汉密尔顿学院的教育模式全面介绍
汉密尔顿男子高中毕业情况
汉密尔顿男子高中毕业情况
汉密尔顿男子高中位于新西兰北岛的汉密尔顿，是新西兰优秀的公立男子中学之一。
汉密尔顿高中以优秀的教学质量与较高的学生升学率闻名新西兰，也颇受国内家长与学生的青睐。
汉密尔顿男子高中拥有一百多年的历史，学校提供内容广泛而不同水准的课程，学生可根据自己的能力和学业目标选择合适的课程，其学生的成绩在新西兰国立男子中学中出类拔萃。
毕业情况
作为汉密尔顿地区最好的公立男校，汉密尔顿男子高中致力于为在校生提供高质量教育。
学校的众多学生毕业后顺利升入了怀卡托大学等高等学府继续深造。
牛津大学学院制走进中国高校
思维方 式问的互相影 响， 对视 野的开 阔非 舍 的。这两 个 问题一 回答 ， 的哈佛身份 区 ， 你 为学 生提 供学 习、 生活 与社会 交往 的 常有益 。 ” 学 院 制 的另 一个 好 处 是：学 生 在小 就完全确定 了” 。 优 良环境 ， 使学生拥有 家一般 的感 受。耶 哈 佛 大 学 本科 生 由哈 佛 学 院 管 理。 鲁 学院 由 ｌ ２所住宿学 院组成 。每所 学院
规模 社 区中较 易形 成归 属感 。牛津 是拥 哈 佛 学 院 新 生 （ 一年 级 本 科 生）居 住 在 对 学 生 都有 一 套 完 备 的支 持 体 系 ， 括 包
有 ２万 多 名 学 生 的大 学校 ， 每所 学 院只 最 富 历 史 意 义 的 中 心 地 带 — — 哈 佛 大 院 院 长 （ａ ｔｒ 、 监 （ｅ ｎ 而 Ｍｓｅ） 学 Ｄ ａ ）和 驻 院 学 者
们 的生活 。 正 是通过大 学和学 院作用 的 住 着 所 有 与 宿 舍 楼 相 关 的 非 本 科 生 成 ” 代 高水平 的人 才 。
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学 院制有 利于 学生 之 间跨学 科 的交 相 互补 充， 津 大学 才 能 培养 出一 代 又 员 ： 监 、 师 、 他 大 学 教 授 、 理 者 、 牛 舍 导 其 管
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阿拉巴马大学伯明翰分校与汉密尔顿学院本科教学质量对比
1969
1793
宗教信仰
无
无
校园面积（单位：Km2)
1.3
2.9
市区郊区
市区
郊区
学生人数
18698
本科生人数
11679
1872
研究生人数
7019
0
学校集团
阿拉巴马大学系统
认证机构
南部学院及学校协会（SACS）
中部各州学院及学校协会（MSACS）
本科教学质量对比
对比项
阿拉巴马大学伯明翰分校
汉密尔顿学院
上述排名，共统计有美国900所学校。
四年毕业率
33%
86%
小班比例(<20)
39.8%
74%
中班比例(20-49)
43.4%
25.2%
六年毕业率
92%
新生保持率
83%
93%
新生住校比例
教授水平满意度
学生满意度生比
9.0
国际学生比例
2%
7%
USNEWS排名
149
14
注：上表师生比值X，也即表示该校师生比为1：X；如某校师生比为1:10，则上表便记为10。
阿拉巴马大学伯明翰分校与汉密尔顿学院本科教学质量哪个好?
