《难忘的第一次》作文指导
《难忘的“第一次”》习作指导
教学目标
1、激发学生写作欲望，挖掘学生内心真实的独特的东西。
2、引导学生把事情的经过写清楚,突出“第一次”带来的特有的感受及获得的启
示。
教学重点：引导学生回忆生活,品味“第一次”带给自己的感受,丰富细节,并写下来。
教学过程
一、回顾课例，课前演讲
同学们，本册书中哪篇课文给你留下了最深刻的印象？你能联系自身实际来谈一谈
吗？
（学生反馈）
二、谈话导入，出示习作要求
这些课文都写出了作者的切身感悟，所以才会给我们留下这么深刻的印象，同学们
以后写文章也要写出得到的感悟或启示，这样的文章才能真正打动人。
1、 请同学们一起来看本次作文的习作要求，生自由读。
我们的生活中，有过许许多多的“第一次”：第一次动手做饭，第一次走夜路，
第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次得奖，第一次坐火车，第一
次去外地旅游……一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。在你的
成长过程中，经历过哪些印象深刻的“第一次”呢？以《难忘的“第一次”》为题，在
口语交际的基础上写一篇习作，要把第一次的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”
之后获得的启示。
2、提取信息
本次习作要求我们写什么？怎么写？
（板书：难忘的第一次 事情写清楚 写出感悟）
三、回忆难忘经历，开启思路
人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点
点滴滴——同的第一次常带给我们 不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……
但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。
1、小组交流
请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感
受以及从中得到的启示，试着在小组内说一说。老师给大家提两点要求：
（1）要把事情的来龙去脉说清楚
（2）在说的过程中 融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。在一个同学讲的
时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚
的可以适时提问。好，开始吧。
2、全班交流
同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？
指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中
是否融入了自己的感受，表达自己的感悟，是否能从心理、动作、神态、语言等方面表
现自己内心的感受，给人更真实的感觉。有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提
出自己的建议。）
师总结：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。是呀，有喜有忧、有
笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。通过刚才同学们绘
声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。那么如何
使我们的作文更吸引读者的眼球呢？让我们再回到课文，回味作者是怎样把事情写清
楚，怎样写出自己的感悟的。
四、回顾课例，点拨提示
1、回顾课例
请大家快速浏览《桃花心木》《顶碗少年》想一想作者是怎样把事情写清楚，写出
