小学三年级上册语文教案设计：金色的草地
小学三年级语文《金色的草地》原文、教案及教学反思
语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
以下是整理的小学三年级语文《金色的草地》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《金色的草地》原文我们住在乡下，窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
【篇二】小学三年级语文《金色的草地》教案教学目标：1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
2、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：蒲公英的资料生词卡片课时安排：3课时教学设计：第一课时一、提出问题?激发兴趣1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
16《金色的草地》(教案)三年级上册语文统编版
16《金色的草地》（教案）三年级上册语文统编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《金色的草地》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对金色草地的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流和分享感受，培养学生阅读理解能力、思维拓展能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会大自然的美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文《金色的草地》。
2. 课后的生字词。
3. 课文中的优美语句。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对金色草地的喜爱之情。
2. 教学难点：理解课文中的优美语句，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示金色的草地，引导学生观察并描述所见，激发学生对金色草地的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，并借助工具书理解生字词的意思。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享对课文内容的理解，交流阅读感受。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，引导学生理解课文内容。
5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，体会作者对金色草地的喜爱之情。
6. 思维拓展：学生发挥想象，用自己的语言描述课文中描绘的金色草地，培养学生的表达能力。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调教学重点与难点。
8. 课后作业布置：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《金色的草地》2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对金色草地的喜爱之情。
3. 教学难点：理解课文中的优美语句，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 摘抄课文中的优美语句，进行积累。
3. 结合课文内容，发挥想象，写一篇关于金色草地的短文。
小学三年级语文：《金色的草地》第一课时教学设计
小学三年级语文：《金色的草地》第一课时教学设计一、课题《金色的草地》二、教材分析《金色的草地》是一篇精读课文，课文讲述了生活在俄罗斯乡下的两个小朋友（兄弟俩）的故事。
文章通过描写兄弟俩在草地上玩耍时发现草地颜色的变化，以及通过仔细观察找到了草地变色的原因，展现了大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。
在教材编排上，这篇课文处于三年级语文学习阶段，此时的学生已经具备了一定的识字写字能力和初步的阅读理解能力。
这篇课文有助于进一步培养学生观察自然、了解自然的意识，同时提升学生的阅读理解和语言表达能力。
课文中的描写细致生动，如“草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
”简洁而准确地描述了草地变色的基础。
对于学生来说，学习这样的描写手法，能够为他们今后的写作奠定良好的基础。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生会认“蒲、英、盛”等14个生字，会写“蒲、英、盛、耍”等12个生字。
- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 学生能够理解课文内容，体会文中重点词句的表达效果。
2. 过程与方法目标- 通过自主识字、小组合作等方式，提高学生的识字能力和合作交流能力。
- 通过有感情地朗读课文，引导学生体会作者对大自然的热爱之情。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
