师范生口语表达应试技巧
教师面试试讲语言技巧
教师面试试讲语言技巧
教师面试试讲是评估教师专业素养和教学能力的重要环节，其中语言技巧的运用尤为关键。
以下是一些试讲中可以运用的语言技巧：
1. 清晰性：确保语言简洁明了，避免使用复杂或难以理解的词汇和句子结构。
使用简单句和并列句，让听众容易跟随你的思路。
2. 准确性：使用准确的词汇和表达，确保每个概念都被正确传达，避免引起误解。
3. 逻辑性：组织语言时，要确保有清晰的逻辑顺序，使听众能够顺畅地理解你的教学内容。
4. 互动性：在试讲中适当使用问题，鼓励学生思考和参与，这不仅能提高学生的参与度，也能展示你的互动教学技巧。
5. 情感投入：通过语音的抑扬顿挫和面部表情，传达你对教学内容的热情和兴趣，这有助于吸引学生的注意力。
6. 节奏控制：掌握好语言的节奏，避免语速过快或过慢，确保学生能够跟上你的讲解。
7. 使用比喻和例子：适当使用比喻和具体例子来解释抽象概念，帮助学生更好地理解和记忆。
8. 专业术语的使用：在需要时使用专业术语，但要确保在首次使用时给出清晰的定义或解释。
9. 非语言沟通：除了语言之外，肢体语言和面部表情也是沟通的重要组成部分，能够有效地辅助语言表达。
10. 反馈和总结：在试讲的最后，提供总结和反馈的机会，这不仅能够巩固学生的理解，也能展示你对学生学习成果的关注。
通过以上这些语言技巧的运用，你可以在教师面试试讲中更好地展示自己的教学能力和专业素养，从而提高成功的机会。
记住，准备充分和练习是成功的关键。
口语交际的答题技巧-课件
歌
使
人
巧
慧
；
我们，还在路上……
重点 4、怎样说。选择恰当的句子、语气 5、为什么说。目的必须明确 6、什么场合说。时间、地点、氛围。 （注意谦敬词语、词语褒贬、语体色彩和谐）
不同位置的段落在文中所起的作议用论：抒情
开头 总领全文，点明题旨，引出下文；描写
段 渲染气氛，奠定基调；
叙述
设置悬念，引起兴趣，或为后文作铺垫、
作对比。
中间 承上启下、或引出下文； 段 或衬托（对比）。
口语交际的答题技巧
口语交际的着眼点是“交际”，是“学语文，用 语文”的实践，重在培养学生的交际能力。
基本要求：对象、场合、文明得体地进行交流。 答案要求：简明、得体、连贯 简明：1、用语尽可能的少，不重复、不说多余的。
2、用语明确，力避歧义、含混 3、用语朴素，力避晦涩难懂 4、句子宜短不适宜长
得体：兼顾六方面的因素 1、谁说。说话要符合说话人的身份。 2、说给谁。说话要考虑听话人得身份。 3、说什么。说话的内容必须精心挑选、确定
结尾 总结全文； 段 呼应前文（开头）照应题目； 点明题旨、深化主题、升华感情、 启发读者思考。
开头结尾文字一起：一般是首尾呼应，深化主题等。
数阅
学读
使使
人人
精充
细实
；；
博会
物谈Βιβλιοθήκη 使使人人深敏
沉捷
；；
You made my day!