自己感悟的？
（《桃花心木》是运用借物喻人的方法，先看到种树人的奇怪举动 因为好奇询问种树
人，悟出育人和种树一样，只有在不确定的环境中才能学会独立自主。《顶碗少年》采
用首尾照应的方法，运用细节描写，写了一位少年在顶碗表演中经过三次努力才表演成
功的故事，悟出失败是成功之母的道理。）
大家谈的很好，我们可以借鉴课文的写法，把事情写清楚，表达自己的真情实感。
2、片段赏析
让我们来读读两个片段，那真是“妙笔生花”呀！
片段一：一位英俊的少年出场了。在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的
一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽
而卧倒，忽而跃起„„碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。最后 他骑在另一
位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别
人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度
转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！这意想不到的失误，让所有观众都
惊呆了。
—— 《顶碗少年》
片段二：我走在小巷里，小巷里空无一人，白惨惨的月光从房顶上斜斜地照了过来，
把我的影子拖得老长老长。“滴答滴答”的滴水声显得格外刺耳。不知怎么的， 我的
脚步越来越重，心怦怦地跳得厉害，“譬如遇到坏人啦”，“前面会不会有鬼呀”，一
连串的想法使我汗毛立马竖了起来，不禁打了个寒颤……我越想越怕，战 战兢兢地走
完了一半路，这时我似乎听到身后传来了一阵若有若无的脚步声，以前看过的恐怖片中
青面獠牙的鬼怪在眼前浮现着。“妈呀！”我惊叫一声双手抱头飞 也似的狂奔起来……
3、引导学生讨论两段描写的妙处：大量的细节描写使得文章细腻逼真，场景活灵
活现，很有感染力。
五、动笔成文
有了刚才的回忆交流，相信我们已经胸有成竹了，那就用手中的笔把这难忘的第一
次记录下来，作为永久的纪念，老师给大家提供提示：
呈现：根据自己的思路图表，按顺序写出故事的经过；在你的故事经过中添上细
节；写出自己的真实感受。
相信同学们一定能写好。开始动笔写吧。（师巡视，个别指导）
板书：
难忘的第一次
事情写清楚
写出感悟
《难忘的“第一次”》教学反思
本次级部听评课活动，我们选择了第三单元的作文指导课《难忘的“第一次”》。
本次习作实在口语交际的基础上进行的，习作的主要目标是指导学生把事情写清楚，写
出自己的感悟。在指导学生把事情写清楚时，重点指导学生进行细节描写，把第一次做
事的好奇、新鲜、茫然、不知所措等感受都说出来，遇到的困难以及如何克服困难的过
程尽量说具体。本单元的课例学习中，《桃花心木》和《顶碗少年》是很有借鉴性的文
章，因此在设计时首先从让学生结合自己的实际生活谈谈哪篇课文给自己的感受深，从
而引起学生对课文的回顾。接着出示习作要求，学生自读，提取信息，明确本次习作写
什么，怎么写。
对于《难忘的“第一次”》学生可选的素材很多，范围很广，生活、学习、游玩可
谓丰富多彩，但是如何帮助学生打开思路是个问题。设计时首先让学生回忆自己最难忘
的第一次的经历，然后在小组内交流，实现共享与交融，并且提示学生在讲述时应注意
（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）在说的过程中融入自己的感受，讲清楚从中得到
的启示。这就给学生开启思路提供了机会，小组同学的讲述可能会使某些同学恍然大悟、
灵机一动、豁然开朗。有了材料还得要有方法把这些材料变得活起来，因此再次利用课