四、教学重点和难点1. 教学重点- 认识和会写生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解草地颜色变化的原因。
- 引导学生体会文中兄弟俩对蒲公英的喜爱之情，以及作者对大自然的热爱。
- 例如，文中“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
”这部分内容是理解草地颜色变化的关键，也是教学重点所在。
通过对这部分内容的详细解读，学生能够明白蒲公英的开合与草地颜色变化的关系。
2. 教学难点- 体会文中一些重点词句的表达效果，如“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这是一种直抒胸臆的表达，对于三年级的学生来说，理解这种抒情方式及其背后蕴含的情感有一定难度。
教案设计：人教版三年级上册语文《金色的草地》(第十六课时)
教案设计：人教版三年级上册语文《金色的草地》（第十六课时）《人教版三年级上册语文〈金色的草地〉（第十六课时）教案设计》1. 教材分析1.1 《金色的草地》是人教版三年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了生活在俄罗斯乡下的两个小朋友（兄弟俩）的故事。
他们常常在草地上玩耍，发现草地颜色在一天中的不同变化并探寻其原因，表现了大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。
1.2 从语文知识角度看，课文中有许多生动的描写，如对草地颜色变化的描写，“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
”这一描写不仅形象地写出了蒲公英的特点，也是理解课文内容的关键知识点。
1.3 文中还包含了观察与发现这一能力培养点。
兄弟俩通过仔细观察发现了草地颜色变化的秘密，这对于三年级学生培养良好的观察习惯具有重要意义。
2. 学情分析2.1 三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文本中一些细腻的描写和隐含的情感可能还不能完全理解。
例如，他们可能能够读懂草地颜色变化的表面现象，但对于这种现象背后作者对大自然的热爱之情体会不够深刻。
2.2 在观察能力方面，学生虽然有一定的基础，但在观察的细致性和深入性上还有待提高。
像文中兄弟俩那样长期、细致地观察事物的能力，是需要进一步引导和培养的。
3. 教学目标3.1 知识与技能目标3.1.1 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.1.2 学会本课的生字新词，如“蒲、英、耍”等字的书写，理解“一本正经、引人注目、合拢”等词语的意思。
3.1.3 能够理解课文内容，了解草地颜色变化的原因。
3.2 过程与方法目标3.2.1 通过有感情地朗读课文，体会作者对草地和蒲公英的喜爱之情。
3.2.2 培养学生的观察能力，引导学生学习作者善于观察事物、发现事物变化的方法。
3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然的情感。
小学三年级语文《金色的草地》教案、说课稿及教学反思
【 导语】《⾦⾊的草地》这篇课⽂意境优美，语⾔⽣动活泼，富有童真童趣。课⽂不仅为我们再现了俄罗斯乡下⾦⾊草地的神奇和美丽，让我们体会到⼤⾃然带给孩⼦们⽣活的快乐，⽽且还向孩⼦们渗透了观察、了解⾃然的意识和⽅法。以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⾦⾊的草地》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《⾦⾊的草地》教案 第⼀课时 教学⽬标： 1、认识11个⽣字，写会10个⽣字。积累部分好词句。 2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。 3、读懂课⽂，能⽤⾃⼰的话解释草地变⾊的原因。 教学过程： ⼀、激趣导⼊： 1、同学们，今天有个⼩朋友问我“⾦⾊的草地”可不可以说，你们说可以吗？ 2、草地为什么会是⾦⾊的呢？请同学到⽂中去找⼀找答案好吗？ ⼆、初读课⽂，学习⽣字、新词。 1、⾃由朗读课⽂，标出⾃然段，读准字⾳，读通课⽂，难读的地⽅多读⼏遍。 2、反馈： 检查⽣字词：玩耍谢寥沙绒⽑假装钓鱼观察花瓣合拢⼿掌有趣使劲引⼈注⽬⼀本正经 （1）检查读⾳ （2）检查字形 三、再读课⽂，了解⼤意 师：咱们现在带着⽣字朋友⼀起去⼀⽚⾦⾊的草地上玩，请同学们再来读读课⽂，思考⼀下：草地为什么会是⾦⾊的？ 1、⾃由朗读 2、交流 预设答案：上⾯长满了蒲公英，草地才变成⾦⾊的。 蒲公英的资料：谁了解蒲公英？ 课⽂中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？ 三、精读课⽂，理解草地的颜⾊变化与蒲公英的关系 1、⾃读课⽂，提出问题： ⽼师估计学⽣的问题有： ①乡下是什么地⽅？ ②为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开⼼的⽇⼦？ ③什么叫不引⼈注⽬？ ④我的新发现是什么？ ⑤草地的颜⾊是做梦变化的？ ⑥为什么会有这样的变化？ ⑦蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？ 能解决的问题，学⽣提出后当时就解决。 ⑧把学⽣的问题归纳为：草地的颜⾊变化与蒲公英有什么关系？ 2、⾃主探究，解决问题 让学⽣采取⾃⼰喜欢的⽅式（读书、画画、动⼿实验、查资料等）来解决问题。 