伦 理 使 人 庄 重 ； 逻 辑 与 修 辞 使 人 善 辩 。
写 作 与 笔 记 使 人 精 确 ； 史 鉴 使 人 明 智 ； 诗
口语表达技巧教学要点和教学手段
口语表达技巧教学要点和教学手段口语表达是培养学生语言交际能力和社交沟通能力的重要内容之一。
在教学过程中，我们需要关注一些重要的教学要点和有效的教学手段，以帮助学生提高口语表达能力。
本文将就口语表达技巧教学的要点和手段进行探讨。
第一要点：培养学生的听力能力作为口语表达的基础，学生需要有较强的听力能力。
在教学中，我们应该注重培养学生的听力技巧和听力理解能力。
可以通过多种方式来进行听力训练，如听力练习、听力材料听写等，以提高学生的听力水平。
第二要点：注重词汇和语法的学习在口语表达中，词汇和语法是不可或缺的要素。
学生需要掌握丰富的词汇量和清晰的语法知识，以便能够准确、流畅地表达自己的思想和观点。
在教学中，我们应该设计针对性的词汇和语法练习，帮助学生巩固知识，并通过口语练习将其运用到实际情境中。
第三要点：注重语音和发音的训练语音和发音是口语表达的重要方面。
学生需要有清晰准确的语音和发音，以便能够被他人正确理解。
在教学中，我们可以通过模仿、朗读和口音纠正等方式来进行语音和发音的训练，帮助学生提高口语表达的准确性和流利度。
第四要点：培养学生的思维逻辑和组织能力口语表达不仅仅是语言的问题，还涉及到思维的逻辑和组织能力。
学生需要学会清晰地组织自己的思维，合理地表达自己的观点。
在教学中，我们可以通过讨论、演讲和辩论等方式培养学生的思维逻辑和组织能力，帮助他们更好地进行口语表达。
以上是口语表达技巧教学的一些重要要点，接下来我们将介绍一些有效的教学手段。
教学手段一：课堂互动课堂互动是提高学生口语表达能力的重要手段之一。
教师可以设计各种互动游戏、角色扮演和小组讨论等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
教学手段二：实践和情境教学口语表达需要实践和情境的支持，教师可以设计各种实际情境的口语练习，如购物对话、旅行交流等，帮助学生在真实的情境中练习口语表达，提高其实际应用能力。
教学手段三：多媒体技术的应用利用多媒体技术可以提高口语表达教学的效果。
如何准备教师资格证的口试环节口试技巧和表达能力的提升
如何准备教师资格证的口试环节口试技巧和表达能力的提升教师资格证口试是申请教师资格证的一项重要环节，对于想要成为教师的人来说，口试的成功与否关系到是否能够获得资格证书。
在这个环节中，口试技巧和表达能力的提升尤为重要。
本文将为您介绍如何准备教师资格证的口试环节，以及如何提升口试技巧和表达能力。
一、准备教师资格证口试1.了解口试内容和要求。
在准备口试前，首先需要了解教师资格证的口试内容和要求。
可以通过查阅相关资料、咨询已经通过口试的人或参加口试培训班来了解更多信息。
了解口试的考察重点和评分标准，能够更有针对性地进行准备。
2.制定复习计划。
根据口试的内容和要求，制定一个合理的复习计划。
将口试内容分为不同的模块，每天安排一定的复习时间，有计划地进行系统学习。
同时，也要着重复习自己的专业知识和教育学理论，以及教师的职业规范和师德师风。
在复习过程中，可以结合做一些模拟练习题，提高对知识的理解和掌握程度。
3.进行口试训练。
口试是一个需要实践的过程，只有通过反复的练习才能更好地适应口试环境并且提升口试水平。
可以找一些口语训练的机构或者老师进行口试训练，或者找一些在线学习资源进行口试模拟练习。
在练习的过程中，要注意语速和语调的掌握，尤其是对于教师口试而言，语言表达的清晰和准确非常重要。
二、口试技巧的提升1.注意语言表达的准确性。
在口试中，语言表达的准确性是评委考察的重点之一。
需要注意的是，在回答问题时要注意用简洁明了的语言表达自己的观点。
同时，要注意语法和词汇的正确使用，避免犯语病和表达不清的问题。
2.保持良好的沟通能力。
教师是一个需要与学生和家长进行有效沟通的职业，所以在口试中的沟通能力也是被考察的重要指标之一。