文让学生回顾课文，谈谈《桃花心木》《顶碗少年》是怎样把事情写清楚的，怎样写出
自己的感悟的，以教材为范本，让学生从最直接最易得的文字中习得作文的经验。习得
方法是让学生回忆几篇文章在叙事，表达感悟时的特点。同时出示《顶碗少年》的第三
自然段和《第一次走夜路》的精彩片段，点拨提示细节描写使得文章细腻逼真，场景活
灵活现，很有感染力，为学生自主习作奠定基础。
本 次习作不仅要求把自己“第一次”的经历写具体，还要结合自己的感受写出人
生的感悟，这是重点，也是难点。对人生经历并不丰富的小学生来说，其中的感悟也不
会深。所以很多学生习作的内容是《第一次炒菜》、《第一次骑车》，文末的感想大多离
不开“失败是成功之母。”这老套的感悟，没有创意。习作是学生精神的成长史，要链
接学生生活的实际，同时应丰实学生的阅历，只有悟得深的学生才能写出有见地的文章。
另外，从学生的作文情况看，学生的选材大多还是老一套，骑车、炒菜、走夜路、
溜冰等，学生的习作与老师的导向肯定存在必然的联系。这些问题的出现也说明在指导
时对学生思维的扩展帮助还不够，在学生的思维不够开阔时，没有给予相应的引导，如
果在学生交流到这些经历时，适当点拨一下“除了这些第一次，还有哪些第一次让你记
忆犹新，触动了你的心灵?”相信会开阔学生思维，激发学生潜藏的思维意识，想到更
多的第一次的难忘经历。浏览学生作文同时发现一部分学生的词汇量较少，细节描写不
够细腻，重点不突出，语言不够丰富，有待进一步提高积累。
五年级下学期的作文指导重点在点拨，毕竟五年级学生已经具备了一定的作文能
力，尤其是写人、记事的文章，平常训练较多。学生缺少的只是帮助他们发掘记忆，回
忆生活，调动生活储备，从丰富多彩的生活中撷取精彩镜头化作自己的习作。在选材、
剪裁方面加以指导，使作文选材新颖、有趣，谋篇布局合理得当。
难忘的第一次习作指导
难忘的第一次习作指导
黄岭中心完小吴国平
教学目标：
知识与技能
引导学生围绕自己“难忘的第一次”，将文章写具体，写得富有真情实感的习作策略。
过程与方法
学生根据自己的经历，认真回忆，写一写，自己的真实感受。
情感态度与价值观
激发学生对生活的热爱，扎实走好人生的每一步。
教学重、难点：
教学重点
根据自己的回忆，写出自己的“第一次”经历的。
教学难点
根据自己和别人亲身经历，激发学生对生活的热爱。
教学过程：
一、谈话导入，明确要求
1上节课我们交流了自己印象深刻的“第一次”，今天就让我们交流后写一写，我们从中获得的感悟和启示。
2、请学生朗读本次习作要求明确写什么
二、互说交流，以说促写
1、学生回忆自己的“第一次”相互交流。
2、通过自己的回忆，把“第一次”的经历写清楚。
三、例文引路，以读促写
1、引入《顶碗少年》一文精选片段。
2、引导学生朗读，体会此文的写法。
3、重点指导如何写得有真情实感。
①自己的亲身经历
②“第一次”经历获得的启示
四、指导练笔，试写故事
1、学生根据自己的回忆写出自己的“难忘第一次”。
2从自己的这“第一次”经历中得到什么启示。
五、师生互评，以改促写
1、学生展示自己的难忘“第一次”故事。
2、学生自评。
3、互评互改，继续完善习作。
板书设计：。
语文人教版六年级下册《难忘的第一次》习作指导
语文人教版六年级下册《难忘的第一次》习作指导人教版六年级下册第一单元《难忘的“第一次”》习作指导教学设计执教人：大屯小学包红润教学目标：1．明确习作要求，学会抓关键词审题。
2．通过创设情境，激发学生的习作兴趣，唤起学生对以往生活经历的回忆，因势利导确定习作内容。
3．结合本组课文的写作方法，并联系生活实际，列出作文提纲。
教学重难点：结合本组课文的写作方法，并联系生活实际，列出作文提纲。
