高中语文 散文部分 第五单元 散而不乱 气脉中贯 单元能力训练6(人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)

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高中语文 第五单元散而不乱气脉中贯过关检测 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》(1)

高中语文 第五单元散而不乱气脉中贯过关检测 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》(1)

语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏第五单元散而不乱气脉中贯单元检测(满分120分,时间120分钟)阅读题(40分)一、现代文阅读(9分,每小题3分)阅读下面的文字,完成第1~3题。

汉字的魅力优于拼音文字说到汉字,不能不提及世界文明史。

世界的古代文明,可以说就是尼罗河流域的埃及圈,幼发拉底河、底格里斯河流域的美索不达米亚圈,印度河、恒河流域的印度圈,黄河、长江流域的中国圈等四大文明。

这四大文明之中,前三者互相交往而发展,成为近代文明的源流,只有中国几乎未与其他文化产生关联而独自发展出汉字文化圈。

国人对此是充满自豪感的,无论是对汉字的发展历史,还是对汉字所承载的中国独具的文字文明和文化底蕴。

但是,由于汉字自身的特点所带来的缺陷,如撰文用字多、字形复杂、难记、难读,在过去几十年中,汉字的未来与发展前景便广受汉字文化圈中一些国家的关注和议论。

但肯定的一点是,要想准确把握汉字的功过是非,必须仔细回顾和耐心审视汉字所走过的历程。

写于1988年的《图说汉字的历史》引进出版,该书作者阿辻哲次以“事典”的形式,图文并茂地对汉字发展史上的基本事项进行了简洁却明晰的梳理和叙述,从新石器时代开始到现代的汉字发展史,从前印刷时代的汉字书写工具材料史到汉字印刷的发展史……意在为学习汉字、使用汉字的人提供更多的相关知识,让那些对汉字有成见的人明白:现在就想把拥有四千余年悠久历史、担负着人类文明发展一翼的汉字塞进博物馆里,还为时尚早。

汉字的表记法从古代到现代是连续发展的,从甲骨文、青铜器文字、篆体字,到隶、行、楷,没有文化断层。

汉字不是拼音文字,而是图形文字,以物的图形为基础而形成文字,例如“山”“川”“日”“月”等。

而与汉字、汉学有关的律令制度,如国家概念、产业、生活、文化等,也都跨越广阔的版图,从中国中原,传播到东方的朝鲜、日本,南方的越南,用文字连结了中国与周边世界的文化。

虽然多数国家后来又在汉字的基础上创造了自己的文字,但依然有着汉字的影响和痕迹存在。

高中语文 第五单元 散而不乱 气脉中贯《文与可画筼筜谷偃竹记.

高中语文 第五单元 散而不乱 气脉中贯《文与可画筼筜谷偃竹记.

【注】①谒者:官名。②告:休假。③贲、育:即孟贲、
夏育,两人均为古代著名勇士。④青:卫青,汉武帝时名将。 ⑤揖客:只揖不拜之客。
文中画波浪线的部分,断句最恰当的一项是(
)
A.丞相弘燕见上/或时不冠/至如汲黯见上/不冠不见也/上尝
坐武帐中/黯前奏事上不冠/望见黯避帷中/使人可其奏 B.丞相弘燕见/上或时不冠至/如汲黯见/上不冠不见也/上尝 坐武帐中/黯前奏事/上不冠望/见黯/避帷中/使人可其奏 C.丞相弘燕见/上或时不冠/至如汲黯见/上不冠不见也/上尝 坐武帐中/黯前奏事/上不冠/望见黯/避帷中/使人可其奏 D.丞相弘燕见上/或时不冠/至如汲黯见上/不冠不见也/上尝 坐武帐中/黯前奏事上/不冠/望见黯避帷中/使人可其奏
②“庖丁解牛‛和‚轮扁斫轮‛的典故。前者出自《庄 子·养生主》,后者出自《庄子·天道》。引用这两个典故
是用庖丁解牛、轮扁斫轮技艺的纯熟来比喻文与可画竹技艺
之高,不光有成竹于胸,亦能心手相应。表现作者对文与可 画竹技术的赞美。
③“车过腹痛‛的典故。典出曹操《祀故太尉桥玄文》。曹
操年轻时,不为人所器重。而桥玄却很赏识他。后来曹操行
2.标志断句法 文言文句子前后的联系往往是有标志词语的,我们只要 抓住了这些标志,就可准确、迅速地断句。文言文的这些标
志主要有:
①对话标志。文言文中对话、引文常常用“曰” “云” “言”为标志,一般情况下碰到它们都要停顿,且大多用冒
号顿开,后面“曰”的内容一般要加双引号。如果两人对
话,一般在第一次问答时出现人名,以后就只用“曰”,而 把主语省略。
之,责大指而已,不苛小。岁余,东海大治。