在口试中，要注意保持良好的姿态和氛围，积极主动地与评委进行交流。
回答问题时要注意自己的语速、语调和表情，做到言之有物而不拖泥带水。
3.善于组织和归纳信息。
教师资格证的口试会涉及到一些综合素材或者案例分析，考察口试者的信息处理和组织能力。
教师口语表达技巧总结
教师口语表达技巧总结现代社会中，教师作为培养学生能力的关键人物之一，不仅需要扎实的专业知识，还需要良好的口语表达能力。
良好的口语表达技巧不仅能帮助教师更好地传授知识，还能提升教学效果。
本文将从准备、发音、语调、用词、语速、肢体语言、问题处理、反馈、总结、示范、适应、自信等方面总结教师口语表达技巧。
首先，准备是成功的第一步。
在教学前，教师应该充分准备教案和教材，在熟悉教学内容的基础上，结合学生特点准备一些相关的例子和教具，以便更加生动地讲解。
准备充分有利于提高教师的自信心，从而更好地开展教学工作。
其次，发音是口语表达的基础。
教师应该重视正确的发音，在学习外语时，特别是英语这种重读语言中，正确重读音节能使语言更加地流利、自然。
通过反复模仿正确的发音、练习口语，培养自己的语感，能够提高教师的发音准确性，从而提高教学效果。
第三，语调的运用十分重要。
语调的高低、快慢、频率等对于教学的效果具有很大的影响。
教师应根据所授内容的重点和难点，合理运用语调，使语言更富有感染力。
在激动、紧张的情况下，控制好语调，以免影响表达效果。
第四，用词精确准确，是优秀的教师必备的技能。
教师应该学会用一些简洁、精确、直接的词汇表达自己的意思，避免使用太过复杂或抽象的词汇。
同时，教师还应注意适时地使用一些幽默、生动的词语来吸引学生的注意力，增加教学的趣味性。
第五，语速应适中。
教师在授课时不宜过快或过慢地讲话，过快容易使学生跟不上节奏，理解不了内容，过慢则会使学生产生厌烦感。
教师应掌握适当的语速，根据学生的学习情况进行调整。
第六，肢体语言的运用也是一种重要的口语表达技巧。
教师可以通过合理运用手势、面部表情和身体动作等，来增强教学的表现力和感染力，使学生更好地理解和接受所教知识。
第七，问题处理是教师在课堂交流中经常遇到的情况。
教师应该善于引导学生提出问题，并巧妙地回答问题，不仅能够解决学生的问题，还能提高学生的思考能力。
当遇到没有准确答案的问题时，教师应鼓励学生多角度思考，培养学生的创造力和思维能力。
教师面试口头表达的评分要点
教师面试口头表达的评分要点
教师要有较强的口头表达能力,做到口齿清晰,简明扼要,有条不紊,富有逻辑性。
不能吞吞吐吐、结结巴巴,也不能口若悬河、速度过快,一定要态度从容、言辞得体。
这样才能把课讲清楚,让学生听明白。
评委对考生语言表达能力的测评一般从以下几个方面进行。
1.交谈能力
评委与考生自由交谈,由此判断考生的谈吐、语言风格等,评委一般会给考生较多的讲话机会,考生如果胆怯、不善言谈、表达不清则只能得低分。
2.应变能力
谈话的内容千变万化,考生必须善于驾驭交谈内容,随机应变。
评委在与考生交谈中会不断变换话题,或有意避开话题,看考生作何反应。
反应迟钝者只能得低分。
3.理解能力
只有理解对方的谈话内容和意图后,才能争取主动。
评委可能会用较长时间模糊地表达一个问题,看考生能否领会其实质内容,也可能会让考生看一本书,然后让其叙述书中的内容。
4.语言语调
这主要测评考生的音质、语速、音量等。
测评方式主要是让考生朗诵一篇文章。
这在教师公开招聘考试的面试中是比较常见的测试方式,任何考生都应在平时多加练习。
5.讲话表情
这主要是看考生讲话时的神态和动作。
评委会提出各种问题,变换各种表情,与考生友好交谈或对其大声呵斥,以此看考生的表情。
表情呆滞、讲话时自卑或有令人讨厌的动作会得低分,而表情生动活泼、具有感染力的考生会得高分。
从这一点能够看出考生在今后的讲课中与学生交流的情形,也能够测试出考生的职业素质。
它暗含的测试要素是多方面的,考生要多加重视。
教师口语的艺术技巧
教师口语的艺术技巧
①要掌握考试相关考研规则：