出⽰上⾯两幅图，让学⽣观察，直观上的不同。 （1）⾃由组合，分⼩组谈论。⽼师⾏间巡视。⽼师把蒲公英的实物交给动⼿实验的这⼀组学⽣。 （2）⼩组汇报学习成果： 结合学⽣的⼩组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种⼦的画⽚。 设计意图：⽼师引导学⽣提出问题，和⼩伙伴⼀起来解决问题。继续培养学⽣⾃主、合作的学习能⼒。 四、指导识字、写字 1、投影出⽰⽥字格中的⽣字⾃读 2、学⽣⾃主合作学习，讨论怎么记住这些⽣字，并且介绍⾃⼰的识字⽅法。 例：“⽽”下加“⼥”，耍耍耍 “扰”添⼀撇，拢拢拢 “⾐”服长肥，装装装 “取”字会“⾛”真有趣 3、指导写字 a、让学⽣观察⽣字的⽐画、偏旁、部件在⽥字格⾥的位置。 b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。 c、⼩⽼师讲经验：各类字该怎么写。 d、学⽣描红，教师巡视，注意纠正学⽣的写字姿势。 e、巩固检查。 五、作业 1、完成⽣字抄写本 2、练习有感情地朗读课⽂，并读给家⾥⼈听。 3、从课⽂中找出描写颜⾊的词语，积累下来。 4、请⽤你学会的观察⽅法仔细观察你喜欢的花草树⽊。 第⼆课时 教学⽬标： 1、有感情地朗读课⽂，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱⼤⾃然的感情。 2、激发学⽣观察⾝边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 教学过程： ⼀、复习导⼊： 1、出⽰⽣字词加以巩固 2、师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成⾦⾊的是因为上⾯长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿⾊的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是⾦⾊的，傍晚，花朵⼜合拢了，草地⼜成了绿⾊的。这草地是多么的（⽣接：可爱），这蒲公英是多么的（⽣接：有趣啊）。 ⼆、精读课⽂第⼆、四⾃然段。 1、引⼊学习第四⾃然段。 师：从那时起—— ⽣：接读下⾯的句⼦ 师：蒲公英成了我们最喜爱的⼀种花，除了因为它的花朵能张开、合拢，使草地变颜⾊外，还因为什么？ ⽣：我们总是在这⽚草地上寻开⼼，这⽚草地为我们带来了⽆穷的乐趣。 师：请同学们好好地读读课⽂相关段落，看看从哪⾥可以看出蒲公英为我们带来了⽆穷的快乐。 2、学习课⽂第⼆段。 看⼤家读得笑眯眯的，肯定发现了不少快乐的地⽅，谁愿意来读⼀读？ （1）学⽣读 （2）理解“⼀本正经” 师：谁来装着“我”⼀本正经的样⼦来喊⼀喊。 ⽣：谢廖沙师：叫我吗？有什么事？（听到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟说似的，连⽼师都被你骗了等在情景中指导学⽣朗读）
教案设计：人教版三年级上册语文《金色的草地》(第十三课时)
教案设计：人教版三年级上册语文《金色的草地》（第十三课时）《金色的草地》教案设计一、教材分析《金色的草地》是人教版三年级上册的一篇精读课文。
课文描写了一个发生在两个小孩子和一片金色草地之间的有趣故事。
通过对这片草地在不同时间里颜色变化的描写，以及兄弟俩在草地上玩耍的情景描写，展现了大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。
这篇课文语言优美，充满童真童趣，是一篇适合三年级学生阅读和学习的佳作。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文本中一些细腻的情感描写和自然现象的理解可能还存在一定的困难。
他们对大自然充满好奇，喜欢探索新鲜事物，因此这篇课文中关于草地颜色变化的神奇现象能够引起他们的兴趣。
同时，这个年龄段的学生也开始注重在学习中掌握一定的学习方法，教师在教学过程中可以逐步引导学生进行自主学习和合作学习。
三、教学目标1. 知识与能力目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 会认“蒲、英”等6个生字，会写“耍、装”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍”等14个词语。
- 理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，感受大自然给生活带来的乐趣。
2. 过程与方法目标- 通过朗读、默读、圈点批注等方式，提高学生的阅读理解能力。
- 引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作探究能力。
- 鼓励学生观察自然现象，激发学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
- 培养学生留心观察身边事物的习惯。
四、教学重难点1. 教学重点- 学习生字词，理解课文内容，感受草地颜色的变化以及变化的原因。
- 体会作者对蒲公英的喜爱之情，引导学生发现大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。
- 指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 例如，在理解草地颜色变化的原因时，引导学生从文中找出相关的语句进行分析。