黯多病,赐告②者数,不愈。庄助复为请告,上曰:

“汲黯何如人哉?”助曰:“使黯任职居官,无以逾人。然 至其辅少主,守成深坚,招之不来,麾之不去,虽自谓贲、

高中语文第五单元散而不乱气脉中贯祭十二郎文课后训练含解析新人教版选修古代诗歌散文

高中语文第五单元散而不乱气脉中贯祭十二郎文课后训练含解析新人教版选修古代诗歌散文

祭十二郎文课后训练一起提高一、基础知识巩固1.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是( )A.归取其孥.(nú)殁.死(mò)汴.州(biàn)B.不省所怙.(ɡù)丞相薨.(hōnɡ)嗣.(sì)C.殒.生(yǔn)奴婢.(bēi)窆.不临其穴(biǎn)D.尚飨.(xiǎnɡ)万乘.之公相(chénɡ)颍.水(yǐnɡ)项,“怙”应读“hù”。

C项,“婢”应读“bì”。

D项,“乘”应读“shèng”。

2.对下列句子中加点词的解释,全都错误的一项是( )A.乃能衔哀致.(表达)诚曷.(何)其有极B.不省所怙.(依靠) 敛不凭.(临)其棺C.遽.(急、突然)去吾而殁其信然..(真实,确实)邪D.比.(等到)得软脚病抱无涯之戚.(欢乐)项,比:近来。

戚:忧伤。

3.下列各句中加点的词,其意义和用法与现代汉语相同的一项是( )A.几何..不从汝而死也B.又可冀其成立..邪C.教吾子与汝子……如此..而已D.未可以为..信也项,古今义相同,这样。

A项,几何:古义,多少(日子),意指过不了多久。

今义,指几何学。

B 项,成立:古义,成长立业。

今义,指(组织、机构等)筹备成功,开始存在;或(理论、意见)有根据,站得住。

D项,以为:古义,把……作为。

今义,“认为”。

4.下列句子中加点的“其”字分类正确的一项是( )①其.后四年,而归视汝②止一岁,请归取其.孥③如吾之衰者,其.能久存乎④吾兄之盛德而夭其.嗣乎⑤死而有知,其.几何离⑥其.无知,悲不几时,而不悲者无穷期矣⑦其.余奴婢,并令守汝丧⑧敛不凭其.棺,窆不临其穴⑨自今已往,吾其.无意于人世矣⑩教吾子与汝子,幸其.成A.①⑦/②④/③⑤/⑥⑧/⑨/⑩B.①⑤/②⑦/③⑥/④/⑧/⑨/⑩C.①⑦/②⑧/③⑤/④⑩/⑥/⑨D.①⑧/②⑥/③⑤⑨/④/⑦/⑩;②⑧人称代词“你的”;③⑤语气助词,表反问语气;④⑩人称代词“他(的),他们”;⑥假如;⑨语气助词,表示揣测。