院校信息
对比项
阿拉巴马大学伯明翰分校
汉密尔顿学院
院校名称英文
University of Alabama at Birmingham
Hamilton College
USNEWS排名
149
14
州
阿拉巴马州
纽约州
城市
伯明翰
伯明翰
性质
公立，男女合校
私立，男女合校
以明德模式为主的美国名校短期汉语教学模式对国内高校汉语教学的启示
以明德模式为主的美国名校短期汉语教学模式对国内高校汉语教学的启示前言汉语已成为全球关注的热门话题之一，也是各国学生学习的主要语言之一。
然而，汉语教学模式在国内高校和国际外不尽相同。
尤其是在国外，涉及到多语种，不同的文化和背景，教学难度较大。
通过对美国明德模式为主的名校短期汉语教学模式的研究，对国内高校汉语教学的启示具有重要意义。
明德模式介绍明德中文学院是美国华人华侨为促进华文教育而创立的非营利性机构，旨在通过为学生提供系统和全面的汉语课程来提高他们的汉语水平和文化素养。
明德中文学院致力于培养明德式全人，这种教育思想强调好品格，好社交，好思维和好知识。
明德模式是建立在明德教育理念的基础上的一种教育模式。
在明德模式下，每一位学生不仅掌握了汉语的语言知识，而且更重要的是有了实现自己的理想和目标的能力，对人生的态度和价值观也发生了积极的变化。
短期汉语教学模式短期汉语教学模式是指在较短的时间内教授基础汉语知识的一种教学方式。
这种教学方式不仅要求学生掌握基础语法和词汇，还要求学习者对中国的历史、文化和社会进行了解，以便更好地理解和使用语言。
在短期汉语教学中，教授方法往往是综合和交互型的。
教师会采用多种教学手段来使学生尽快掌握语言知识。
例如，双语对照，多媒体教学，以及与母语为学生的汉语教师进行交流等。
美国名校汉语短期教学模式在美国名校的短期汉语课程中，教学难度很大。
在这种情况下，采用了以明德模式为主的教学方法，以提高学生的学习成效和教育价值。
在明德模式下，学生将不仅仅学习汉语语言方面的知识，还将学到中国文化、历史和社会。
在美国名校的汉语短期课程中，教师通常会采用小班教学的形式，以便更好地关注每个学生。
课程还包括很多实践性的教学活动，例如中国文化体验活动、讲座、游学等。
这种以明德模式为主的教学方案已经被证明是非常有效的。
启示在国内高校教授汉语的时候，可以参考美国名校短期汉语教学模式。
高校可以采用明德模式，通过培养学生的好品格、好社交、好思维和好知识等方面，提高教育价值和学习效果。
常见的几种个案社会工作模式
1、心理社会治疗模式1930年美国史密斯学院的汉金斯（Frank Hankins）首次使用“心理社会”这个概念。
1937年美国哥伦比亚大学的汉密尔顿（Gordon Hamilton）发表“个案工作的基本概念”（Basic Concept in Social Casework）一文，系统阐述了心理社会治疗模式的有关理论。
美国哥伦比亚大学的另一位学者霍利斯（Florence Hollis）在20世纪60年代综合各种相关的理论把心理社会治疗模式加以发展，使之成为个案工作的一种重要服务模式。
（1）理论假设①对人的成长发展的假设。
认为人与环境是一个互动的体系，人在特定的环境中生活成长，人所遭遇的问题也是人与环境互动的结果。
所以只有结合人与环境的互动，即考察“人在情境中的状态”，才能真正理解人的行为。
认为影响人的行为包括生理、心理和社会3个方面的因素，它们相互作用，一起推动个人的成长和发展。
②对服务对象问题的假设。
认为导致服务出现问题主要有3个方面的原因：首先，成长早期未实现的欲望或诉求压抑，对服务对象当前的生活和人际交往形成压力；其次，当前的压力，迫使早期的问题显现出来；第三，对外部环境的应对能力和自我情绪控制能力的欠缺而无法有效应对外在环境的要求。
来自过去、现在以及问题处理这3个方面的压力相互影响，最终使服务对象心理出现困扰、人际交往出现冲突。
③对人际沟通的假设。
认为人际沟通是保证人与人之间进行有效沟通的基础，是形成健康人格的重要条件。
④对人的价值的假设。
认为每个人都是有价值的，即使是暂时面临困扰的服务对象，他们也有自我发展的潜力。
（2）治疗技巧①直接治疗技巧。
直接治疗技巧是指直接对服务对象进行辅导、治疗的具体方法。
在直接治疗技巧中，又可以根据社会工作者与服务对象的沟通状况分为非反思性（non-reflective）直接治疗技巧和反思性（reflective）直接治疗技巧。
前者是指社会工作者直接向服务对象提供各种必要的服务，而服务对象只处于被动接收状态的各种辅导技巧。
加拿大高中留学教育模式介绍
加拿大高中留学教育模式介绍导言高中阶段是每个人学习生涯中极为重要的环节，尤其是在留学的情况下。
