2019年北师大版(一起)小学英语四年级上册《unit 4 where is it》优质课教案 (16)
北师大版四年级英语上册教案
Unit4 where is it？
第一课时
教学目标：
1．知识与能力
1.初步学习句型: Where is it?的提问和回答；学习方位介词in, on, under,
in front of, behind。
2.初步感知学习课文,使学生能够初步理解故事内容，并能熟练说出表示方位的句型，能够在情境中熟练地进行提问和回答。
2．过程与方法
通过创设真实的情境，始终以不同的任务设计引导学生在完成不同的任务中学习本课英语，并在故事情景中感知故事，理解故事，体会功能句型的用法。
3．情感态度与价值观
使学生认识到诚实的重要性，体会到帮助别人的乐趣。
教学重点：
教学单词in, on, under, in front of, behind。
教学难点：
创设情景，练习单词in, on, under, in front of, behind。
教学准备：
1． 自制教学挂图 2． 介词卡片
3． 实物投影仪
4． 计算机及自制教学课件
5． 复印好的课堂活动纸
6． 坚果实物：nut 核头、栗子、花生
实践活动：
完成不同的任务，练习单词和句型。
板书设计：
Unit 4 Where is it?
Where is ______?
It’s in the water. Is it in the water?
Mocky is In front of the tree.
The squirrel is Behind the tree.
Is it on the ground? No, it isn’t.
It isn’t under the rock.
教学过程设计：
一．Warm up and review.(3分钟)
Activity1:带领学生表演唱歌曲This is the way we wash our hands.
Activity2:假设创设情境，找不到brush，问：Where is the chalk? Where
is it? Can you help me? 引导学生帮忙找，教学It’s in the desk. 强调in. 板书课题，引导学生读课题2遍。
二．Presentation (1) (2分钟)
Drill: 复习介词in，渗透句型Where is it?
Activity1:用动作帮助学生练习说：Where is the nut? It’s in the desk.
It’s in the box. It’s in the bag. It’s in the pencil-box. Where
is Mocky?
Activity2:引导学生思考：Where is Mocky?
教师介绍：Mocky is under the tree. Now, we’ll watch a new story.
Let’s watch and think: Who can you see?
完整播放课件一遍，学生看后思考且回答。
教师介绍并提出问题：Look, Mocky is sad.（课件打出问题Why is Mocky
sad?） Why is Mocky sad? Do you know? No, I don’t know. Do you want
to know? Let’s see.
三．Presentation (2) (6分钟)
Drill: 初步感知故事片断2，教学介词behind /in front of.学习句型Where is it? It’s behind / in front of _____。
Activity1: 教师播放课件，引导学生观看并思考：Why is Mocky sad?
请学生进行讲解。
Activity2: 运用课件，教学发音in front of 。
1．出示介词,引导学生练习拼读。
2．指着前面某个学生说：XX is in front of XX. Who is in front of you?
3．引导学生说话。 再指其他同学的桌子，问：Where is it?，引导学生回答：It’s in front
of XXX.
4．让同学们说一说自己这一行的同学，Who is in front of Who.
Activity3: 运用课件，教学发音behind。
教师通过转换说法，引导学生理解behind.
Who is in front of Who, We can say: Who is behind Who?
带领学生和老师一起说XX is behind XX. Who is in front of you?。
Activity4: Guessing game: Who is she? She’s behind XX. 带领学生猜一猜。
教师提问：Do you know where the nut is? (Yes, I do.) Does Lulu know
where it is? (No, he doesn’t.) So, Lulu helps Mocky look for the
nut. Where is it?
设计意图：
通过逐层深入的方式，引导学生进行学习，体验，帮助学生在自然的环境中学习，充分体现关注全体学生，渗透素质教育的理念。
四．Presentation (3) (5分钟)
Drill: 初步感知故事片断3，教学介词on / under.复习句型Where is it?
It’s on / under _____。学习句型 Is it on / under____?
Yes, it is. No, it isn’t.
Drill: 利用卡片教学介词on, under.练习句型Where is it?。
Activity1: 教师播放课件，引导学生观看并思考： How does he help Mocky? 请学生进行讲解。
Activity2: 教师利用图片，形象教学rock/ ground. 通过转换说法，引导学生理解on, under，教学其发音。
Activity2: 请学生做动作来记忆on, under.
教师指令：
Put your book on your hand.
Put your pencil on your book.
Put your head under your book.
请学生发指令，举例：
Put your book under your hand.
Put your pencil under your book.