高中语文 第5单元 散而不乱 气脉中贯 第3板块 推荐作

高中语文 第5单元 散而不乱 气脉中贯 第3板块 推荐作

第五单元 第三板块1. 下列各句中加点字词的解释有误的一项是( )A. 遘.者虽戚属不敢同卧起 遘:遇,遭受 B. 或随有瘳.瘳:病重 C. 少有连,必多方钩致.. 钩致:逮捕 D. 狱.具矣 狱:案件,罪案 解析:瘳:病愈。

答案:B2. 下列各句中加点字的解释相同的一项是( )A. 作.而言曰 此疫作.也 B. 余叩所以..此所以..染者众也 C. 狱具.矣 李具.状求在狱候春发遣 D. 每质.狱词 然犹质.其首 解析:所以:都表示原因。

答案:B3. 下列各组中,加点词的意义和用法相同的一组是( )A. ⎩⎪⎨⎪⎧ 不问罪之.有无,必械手足不为者与不能者之.形,何以异 B. ⎩⎪⎨⎪⎧ 然后导以取保,出居于.外臣诚恐见欺于.王而负赵 C. ⎩⎪⎨⎪⎧而轻者、无罪者罹其.毒其.孰能讥之乎 D. ⎩⎪⎨⎪⎧ 以.把持公仓,法应立决终不以.监门困故而受公子财解析:A 项:取消句子独立性/结构助词“的”,B 项:引进动作处所,可译为“在”/引进动作行为的主动者,可译为“被”;C 项:代词,“那”“那些”/副词,表示反诘语气“难道”。