加拿大的高中教育以严格的学术课程、广泛的课外活动和社会实践活动、以及具有挑战性的学术水平而著称。
本文将介绍加拿大高中留学教育模式的特点，包括教学模式、课程设置、评价方式及其优点。
教学模式加拿大的高中教育注重学生自主学习的能力培养。
在教育教学中，有两种不同的教学模式：传统教学和探究式教学。
传统教学传统教学模式是一种以教师为中心的老师导向型教学方式。
这种教学方式注重知识的传递和学生对理解和掌握知识的能力。
在这种模式下，学生听课、笔记、记忆和考试成为主要的教学内容和方式。
探究式教学探究式教学是一种以学生为中心的学生导向型教学方式。
这种教学方式注重学生的自主探究学习能力。
在这种模式下，学生首先通过自己调查研究问题并收集信息，然后通过分析、归纳、推断、评价等方法独立完成解决问题的过程。
课程设置加拿大高中课程设置非常灵活，学生通常可以根据自己的兴趣和需求进行选修。
高中的课程包括必修和选修两部分，学生必须完成所有的必修课程，而选修课程则是根据学生的兴趣和能力选择的。
必修课程高中的必修课程主要包括以下几个方面：•语言和文学学科：比如英语和法语等。
•数学和科学学科：包括数学、物理、化学、生物等课程。
•社会科学学科：如历史、地理、政治等。
•健康和体育学科：包括身体健康、运动和健康素养等。
选修课程高中的选修课程包括了以下几个方面：•艺术和表演学科：如音乐、戏剧、舞蹈、美术等。
•商业和经济学科：如会计、企业、金融等。
•信息和通信技术学科：如计算机科学、多媒体技术、机器人等。
•其他课程：如宗教、环境、心理学等。
评价方式在加拿大高中的评价方式也非常重要，其目的是鼓励学生发挥潜力，全面发展优势和弱点的。
加拿大高中教育评价方式通常包括：课堂作业和笔试学生需要在学期内完成大量的作业和课堂笔试，这些作业和笔试在掌握课程知识方面非常重要。
小组项目和演示学生通常会与其他学生组成小组，通过协作探究等方法来完成项目和演示。
申请美国汉密尔顿学院留学需要哪些条件
申请美国汉密尔顿学院留学需要哪些条件
汉密尔顿学院是美国的一所文理学院，那么对于想要到汉密尔顿学院留学的学生而言需要的条件是什么？下面是由编辑为大家整理的“申请美国汉密尔顿学院留学需要哪些条件”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
1、申请方式
通用应用程序
获取、负担能力和成功联盟
QuestBridge全国大学配对申请
2、语言能力要求
基于互联网的托福考试中至少达到100分
雅思考试的总分达到7.0分
DET的分数达到120分
汉密尔顿学院是全美国的顶级文理学院之一，它位于美国纽约州北部的克林顿市。
汉密尔顿学院创建于1793年，是纽约州第三古老的大学，在1812年更名为汉密尔顿学院。
1978年，与科克兰学院合并后，汉密尔顿学院由男校变成了男女混合的学校。
包容公平的校园社区
汉密尔顿拥抱多样性，致力于反对系统性的种族主义和偏见，为学生准备有意义、有目的和积极的公民生活，这与学校对多样性、公平和包容性的承诺密不可分。
汉密尔顿正在不断努力，通过积极的行动、变革和成长取得进一步的进展。
丰富的学习中心和资源
汉密尔顿学院提供严格的学术课程，并有数十种课程和课外资源支持，以帮助确保学生在校园内学习，离校时提供光明的未来。
优秀的教职工
汉密尔顿学院的教职员工都是有成就的学者和杰出的教师。
在教室、实验室、工作室和其他地方，教授们积极参与到学生的知识生活中。
在音乐会、篮球赛或筹款活动中，学生们也能看见他们的身影。
丰富的学生研究机会
通过独立项目、高级项目以及与教师的暑期实习，汉密尔顿学院为学生提供了越来越多的机会，让他们在本科阶段从事重要的，可发表的研究。
新西兰汉密尔顿男子高中地理环境
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新西兰汉密尔顿男子高中地理环境
汉密尔顿男子高中学校：
汉密尔顿男子高中的历史可以追溯倒1903年,最早的名称是汉密尔顿西区高中,之后又变为汉密尔顿高中.而现今我们所知道的汉密尔顿男子高中是于1955年2月正式对外开放的.由HD Tait担任第一任校长,当时共有556名学生,而现有1450名学生.学校坐落于汉密尔顿市中心附近,离奥克兰机场仅90分钟路程.而汉密尔顿市用有12万人口,是怀卡托州的心脏,更是怀卡托大学和怀卡托技术学院的故乡
地理环境
叁陆零教育集团新西兰留学老师介绍，学校坐落于汉密尔顿市中心附近,离奥克兰机场仅90分钟路程.而汉密尔顿市用有12万人口,是怀卡托州的心脏,更是怀卡托大学和怀卡托技术学院的故乡.