口语考试是考试过程中非常重要的环节，作为老师，要想令其学生能够取得好成绩，就必须要熟悉考试的规则和要求，搞清楚考情知识，确保入场和考试过程正确无误，在考试中发挥得体。
②要学会运用正确的语音技巧：
语音技巧也是老师们应具备的重要技能，考试期间老师要正确掌握语音的表达技巧，学会发现学生的偏差，为他们提供指导，及时批改学生的错误语音，不让他们重蹈覆辙。
③学习把握对话内容：
对话在口语考试中占据了主导作用，因此，作为老师们应该有过硬的话语能力，掌握在不同环境和条件下的正确谈话和表达技巧，正确的表达自己的观点，促使学生正确的理解对话的内容，以利于考试取得好成绩。
④要注重语气的准确性：
语气是沟通和理解的重要桥梁，如何从学生口中正确理解其说话的内容，以及如何把自己想要传递的意思准确地再次表达出来，大大影响到学生听写理解和回答准确度，以及贴切地使用一些情绪词句等等，都是需要掌握的基本技能。
⑤谨记正确的时间：
会话是有时间长短的，因此老师们要自觉遵守考研规定的时间管理，
注意合理安排对话内容，如果学生耽误了时间，老师也要及时进行辅
导和平衡时间，保证口语考试正常进行，避免时间耽误过多考试结束。
⑥引导学生自我调节：
口语考试中，因为每个学生的水平不同，老师们应该教会学生如何自
我调节，以求取最好的表现，及时观察学生的情绪，让学生逐步完成
每项考试任务，冷静而紧张的期待，并为自己的考试发挥做准备。
以上就是作为老师的口语考试的艺术技巧，考试期间老师们要抓紧掌
握以上技能，有助于学生取得优异的口语成绩，充分发挥自我价值，
实现学习价值。
教师课堂口语技巧（考试参考）
教师课堂口语技巧（考试参考）第一篇：教师课堂口语技巧(考试参考)一、名解教师口语：在长期教育、教学实践中产生，在良好的一般口语基础上形成，用规范的普通话表达的，符合教育、教学规律，适应教育对象的心理特点、语言发展及认识规律，遵循语言的一般规律，富有时代感的从事教育教学活动的专门口语。
讲析语：指教师系统地连贯地向学生讲解教材、传授知识、发展智力、陶冶性情的教学语言。
教学口语：教学口语是教师从事教育教学的基础，是师生间进行信息传递和情感交流的中心。
激励语：人们在日常学习工作生活中用来鼓励对方所使用的言语。
二、简答1、态势语训练的基本要求？态势语是指通过表情、手势、姿态等方式来表情达意的一种无声语言，其训练有三个基本要求：（1）协调得体。
一般情况下，态势语应该与口语表达内容协调一致，恰到好处的辅助口语；并注意场合、对象、社会习惯等，做到运用得体。
（2）自然优美。
态势语是口语表达过程中内心情感的自然流露，各种动作、表情、姿态的运用要自然舒展，给人一种动态的美感，切不可故弄玄虚。
（3）简练适度。
在日常交往中，态势语的运用要力求简单适度，动作、手势等不要大夸张，幅度也不要太大。
而在具体的训练操作过程中，应围绕表情、手势，姿态三项核心内容因材施教，并配合使用，使态势语更加丰富多彩，才能有效提高教学质量。
2、文科教学用语的特点有哪些？文科教学强调教学用语包含如下特点：⑴语言准确。
文科教学离不开听、读、说、写，文科教师应该做到用语准确，不能产生歧义，以便于把教材中固有的、作者倾注的写作意图展现出来。
⑵鲜明、生动、形象。
文科教学最适于语言的发挥，故要求以鲜明、生动的语言来展示教材本身固有的、生动的内容。
同时，形象化的语言不仅能吸引学生，而且能发展学生的形象思维能力，引起学生的学习兴趣。
⑶富于情感性。
由于文科教材本身具有比较强烈的情感因素，所以文科教学用语的情感性在陶冶学生情操塑造心灵、确定人生目标和道德信念等方面，有着其他学科无法超越的特殊功能。
教资面试表达技巧
教资面试表达技巧面试是教育行业招聘中不可或缺的环节，准备充分且有说服力的表达能力对于获得心仪的教育岗位至关重要。
然而，许多考生在面试时因为紧张而表达不流利，影响了自己的表现。
为了帮助考生更好地应对教资面试，下面将介绍一些表达技巧。
首先是准备工作。
在面试前，考生应尽可能多地了解学校的教育理念、课程设置和教学特色等，这样可以更好地为自己的表达做准备，并与面试官有更深入的交流。
