最新人教版四年级数学下册第一单元《四则运算的整理和复习》教案
本课课题 四则运算的整理和复习 第7课时 / 共14课时
教学目标
及设置依据
1、复习四则运算，含有两级运算的运算顺序，正确计算两、三步式题。
2、让学生探索和交流解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学
会用两、三种不同的计算方法解决一些实际问题。
3、、让学生在解决实际问题的过程中，培养学生的估算意识，养成认真审题、
独立思考等学习习惯。掌握有关0的特性，知道在运算过程中0不能做除数。
教学重点 教学难点 对各知识点的知识的整理与复习。
如何有序整理知识
教学准备 投影仪、
教 学 过 程
内容与环节预设 个人二度备课 课后反思
教学过程： 一、知识梳理 同学们，前面我们学习了整数的四则运算，下面来总结一下都学了哪些内容？ 加、减法的意义 和各部分间的关系 乘、除法的意义 和各部分间的关系
四则混合运算的运算顺序：
在没有括号的算式里，如果只有加、减法或只有乘、除法（同
级运算），要按从左往右按顺序计算。
在没有括号的算式里，如果既有加、减法又有乘、除法（异
级运算），要先算乘除法后算加减法。
一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面
的，再算中括号里面的。
有关0的运算
一个数加上0，还得原数。
被减数等于减数，差是0。
0除以一个非0的数，还得0。
一个数和0相乘，仍得0。
注意：0不能作除数。
例如，5÷ 0不可能得到商，因为找不到一个数同0相
乘得到5。
0÷ 0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘
都得0。
租船问题
1、价格便宜
2、运走所有人
3、尽可能要满载
二、基础练习
1、根据加、减、乘、除法各部分的关系，分别写出另外两个
算式
2、同级运算 左→右
（只有加减法或只有乘除法）
37-25+46 36×6÷9
异级运算 先“×÷”后“＋－”
（含有两级运算）
5×173- 356 675+252÷12
有括号的 先（ ）内，再（ ）外
20524-1449÷（80－11）
1200＋800×（5+3）
12×（84 ÷ 2＋5）
3、判断下列各题计算是否正确，找出错误原因，并改正。
29×20÷29×20
=580÷580
=1
295+5×（400－300÷25）
=300×（100÷25）
=300×4
=1200
（300+360÷6）－2×30
=（660÷6）－60
=110÷60
=50
4、文字题
（1）24除480的商的一半是多少？
480÷24÷2
（2）120减去20乘以5的积，差是多少？
120-20×5
（3）120减去20的差乘以5，积是多少？
（120-20）×5
（4）88加上24乘以8的积，所得的和再乘以12，结果是多
少？
5、把下面各组算是组成一个综合算式
12×4=48 6×7=42 48+42=90
综合算式：_______________
24÷3=8 108-8=100 100×5=500
综合算式：_______________
6、你来当小法官
（1）8+2-8+2=0 （ ）
（2）在算式中，括号有改变运算顺序的作用 （ ）
（3）25×4÷25×4=1 （ ）
（4）72×3+72÷3中，乘、除法可同时进行运算 （ ）
（5）（ 18×5）+（36÷2）去掉括号后，结果不变 （ ）
7、选择题
（1）下面运算顺序一样的一组是（ ）
A、48－26＋35 B、70－56÷8 C、50÷5×7
36÷2×7 (72－12)÷6 50－5×7
（2）下面说法正确的是（ ）。
A、0除以任何数都得0 B、a＋b=0,那么a=b
C、0和任何数相乘都得0
（3）365加上85的和除以30减去5的差，商是多少？
列式是（ ）
A、365＋85÷30－5 B、(365＋85)÷(30－5)
C、(365＋85)÷30－5
（4）365加上85的和除以30减去5的差，商是多少？
列式是（ ）
A、365＋85÷30－5 B、(365＋85)÷(30－5)
C、(365＋85)÷30－5
（5）关于算式365－25×8正确的表达是（ ）
A、365减去25乘8的积，差是多少
B、365减去25，再乘8得多少
C、365减25乘8，积是多少
8、解决问题
8/ 1、小迪的爸爸一月份交电话费82元，二月份交了117元，
他想将本季度电话费控制在平均每月90元，那么他三
月份用电费是多少元？
8/2、小白兔采了73个蘑菇，已经吃掉了23个，剩下的每天
吃了5个，还能吃多少天？
8/ 3、李华8分钟能打960个字，照这样计算，一份3200字
的文件，她能在半小时内打完吗？
8/4、一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行驶45千米，4小时