文中提到“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
三年级上册语文金色的草地教学设计及反思
三年级上册语文金色的草地教学设计及反思三年级上册语文金色的草地教学设计及反思金色的草地是前苏联作家普里什文的作品,那么关于三年级上册语文金色的草地教学设计及反思怎么写呢?以下是小编准备的一些三年级上册语文金色的草地教学设计，仅供参考。
三年级语文《金色的草地》教学设计【教学目的】1、学会本课的生字新词;2、解释草地变颜色的原因。
感受作者在草地上玩耍的欢快以及对草地的喜爱之情。
3、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
【教学重难点】1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形，能够解释草地变颜色的原因。
2、通过朗读课文，表达出作者在草地上玩耍的欢快及对草地的喜爱之情。
课时安排：2课时第一课时【教学目的】1、学会本课生字、新词;2、初读课文，感受作者在草地上玩耍的'欢快，体会作者对草地的喜爱之情。
【教具准备】蒲公英的图片及生字、新词卡片。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、同学们在草地上玩过吗?你见过的草地是什么样的?2、他们在草地上玩儿些什么呢?3、你们见过“金色的草地”吗?草地是金色的，这是为什么呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!二、自读课文1、轻声读课文，不认识的字要借助读音读。
2、指名读课文，指导学习生字、新词。
3、投影出示生字新词。
(1)自读、抽读、指名读。
(2)小组合作学习，讨论怎样记住这些生字。
(3)指导学生读音，培养学生识字习惯。
(4)指导书写。
(5)学生书写，注意纠正。
(6)巩固检查。
三、初读感悟自读课文第一自然段。
1、文中那片草地在哪里?为什么称这片草地为“金色的草地”?生思考、讨论后，全班交流。
2、谁了解蒲公英?结合课文插图，介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
第二课时【教学目的】1、了解草地变色的原因，感受在草地上玩耍的快乐。
2、有感情地朗读课文。
【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课1、出示填空题，引导学生根据以前所学的知识口头填空。
( )的草地2、自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。
最新部编人教版三年级上册语文《金色的草地》优质教案
16金色的草地【教学目标】1.能在语境中认识“蒲、英、耍、欠、钓、拢”6个生字，并能在田字格中正确书写“蒲、英、盛、欠”4个汉字。
能理解“一本正经、合拢”等词语的意思。
2.正确朗读课文，边读边想象场景，感受蒲公英给“我”和弟弟带来的快乐。
3.能借助提示，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”的留心观察、细致观察。
【教学重难点】1.边读边想象课文描写的场景。
2.能借助提示，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”的留心观察、细致观察。
【教学准备】媒体、板书等。
【教学过程】一、揭示课题，学习第一自然段1.板书“草地”。
交流：你们见过的草地是怎样的。
2.学习第一自然段，了解作者窗前的草地。
（1）自由读第一自然段。
（2）学生交流，补全板书：金色的草地。
（3）揭示课题，齐读。
3.初步了解草地变成金色的原因。
（1）根据学生交流，随机板书：蒲公英长满盛开。
正音：蒲公英，指导书写“蒲”“英”“盛”。
（2）借助板书说一说：为什么草地会变成金色。
4.齐读第一自然段。
二、整体感知，学生质疑1.自由读课文，读准字音，读通句子。
思考：作者眼中的蒲公英是怎样的。
2.学生交流，随机出示板书：不引人注目有趣快乐最喜爱3.质疑。
（1）学生质疑。
（2）联系上下文，理解：为什么蒲公英是不引人注目的。
（3）小结疑问：既然蒲公英不引人注目，怎么会给我们带来快乐？既然不引人注目，怎么会让“我”发现它的有趣呢？三、深入学习，解决疑问（一）学习第二自然段，边读边想象，感受蒲公英给我们带来的快乐。
1.自读第二自然段，交流感受。
2.思考：不引人注目的蒲公英是怎么给我和弟弟带来快乐的。
（1）学生交流，随机板书：（装）一本正经打哈欠。
①正音：一本正经，指导书写“欠”。
②在语境中理解“一本正经”的意思，做动作理解“打哈欠”的意思。
③释疑。
（2）同桌合作，角色带入，想象画面，感受快乐。
3.男女生朗读。
（二）学习第三自然段，体会作者的留心观察、细致观察。
统编版小学语文三年级上册16 《金色的草地》 (教案)
《金色的草地》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者对金色草地的热爱和怀念之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第16课《金色的草地》。
2. 课文主题：通过描述金色草地的美丽景色，表现作者对金色草地的热爱和怀念之情。
3. 课文结构：课文共分为三个部分，第一部分描绘了金色草地的美丽景色；第二部分回忆了作者在金色草地的快乐时光；第三部分表达了作者对金色草地的怀念之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，体会作者对金色草地的热爱和怀念之情。