Put your nose under your book.
Activity3:练习模仿学习这部分句型。
1.请学生打开书，自己练习朗读。
2.播放录音引导学生模仿，用板书和手势强调语调。
3.通过引导学生回答，强调发音It isn’t.
4.板书重点内容Is it on the ground? No, it isn’t.
It isn’t under the rock.
5.Is Mocky happy? （课件展示）
请学生带着感情色彩朗读句型。
Are you happy? Let’s play a listening and pasting game. I have some
pictures. Look, It’s a tree. It’s a rock. It’s a bird. It’s a squirrel. It’s Mocky. Please listen and choose the right position,
OK?
五．Presentation (3) (3分钟)
Drill: 初步感知故事片断1，集中复习介词和句型。
Activity1: 教师播放录音，引导学生观看并思考，Where is it?然后请学生进行粘贴。
Activity2: 运用课件，核对答案，并带领学生跟读 。
六．Moral education (4) (2分钟)
通过问题引导，引导学生思考：Mocky is happy.
2.Is Lulu happy? （课件展示）
请3名同学发言，教师小结：热心地帮助朋友可以获得更大的快乐。
3. Is the squirrel happy? （课件展示）
请3名同学发言，教师小结：保留意见。课件展示：Honest is the wealth.
Are you honest? Please say:读单词卡片。
七．练习朗读课文故事（5分钟）。
1. 请学生打开书，听录音，并跟读。Do you like the story? Please open
your books. Turn to page 38,Listen and repeat.
2.学生分角色跟录音读，学生可以选择自己喜欢的角色，可以是一个，也可以是多个。
3.学生自己练习读课文，可以自己读，也可以分角色读。有问题请想办法解决。教师巡视指导。 4.请2组展示结果，一个个人，一个小组分角色。
5．引导学生看课件，给故事配音2遍。
八．Drill and activity together. (4分钟)
Activity:教师准备2组不同的图片，请学生用英语查找不同，练习句型Where is it? It’s .
九．Language ability. (8分钟)
Activity:请学生帮助老师整理凌乱的屋子，并用英语告诉老师，老师请学生进行摆放这些物品。
十．Class closing and homework. (2分钟)
1．评价2大组的表现。
2．引导学生帮忙找东西，练习句型。
留作业：让学生回家去和家长一起做这个游戏，并让家长happy。
设计意图：
创设真实的task,引导学生应用英语做事情。
小学英语冀教版四年级上册Unit 4 Shopping in the City《Lesson 21 Cinema and Park》优质课教案公开课教案
小学英语冀教版四年级上册Unit 4 Shopping in the City《Lesson
21 Cinema and Park》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
(1)学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇:cinema,park,supermarket
(2)学生能认读、理解和运用基本的句型结构:Where do you want to go能够运用你所学用语和句子:Where do you want to go? I want to go to the... Let’s go to the ... to ... 进行谈论,并能练习以前所学知识进行拓展话题谈论。
2学情分析
学情分析:本班学生大多基础知识掌握良好,掌握了一定的技能技巧,学风较正。但有少数学生由于学习态度不够端正,基础不扎实,能力也较差,学习比较困难。学生经过一年的学习,有了一定的英语学习基础,大多数学生产生了浓厚的英语学习兴趣,但也有些学生已失去了刚开始的兴趣,出现两极分化现象,还要注重培养学生良好的学习英语的习惯。 鼓励学生多说,能够运用本节所 学并综合运用以前所学句型,将所学运用于实际生活中。
ew Roman" >Where do you want to go? I want to go to the... Let’s go to the ... to ...
进行谈论,并能练习以前所学知识进行拓展话题谈论。
3重点难点
1.掌握以上三个重点单词,并能简单介绍表达自己想要去的地方。
2.在谈论中使用所学Where do you want to go?I want to go to the ... Let’s go to the ...
to ... 重点句型进行简单的对话,以及进行谈论,并能练习以前所学知识进行拓展话题谈论。
4教学过程
1【讲授】Lesson 21 Cinema and Park
PEP人教版小学四年级上册英语Unit4教案
PEP人教版小学四年级上册英语Unit4教案
Unit 4单元分析
一、 教学内容
1、本单元要求会听，说，认读的单词和词组：
study bathroom bedroom living room kitchen phone bed sofa shelf
fridge table
it’s=it is aren’t=are not they’re=they are
2、本单元要求会听，说的单词和词组：
hey they open the door on the table near the phone in the door
3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
二、教学要求
1、能听懂、会说，会用每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点
1、对于较长的单词如bathroom ,bedroom ,living room, kitchen的掌握以及对于第一次出现的介词短语如open the door on the table near the phone in the door的掌握。
2、对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。
3、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。
四、教学时间
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
Lesson 19
1.Teaching aims
To act quickly after listening to the T.