到达，返回时速度每小时快了15千米，这样需要几小时才能回到
甲地？
8/5、水果店运来苹果、柑橘各8箱，苹果每箱25千克，橘子
每箱20千克，一共运来多少千克水果？
8/ 6育才小学140人去秋游，看下面的两种租车价格，怎样租
车最省钱？
◎大客车：限乘40人，每辆每天1000元。
◎小客车：限乘27人，每辆每天800元。
8/7 某加工厂第一车间和第二车间共30名工人。第一车间加
工零件780个，第二车间比第一车间少加工120个。两个车间平
均每人加工零件多少个？
刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪
些内容。计算时要注意什么？哪些地方是最容易错的，你想提醒
同学们注意哪些地方？
板书设计
课后反思：
作业布置或设计 课后反思：
教后整体反思
人教版小学四年级下册数学教案第一单元复习教案
人教版小学四年级下册数学教案第一单元复习教案第一单元复教案复内容人教版四年级下册第一单元《四则运算》教材第2~12页。
知识梳理1.运算顺序1)在没有括号的算式里,如果只有加、减法或只有乘、除法,要按从左往右的顺序运算;如果既有加、减法又有乘、除法,要先算乘、除法,后算加、减法。
(2)在有括号的算式里,要先算括号里面的。
2.四则运算加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
3.有关的运算一个数与相加,还得这个数。
一个数减去0,还得这个数。
一个数与相乘,得。
除以一个非的数,得。
不能作除数,例如5÷0是不存在,没有意义的。
4.四则混合运算方法一看(看数字,运算符号,想想运算顺序是什么)二画(画线,哪一步先算,就在哪一步的下面画一条横线,没有计算的要照抄下来)三算(按照运算顺序计算)四检验(检验运算顺序是不是错误,计算是不是算错)复目标1.巩固含有两级运算的运算顺序,精确计算三步式题。
2.能利用办理问题的战略和两、三步计算的方法办理一些实际问题。
3.在办理实际问题的过程中,养成当真审题、自力思考等研究惯。
复重难点复重点:使用四则混合运算顺序相识带有括号的混合运算顺序。
复难点:熟练掌握四则混合运算的顺序。
复方法先引导学生通过阅读、回忆等形式再现知识点,并对知识点进行创造性整理;然后让学生通过各种方式交流展现整理成果。
教师应引导学生进行知识系统的再建构,进而形成良好的认知结构。
培养学生认真计算的好惯。
复过程一、导入复1.回顾研究过的四则混合运算顺序。
(让学生闭上眼想一想)2.前面我们研究了几种分歧的四则运算,你们还记得吗?谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序?3.揭示课题:四则运算。
研究完本单位,你都有什么收获和进步?学生充分说出已有的知识。
品析:通过介绍引入课题,使学生能很快地回顾到本单元的研究内容上来。
】二、知识整理整理四则运算的运算顺序,边归纳边进行简单的举例:(1)算式里没有括号的:只有加、减法或只有乘、除法,要按从左往右的顺序运算;有乘、除法,又有加、减法,要先算乘除法,再算加减法。
人教版小学四年级数学下册《四则运算》复习课教案
人教版小学四年级数学下册《四则运算》复习课教案一. 教材分析人教版小学四年级数学下册《四则运算》复习课主要包括加法、减法、乘法和除法四个部分。
通过复习，使学生掌握四则运算的基本运算方法，提高学生的运算速度和准确性。
教材中安排了丰富的例题和练习题，有助于学生巩固四则运算的知识。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了四则运算的基本知识，但在实际运用中，部分学生可能还存在运算速度慢、准确性不高的问题。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响复习效果。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握四则运算的基本运算方法，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：四则运算的基本运算方法。
2.难点：提高运算速度和准确性，以及在实际应用中的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固四则运算知识。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作交流，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含四则运算例题和练习题的PPT，以便进行课堂展示。
2.练习题：准备一些四则运算的练习题，用于课堂练习和巩固。