答案:D4. 下列说法有误的一项是( )A. “鹿鸣宴”一典是说唐代乡试后,州县长官宴请考中举子的宴会。

B. “黍熟黄粱”一典出自唐沈既济的《枕中记》。

C. “车旅蚁穴”一典出自李公佐的《南柯太守传》。

D. “卢生遗表”一典出自唐传奇《昆仑奴》。

解析:“卢生遗表”出自唐传奇《枕中记》。

答案:D5. 下列句子的翻译有误的一项是( )A. 偶拈一则,如游旧径,如见故人,城郭人民,翻用自喜。

译文:偶尔拿来一则来看看,好像是在游览以前到过的地方,如同遇见了以前的朋友,见到了昔日的城郭人民,自己反而能因此高兴。

B. 牖其前以通明,屋极有窗以达气。

译文:屋的前面很亮,屋的极端有气。

C. 每质狱词,必于死中求其生。

译文:每次审察判决书,必然能在被判死刑的犯人中寻求出一些可以放生的人。

D. 顺我,即先刺心;否则,四肢解尽,心犹不死。

高中语文第五单元散而不乱气脉中贯六国论课件新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏

高中语文第五单元散而不乱气脉中贯六国论课件新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏

进入课堂
(一)精读文本,质疑析疑 1.作者认为六国灭亡的原因是什么? _______________________________________________________ 答:“赂秦”是六国灭亡的原因。作者排除“兵”“战”原因,最终归结到 “赂”上。 2.第①段中使用设问的修辞手法有什么表达效果? _______________________________________________________ 答:一问一答,层层深入地议论“赂者”对“不赂者”的严重影响——“不赂 者以赂者丧”,突显赂秦的危害。
《六国论》借古论今,在秦与六国之间,恶秦而亲六国;对六国又是责之复哀之, 从而形成沉痛激切的文气。学习中可以此为例,领悟本文的“气脉”,把握本单元 “散而不乱、气脉中贯”的鉴赏方法。《伶官传序》回顾后唐庄宗从取得成功 到迅速转为失败的过程,总结“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”的历史教训,感慨 良多,虽议论而同时有很强的抒情性。《祭十二郎文》在抒写对亡侄的哀悼和人 生感喟中,隐含着对生死祸福难明难测的理性思考。《文与可画筼筜谷偃竹记》, 围绕画竹结构全篇,阐发绘画理论与缅怀悼念文与可紧密结合在一起,情理兼用的 特征更为明显。
2.了解背景 宋朝建立以后,鉴于唐末藩镇割据、五代军人乱政,采用中央专制集权政策, 军权、财权、人权均归中央,将帅不得专兵,甚至外出作战,也必须按皇帝颁发的 阵图行事;将官经常轮换,将不识兵,兵不识将,军队没有凝聚力。这样的措施虽 然杜绝了军阀拥兵作乱,但是也造成了军事上的衰颓。自宋开国到苏洵去世,宋军 和辽军、西夏军大小60余战,败多胜少。军事上的无作为,带来政治、外交上的软 弱,只能靠割地赔款以求和平。苏洵正是针对这样的现实撰写此文的。
〔赏析指导〕 1.本单元所选的文章照顾到不同的体裁和风格。 《六国论》《伶官传序》属于议论文,在结构和行文上比较严谨规范,通过提 要钩玄,逐段梳理归纳,文章的构思和脉络即能清楚地显示出来。《祭十二郎文》 是抒情文,《文与可画筼筜谷偃竹记》是记叙文,两文都是随着情感和思维的流 动,把恳挚的亲情、友情与一些琐事夹杂在一起叙述,一方面“散”的特征非常鲜 明,另一方面由于情感充沛,首尾贯注,便于从声调高低、节奏快慢和文辞表达上 把握文章的气脉,认识散文形散而神不散的特点。精读以上几篇文章,对实现本单 元的学习目标,具有举一反三的作用。四篇文章虽然有偏重于议论或偏重于抒情 的不同,但都是情理兼用。

高中语文第五单元散而不乱气脉中贯素质升级检测含解析中国古代诗歌散文欣赏

高中语文第五单元散而不乱气脉中贯素质升级检测含解析中国古代诗歌散文欣赏

第五单元素质升级检测(本试卷满分150分,测试时间150分钟)第Ⅰ卷(选择题30分,每小题3分)一、(12分)1.下列加点词的注音有错误的一组是(3分)(D)A.户牖.(yǒu)遽.去(jù) 梏.扑(ɡù)尚飨.(xiǎnɡ) B.缣.素(jiān )无间.(jiàn)曝.书画(pù)晷.刻(ɡuǐ) C.牵累.(lěi)绞缢.(yì)痼.疾(ɡù)斫.轮(zhuó) D.噬啮.(niè)草芥.(jiè)反间.计(jiàn) 自古洎.今(zì)【解析】D项,“洎”应读“jì".2.下面对本单元课文内容理解不正确的一项是(3分)(A)A.《六国论》着重论述了六国破灭的原因,并借古讽今,批评南宋统治者对金国一味求和的做法,劝谏统治者要以六国为鉴,奋起御侮以维护其统治.B.《伶官传序》总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训,阐明了国家盛衰取决于人事的道理。

C.《祭十二郎文》作者通过向死者诉说的口吻,回忆了叔侄二人相处的经历,以家族的衰落、聚散的无常、生死之未知,反复抒写对亡侄的无限哀痛和怀念之情,感人至深。

D.《文与可画筼筜谷偃竹记》通过写文与可的画竹理论及作者对这一理论的理解和两人相处的几件趣事,表现了文与可的高尚品格和两人的深厚感情,表达了作者对文与可深切的思念之情。

【解析】“南宋”应为“北宋”,“金"应为“契丹、西夏”.3.下列有关文学常识的表述,有误的一项是(3分)(D) A.欧阳修,北宋文学家、史学家。

字永叔,自号醉翁,晚年号六一居士。

B.韩愈,字退之,邓州河阳(今河南南阳)人,有“韩昌黎”“韩侍郎”之称。

“唐宋八大家”之一。

他与柳宗元一起倡导“古文运动”。

C.文与可,北宋著名画家,梓州永泰(今四川盐亭东)人。

善画山水,尤善画竹。

D.方苞,字凤九,又字灵皋,号望溪,桐城人,明初著名散文家。

高中语文第五单元散而不乱,气脉中贯课下能力提升十五六国论新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》(20