Master the sentences: This is my home. You can see a bedroom...
(春)五年级英语下册 Unit 9《Day and night》教案 北师大版(三起)
Unit 9 Day and night
单元教材分析
本单元是北师大版小学英语四年级下学期的第九单元，是在七、八单元学习了星期和钟点的表达法的基础之上的进一步延续。主要涉及的知识点是一天中morning，afternoon，evening，night的表达法和breakfast, lunch, dinner,频度副词always， usually，often，sometimes，never以及日常生活中一些行为动词及短语get up, go to bed, eat,sleep等。根据词不离句的教学理念，我将本课单词的教学放在 When do you…? I always/ usually…at…in the morning/ afternoon.的句型中进行巩固和运用。
单元教学目标
教学目标:
1、知识目标
(1)能听懂、会说以下单词：
breakfast, lunch, dinner, morning, afternoon,sleep , when，等表示日常活动或行为的单词，及认读always, usually, often, sometimes, never等频度的单词，能在交流中运用。
(2)能听懂、运用以下日常交际用语：
句型When do you…? I always/usually… at… in the…. 。
2、能力目标：
能用所学的知识简单的表述自己想询问别人时间的安排。
能运用句型When do you…? I
always/usually… at… in the…. 。
3、情感目标：
(1)增强学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
(2)通过鼓励学生在真实的语言情景中学会养成生活有规律的意识和习惯。。
教学重点
1.本课表示三餐的词语breakfast, lunch, dinner， 动词及短语get up, go to bed, eat, sleep，频率副词always， usually，often，sometimes，never
2019-2020年人教版(PEP)四年级英语上册Unit1 My Classroom全单元教案
1 2019-2020年人教版四年级英语上册
Unit 1My classroom 教案
第一课时
教学目标：
知识目标：能够听、说、认读国家词汇：classroom, window, door, picture,
blackboard, light
能力目标： 能在实际情景中运用句子What's in the classroom? One blackboard,
one TV, many desks and chairs.
情感目标: 通过学习教室内物品，，心怀感恩，乐于评价室内环境。
教学难点：1、window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2、在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音.。
教学准备：录音机、磁带、词卡
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Sing “an apple a day”.
2.Oral practice
3.Play “Guessing game”
教师拿出文具盒
T：What’s this ?
Guess. What's in the pencil-box?
And how many ?
T: You are pretty smart.
Look! Class. We have a new classroom.
导入新词classroom
（二）呈现新课 （Presentation）
1. Look! What's in the classroom?
Two boards, six lights, many desks and chairs…
2. 依据教室内实物，教授新词
T: What’s that？
2 当学生只回答出blackboard, light, desk and chair 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：One
新人教版四年级英语上册全册备课及第一单元
全册备课
一、教材分析
本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融合在完成任务的过程之中，从而体现了把“话题—功能—结构—任务”结合起来的总思想，在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。本书十分注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力，如：Let’s do/Let’s find out/Let’s check等活动。
教学目标
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
7、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
三、教材重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
四、教具准备
配备磁带，录音机
五、教学进度安排：
单元 教学内容 课时
Unit1 My Classroom 6
Unit2 My Schoolbag 6
Unit3 My Friends 6
Recycle1 3
Unit4 My Home 6
Unit5 Dinner’s ready? 6
Unit6 Meet My Family 6
人教PEP版四年级英语上册《Unit 1 第2课时》教学设计教案小学公开课