课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入，营造氛围（1分钟）“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。
”今天让我们走进第一单元的习作——《难忘的“第一次”》板书课题。
二、明确要求，审清题意（4分钟）我会审题1.请同学们打开课本18页，齐读习作要求。
出示习作要求：以《难忘的“第一次”》为题进行一次习作。
要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。
2.谁来说说在这段话告诉了我们哪几点习作要求？用笔勾画出来。
明确要求：（1）以《难忘的“第一次”》为题。
（能不能写《第一次做饭》）（2）把“第一次”的经历写清楚。
（记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）（3）写出经历“第一次”之后获得的启示。
（第一组课文都给我们生活的启示、人生的感悟，同样在我们的习作中也要写出自己的启示）3.在习作要求中你找到了哪些关键词？（总结归纳：难忘、第一次）什么是难忘？（难以忘记、印象深刻、刻骨铭心）“第一次”和“一次”的区别？（第一次是以前没有做过，之前不会的事情；而一次是很多次中一次，以前就会）刚刚我们进行了写作文的第一个环节——审题。
那么接下来该做什么呢？在审题之后，我们应该来选择最适合习作的材料。
难忘的第一次作文指导
审清题意一、以《难忘的“第一次” 》为题。
二、把“第一次”的经历写清楚三、写出经历“第一次”之后获得的启示帮你选材（1）有关成功的：《第一次得奖》、《第一次发表作文》、《第一次当三好学生》⋯⋯（2）有关学本领的：《第一次学做饭》、《第一次学滑冰》⋯⋯（3）有关孝敬长辈的：《第一次为妈妈做饭》、《第一次为妈妈洗脚》⋯⋯（4）有关意外惊喜的：《第一次得到礼物》、《第一次见到远方的亲人》⋯⋯（5）有关磨炼意志的：《第一次参加比赛》、《第一次参加军训》⋯⋯（6）有关增长见识的：《第一次去北戴河》、《第一次看月食》 <第一次去外地旅游 >⋯⋯（7）有关成长的：《第一次自己回老家》、《第一次独睡》、 <第一次走夜路 >⋯⋯（8）有关独特经历的：《第一次当小老师》、《第一次坐过山车》、《第一次演讲》第一次登台表演，第一次获奖⋯⋯（9）有关吸取教训的：《第一次做错事》、《第一次迟到》、《第一次受到严厉批评》⋯⋯（10）有比较新颖的：《第一次见老外》、《第一次探险》、《第一次当小主人》、《第一次感到幸福》、《第一次飞上蓝天》 <第一次坐火车 >⋯⋯因为人在第一次做某件事时，心里会产生陌生感，好奇感、新鲜感、自豪感、惊喜感、失败感、自卑感⋯⋯谁愿意把自己第一次带来的特有的感受说给大家分享呢？写作要求1.要写清楚事情的经历 ;2.要写出事物的特点；3.要运用恰当的方法表达自己的感悟、启示重点方法指导一、体现“难忘二、获得的启示我的作文题目是：我的作文中心是：通过写第一次（）的经过，我懂得了（）。
我的作文思路是：先写——再写——最后写——开头的方式1、一想起我第一次打电话的情景，我就觉得十分好笑。
2、人的生命是一个美好的过程，人的成长犹如花开那样灿烂和美丽。
一件事即使重复做了几次，但印象最深的还是第一次，那是,,3、生活中，做什么时都有第一次。
如第一次骑车，第一次烧饭，第一次养小动物,, 而第一次切年糕，却给我留下了深刻的印象。
难忘的第一次作文指导
难忘的第一次习作指导：好的开头：1、岁月匆匆而过,转眼间,我已走进小学校园生活六年了,回想往事,有许多难忘的经历。
.那人生道路上的无数个第一次就像波涛起伏的海浪,荡漾在我的心头，是那样的亲切而熟悉，又是那样的美好而和谐。
第一次的经历就一直使我不能忘记。
