新教材人教版一年级数学下册第七单元教案
第七单元找规律第1课时
学习内容 简单图形的排列规律 主备人
备课日期 5月15日 审核人 副备人
学 习 目 标 1．知识与技能：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，
会根据规律指出下一个物体。
2．过程与方法：通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能
力，激发创新意识。
3．情感、态度与价值观：使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习
数学的兴趣。
学习重点、难点
使学生在活动中认识简单的排列规律，会运用“规律”解决一些实际问题，
并激发学生的创造思维
学法指导 自主学习，合作探究
学 习 过 程 师生笔记
一、情境导入、激发兴趣
老师引导：同学们，六一儿童节要到了，大家正在忙着布置教室，
可是有一部分学生因为要彩排节目先走了，整个布置工作停了下来，我
们能不能帮助布置完哪？（出示第85页例1）
二、自主探究、发展智能x k b 1 . c o m
1、议一议： （1）讨论接下去怎么布置？并在题纸上完成。（小组合作探究。） （2）为什么这么布置？ 2、总结：像这样前面是什么，后面也是什么。并按照一定顺序有秩序排列就叫规律，这节课我们就来“找规律”。 3、组织小组汇报： 去参加彩排的小朋友回来后发现教室布置好了，高兴极了，围成一圈跳起舞来，（出示投影）请你看看他们是按什么规律排列的？ 4、练一练： （1）你们能不能按照规律站成一排？（学生自由站成一排。）请同学说说都是怎么排的？ （2）请你看看下列物体是按什么规律排列？（第89页练习二十第1题。） （3）涂一涂：按自己喜欢的规律涂色。（出示第85页做一做）
教师引导学生
交流各自的想
法。
师小结：按一定的规律涂一涂，画一画，看谁设计的图案最漂亮？
学生汇报。
三、应用提升
摆一摆：课前准备一些图形，你能把这些图形按一定的规律排列吗？
四、课后总结
1、今天我们学到了什么？
2、组织学生汇报交流。Ww W.x kB 1.c Om
板
书
设
计
简单图形的排列规律
像这样一组事件重复出现多次，我们就说它是有规律的排列。
教
学
后
记
新 课 标 第 一 网
第七单元找规律第2课时
学习内容 简单图形和数字的排列规律 主备人 尹小森
备课日期 5月16日 审核人 副备人
学 习 目 标 1．知识与技能：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单
的排列规律。
2．过程与方法：培养学生初步的观察、推理能力。w ww.Xkb1 .coM
3．情感、态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
学习重点、难点
通过探索自己发现规律，会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的
创造思维。
学法指导 自主学习，合作探究，游戏教学
学 习 过 程 师生笔记
一、引入新课：
小朋友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们继续学习。
二、探究新知
1、学一学：课本第87页教学例2。
2、议一议：
（1）这两组图形的规律大家能找出来吗？［出示例2的（1）、（2）］
（2）小组汇报：比比哪一小组最先找到规律。哪一小组愿意将你们发现的
规律告诉大家？
三、练一练：
1、学生讨论，怎样摆（第86页做一做第1小题）新| 课|标| 第| 一| 网
2、接着画一画，填一填。(第86页做一做第2小题)
小组合作完成，说一说你们这组为什么这么做？
3、拓展提升：Xk b 1 .Com
游戏。（第86页数学游戏）
（1）看一看图画，猜一猜规律。
（2）小组内成员做一做动作，验证一下猜的规律对不对？
（3）分小组汇报，总结这个游戏内的规律。
4、找规律，填数。（出示第89页第2题）
四、总结
1、你学会了什么？
2、组织学生小组交流、汇报。w ww.Xkb1 .coM
板
书
设
计
简单图形和数字的排列规律
发现图像的变化规律，感受到数字也可以有简单的变化规律。
第七单元找规律第3课时
学习内容 图形和数字的变化规律 主备人 尹小森
备课日期 5月18日 审核人 副备人
学 习 目 标 1．知识与技能：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单
的排列规律。
2．过程与方法：培养学生初步的观察、推理能力。
3．情感、态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
学习重点、难点 会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
学法指导 自主学习，合作探究x k b 1.c o m
学 习 过 程 师生笔记
一、自主学习
1、例3、出示挂图：
小朋友们在干什么？观察他们摆的图形。
小组合作学习，能否发现其中的规律？（图形的规律、数字的规律）
（1） 学生小组活动。
（2） 汇报交流。
2、动手创造：
（1）利用你自己手中的学具动手摆一摆，摆出有规律的图形，注意图形和
数字的规律。
（2）学生活动。Ww W.x kB 1.c Om
（3）小组交流。
（4）选派小组全班汇报交流。
（5）完成例3第（2）小题。
（1） 小组合作学习例3第（2）小题，你们能发现什么规律？
（2） 学生小组活动。
（3） 汇报交流：第1组都是加5，第2组都是减4。
3、学习例4，出示挂图：新| 课|标| 第| 一| 网
学生小组活动，汇报交流。
二、练一练：w ww.Xkb1 .coM
1、达标检测
（1） 1 5 9 13
（2） 42 32 22 12
2、拓展提升
3、学生创造性地思考其他有规律的数字排列。
三、小结
：谈谈这节课你的收获。
板
书
设
计
图形和数字的变化规律
数字的排列是有不同规律的，我们要通过观察及计算找出正