2017-2018学年高中语文第五单元散而不乱,气脉中贯课下能力提升十五六国论新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2017-2018学年高中语文第五单元散而不乱,气脉中贯课下能力提升十五六国论新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为2017-2018学年高中语文第五单元散而不乱,气脉中贯课下能力提升十五六国论新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》的全部内容。

课下能力提升(十五) 六国论(时间:40分钟分值:50分)一、基础巩固(18分,选择题每小题3分)1.下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()A.六国互丧,率.赂秦耶率:全都,一概B.暴秦之欲无厌.厌:满足C.与.嬴而不助五国也与:参与D.至丹以荆卿为计,始速.祸焉速:招致2.下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是( )A。

错误!B。

错误!C.错误!D。

{故.不战而强弱胜负已判矣,臣诚恐见欺于王而负赵,故.令人持璧归3.下列句子中加点的词与现代汉语意思相同的一项是( )A.思厥先祖父..,暴霜露,斩荆棘B.可谓智力..孤危C.然则诸侯之地有限..,暴秦之欲无厌D.下而从六国破亡之故事..4.下列各句的句式和其他三句不同的一项是()A.赵尝五战于秦,二败而三胜B.有如此之势,而为秦人积威之所劫C.六艺经传皆通习之,不拘于时D.不者,若属皆且为所虏5.把下面的句子翻译成现代汉语。

(6分)(1)举以予人,如弃草芥.(2分)译文:(2)奉之弥繁,侵之愈急。

(2分)译文:(3)以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭.(2分)译文:二、阅读鉴赏(22分)阅读下面的文言文,完成6~10题。

高中语文 第五单元 散而不乱 气脉中贯课件 新人教版选

代散文的逻辑性与抒情性。•Leabharlann 5.掌握本单元中所涉及的文言知识。
• 内容概说
• 这个单元共选六篇古代散文,从时代上说,唐宋元明清都有。 之所以选到一个单元里来,是因为它们在结构上和文气上有 某些共同之处。
• “赏析示例”选的是苏洵的《六国论》。这篇议论文通过探 讨六国灭亡的原因,提出“弊在赂秦”的观点。作者的写作 目的在于借古讽今,给北宋统治者提供借鉴。
• 精读以上几篇文章,对实现本单元的学习目标,具有举一反 三的作用。四篇文章虽然有偏重于议论或偏重于抒情的不同, 但都是情理兼用。《六国论》借古论今,在秦与六国之间, 恶秦而亲六国;对六国又是责之复哀之,从而形成沉痛激切 的文气。学习中可以此为例,领悟本文的“气脉”,把握本 单元“散而不乱、气脉中贯”的鉴赏方法。《伶官传序》回 顾后唐庄宗从取得成功到迅速转为失败的过程,总结“忧劳 可以兴国,逸豫可以亡身”的历史教训,感慨良多,虽议论 而同时有很强的抒情性。《祭十二郎文》在抒写对亡侄的哀 悼和人生感喟中,隐含着对生死祸福难明难测的理性思考。
• 《文与可画筼筜谷偃竹记》是苏轼的一篇风格较特别的文章, 以乐景写哀情,对亡友表达了深切的怀念和沉痛的哀悼。
• “推荐作品”是方苞的《狱中杂记》和张岱的《陶庵梦忆 序》,从思想上、内容上、表达上说,都是很丰富的,应该 认真阅读鉴赏。
• 赏析指导
• 1.本单元所选的文章照顾到不同的体裁和风格。《六国论》 《伶官传序》属于议论文,在结构和行文上比较严谨规范, 通过提要钩玄,逐段梳理归纳,文章的构思和脉络即能清楚 地显示出来。《祭十二郎文》是抒情文,《文与可画筼筜谷 偃竹记》是记叙文,两文都是随着情感和思维的流动,把恳 挚的亲情、友情与一些琐事夹杂在一起叙述,一方面“散” 的特征非常鲜明,另一方面由于情感充沛,首尾贯注,便于 从声调高低、节奏快慢和文辞表达上把握文章的气脉,认识 散文形散而神不散的特点。