我们欢迎学生从国际社会到我们的学校。
我们已经和国际的学生合作超过10年。
目前有大学1,600名学生。
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汉密尔顿学院的教育模式全面介绍
汉密尔顿学院是美国开国元勋之一的亚历山大·汉密尔顿创建于1793年的一所拥有开放课程的顶级文理学院之一，是纽约第三古老的大学。
下面店铺小编为你们详细介绍了汉密尔顿学院的教育模式！
汉密尔顿学院的教育模式全面介绍
最初，汉密尔顿学院是一所男子学院，直到1978年，它与其姐妹学院柯克兰学院联合后成为男女同校。
汉密尔顿学院将学校的教育重点放在了写作与演讲专业上面，在商业、管理、艺术、体育等领域也表现优秀。
学校非常注重培养学生的写作能力、自我学习的能力和独立思考的能力。
在这里学生可以自由探索他们感兴趣的课程，同时也满足了学校对学生广泛学习的期望。
不过，学生必须通过至少三门的写作课程，并完成他们的核心要求。
学生毕业后平均薪资：$59，100
汉密尔顿学院的特色
说到特色，我们要从学校的座右铭说起，是KNOW THYSELF了解你自己（THYSELF是古英语），这也是我们学校最大的宗旨。
我们学校有很多课程是专门为了让你更好地了解自己而设置。
比如我们学校有个要求，所有人在毕业之前要完成3门writing-intensive的课程，顾名思义就是有大量写作的课程。
我们学校想通过大量写作，帮助学生理清自己内心的思路、想法，把他们的逻辑变得更加清晰、有条理，这样让学生对自己有更好的理解。
说到文理学院，大家一开始想到的就是比较低的师生比，我们学校汉密尔顿学院也不例外，1：9的师生比保证了每一个学生都有很多机会接触老师、和老师交流。
当我们去上课，很多时候会和老师一起肩并肩走进教室，没准还在交流上节课讲的知识点；下了课我们也经常可以和教授一起慢慢地走回办公室，或者走着一起去吃饭。
这样其乐融融的师生关系在日常的生活中也是一种很好的调剂。
低的师生比不仅体现在我们上下课的路上，还体现在课堂里。
76%
的课堂上少于19个学生，37%的课堂上少于9个学生，让老师在课堂上很容易就看到我们的迷惑、不足，积极地给我们指正。
除此之外我们老师也非常乐意去和同学交流，上课他经常会积极要求我们提问，一个小的课堂讨论非常热烈，也让所有人都有很高的参与感。
下课之后，老师会不厌其烦地解答一些我们的小问题；如果我们有大的困惑，我们也可以和老师一起走回办公室，边走边聊；如果有大的疑惑没有在下课的时候解决，教授一周会有三次的办公时间office hour，我们可以去那边和他聊，聊自己的学习，聊自己的困惑。
小的师生比例导致我们和教授之间有很多互动，不仅仅是上下课、办公时间的互动，一些教授还会自己做饭、做饼干带到课堂上分给同学们吃，有些教授还会邀请我们去他们家共进晚餐，这是一个很好的调节方式。
汉密尔顿学院的学习
汉密尔顿的另一大特色是开放课程，顾名思义就是很开放、没有太多的限制，不少大U对学生所在的学院选课会有一些要求或者限制，比如想学艺术史，但自己是一个计算机专业的学生，有可能就学不了艺术史，或者学人类学的学生可能学不了太多的数学。
但是我们学校不会有这样的限制，想选艺术史，只要我能够上就可以去选，想选人类学，只要那个课没有满就可以去那边听。