3.教学奖品：准备一些小奖品，以激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的四则运算场景，引导学生关注数学在生活中的应用。
同时，激发学生的学习兴趣，为接下来的复习课做好准备。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现四则运算的基本运算方法，引导学生回顾和巩固已学知识。
在此过程中，注意关注学生的学习状态，及时解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用四则运算知识。
(完整版)新人教版四年级数学下册四则运算教案
第一单元四则运算第一课时加、减法的意义及各部分间的关系一、授课目的1.结合详尽情境经过对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。
2.在研究加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、大要的能力，进一步建立代数的思想。
3.在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感觉数学的内在逻辑性，领悟数学的价值。
二、授课重难点授课重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。
授课难点：表示加、减法各部分间的关系。
三、授课准备课件、学习单。
四、授课过程（一）创立情境，提出问题1．师：同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？生：青藏铁路2．师：青藏铁路的建设创立了很多高海拔地区铁路建设的奇景，今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。
（出示主题图）3．师：你能依照图中的信息提出什么数学问题吗？生 1：西宁到拉萨的铁路长多少千米？生2：格力木到拉萨的铁路长多少千米？生3：西宁到格里木的铁路长多少千米？（二）自主研究，加减定义1．师：同学们提出的问题能够解决吗？我们先来看看第一个问题，请每个同学自己着手试一试。
2．学生独立解题3．报告交流，显现解题过程：预设：814+1142=19564．师：为什么用加法计算？生：把两段合在一起计算。
5．师：你还能够提出什么用加法计算的问题吗？（学生提出数学问题）6．师：用你自己的话说一说什么是加法？生：把两个数合并成一个数的运算叫加法。
（板书：加法定义）7．师：你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗？介绍加法算式各部分名称（加数+加数 =和）8．师：刚刚同学们还提出了两个问题，他们能解决吗？请大家试一试，看看谁的速度快。
9．学生列式计算。
（2）1956-814=1142 （3）1956-1142=81410．师：同学们计算的真快，没看到大家列竖式呀，你们是怎样计算的？生：参照加法算式解能够。
11．师：为什么用减法计算？生：因为知道了两段的和求一段就可以减去另一段。
人教版小学四年级下册数学单元复习教案(全册)
第一单元复习教案复习内容人教版四年级下册第一单元《四则运算》教材第2~12页。
知识梳理1.运算顺序(1)在没有括号的算式里,如果只有加、减法或只有乘、除法,要按从左往右的顺序运算;如果既有加、减法又有乘、除法,要先算乘、除法,后算加、减法。
(2)在有括号的算式里,要先算括号里面的。
2.四则运算加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
3.有关0的运算一个数与0相加,还得这个数。
一个数减去0,还得这个数。
一个数与0相乘,得0。
0除以一个非0的数,得0。
0不能作除数,例如5÷0是不存在,没有意义的。
4.四则混合运算方法一看(看数字,运算符号,想想运算顺序是什么)二画(画线,哪一步先算,就在哪一步的下面画一条横线,没有计算的要照抄下来) 三算(按照运算顺序计算)四检验(检验运算顺序是否错误,计算是否算错)复习目标1.巩固含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。
2.能利用解决问题的策略和两、三步计算的方法解决一些实际问题。
3.在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
复习重难点复习重点:应用四则混合运算顺序了解带有括号的混合运算顺序。
复习难点:熟练掌握四则混合运算的顺序。
复习方法先引导学生通过阅读、回忆等形式再现知识点,并对知识点进行创造性整理;然后让学生通过各种方式交流展现整理成果。
教师应引导学生进行知识系统的再建构,进而形成良好的认知结构。