第二课时课时内容A.Let’slearn;Let’schant.课时分析在Let’slearn部分，Zoom和Zip站在教室的窗外向外张望，想知道教室里都有些什么。Zoom问站在窗台上的Zip：What’sintheclassroom?Zip回答：Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs...在教室的其他物品上，呈现了本课的四会词汇：classroom,blackboard,window,light,picture,door。因为单词都标注在相应图片的旁边，学生可以一目了然地了解其意思，因此，重点是让学生建立起字义与字形及字音之间的联系，整体记忆单词。接下来的Let’sdo中，学生会看到五个指令，Openthedoor.Turnonthelight.Closethewindow.Putupthepicture.Cleantheblackboard.五个指令主要用来操练上一部分中学习到的重点词汇。同时，这些指令又与教室里的物品相关，可以用真实的活动让学生理解这些指令的含义，并通过操练这些指令让学生熟悉这些重点词汇。因为大部分的词汇在上一课时的对话交流中学生已经接触过了，本课时要把重点放在字形的拼写与记忆上。引导学生通过发音规则及合成词等词汇知识来记忆单词。课时目标1.能够听懂、会说、认读单词：classroom,blackboard,light,picture,door,window2.能够在游戏或真实的情景中正确使用句式：What’sintheclassroom?并回答3.能够听懂指令：Openthe...Turnonthe...Closethe...Putupthe...Cleanthe...并做出正确反应课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：classroom,blackboard,light,picture,door,window能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：What’sintheclassroom?2.难点：能够听懂指令：Openthe...Turnonthe...Closethe...Putupthe...Cleanthe...并做出正确反应教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.教室内物品的单词图卡教学过程Step1Warmup1.与学生互致问候之后，请学生注意自己带到教室里的物品，并根据其位置呈现韵句。Teacher:What’sthis?Yes,it’smybook.Whereismybook?It’sonthedesk.Let’ssayachantaboutit.Listentoitfirst.Book,book,whereisthebook?Whereisthebook?Desk,desk,it’sonthedesk.It’sonthedesk.Crayon,crayon,whereisthecrayon?Whereisthecrayon?Desk,desk,it’sinthedesk.It’sinthedesk.2.学生齐唱韵句。Teacher：Let’ssaythechanttogether.设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。又复习上节课的内容，且能够自然衔接下面的教学环节，使课程更加流畅自然。Step2Leadin1.讨论：What’sinourclassroom？请学生根据自己所处的教室来讨论自己在教室里所见的物品。Teacher:Mybookisonthedesk.Whereisthedesk?Yes,it’sinourclassroom.What’sinourclassroom?Yes,manydesks,manychairs,ateacherandmanystudents.2.出示教材中的图片，引起学生的阅读兴趣。Teacher:ThisisZipandZoom’snewclassroom.What’sintheclassroom?WhatcanZipandZoomseeintheclassroom?Let’slisten.设计意图：由于本课所学的内容都与教室里的陈设与物品有关，因此先和学生进行讨论，以学生已知的知识引领将要学习的知识，为学生做好知识上的铺垫。Step3Presentation1.播放课文内容，学生跟读。Teacher:Let’slistentothetapeandfindwhatisintheclassroom.Readafterit,please.设计意图：让学生在跟读中把握读音，在模仿中纠正其发音。2.分组读课文。Teacher：Let’sreadthetextingroups.Iwillfindthebestgroup.设计意图：检验学生能否准确地读出课文中的句子和单词。3.使用图卡和实物相结合，教授新授单词。Teacher：（指向黑板）What’sthis?It’sablackboard.Whatcolourisit?Yes,it’sblack.It’saboard.It’sablackboard.Wecallitblackboard.（板书单词，提示学生注意此单词由两个单词合成）Let’swriteittogether.（学生书空）（走到门边，打开门，指着门询问）What’sthis?It’sadoor.（板书单词，学生书空）Let’swriteittogether.It’sadoor.Howmanydoorsarethereinourclassroom?（指向窗户）Isthisadoor?No.It’sawindow.（板书单词，分成两个音节教授学生）Readittogether,window.Howmanywindowsarethereinourclassroom?Next,pleaseguess.Theyarehighinourclassroom.Theyarebright.Icanseenine.（根据教室里的灯的数量说出数字）Whatarethey?Yes,theyarelights,onelight,twolights.（提示学生注意单复数的不同读音）Canyouseelightsonthestreets?Yes,theyaretrafficlights.（呈现交通信号灯的图片）Whatcolourarethey?Theyarered,yellowandgreen.Readafterme,please,light.Andonthewall,wecanseebeautifulpictures.（板书单词）Readafterme,picture.（讲解字母组合true的发音）设计意图：边讨论边讲解新授词汇，使学生除了理解单词的意思，认识其字形和拼写之外，在具体的句子中、实际生活中感受新学习到的词汇的用法。