那时那是在我六岁时，…………从此以后，,我常想:自信(坚持不懈、努力)不一定能成功.但是,如果你充满自信,就有成功的希望.自信是飞向蓝天的翅膀,是航行的船桨.在任何时候,自信都会助你一臂之力,到达成功的彼岸.让自己成为一个充满自信的人吧! 我爱第一次,她教会了我成功的秘诀:充满自信,她象破土的新芽,给了我向上的力量。
2、可以用这样的方式开头：①一想起我第一次打电话的情景，我就觉得十分好笑。
②人的生命是一个美好的过程，人的成长犹如花开那样灿烂和美丽。
一件事即使重复做了几次，但印象最深的还是第一次，那是……③“大马路，宽又宽，警察叔叔站中间。
红灯亮了停一停，绿灯亮了我再行。
”这首儿歌是我在幼儿园时学的，现在依然记忆犹新。
每当我唱着这首儿歌，就想起来第一次真真切切地当一次警察，第一次感受当警察的滋味。
4、在我的脑海中，我还记得，那一次，是我最最难忘的第一次。
它就像一串串脚印，深深地印在我成长的经历中。
5、在从我手中溜走的四千五百多个日子里，有过许许多多的“第一次”——第一次做饭，第一次学走路，第一次骑自行车……但这些“第一次”都不足以使我铭记于心，唯有这个“第一次”还在我脑海里徘徊，至今不能流走。
可以用这样的方法结尾：①现在，想起我第一次打电话的情景，我当时是多者幼稚可笑啊。
②在成长的历程中，这是我刻骨铭心的“第一次”。
③这一次使我明白了，每个人都曾经过许许多多的第一次。
正是因为有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的开始，人生的光彩，人生的辉煌。
4、通过这次，我也知道了，无论在什么时候，前方的道路都不是笔直，平坦的，只有通过你自己的努力，尝试你的第一次，你一定会成功，幸福的道路会等着你！我的理想：好的开头：1、曾经有位名人说过：‚理想不抛弃苦心追求它的人，只要不停止追求，你们会沐浴在理想的光辉之中。
人教版语文六下习作一《难忘的第一次》习作课教案
人教版语文六下习作一《难忘的第一次》习作课教案一、教学目标1.了解和掌握记叙文的写作要求和技巧2.能够通过构思和组织语言，写出一篇完整的记叙文3.提高写作表达技能，增强语言运用能力二、教学重点和难点1. 教学重点1.记叙文的构思和组织语言2.记叙文的写作要求和技巧2. 教学难点如何通过精确的语言表达和生动的描写，使作文更加生动鲜活。
三、教学过程1. 导入首先，通过教师引导，引发学生对“难忘的第一次”的思考，同时让学生在思考的过程中，逐渐对记叙文的特点进行了解和认识。
比如：•我们经历过哪些值得纪念的第一次？•记叙文是一篇什么样的文章？•以怎样的角度来描写第一次的经历？2. 讲解接下来，教师讲解记叙文的写作要求和技巧，注意在教学过程中融入一些例子，让学生明白记叙文和其他文体的不同之处，帮助学生理解记叙文的写作技巧。
3. 实操在教学过程中，教师可以通过一些写作练习来巩固学生掌握的知识和技巧。
例如，可以让学生根据老师给出的题目，组织语言写出一份记叙文。
接下来，根据教学课程的实际情况，来展开一下具体的写作实操内容。
•题目：“难忘的第一次”1.给学生提供写作思路，在课堂上帮助学生整理和梳理思路，确定要描写的人物、事情、地点、时间等要素。
比如，描写第一次上学、第一次见到偶像、第一次旅行等等，让学生在文化课之外，开拓自己的视野，扩大对人生的认识和理解。
2.让学生模拟写作过程，先写出自己的草稿，然后交换作品，相互评价，以此来互相帮助，互相提高。
可以设置小组交流环节，让同学之间交流感受，相互借鉴，共同提高。
4. 总结在实际写作的基础上，教师让学生分享自己的写作经验，巩固他们掌握的知识和技巧，并对学生的作品进行点评和分析，发掘他们的优点和改进方向，在教育和帮助中提高学生的写作表达能力。
四、作业布置课堂结束后，根据教学情况，教师可布置相关的写作作业，要求学生在周末前完成一篇记叙文，并提交到老师处，作业要求：•题目：“难忘的第一次”•内容：根据自己的经历，写一篇300-500字的记叙文，结构要完整，语言生动、精彩。