同时，考生还需要准备一些常见的面试问题，例如“你对教育的理解是什么？”、“请描述一个你成功解决问题的经历。
”等等。
在准备过程中，考生可以与亲友进行模拟面试，找到自己的不足之处，并进行针对性的改进。
其次是语言表达的技巧。
考生在面试时应尽量使用简洁明了的语言表达自己的观点，避免累赘的长句和生僻的词汇。
同时，要注意语速和语调的控制，尽量保持流畅而自信的表达。
在回答问题时，可以采用STAR法则，即描述自己的Situation（情景）、Task（任务）、Action（行动）和Result（结果），这样可以更清晰地表达自己的观点，并对问题进行有条理的回答。
第三是逻辑思维的训练。
逻辑思维能力对于面试非常重要，它能够帮助考生更好地组织和表达自己的观点。
在面试前，考生可以多做一些逻辑思维练习，例如解决一些逻辑题目、分析和解读一些教育案例等等。
通过这些练习，考生可以提升自己的逻辑思维能力，更好地回答面试问题。
此外，身体语言也是面试中不可忽视的一部分。
考生在面试中需要注意自己的身体语言，例如坐姿要端正、眼神要自信、手势要得体等等。
良好的身体语言能够给面试官留下良好的第一印象，并增加自己的信任度。
最后，考生还需要在面试中展现自己的教育热情和个人素质。
一个热爱教育事业、有丰富的教育经验和教育理念的人往往更容易吸引面试官的注意。
在面试中，考生可以提到一些自己的教育实践经历，例如组织过的教育活动、获得的教学成绩等等。
此外，考生还需要展现自己的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力，这些都是教育工作者必备的素质。
教师口语表达有
教师口语表达有教师口语表达有很多，以下是一些常见的表达方式和技巧，可以帮助教师更有效地与学生进行沟通和交流。
1. 使用简洁明了的语言：教师应尽量避免使用过于复杂的词汇和长句子，而是选择简洁明了的语言来表达自己的意思。
这样可以确保学生更容易理解和消化所传达的信息。
2. 使用具体的实例和故事：在讲解概念或知识点时，教师可以通过引用具体的实例和故事来帮助学生更好地理解和记忆。
这种方法可以增加学生的兴趣和参与度，使知识更加生动有趣。
3. 多使用互动式口语：教师可以通过提问、讨论或小组活动等方式，与学生进行互动，鼓励他们积极参与课堂讨论和思考。
这样可以促进学生的思维能力和表达能力的发展，同时也增强了学生与教师之间的互动性。
4. 使用鼓励和肯定的语言：教师在与学生交流时，应尽量使用鼓励和肯定的语言，给予学生积极的反馈和鼓励。
这样可以增强学生的自信心，激发他们的学习动力，同时也有助于建立良好的师生关系。
5. 引导学生思考和表达：教师在口语表达中，应尽量引导学生思考问题，表达自己的观点和想法。
通过这种方式，可以培养学生的批判性思维和表达能力，同时也帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
6. 注意语音语调和身体语言：教师在口语表达中，应注意自己的语音语调和身体语言。
清晰准确的语音可以使学生更好地听懂和理解，而积极、自信的身体语言则可以增强教师的说服力和吸引力。
总而言之，教师口语表达是教学中非常重要的一环。
通过使用简洁明了的语言，引用实例和故事，多使用互动式口语，给予鼓励和肯定，引导学生思考和表达，注意语音语调和身体语言等技巧，教师可以更好地与学生进行沟通和交流，提高教学效果，促进学生的学习和发展。
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师范生口语表达应试技巧
一、口语表达考核概况
2012-2014叫“即兴演讲”，2015至今，更名为“口语表达”。
赛题由简单的短短一行字的命题式，变成提供教育教学实际案例的材料式，比赛时要求
选手就提供的材料进行分析，以口语形式表达自己的观点和看法。
比赛由选手抽签决定比赛顺序和内容，根据所给材料，独立准备10分钟后，口头表达自
己的观点和看法，限时3分钟。比赛现场利用投影倒计时，超时将被扣分，不足2.5分钟也
要被扣分。
二、口语表达材料类型