Step4Practice1.Isayyoupoint.我说你指。教师说出物品名称，学生指向相应的物品。Teacher:NowIsaytheword,youpointtoit.Ablackboard,alight,awindow...2.Ipointyousay.我指你说。教师或指向黑板上的单词，或者指向教室里的实际物品，请学生说出单词。Teacher:Thistime,Ipointyousay.Iwillpointtothewordontheblackboard,orthethingsinourclassroom.Pleasesaytheword.设计意图：第一个活动保证学生能将单词的读音与单词的意义结合起来，第二个活动，保证学生在语音与字义结合的基础上，能够正确地说出、读出单词。3.猜单词。教师先将学习到的单词词卡呈现给学生，学生逐一读出单词。接着，将词卡反转，打乱顺序，请学生猜一猜是什么单词。Teacher:What’sthis?（呈现单词卡，请学生读出单词）Teacher：Guess，what’sthis?Isthisablackboard?Isitalight?（反转单词卡，请学生猜）4.出示被遮盖的物品图片，请学生猜出单词。Teacher：Look，what’sthis?Isthisapicture?Isthisawindow?Guess,please.设计意图：通过猜单词，让学生不断地重复新学过的单词。这样的操练既起到了机械操练的作用，又避免了机械操练的枯燥。在游戏的过程中，引导学生注意倾听同学的答案，保证自己不重复、不说错误的答案，提高自己猜的准确性。这也有利于培养学生良好的听课习惯。5.教师以自己的动作来示范，讲授指令性句子，使学生理解指令的含义。Teacher：Thisisthedoor.Iopenthedoor.Saywithme,openthedoor.Now,Iclosethedoor.Closethedoor.（板书句子）Listentome,openyourbook.Closeyourbook.（擦黑板）Icleantheblackboard.Intheafternoon,youwillcleanourclassroom.Doyoucleanthewindow?Doyoucleanthedesks?（板书句子）Teacher：Lookatthepicture.Whatisjohndoing?Heisturningonthelight.Canyouturnonthelight?Thankyou.（板书句子）Andinthispicture,Johnputsupthepicture.Dowithme,putup,putupthepicture.（做出挂画的动作）6.Isayyoudo.教师说句子，学生模拟动作。Teacher:Let’splay.Isayyoudo.Turnonthelight.Openthewindow.Closethedoor....设计意图：以真实的动作、观察图片等方式来使学生直观地获得所学语句的意思，并设置小的语境，使学生能够深入理解指令中动词的意思和用法。Step5Summary1.游戏：Simonsays。教师说出指令性动作，学生做出相应反应。Teacher：Let’splayagame,Simonsays.WhenIsaySimonsays,sitdown.Pleasesitdown.IfIsaysitdown.Pleasedon’tdothat.Simonssays,standup.Sitdown.Simonsays,openthewindow.Simonsays,cleanthewindow.Closethedoor....设计意图：以游戏来结束课程，使学生能够在快乐的游戏中回顾本课时中学习到重点词汇，从而留下深刻的印象。课堂作业一、看图写单词。
PEP人教版小学英语四年级下册全册教案(教学设计)
人教版小学英语四年级下册教案全册
Teaching Plan of Grade 4
Unit 1
● Topic: School things
● Language systems:
1. Lexis:
playground, canteen, garden, teacher’s office, library, art room,
music room, computer room, TV room, gym, wash room
2. Grammar:
一般疑问句的问与答：Is this ...? Do you have a ...?
3. Function:
能够简单介绍学校校舍分布情况，说出每个教室的不同功能。
4. Phonology:
能够正确朗读出含元音字母a的单词，并能分析出读音规则。
● Language skills:
1. Listening:
（1）能听懂学校校舍名称的单词、，
（2）能听懂一般疑问句的问与答。
（3）能听懂read and write中的词句，以及Pronunciation中元音字母的发音。
（4）能听懂关于学校规章制度的英语说法。
2. Speaking:
（1）会说本单元表示校舍及课室功能名称的单词。
（2）会说会运用本课的句子介绍学校校舍分布情况，说出每个教室的不同功能。
（3）会说出含元音字母a的单词。
3. Reading:
（1）能正确读出本单元关于校舍名称的三会、四会单词，能朗读课文的单词和对话，并能理解对话的内容。
（2）能正确认读出含元音字母a的单词。
4. Writing:
能正确书写课室物品名称的单词，并能按英语书写规则写出般疑问句。
● Objectives:
1．能力目标
（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's
office．That is my classroom．
小学英语陕旅版四年级上册《Unit4 When do you have classes(通用)》优质课教公开课教师面试试讲教案
小学英语陕旅版四年级上册《Unit4 When do you have
classes?（通用）》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、 知识目标 : (1)能听、说、读、写以下词汇: get up、have a class、have lunch、
play games、watch TV、go to bed
(2)能听懂、会说、会读、会用下列句型: When do you+动词短语? —I/We..