培养学生认真计算的好习惯。
复习过程一、导入复习1.回顾学习过的四则混合运算顺序。
(让学生闭上眼想一想)2.前面我们学习了几种不同的四则运算,你们还记得吗?谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序?3.揭示课题:四则运算。
学习完本单元,你都有什么收获和提高? 学生充分说出已有的知识。
【品析:通过介绍引入课题,使学生能很快地回顾到本单元的学习内容上来。
】二、知识整理整理四则运算的运算顺序,边归纳边进行简单的举例:(1)算式里没有括号的:只有加、减法或只有乘、除法,要按从左往右的顺序运算;有乘、除法,又有加、减法,要先算乘除法,再算加减法。
四年级下册数学教案-1四则运算总复习-人教(PEP)
四年级下册数学教案-1：四则运算总复习-人教(PEP)教学目标知识与技能- 巩固和加深对整数四则运算意义的理解。
- 熟练掌握四则运算的计算法则，提高计算的速度和准确性。
- 能灵活运用所学的运算定律简便计算。
过程与方法- 通过复习，让学生进一步掌握运算的顺序，能正确地进行计算。
- 培养学生根据数据特点和运算符号，选择合适算法的能力。
情感态度与价值观- 培养学生独立思考、合作交流的能力，体验数学学习的乐趣。
- 培养学生认真、细心的学习习惯，增强克服困难的信心。
教学内容重点- 四则运算的顺序和计算法则。
- 运用运算定律进行简便计算。
难点- 灵活运用所学的运算定律简便计算。
教具与学具准备- 教师准备：PPT课件、计算题卡片、小黑板。
- 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程导入- 利用PPT展示四则运算在日常生活中的应用，激发学生兴趣。
- 回顾四则运算的意义，引导学生说出加、减、乘、除的意义。
新课导入- 教师带领学生回顾四则运算的顺序和计算法则。
- 通过例题，让学生加深对四则运算顺序和计算法则的理解。
案例分析- 出示典型例题，让学生独立完成，并交流算法。
- 引导学生观察数据特点，选择合适的算法。
实践演练- 分组合作，完成练习题，巩固所学知识。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
总结提升- 让学生总结四则运算的顺序、计算法则及简便计算的方法。
- 强调运算的准确性和速度。
板书设计- 四则运算的顺序和计算法则。
- 运算定律的应用。
作业设计- 基础题：完成课后练习题，巩固四则运算的顺序和计算法则。
- 提高题：完成一道综合性的四则运算题目，灵活运用所学的运算定律简便计算。
课后反思- 分析学生在课堂上的表现，了解他们对四则运算的掌握程度。
- 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
- 总结教学方法，为后续教学提供参考。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从理解知识到运用知识的过程，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否掌握四则运算的技能。
四年级数学下册 整理和复习教案 人教版
整理和复习(一)知识教学点1．整理和复习多位数的读写法。
2．整理和复习四则运算的意义及各部分间的关系；有余数除法算式中各部分之间的关系。
3．整理和复习运算定律。
(二)能力调练点1．正确读写多位数。
2．理解四则运算的意义，掌握每个算式中各部分间的关系。
3．熟练运用运算定律；使计算简便(三)德育渗透点陪养解决实际问题的能力。
(四)美育渗透点通过整理和复习，使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
教学重点：加强对基本概念的掌握。
教学难点：灵活运用知识解决实际问题。
口算卡片、投影仪、投影片。
(一)整理1．第1题。
(1)引导学生回忆、交流。
(2)投影出示，第1题。
2．第2题。
(1)引导学生回忆、交流。
(2)投影出示，第2题。
(二)练习1．互相写数进行读写练习。
2．练习十七第1题，投影出示。
(边整理边练习，以学生为主体，调动学生积极性，使学生学习更有兴趣。
)(三)整理1．引导学生回忆学过的四则运算。
2．通过图示，了解各部分间关系。
把两个数合并成一个数的运算叫加法。
除法是乘法的逆运算：一个因数=积÷另一个因数已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫减法。
已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算，叫除法。
被除数÷除数=商有余数除法被除数÷除数=商+余数关于减法和除法的联系可以暂不向学生介绍。