2. 教学难点：培养学生阅读理解能力，帮助学生把握课文主题和结构。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：播放金色草地的图片，引导学生观察并描述图片中的景色，激发学生对金色草地的兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，整体感知课文内容。
3. 理解课文：教师引导学生分析课文，帮助学生理解课文内容、主题和结构。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对金色草地的感受和体会。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文主题和教学重点。
六、板书设计1. 课题：《金色的草地》2. 课文结构：描绘金色草地的美丽景色、回忆金色草地的快乐时光、表达对金色草地的怀念之情。
3. 教学重点：理解课文内容，体会作者对金色草地的热爱和怀念之情。
七、作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于金色草地的短文。
2. 课堂作业：学生绘制一幅金色草地的图画，展示对课文内容的理解。
八、课后反思1. 教学效果：学生对课文内容有了深入理解，能够体会作者对金色草地的热爱和怀念之情。
教案设计：人教版三年级上册语文《金色的草地》(第十一课时)
教案设计：人教版三年级上册语文《金色的草地》（第十一课时）《金色的草地》教案设计1. 教学目标1.1知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
1.2过程与方法目标- 通过朗读课文，体会文中描写草地的变化以及“我”和弟弟在草地上玩耍的情景，感受大自然的神奇。
- 引导学生抓住关键词句，理解草地变色的原因，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
1.3情感态度与价值观目标- 激发学生热爱大自然、观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
2. 教学重难点2.1教学重点- 理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，感受大自然给人们生活带来的快乐。
- 学习作者善于观察事物、发现事物变化的特点。
- 例如，课文中描写草地早上是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成绿色的这一变化过程，引导学生仔细体会这一描写，让学生理解这是作者细致观察的结果。
同时，作者描写“我”和弟弟在草地上玩耍的情景，如“吹蒲公英”等细节，也体现了作者对这片草地的喜爱，这也是重点让学生理解和感受的内容。
2.2教学难点- 了解草地变色的原因，体会作者对大自然现象的好奇与探索精神。
- 在教学过程中，学生可能难以理解蒲公英花朵的开合与草地颜色变化之间的关系。
因为这涉及到植物学方面的知识，对于三年级的学生来说比较抽象。
例如，蒲公英的花朵在白天张开时，花瓣是金色的，草地看起来就是金色的；而傍晚花朵合拢，金色的花瓣被包裹起来，草地就呈现出绿色。
这一因果关系需要教师通过多种方式引导学生理解。
3. 教学方法3.1朗读法- 通过有感情地朗读课文，让学生感受课文的语言之美，体会作者的情感。
在课堂上，教师可以先范读，然后让学生模仿朗读，最后进行小组比赛朗读等形式，激发学生的朗读兴趣。
例如，在朗读描写草地美丽景色的段落时，让学生读出对草地的喜爱之情。
3.2情境教学法- 创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
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小学三年级上册语文教案设计：金色的草地
各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是鲁教版小学语文实验教
材三上第2课课文《金色的草地》。我是从以下几方面展开说课的。
一、说教材
《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。
课文不但为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体
会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了
解自然的意识和方法。
二、说教学目标及重难点
因为本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富
多彩”。学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟
水平，遇到疑问也有了一些初步的理解分析水平。根据这样的学情和
课标对本学段的具体要求，我预设了以下的学习目标：
1、认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等12个字。结合
语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等14个词
语。
2、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。