确的规律。
新| 课|标| 第| 一| 网
教学后记
第七单元找规律第4课时
学习内容 稍复杂的图形变化规律 主备人 尹小森
备课日期 5月18日 审核人 副备人
学 习 目 标 1．知识与技能：通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。
2．过程与方法：经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决
问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能
力。新| 课|标| 第| 一| 网
3．情感、态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
学习重点、难点
通过探索自己发现规律，会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
学法指导 自主学习，合作探究
学 习 过 程 师生笔记
一、引入新课
：
1、复习。
Δ □ Ο Δ □ Ο
■ ■ □ ■ ■
2、学习新知，出示情境图。
（1）提出问题：
a小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？
b你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？
c问题是什么？
二、合作交流，探究新知Ww W.x kB 1.c Om
1、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？
（1）小组观察，交流，小组派代表汇报。
（2）自主动手，摆一摆，再讨论。
2、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？
（1）小组内讨论，检验。
三、练一练
1、完成练习二十的第4题。
（1）提出问题：哪种颜色的珠子的数量是没有变的？
（2）再讨论。
2、课本第88页做一做。
独立完成。
3.课本第90页第9题。
四、回顾整理。新 课 标 第 一 网
1、今天我们学到了什么方法？解决了什么样的问题？
2、总结今天的方法。
板
书
设
计
稍复杂的图形变化规律
1、初步认识稍复杂图形的变化规律，并能根据规律做出一定
的猜想；
2、了解分析问题和解决问题的一些基本方法。
教
学
后
记
新 课 标 第 一 网
一年级数学下册第七单元教案
第七单元（章）****学校一年级数学学科课堂教学设计集体备课：2018年4月20日二次备课：2018年月日学期总第课时教研（备课）组长检查：学校领导检查（签章）：****学校一年级数学学科课堂教学设计集体备课：2018年4月20日二次备课：2018年月日学期总第课时教研（备课）组长检查：学校领导检查（签章）：****学校一年级数学学科课堂教学设计集体备课：2018年4月20日二次备课：2018年月日学期总第课时教研（备课）组长检查：学校领导检查（签章）：****学校一年级数学学科课堂教学设计集体备课：2018年4月20日二次备课：2018年月日学期总第课时教研（备课）组长检查：学校领导检查（签章）：****学校一年级数学学科课堂教学设计集体备课：2018年4月20日二次备课：2018年月日学期总第课时4、完成第11题。
让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。
5.完成思考题。
以小组为单位，摆一摆、说说你发现了什么规律。
作业设计完成练习二十7、11、12题。
教学反思教研（备课）组长检查：学校领导检查（签章）：****学校一年级数学学科课堂教学设计集体备课：2018年4月20日二次备课：2018年月日学期总第课时课题单元测试授课班级一年级授课教师课型新授课预设课时总7课时，本课为第6-7课时主备人教学目标知识技能认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。
过程方法完成测试题。
情感态度让学生养成查漏补缺、改正错误的好习惯。
教学重点发现并运用物体间的规律。
教学难点发现并运用物体间的规律。
教法学法练习法教学准备集备共案个案测试内容一、找规律填空。
1．10、13、、、22、252．5，7，9，，，，17，193．二．找规律涂一涂，画一画。
三、按图形的排列规律接着画。
四、找规律填数。
五、自己涂出有规律的颜色。
六、观察下图方格里图形的变化规律，按照变化规律从中选择合适的图形，把序号填入方格中。
七、涂一涂.自己涂出有规律的颜色.1、★★☆★★☆☆☆☆☆☆☆2、◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇3、○○●○○●○○○○○○八、画一画。
人教版一年级下册数学第七单元教案
第七单元:找规律第一课时单位：荣和完小授课人：刘志军时间：教学目标1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣教学重点使学生学会找规律、认识规律、探索规律、创造规律。
教学难点使学生认识规律，学会找规律。
课前准备录音带、课件、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。
教学过程创设情境、激趣导入1．播放歌曲“新年好”。
（学生很高兴跟着唱。
）听了这首歌，同学们想到了什么？2．课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。
仔细观察，你看到了什么？这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？师：他们的摆放都有规律的，都按照一定的顺序摆放。
今天我们就来学习找规律。
（板书──找规律）引导探索、认识规律1．课件出示彩旗图。
师：我们先来找找彩旗排列的规律。
（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。