高中语文 第五单元 散而不乱 气脉中贯课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》


提要钩玄可以和因声求气、反复诵读相结合, 在获得对作品情意的深切了解之后,再进 一步研究作者表情达意时自然形成的高下、 缓急、顿挫的声调和各种艺术手法。
1.掌握文言基础知识,熟读文本。 2.了解各篇文章的写作背景及作者身世,理解作 品中表现的情与理。 3.体会本单元散文“散而不乱 气脉中贯”的结 构特点。
学法指导
第 五 单 元
单元目标
本单元主要从形与神关系的角度欣赏古代散文。散文与 诗歌相比,篇幅相对较长,形式上约束较少,其外在表现或 整或散,或缓或急。“散”是多数散文的基本特征。
“散”不是散漫杂乱,毫无章法、生气和血脉, 而是在多姿多彩的表现中,有充沛的思想 情感贯注其中。散文之“散”,表现了自然 从容、姿态横生之美,并没有刻意安排的 痕迹,而内中自有很强的思想逻辑性和情 感逻辑,要细细体味方可。
• 第一,提要钩玄,通过梳理归纳,搞清 作品的层次和线索,可以获得对作品思想 情感以及某些艺术手法的认识。
第二,反复诵读,因声求气,体会探求。古人在创作和 欣赏时,常常以文气来反映作者的精神状态与情感流程。作 者的神气通过音节字句来表现,读者则由音节字句寻求神气。 不同的阅读速度往往会有不同的收获。快读可以对文章的总 体风貌获得较为完整的印象,缓读可以细细体会文章的风神 情味。
“散而不乱,气脉中贯”指的是散文形与神、内在与外 在的相互关系和特征。作者的思想感情、精神气质,通过字 句音节体现出来。诵读时,能感受到作者情感的起伏流动, 这就是古代散文家和鉴赏家常讲的“气脉”或“文气”。文 气贯通,作品就有了生命力和感染力。文气是真实的思想感 情浸透到文字中的表现。
• 把握文章中的思想
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散文部分 第五单元 散而不乱 气脉中贯 单元能力训
练6(人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)
拓展阅读
阅读下面的文言文,完成下面题目。
西湖香市
张岱
西湖香市,起于.花朝,尽于端午。山东进香普陀者日至,嘉湖进
香天竺者日至,至则与湖之人市焉,故曰香市。
然进香之人,市.于三天竺,市于岳王坟,市于湖心亭,市于陆宣
公祠,无不市,而独凑集于昭庆寺。昭庆寺两廊故无日不市者.。三代
八朝之古董,蛮夷闽貊之珍异皆集焉。至香市则殿中边甬道上下池左
右山门内外有屋则.摊无屋则厂厂外又棚棚外又摊节节寸寸凡胭脂簪珥
牙尺剪刀以至经典木鱼伢儿嬉具之类无不集。
此时春暖,桃柳明媚,鼓吹清和,岸无留船,寓无留客,肆无留
酿。袁石公所谓山色如娥,花光如颊,温风如酒,波纹如绫,已画出
西湖三月;而此以.香客杂来,光景又别。士女闲都,不胜其村妆野妇
之乔画;芳兰芗泽,不胜其合香芫荽之薰蒸;丝竹管弦,不胜其摇鼓
颌笙之聒帐;鼎彝光怪,不胜其泥人竹马之行情;宋元名画,不胜其
湖景佛图之纸贵。如逃如逐,如奔如追,撩扑不开,牵挽不住。数百
十万男男女女,老老少少,日簇拥于寺之前后左右者,凡四阅月方罢,
恐大江以东,断.无此二地矣。
崇祯庚辰三月,昭庆寺火。是岁及辛巳、壬午洊饥,民强.半饿死。
壬午虏梗山东,香客断绝,无有至者,市遂废。辛巳夏,余在西湖,
但见城中饿殍舁出,扛挽相属.。时杭州刘太守梦谦,汴梁人,乡里抽
丰者多寓西湖,日以民词馈送。有轻薄子改古诗诮之曰:山不青山楼
不楼,西湖歌舞一时休。暖风吹得死人臭,还把杭州送汴州。可作西
湖实录。
1.下列各句中,加点词的解释不正确的一项是( )
A.然进香之人,市.于三天竺 市:做买卖。
B.恐大江以东,断.无此二地矣 断:绝对。
C.壬午洊饥,民强.半饿死 强;大约。
D.但见城中饿殍舁出,扛挽相属. 属:连续。
解析:强是有余,略多的意思。
答案:C
2.下列各句中加点词的意义和用法相同的一项是( )