3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子
们观察自然，了解自然的意识。
鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重点是：通
过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给
人们生活带来的快乐，增强观察自然了解自然的意识。另外，小男孩
通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未
见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。
所以我确定本课的教学难点为：联系生活实际在更广阔的大自然和童
年生活的背景下学习本篇课文
三、说教法
1、美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，所以，“美读”
是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不
应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不多的
讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对
学生读书的评价，协助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言
文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的注
重，入境入情，促动学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的
兴趣。
2、多媒体情景法：因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发
兴趣，所以，我使用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，
使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、
主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感
悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，
突破教学难点。
3、质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，
使用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新
思维。
四、说学法
语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，所
以，语文学习不但要协助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学
会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本
课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、
入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之
美，体验探究自然之乐。
五、说教学过程
（一）、创设情境，唤起阅读期待。
期待在学习上表现为一种迫切求知的心理状态，只有让学生产生与文
本对话的期待，学生才会主动走进文本，和作者实行心灵沟通。所以
我将这样导入新课：在教学开始，我先问孩子：“你们喜欢郊游吗？
好，今天我就带你们去郊游。”然后引导他们回忆过去郊游的情景。
并且出示一张孩子们在草地上嬉戏的图片，板书：（ ）的草地，结合
图片问“你见过怎样的草地？谁来说？”在学生各抒己见之后，板书
完整的课题——《金色的草地》，并且问“你见过金色的草地吗？”
借此引起学生对本课的阅读期待，对下面的学习打好了铺垫。
（二）、初读课文，检查生字词。
本课生字较多，在初读课文之后，我问学生：“你们想去见见金色的
草地吗？但总不能两手空空啊，那我们就带上生字宝宝作为礼物去看
看。看看谁能拿到去金色草地的入场券。”然后出示生字词，通过各
种形式如开火车读、指名领读、同桌互读检测、齐读等方式，检测学
生认读情况。并重点区分“耍”和“要”、“钓”和“钩”的字形，
实行书写指导。并且出示几句带有生字比较难读的句子来读一读。通
过这样的环节，学生初步朗读了课文，自己疏通了课文词句。在自学
检查反馈中，我还相机实行生字词的正音和难读句子的突破。突出了
语文教学“字不离词，词不离句”的特点。
（三）再读课文，初窥课文大意。
读而不死则罔，读中有思，才是高质量的读，才是有意义的读。本篇
课文文字和内容都比较前线，学生通过自读，大体上能理解课文的内
容。请学生边读边思考课文讲了哪两件事情？用自己的话简单地来说
一说，并且将两件事概括为：一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的
脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及变色的原因。
锻炼了学生从文本中提取重要信息的水平。
（四）趣为主线，生成教学过程
在了解了课文大意之后，我准备抓住课文最后一段“多么可爱的草地！
多么有趣的蒲公英！”这句话展开教学，以“趣”为切入口，让学生