每个人都可以选择几门自己最想学的课，没有太多的限制。
这也让许多听着不搭边的double major（双学位）成为可能。
比如我有同学double major人类学和计算机科学，或者计算机科学和艺术。
这样子的双专业在一些大的学校里是不太可能的，但是在汉密尔顿学院是可能的。
我之前提到的writing-intensive是一个比较注重写作的课程，我们本科生的要求是在这四年里面完成三门这种writing-intensive课程，这也是毕业的大要求。
学校希望通过这样的课程帮助学生提高写作技巧、逻辑思维能力，以及KNOW THYSELF。
所以我们学校也是全美对写作要求最高的三所学校之一。
我们学校的每一个学生都有一个教授来作为他的advisor，去指导他如何选课、做职业规划。
我大一时候的advisor是一个摄影教授，他
给我讲述了自己一个曲折离奇的故事。
他原本在耶鲁读大学，读经济和建筑，读完大学后去了华尔街工作，但是在华尔街工作一段时间后他发现自己并不喜欢金融，并不喜欢这种精英般的生活，他选择去波士顿读了摄影，他觉得这才是自己所追求的东西，所以毅然决然走上了艺术的道路，后来就来我们学校当了一名摄影教授。
其实对我也很有启迪，因为很有可能现在我喜欢的课程，比如计算机和数学，未来未必是我真正想要从事的行业。
所以这样一个advisor制度可以帮学生更好了解自己想要学的科目，以及未来想要从事的行业。
除此之外，我们学校还有很多study abroad program国外学习项目。
绝大多数学生都会参加这种国外学习项目，去非洲、澳大利亚学海洋生物学、地质学，或者仅仅出国长见识、看看别的国家的风土人情。
去国外学习项目也帮助我们丰富了学习生活。
汉密尔顿学院的生活
作为一所“小”学校，学校为所有学生提供了宿舍，我们都可以很方便地住在学校校园里，而不需要跑到大老远的地方租房子住，这也让我们的生活变得很方便。
早上花10分钟洗漱，再花10分钟走到教学楼上课，不需要花太长时间在通勤上。
学校坐落于纽约州克林顿市，距离纽约有4个小时左右的车程。
地理位置并没有那么好，所以学校为了帮助学生周末通勤，提供了Jitney服务，类似于学校的穿梭巴士，把我们送到附近的小镇上，买一些吃的喝的和日用品。
旁边也有一些商场，比如沃尔玛，可以满足我们的日常需求。
到了大型的节假日，比如感恩节、学校春假秋假，或者考完final 的假期、寒暑假，学校都会安排大巴把我们送去附近的波士顿机场、雪城机场或纽约JFK机场，所以出行也没有那么不便。
我们学校有三个食堂，可以满足绝大多数学生需要。
其中一个食堂周一到周五会供应寿司和烤鸡，另一个食堂会供应各种小吃，比如三明治、汉堡、炸鸡，学生总可以找到符合自己口味的食物。
或者周末，我们几个中国学生会坐Jitney到旁边小镇吃学校里吃不到的东西，比如拉面。
在学校如何解压、放松？我们学校有很多社团，足球、篮球社团，除了体育还有很多唱歌、跳舞的舞社，极大丰富我们的课余生活。
如果你喜欢户外，你可以参加outing club，和一大群人周末去爬山；喜欢足球可以参加soccer club，到了周末和别的学校足球社团比赛、训练；喜欢跳舞可以参加dancing club，教你如何跳舞，新手、零基础都可以参加。