难忘的第一次作文指导PPT学习教案
“第一次”的经历：
在学校里，第一次带上鲜艳的红领巾、 第一次参加比赛、第一次受批评……
在家里，第一次敢自己睡觉了、பைடு நூலகம்一 次给妈妈过生日、第一次挨打……
在生活中，第一次交朋友、第一次去 了向往已久的地方、第一次看到了新 奇的事物……
第2页/共9页
有关成功的：《第一次得奖》、《第一次发表作文》、
《第一次当三好学生》
有关学本领的：《第一次学做饭》、《第一次学骑车》
有关孝敬长辈的：《第一次为妈妈做饭》、《第一次为 妈妈洗脚》
有关意外惊喜的：《第一次得到礼物》、《第一次见到 远方的亲人》
有关磨炼意志的《第一次参加比赛》、《第一次参加军 训》
有关增长见识的：《第一次去北戴河》、《第一次看月 食》
有关成长的：《第一次踏进校门》、《第一次写作 业》…
有关独特经历的：《第一次当小老师》、《第一次当大 队干部》、《第一次自己坐车》、《第一次受挫 折》……
有关吸取教训的：《第一第次3页做/共错9页事》、《第一次迟到》、 《第一次受到严厉批评》、《第一次说谎》……
从内容“新”上入手： 如：《第一次见老外》、《第一次得中耳
炎》、《第一次当小主人》、《第一次感 到幸福》、《第一次飞上蓝天》、《第一 次探险》……
这些感受一般是在记叙了事情之后在文章的结一般是在记叙了事情之后在文章的结尾部分写出来也可以在叙述事情的过尾部分写出来也可以在叙述事情的过程中写出来这是议论的一种内容程中写出来这是议论的一种内容记叙文的夹叙夹议就包括这个意思
难忘的第一次作文指导
会计学
1
作文要求：
每个人都有许许多多的第一次，比如： 第一次站在领奖台上，第一次当升旗手， 第一次没完成作业……想一想，哪个“第 一次”是你最难忘的？为什么使你难忘？ 把它写出来，让大家分享好吗？写的时候， 要把事情的来龙去脉写清楚，要抓住最重 要的地方详细写，要体现“难忘”这个中 心词，还要写出你对“第一次”的感受， 自拟题目。
六年级语文下册第一单元作文指导教案 范文
六下第一单元难忘的第一次写作指导教学设计一课时(习作指导)教学内容选自课标版六年级上册“口语交际·习作一”。
习作要求选取自己成长过程中经历的难忘的“第一次”写一篇习作，要把“第一次”经历写清楚，写出在经历过程中获得的启示。
教学目标1．通过创设情境，激发学生的习作兴趣，唤起学生对以往生活经历的回忆，因势利导确定习作内容。
2．通过师生互动式的谈话交流，激发学生表达欲望，拓宽思路，给学生创设自由习作空间。
3．学习本组课文，并联系生活实际，表达自己的感悟，把事情写清楚，写出自己的感受。
重难点把事情写清楚，表达自己的感悟，写出自己的感受。
教学过程一、谈话导入，营造氛围同学们，在我们成长的经历中有过许许多多的第一次，请大家打开记忆的闸门，让过去的一幕幕浮现在脑海里，请你用“第一次……”为题告诉大家。
二、明确要求，申请题意指生读要求，共同明确：1、以《难忘的“第一次”》为题。
2、把“第一次”的经历写清楚。
3、写出经历“第一次”之后获得的启示。
三、激发兴趣，拓宽思路从我们记事开始，就有了“第一次”的经历：第一次背上书包踏进校门；在学校里，第一次带上鲜艳的红领巾、第一次参加比赛、第一次受批评……在家里，第一次敢自己睡觉了、第一次给妈妈过生日、第一次挨打……在生活中，第一次交朋友、第一次去了向往已久的地方、第一次看到了新奇的事物……但有一次是最难忘的、最想和大家聊一聊的，老师请同学把你的第一次写在黑板上，重复的不写。
四、自由诉说，回顾经历看，同学们的第一次真是太有意义了，我真想听你们说一说，谁先说说?指三至四名学生简要说说自己的第一次，教师引导学生从不同的方面说。
五、小组互动，详细诉说刚才几位同学说了自己最难忘的第一次，但他们谈得比较简略，你们听得也不过瘾，还有很多同学没有机会说，为了让更多的同学分享你难忘的第一次，请四人小组互相说一说，请你们详细讲一讲事情的经过，和组里的同学谈一谈自己的感受。