材料内容集中在教育、教学、教师等主题范围内，有明显的专业特点，要求选手对材料
中某种现象或问题进行分析，运用有关教学、教育理论等阐述观点、表达见解。
1、教育语录评析类
有的赛题摘录中外教育名家如夸美纽斯、第斯多惠、杜威、于漪等语录，要求参赛选手
谈认识、说理解、析观点，可以从相关教育教学理论角度进行分析与回答，也可以结合自己
或他人的教学实践进行评析。有的则选录某个片面教育观点如教育万能论、环境决定论等，
让选手辨析对错并以相关教育理论评述判断依据。
2、教育理念认识类
案例中有一小半属于教育理念的认识范畴。涉及到的理念主要有：
（1）教书育人理念，强调既要“教书”更要注重“育人”；
（2）以生为本的理念，强调重视学生、理解学生、尊重学生、爱护学生；
（3）教学主体性理念，强调“教”始终围绕“学”来开展，培养学生的学习兴趣和习惯；
（4）素质教育的理念，强调教育过程中知识向能力的转化及内化为学生的良好素质；
（5）全面发展的理念，强调促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展；
（6）个性化理念，正视个性差异，主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估
标准；
（7）义务教育理念，强调义务教育的重要性，坚持依法治教。
3、教师道德评议类
“德”是师之魂，关于教师职业道德的赛题甚多，涵盖对师德认识、师德情感、师德行
为、师德习惯等层面的评议。案例涉及比较多的师德有：
（1）爱岗敬业问题，要甘为人梯，乐于奉献，把教书育人当作一种崇高的事业来做，不
以教师职业之便谋取私利；
（2）严谨治学问题，要勤恳认真，诲人不倦，认真备课上课，不敷衍塞责，努力提高教
学水平；
（3）尊重学生问题，要公平公正，关心爱护全体学生，对学生严慈相济，做学生良师益
友，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4、教育策略类
主要是有关德育工作的策略、方法、途径、功效等，诸如班主任工作、班集体建设、学
生思想品德教育、后进生的转化、校园暴力问题、网络成瘾现象、安全教育问题、留守儿童
的教育、课堂突发事件的处理等等。涉及这类案例的表达，不要简单地判断哪种方法更正确，
关键是要讲清判断的依据、由此所产生的效果或后果以及个人见解和看法。
5、教学方法探讨类
教师的业务能力很大一部分体现在教学方法的正确把握上，这部分案例主要是有关教学
方法、教学原则、学法指导、教学设计等教学层面。涉及这类案例的演讲，要注意强调启发
式教学思想是运用各种教学方法的指导思想，强调学生主动参与的重要性。同德育教育一样，
演讲中不要简单地判断哪种教学方法更正确，而是要讲清判断方法正确与否的依据以及由此
所产生的效果（后果）。无论讲依据还是讲效果，都要考虑以下因素：是否符合特定学习的教
学目标，是否符合学科特点和特定的教学内容，是否符合特定班级学生或特定学生群体的实
际学习情况和智商、情商情况；是否符合教师的自身的业务水平和个人特点，是否符合教学
环境条件，等等。
常用的教学方法有讲解法、谈话法、演示法、实验操作法、练习法、讨论法、游戏法、
阅读法等等。教学有法，但无定法，贵在得法。在选择教学方法时，教师要舍弃一节课只用
一种教学方法的做法，应根据教材内容、教学目标、学生的年龄心理特点、知识基础、接受
能力等因素，采用不同的方法，把多种教学方法有机结合，综合运用。
三、口语表达评价内容
1、综合的专业素养
师范生是未来的人民教师，必须具备较高的教师专业素养，方能胜任现代教育教学工作。
“口语表达”项评价重点为师范生应该拥有的教师专业素养，即指从事教育教学工作所必须
具备的特质，一般主要包括专业精神、专业知识、专业能力和专业实践。教师的专业精神是
教师应具有的理想追求、道德规范和伦理要求等基本理性价值取向，包括与时代精神相通的
教育理念和专业态度；教师的专业知识是教师在教师教育和教育实践中获得的、直接作用于
教育过程的实用性知识，涵盖了学科知识、实践知识和教育类知识；教师的专业能力是教师