(动词短语)+at 时间。
2、能力目标:通过多种方法和手段,为学生营造语言环境,使学生在模拟真实的情景中进行交际。
3、情感目标 :1、引导学生养成合理安排时间、规律生活的好习惯。 2、鼓励学生和他人进行小组合作,培养学生的合作能力。
2学情分析
四年级的小学生求知欲强,有较强的观察力和模仿力,对新鲜事物充满好奇心,动口、动手、动脑的全身协调能力较好。对本课的学习内容学生们不陌生,个别的单词已经会读、会说,难度并不大。但他们的自制力差,集中注意力时间短,学得快,忘得也快,这些都是对教师的挑战。
3重点难点
教学重点1、能听、说、读、写以下词汇: get up、have a class、have lunch、play
games、watch TV、go to bed
2、能听懂、会说、会读、会用下到句型: When do you+动词短语? —I/We…
教学难点: 在日常生活中能够使用本课所学的短语、句型进行口语交际
4教学过程
教学活动
1【讲授】When do you have classes
教学流程:
(一)、课程导入(Leading In) 课前问答教师与学生做课前问候, 进行日常的口语练习。Do
you like games? 引出课件,用游戏方式复习前面单元的内容。问题涉及之前学过的几个单元的重点内容。问题如下
(1)Act like a cow.
人教版(PEP)小学英语四年级上册课文翻译
人教版(PEP)小学英语四年级上册课文翻译
Zhang Peng张鹏 Sarah 萨拉 Miss White怀特小姐
Wu Yifan吴一凡 Chen Jie 陈洁 Mike迈克
Mr Jones 琼斯先生 John 约翰 Amy艾米
Zoom祖姆 Zip次波
第2页
Unit one 第一单元
Where’s my schoolbag? 我的书包在哪里？
It’s near the computer. 就在电脑旁边。
Let’s clean the desks and chairs. 让我们打扫桌椅吧。
Let me clean the windows. 让我来擦窗户。
第3页
My classroom 我的教室
Hey, Zhang Peng. We have a new classroom. 嘿，张鹏。我们有间新教室。
Let me clean the fish bowl. 让我来清理鱼缸。
Excuse me. 打扰一下
Oh, sorry. 哦，对不起。
第4页
Let's talk 一起对话
Hey, Zhang Peng. We have a new classroom. 嘿，张鹏。我们有间新教室。
Really? What’s in the classroom? 真的吗？教室里有什么？
Let’s go and see! 我们去看看吧！
It’s so big! 太大了！
Look! My picture! 快看！我的画！
Where is it? 它在哪里？
It’s near the window. 就在窗户旁边。
Let’s play 一起来演示吧
小学英语新外研版(一起)四年级上册Module1 Unit 1 第一课时教案
小学英语新外研版（一起）四年级上册
Module1 Unit 1 It was my birthday on Saturday.
教材分析：
本模块是新标准英语一起四年级上册第一模块第一单元。本模块的主要内容是介绍自己的新朋友，描述他人特征。Unit1的课文情景是Amy在阅读英国朋友Lucy的来信。在信中，Lucy介绍了自己的新朋友Zara，并描述了她的特征。Lucy还寄来了她们在白金汉宫前拍的照片。最后，Lucy请Amy给她回信并介绍自己的朋友。
学情分析：
经过三年的英语学习，四年级的学生已经有了一定的英语知识储备，并对英语学习保持较高的兴趣和热情。他们乐于开口说英语，对于用英语描述他人特征有浓厚的兴趣。在教学中，多给与学生开口的机会，鼓励他们介绍自己朋友的外貌特征，提高课堂实效。
教学目标：
1.能够听说读写单词dear well of soon tell love
2.能够听懂会说句型It was my birthday on Satruday. I’ve got a new
friend.
3.熟读并背诵课文
4.能够运用He’s got/She’s got…描述他人特征，并能够熟悉写信的格式，初步学会如何写信。
5.能过师生配合介绍新知与活动设计。激发并培养学生学习兴趣。 鼓励学生勇于参与课堂活动，增强其自信心。
教学重难点：
1.单词：dear well of soon tell love
2.句型：It was my birthday on Satruday. I’ve got a new friend.
教学方法：TPR, Group-works, Playing games
教具准备：CD-ROM ，课件
教学过程
1. Warmer
T: How are you?
Where were you in the summer holiday? I was in Beijing.