老师这里还有一些一些素材，供你们参考。
难忘的第一次习作说课PPT课件市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
从此以后，,我常想:有自信不一定能成功.不过,假如你充满自信,就有成功希望.自信 是飞向蓝天翅膀,是航行船桨.在任何时候,自信都会助你一臂之力,抵达成功彼岸.让自己 成为一个充满自信人吧! 我爱第一次,她教会了我成功秘诀:充满自信,她象破土新芽,给 了我向上力量。
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能够用这么方式开头：
①一想起我第一次打电话情景，我就以为十分好笑。 ②人生命是一个美好过程，人成长如同花开那样灿烂和漂亮。一件事即使
重复做了几次，但印象最深还是第一次，那是…… ③“大马路，宽又宽，警察叔叔站中间。红灯亮了停一停，绿灯亮了我再
行。”这首儿歌是我在幼稚园时学，现在依然记忆犹新。每当我唱着这 首儿歌，就想起来第一次真真切切地当一次警察，第一次感受当警察滋 味。 ……
我微笑着自信地走上了舞台。一上台,我就好象置身于一池碧水中,身体变得那么 地舒展,跳每一个动作都是那么娴熟而自然.那音乐如潺潺溪水,镁光灯也如和煦暖阳.我 舞姿尤如一只傲气白天鹅在湖面上游动;又象一缕纯洁阳光,洁净而温暖;更象一朵蓬勃 向日葵,正努力地向上生长.终于,我在观众们掌声中退了场。
从此以后，,我常想:有自信不一定能成功.不过,假如你充满自信,就有成功希望.自 信是飞向蓝天翅膀,是航行船桨.在任何时候,自信都会助你一臂之力,抵达成功彼岸.让 自己成为一个充满自信人吧! 我爱第一次,她教会了我成功秘诀:充满自信,她象破土新 芽,给了我向上力量。
六年级语文下册第一单元作文指导教案范文
六下第一单元难忘的第一次写作指导教课方案一课时 ( 习作指导 )教课内容选自课标版六年级上册“口语社交·习作一”。
习作要求选用自己成长过程中经历的难忘的“第一次”写一篇习作，要把“第一次”经历写清楚，写出在经历过程中获取的启迪。
教课目的1．经过创建情境，激发学生的习作兴趣，唤起学生对过去生活经历的回想，因势利导确立习作内容。
2．经过师生互动式的讲话交流，激发学生表达欲念，拓宽思路，给学生创建自由习作空间。
3．学习本组课文，并联系生活实质，表达自己的感悟，把事情写清楚，写出自己的感觉。
重难点把事情写清楚，表达自己的感悟，写出自己的感觉。
教课过程一、讲话导入，创造气氛同学们，在我们成长的经历中有过许很多多的第一次，请大家翻开记忆的闸门，让过去的一幕幕涌此刻脑海里，请你用“第一次”为题告诉大家。
二、明确要求，申请题意指生读要求，共同明确：1、以《难忘的“第一次”》为题。
2、把“第一次”的经历写清楚。
3、写出经历“第一次”以后获取的启迪。
三、激发兴趣，拓宽思路从我们记事开始，就有了“第一次” 的经历：第一次背上书包踏进校门；在学校里，第一次带上娇艳的红领巾、第一次参加竞赛、第一次受责备在家里，第一次敢自己睡觉了、第一次给妈妈过诞辰、第一次挨打在生活中，第一次交朋友、第一次去了神往已久的地方、第一次看到了奇特的事物但有一次是最难忘的、最想和大家聊一聊的，老师请同学把你的第一次写在黑板上，重复的不写。
四、自由诉说，回首经历看，同学们的第一次真是太存心义了，我真想听你们说一说，谁先谈谈?指三至四名学生简要谈谈自己的第一次，教师指引学生从不一样的方面说。
五、小组互动，详尽诉说方才几位同学说了自己最难忘的第一次，但他们谈得比较简单，你们听得也可是瘾，还有好多同学没有时机说，为了让更多的同学分享你难忘的第一次，请四人小组相互说一说，请你们详尽讲一讲事情的经过，和组里的同学谈一谈自己的感觉。
老师这里还有一些一些素材，供你们参照。