A. ①昭庆寺两廊故无日不市者.②求人可使报秦者.,未得

B. ①有屋则.摊②位卑则.足羞,官盛则近谀
C. ①起于.花朝,尽于端午②请奉命求救于.孙将军
D. ①而此以.香客杂来,光景又别②请立太子为王,以.绝秦望
解析:A项,助词,表停顿;定语后置的标志。B项,表并列关系,
可译为就,或不译。C项,介词,在;介词,向。D项,介词,因为;
连词,用来。
答案:B
3.下列对文段内容的概括和分析不正确的一项是( )
A.西湖香市从花朝节开始,到端午节结束。香市成因与到普陀山、
天竺山进香的香客有很大的关系,香客们在此交易一些物品。
B.从文中可以看出,当时交易的范围非常广泛,但昭庆寺的规模
最大,长年有市,交易的东西也很多,从日常百货到文物字画。
C.在香市最为热闹的时候,每天都有成千上万的男女老少游走在
香市上,这样规模巨大的香市,在当时的长江下游地区绝无仅有。
D.崇祯年间,昭庆寺起火,一切都化为灰烬,再加上连年的饥荒,
民生疾苦,香客断绝,香市也随着消逝了,西湖香市的胜景不复再现。
解析:长年有市的说法不当,因为长年的意思是一年到头,与文
段开始说的起于花朝,尽于端午矛盾。
答案:B
4.用/线给下面的一段文字断句。
至香市则殿中边甬道上下池左右山门内外有屋则摊无屋则厂厂外
又棚棚外又摊节节寸寸凡胭脂簪珥牙尺剪刀以至经典木鱼伢儿嬉具之
类无不集
答案:至香市/则殿中边/甬道上下/池左右/山门内外/有屋则摊/无屋
则厂/厂外又棚/棚外又摊/节节寸寸/凡胭脂簪珥/牙尺剪刀/以至经典木
鱼/伢儿嬉具之类/无不集
12.把文中画线的语句翻译成现代汉语。
(1)三代八朝之古董,蛮夷闽貊之珍异皆集焉。
译文:
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(2)壬午虏梗山东,香客断绝,无有至者,市遂废。
译文:
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答案:(1)三代八朝的古董,边远地区的珍宝,都齐集在这里。
(2)壬午年山东的道路被寇盗阻梗,香客断绝,没有到来的人,香
市就废止了。
参考译文:
西湖的香市,从二月十五花朝节开始,到五月初五端午节收市。(在
这一段日子里)北边到普陀去进香的人每天都会到这里来,嘉兴府、湖
州府来天竺进香的人每天都会到这里来,从各地来的人,就和西湖边
的人在这里做买卖,所以叫香市。
各地到这里来进香的人,在三天竺做买卖,在岳王坟做买卖,在
湖心亭做买卖,在陆宣公祠做买卖,可以说无处不做买卖,而唯独在
昭庆寺最为集中。因此昭庆寺两侧长廊里,是没有一天不开市的。三
代八朝的古董,边远地区的珍宝,都齐集在这里。设香市的地方,大
殿门的两边,走道前后,放生池左右,山门里外,有屋子就有摊,没
屋子就搭房,房外再搭棚,棚外再摆摊,一摊一摊,接连不断。那些
胭脂花粉、发簪、耳环、骨牌、木尺、剪刀,还有佛经、木鱼、小孩
儿的玩具等等,样样都有。
这正是在春暖时节,桃花盛开,垂柳碧绿,乐声悠扬,岸旁没有
停留的船,客店没有停留的游客,酒馆没有留下的酒。袁宏道写的山
色像是美女的娥黛,花色像是美女的红颜,和风吹拂像醉人的美酒,
湖上波纹像绫罗绸缎,已经描绘出了西湖的三月风光;而这时因有各
地香客都来西湖,又是一番光景。优雅的士女,比不上那乡村姑娘的
乔装打扮;幽兰的清香,比不上那野草闲花浓郁的香味;琴笛丝竹的
乐声,比不上那手摇鼓和唢呐的合奏;奇形怪状的古玩,比不上那泥
人竹马的行情好;宋元各朝的名画,比不上西湖风景画和佛像图畅销。
人们来来往往,追赶奔忙,拉不开,牵不住的。几百几十万男男女女,
老老少少,每天在寺的前后左右,挤来挤去,足足热闹四个月才散市,
恐怕在长江下游,绝对没有第二个地方像这里了。
崇祯庚辰年三月,昭庆寺遭火灾。这一年到辛巳年、壬午年,接
连发生饥荒,百姓大半饿死。壬午年山东的道路被寇盗阻梗,香客断
绝,没有到来的人,香市就废止了。辛巳年夏季,我在西湖,只见城
里抬出的饿死的尸体,一个接一个扛抬过路。那时任杭州太守的是刘
梦谦,汴梁人,各乡各镇抽调富裕的人家住在西湖边,每日都有百姓
写诗词赠送给他。有位好开玩笑的文人把一首古诗改了几个字讥讽他,
诗句是:山不青山楼不楼,西湖歌舞一时休。暖风吹得死人臭,还把
杭州送汴州。这首诗,可以说是西湖实况的写照。

