的话意思是，尊重自己的长辈，由此而推及尊重别人的长辈；爱护自己的孩子，由此而推及爱护别人的孩子。
根据材料内容，主要涉及青年学子在爱亲与爱他人之间取得平衡的问题。可以从以下几个方面进行审题立意解析：
孝道的重要性：引用《孝经》中的话语，强调孝道对于青年学子来说是非常重要的价值观。说明孝道是中华民族传统美德之一，是中国文化的瑰宝。
平衡亲情和友情：引用孟子的观点，说明在爱亲与爱他人之间需要取得平衡。青年学子应该既尊敬、关心和孝顺自己的家人，同时也要关心他人，并且帮助他人。
当代社会背景下的挑战：指出当代社会对于青年学子来说存在着许多诱惑和挑战。如工作压力、个人发展等因素可能影响到他们与家人相处和与他人交往。
寻找平衡的方法：提出一些方法来帮助青年学子在爱亲与爱他人之间取得平衡。比如合理安排时间，多沟通交流，尊重彼此需求等。
通过以上分析，可以明确文章的立意是要探讨青年学子在爱亲与爱他人之间取得平衡的问题，并提出一些方法和建议。
【佳作赏析一】
在平衡中成长，在奉献中前行
当代社会中，作为青年学子，我们面临着巨大的责任和挑战。在这个快节奏、竞争激烈的时代里，我们需要同时关注家庭和社会，实现爱亲与爱他人的平衡。这是一个值得深思的问题。
首先，我们应该牢记家庭对于我们来说是至关重要的。《孝经》中明确指出，“不爱其亲，而爱他人者，谓之悖德。”这句话提醒着我们要始终珍惜并尊重自己的家庭。无论是陪伴老人还是关心幼小的弟妹，都应该以尊敬和关怀为出发点。在忙碌的学业生活中，我们也要主动承担起家庭责任，在能力范围内帮助家人解决问题。
2016年高考语文浙江卷作文《在虚拟与现实之间寻得平衡》!
2016年高考语文浙江卷作文
浙江卷：网上购物、视频聊天等在生活中越来越普及。有人预言，以后只要装一个虚拟世界的设备，就可以足不出户感受虚拟世界的真实场景。当虚拟世界里的“虚拟”，越来越成为现实世界里的“现实”，是选择拥抱这个世界，还是远离他或者保持适当的距离？题目自拟，写一篇800字论述文。
《在虚拟与现实之间寻得平衡》
当虚拟世界的触角日益深入我们的生活，从网上购物的便捷到视频聊天的亲密，再到未来可能足不出户就能全方位感受虚拟场景的预言，我们不禁思考：在这虚拟逐渐逼近现实的时代浪潮中，我们该何去何从？是全然拥抱，还是决然远离，亦或是在两者之间寻得微妙的平衡？
虚拟世界无疑具有巨大的吸引力和潜力。它为我们提供了无限的可能性和便捷性。通过虚拟平台，我们可以瞬间穿越时空的限制，与世界另一端的人交流合作；可以身临其境地游览历史古迹、欣赏艺术珍品；可以在虚拟的游戏世界中体验冒险与挑战，释放压力。虚拟世界的丰富性和创新性让我们的生活变得更加多彩，拓展了我们认知和体验的边界。
然而，虚拟世界的过度发展也带来了诸多隐患。当人们过度依赖虚拟交流，现实中的人际交往能力可能会逐渐退化，人与人之间真实的情感连接变得薄弱。虚拟世界中的信息虽然丰富，但也充斥着大量虚假、误导性的内容，如果缺乏辨别能力，很容易被其迷惑，失去对真实世界的准确判断。而且，长时间沉浸在虚拟环境中，可能会导致对现实生活的忽视，失去对自然、对身边美好事物的感知和珍惜。
因此，保持适当的距离，在虚拟与现实之间寻得平衡，显得尤为重要。我们应当把虚拟世界当作一种工具和资源，而不是生活的全部。利用网上购物节省时间，但也要定期去实体店铺感受真实的购物氛围；通过视频聊天维系远方的亲情友情，同时不忘在现实中与身边的人进行面对面的深度交流；在虚拟游戏中寻找乐趣，但不忘走进大自然，感受真实世界的阳光和微风。
例如，一位热爱历史的学生，可以通过虚拟博物馆欣赏珍贵文物，但更应该亲自走进真实的博物馆，感受历史的厚重；一位远程工作的职场人，可以借助虚拟办公平台高效完成任务，但也需要适时参加线下的团队活动，增强团队凝聚力。
人生的悖论与平衡：那些懂得平衡人生悖论的人_随笔
《人生的悖论与平衡：那些懂得平衡人生悖论的人》阅读随笔
目录
1. 内容描述................................................2
1.1 人生的悖论与平衡的概念...............................3
1.2 本文的目的和意义.....................................4
2. 人生的悖论..............................................5
2.1 自我实现的悖论.......................................5
2.2 成就动机的悖论.......................................6
2.3 幸福追求的悖论.......................................8
3. 平衡人生悖论的方法......................................9
3.1 建立正确的价值观....................................10
3.2 拥有良好的心理素质..................................10
3.3 坚持适度的生活方式..................................12
4. 成功人士的经验分享.....................................13 4.1 李嘉诚的成功之道....................................14
4.2 王健林的创业故事....................................15
4.3 张朝阳的互联网情怀..................................16
2024届名校高考作文试题模拟导写----漫步人生路,回首与远行
2024届名校高考作文试题模拟导写----漫步人生路，回首与远行
原题
阅读下面的材料，根据要求写作。
频回首者，恐难远行；不回首者，亦难远行。
对此，你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的认识与思考。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题
【文题解析】：这是一道引语式材料作文题。
本题材料中的“频回首者，恐难远行；不回首者，亦难远行”揭示了一个关于人生抉择与态度的问题。回首往事，可以让我们总结经验，吸取教训，为未来的发展提供参考。然而，过度回首可能会让我们陷入回忆的泥潭，无法勇敢地面对现实，迎接挑战。而不回首的人，可能无法从过去的经历中学习，导致在未来的道路上重蹈覆辙。
从这个角度看，我们可以将立意定为：在回首与不回首之间寻找平衡，既要总结过去的经验教训，又要勇敢地面对现实，迎接挑战。具体写作时，可以围绕以下几个方面展开：
阐述回首往事的重要性，如何帮助我们总结经验，为未来的发展提供参考。
分析过度回首可能导致的问题，如无法勇敢面对现实，陷入回忆的泥潭等。
探讨不回首的人可能面临的风险，如无法从过去的经历中学习，导致在未来的道路上重蹈覆辙等。
提出在回首与不回首之间寻找平衡的观点，强调既要总结过去的经验教训，又要勇敢地面对现实，迎接挑战。
以实际生活中的例子为例，论证上述观点，并提出如何在生活中更好地实现这一平衡的建议。
总之，本题的立意在于引导考生思考回首往事与勇敢面对现实之间的关系，如何在总结过去与迎接未来之间找到平衡，从而在人生道路上取得更好的发展。
佳作赏析
【佳作赏析】： 漫步在回忆与展望之间
“频回首者，恐难远行；不回首者，亦难远行。”这句话如同悠远的钟声，穿越时光的隧道，在我的心头敲响。回首往事，每个人都有自己的顾虑和思考，如何在适当的时候回首，从中汲取经验和力量，助力我们更好地前行，这是一个值得我们探讨的问题。