(四)练习1．练习十七第2、3题，投影出示，分组合作学习。
2．练习十七第4、5题分组练习，订正时说一说怎样想的?3．独立练习，练习十七第6题。
(五)整理1．引导学生回忆学过的乘法运算定律。
2．归纳乘法运算定律，举例说明。
乘法交换律 a×b=b×a乘法结合律 (a×b) ×c=a×（b×c）乘法分配律 (a+b) ×c=a×c+b×c3．回忆还学过什么运算定律，举例说明。
部编人教版四年级数学下册第一单元《四则运算》教案
第一单元四则运算第一课时加、减法的意义及各部分间的关系教学目标1、结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。
2、在探索加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步建立代数的思想。
3、在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。
教学重难点教学重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。
教学难点：表示加、减法各部分间的关系。
教学准备：课件、学习单。
教学过程一、创设情境，提出问题1．师：同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？生：青藏铁路2．师：青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹，今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。
（出示主题图）3．师：你能根据图中的信息提出什么数学问题吗？生1：西宁到拉萨的铁路长多少千米？生2：格力木到拉萨的铁路长多少千米？生3：西宁到格里木的铁路长多少千米？二、自主探究，加减定义1．师：同学们提出的问题能够解决吗？我们先来看看第一个问题，请每个同学自己动手试一试。
2．学生独立解题3．汇报交流，展示解题过程：预设：814+1142=19564．师：为什么用加法计算？生：把两段合在一起计算。
5．师：你还能提出什么用加法计算的问题吗？（学生提出数学问题）6．师：用你自己的话说一说什么是加法？生：把两个数合并成一个数的运算叫加法。
（板书：加法定义）7．师：你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗？介绍加法算式各部分名称（加数+加数=和）8．师：刚才同学们还提出了两个问题，他们能解决吗？请大家试一试，看看谁的速度快。
9．学生列式计算。
（2）1956-814=1142 （3）1956-1142=81410．师：同学们计算的真快，没看到大家列竖式呀，你们是怎样计算的？生：参考加法算式解可以。
11．师：为什么用减法计算？生：因为知道了两段的和求一段就可以减去另一段。
四年级下册数学教案第一单元复习教案人教新课标
第一单元复习教案复习内容人教版四年级下册第一单元《四则运算》教材第2~12页。
知识梳理1.运算顺序(1)在没有括号的算式里,如果只有加、减法或只有乘、除法,要按从左往右的顺序运算;如果既有加、减法又有乘、除法,要先算乘、除法,后算加、减法。
(2)在有括号的算式里,要先算括号里面的。
2.四则运算加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
3.有关0的运算一个数与0相加,还得这个数。
一个数减去0,还得这个数。
一个数与0相乘,得0。
0除以一个非0的数,得0。
0不能作除数,例如5÷0是不存在,没有意义的。
4.四则混合运算方法一看(看数字,运算符号,想想运算顺序是什么)二画(画线,哪一步先算,就在哪一步的下面画一条横线,没有计算的要照抄下来) 三算(按照运算顺序计算)四检验(检验运算顺序是否错误,计算是否算错)复习目标1.巩固含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。
2.能利用解决问题的策略和两、三步计算的方法解决一些实际问题。
3.在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
复习重难点复习重点:应用四则混合运算顺序了解带有括号的混合运算顺序。
复习难点:熟练掌握四则混合运算的顺序。
复习方法先引导学生通过阅读、回忆等形式再现知识点,并对知识点进行创造性整理;然后让学生通过各种方式交流展现整理成果。
教师应引导学生进行知识系统的再建构,进而形成良好的认知结构。
培养学生认真计算的好习惯。
复习过程一、导入复习1.回顾学习过的四则混合运算顺序。
(让学生闭上眼想一想)2.前面我们学习了几种不同的四则运算,你们还记得吗?谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序?3.揭示课题:四则运算。