语言运用
5.水库中学星星文学社请作家杨笑天来作报告。下面是张田甜社长
开场白中的一个片段,其中有两处不得体,请你找出来并进行修改。
今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天先生来作报告。前几天,
我们已把大家的作品送给杨先生,杨先生也都拜读了,下面杨先生会
针对我们大作中存在的问题进行具体指导。
(1)将________________改为_____________________________;
(2)将________________改为_____________________________;
解析:(1)拜是敬辞,用于人事往来。一般称自己读别人的作品为
拜读,这里用于杨先生错误,应改为看。
(2)大是敬辞,称与对方有关的事物。句中大作用于自己错误,应
改为作品。
答案:(1)拜 读或看 (2)大作 作品
6.仿照下面的示例,自选话题,另写三个句子,要求所写句子形
成排比,句式与示例相同。
工作是等不来的,有无机会,看你怎么争取;业绩是要不来的,
有无成效,看你怎么努力;前途是盼不来的,有无出路,看你怎么奋
斗。
答:
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解析:此题是对仿写句子的考查。例句中的三个词工作业绩前途
内容是有的,仿写的时候要注意这一点;另外,还要采用排比修辞,
句式应与例句相同。
答案:技艺是捡不来的,有无水平,看你怎么锻炼;成就是抢不
来的,有无功业,看你怎么勤奋;荣耀是哭不来的,有无地位,看你
怎么拼搏。
爱情是买不来的,有无真心,看你怎么灌溉;幸福是购不到的,
可否如意,看你怎么呵护;永恒是唤不出的,能否长久,看你如何浇
铸。

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