组织教育活动的能力，主要包括教学能力、组织和管理能力以及科研能力；教师的专业实践
是教师组织和指导学生的认知、达成教学目标的师生共同实践活动，是教师专业素质的外化
形式。
2、系统的分析能力
“口语表达”项比赛时，选手抽到的是有关教育教学的各种案例材料，并按照指定的要
求发表个人看法和见解。这就考查了师范生对案例材料的理解分析能力。选手须在很短的时
间里迅速地占有材料，对材料进行阅读思考、分析整合，通过文字表面迅速深入到事物本质
上去认识，把符合要求、切合主题的材料组合、凝炼在一起，找出有深度的主线，形成自己
的观点，再围绕观点去条分缕析的阐述或论证，连贯成文，以免事例繁杂、游离主题。所以，
选手应具备较强的综合能力，注重阐释内容的广度和思想的深度。
3、流畅的表达能力
教师口语是师范生将来从业的工作用语，不仅仅要发音准确清晰、语调自然、语流通畅、
符合现代汉语规范，更要注重科学、简洁、形象、审美等，体现教育口语的针对性、说理性、
引导性、感染性和可接受性等要求，体现教师口语表达的思想性和教育性、规范性和科学性，
针对性和直观性等特征。该项设计旨在检测师范生的教师口语表达水平。
4、良好的心理素质
教师心理素质的优劣，关系到教师能否胜任各种复杂的教学工作，只有具备良好的心理
素质，教育才能起到稳定和催化作用。“口语表达”项对选手的心理素质作了重要的检测，虽
在评分标准中没有明确的说明，但它却通过选手的具体表现得到反映，它比书面表达更能检
测一个师范生心理素质的优劣。因为口语表达是个复杂的生理和心理过程，尤其是面对专家
评委专业的眼光，选手能够克服心理障碍，在表达交流中神态自若、心绪镇静、表意明确、
表达流畅，使自己的水平得到正常发挥甚至超水平发挥，这唯有具备良好心理素质的人才能
做到。
四、口语表达表达技巧
1、总体要求
（1）精准把握教育教学的基本理念，格调积极向上；
（2）表达的观点明确，紧扣赛题，且有个人独特的看法与见解；
（3）表达时思维清晰，说明、阐述、论证充分，具有说服力；
（4）表达语言流畅生动，富有表现力和感染力；
（5）注重礼仪风貌，仪表整洁得体，举止自然大方，上场致意、下场致谢。
2、现场比赛注意要点
（1）认真审题，明确表达的指向点
赛题大多数是提供一则有关教育教学的案例材料或言论观点。在赛题最后通常明确要求
从某个方面（如运用教育学相关理论，或请用德育规律相关理论）进行分析和回答，这其实
是指明了答题的角度和方向。
（2）紧扣赛题，找准表达的切入点
切入点是指能够将主旨与话题、主题与材料、观点与论据联系起来的某种关联物，如赛
题中提供的某件事、某句话、某个场景、某个教育对象等。由此切入，引出赛手的观点与见
解，再以有关教育教学的理论原理作依据进行论证，便能应对题旨针对表达。须注意的是：
切忌脱离赛题，自说自话，一点不提及材料，泛泛而谈。
（3）调动储备，丰富表达的中心点
能否将内在知识体系外化为对各种教育教学现象的理解、分析和评判的实践运用能力，
是决定此项比赛成败的关键。选手在明确表达的指向点、找准表达的切入点之后，应着力于
调动丰富的知识储备，以简明清晰的语言，科学规范地阐述有关教学教育理论思想，并作为
科学有力的论据，佐证自己的观点与见解，使表达显示一定的专业深度和广度。
（4）语言生动，激起感情的爆发点
在比赛中，很多选手只注重表达内容，而忽视了口语表达的语言特点，表达不够规范，
声音缺乏激情，语调平直无趣，缺乏节奏情感，面部表情僵滞，眼神交流不够等等。选手要
提高语言的表现力和感染力，应积极调动情感体验，注重语言的声、色、姿、情，激发深埋
在心中的最深厚、最真挚的感情积淀，通过音调的抑扬顿挫、情感的浓淡相宜和语音的轻重
缓急等语言技巧，爆发出内心深处的思想火花，打开情感表达的闸门，调动自己和评委的情
绪，达到感染评委的良好效果。大赛将“即兴演讲”演变为“口语表达”强化了教学实践环
节，反映了实践取向的转变。各师范院校要加强教师对实践重要性的认识，更新对师范生专
业素养的培养要求，更好地促进师范生的成长，提升新师资的培养质量。