学习完本单元,你都有什么收获和提高? 学生充分说出已有的知识。
【品析:通过介绍引入课题,使学生能很快地回顾到本单元的学习内容上来。
】二、知识整理整理四则运算的运算顺序,边归纳边进行简单的举例:(1)算式里没有括号的:只有加、减法或只有乘、除法,要按从左往右的顺序运算;有乘、除法,又有加、减法,要先算乘除法,再算加减法。
最新人教版四年级下第一单元《四则运算》教案
第一单元四则运算一、教学目标1、理解加减法的意义及各部分之间的关系；理解乘除法的意义及各部分之间的关系。
2、对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结。
3、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
二、内容分析这一单元是这册书中一个重点单元。
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。
其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
三、学情分析四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
学生在一到三年级时已经学习了较多关于四则混合运算的知识，在解决现实问题的过程中，能初步理解混合运算的作用，体会运算顺序。
在第二学段本册的教学内容中，学生已经具备较丰富的感性经验基础，能够较好的理解比较抽象的运算顺序，符合学生的学习认知规律。
四、教学重点熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。
五、教学难点四则混合运算顺序的学习。
第一课时加减法的意义和各部分间的关系教学目标1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的逆关系。
2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。
3．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。
重点难点 1．理解加减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。
2．从实例中探究加减法的互逆关系。
教学准备课件教学过程一、创设情景师：今天是开学的第一天，我们大家经过了一个开心的寒假,相信大家都有充足的精力来投入今天的学习,今天就让我们一起来学习一节有关加法和减法的知识。
板书：加法与减法二、探究新知1、理解加法的意义(1)出示：(第2页)例一（1）师：根据这道题你收集到了哪些信息？(让学生尝试用线段图表示)(2)请学生根据线段图写出加法算式814+1142=1956（千米）师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)根据这个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。
数学四年级下册第一单元《四则运算》教案
课时内容
第（一）单元四则运算第一课时加、减（乘、除）混合运算
教
学
目
标
四
基
基础
知识
通过解决实际问题，理解并掌握同级混合运算的顺序。
基本
技能
会应用加减、乘除法知识解决两步计算的实际问题，明确同级混合运算的顺序。
基本
思想
在生动的现实情境中，把解决问题与运算顺序融为一体，让学生在思考、探索、交流中掌握分析解决问题的策略和方法，体会并明确运算顺序。
基本
经验
活动
在自主探索中，掌握分析解决问题的策略和方法，体会并明确运算顺序，逐步积累解决问题的活动经验。
四
能
发现
问题
引导学生读懂教材情境，让学生经历独立思考、自主探索，在合作交流中形成解决问题的步骤和方法。
培养学生的分析、解决问题和概括运算顺序的能力。
提出
问题
分析
问题
解决
问题
情感
态度
使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
4、比较例1、例2，让学生总结出在没有括号的算式里只有加减法或只有乘除法的运算顺序，并在愉快的氛围中练习巩固新知。
板
书
设
计
教
学
反
思
学生在学习上还存在着一些困难，对脱式计算的格式的书写问题也很多，主要是把先算的部分写在等号后面，不计算的把它扔在一边，什么时候需要了再写出来，出现了上下算式不相等的情况；还有的把先算的部分写前面，任意颠倒数字以及运算符号的顺序，导致计算结果出错。
面对学生学习中出现的种种问题，我陷入了思考。出现这些问题的原因很多，比如受低年级学习的影响，在先算的部分下面划线，误以为先算的要写下来，而不是把计算的结果写下来。