）猜一猜，这面旗会是什么颜色？师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。
猜得真准！你们是怎么想的？2．课件出示灯笼图和小朋友的队列图。
彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。
（学生思考、交流。
）谁愿意把你的发现向全班宣布？你是怎么想的？3．课件出示彩花排列图（将原课本中的“红、绿”排列改为“绿、红、黄”三种颜色的排列）。
教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发现了什么？小组里讨论讨论。
猜一猜下一朵花是什么颜色的。
再下一朵呢？4．小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。
动手操作、巩固发展1．涂一涂。
a．实物投影，出示涂色卡1（课本89页“涂一涂”）老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）谁愿意上来展示你的作品！（指明学生上台展示、评议）b．还想不想做涂色比赛？请拿出另一张涂色卡（课本89页“做一做”）继续涂色。
沁县第一小学一年级数学下册第七单元找规律第1课时简单图形的排列规律教案新人教版3
第1课时简单图形的排列规律教材第85页的内容。
1．通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。
2．在探究规律的过程中，使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。
重点：初步认识图形排列的简单规律。
难点：培养初步的推理能力。
教材情境图制成的课件、学具。
师：学校买来红、蓝两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。
请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。
学生可能会把灯笼红的排一排，蓝的排一排，也可能会把红的蓝的交错排。
师：大家排得都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。
(出示主题图)1．揭示课题。
师：这些灯笼、小旗、小花等摆得真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来。
(板书课题) 2．教学例1。
师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？学生汇报：我发现了彩旗是有规律的。
师：它是按照怎样的规律排列的呢？(电脑出示彩旗)生1：它是按照黄色、红色、黄色、红色的规律排列的。
师：说得不错，谁还会说？(电脑展现彩旗规律)还有其他有规律的物体吗？生2：灯笼挂得也有规律。
师：说说看。
接着学生逐一汇报灯笼、小花以及跳舞小朋友存在的规律，教师用电脑加以辅助演示规律。
设计意图：在逐步认识了什么是有规律的排列后，教师尝试让学生先找规律，以教材例题为主，让学生随机找出舞会现场中的有规律的排列。
由于有了之前的引导，学生在汇报时，已能用上“规律”二字，能初步说清自己发现的规律是怎样的。
这为后面的环节起到了很好的铺垫作用。
3．联系生活，欣赏规律。
师：通过仔细观察，我们找到了舞会现场中有规律的排列。
其实在我们生活中，还有许多有规律的现象。
教师收集了一些图片，看谁是火眼金睛，能最快找到图片中的规律。
人教版一年级数学下册《找规律》教学设计
人教版一年级数学下册《找规律》教学设计人教版一年级下册数学教案第七单元：找规律设计理念1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。
因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识，增长能力，培养学生的创造性思维。
2、《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、说一说、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。
3、本节课的设计，以推动学生自我发展居多，创设学生主动自学、积极探索的自学氛围，培育学生的观测、悖论、推理小说和语言表达能力。
4、本节课的设计中注意各科知识间的整合，如：让同学们做有规律的动作，是与音乐课的整合，让学生设计有规律的图案，则是与美术课的整合。
这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。
学情与教材分析一年级学生年龄大，经验太少，但是就是乐意拒绝接受新鲜事物，思维活跃，本节课著重把数学知识与实际生活联系出来，为学生提供更多多样的感性认识和生活经验，唤起他们的自学兴趣，为实行技术创新教育奠定较好的基础。
《打听规律》就是义务教育课程教科书教学（人教版）下卷第7单元的内容，就是“数与代数”领域内容的一部分，也就是数学课程教材改革的一个崭新变化。
单元教学内容人教版数学一年级下册第85--91页例1―例5。
单元教学目标：1、通过物品的有序排序，独立自主重新认识直观的排序规律，并能够根据规律表示下一个物体。
2、通过涂抹颜色、挂学具等活动，进一步增强动手能力和技术创新意识。
3、在经历找寻规律过程中，体验规律的美和缔造的欢乐。
人教版部编版一年级下册数学第七单元认 识 钟 表教案整理
第七单元 认 识 钟 表教学设计第1课时 认 识 钟 表教学内容人教版一年级上册教材第84~85页内容及第86~87页练习十九。
内容简析使学生初步认识钟面上的时针和分针,并结合自己的生活实际会认、读、写整时。
教学目标1.认识钟表上的时针和分针,认识整时。
2.会用两种方法表示整时。
3.认识时间的重要性,养成守时、珍惜时间的好习惯。
教学重难点认识整时,记录整时。
教法与学法1.教学中通过动手操作使学生初步认识钟面,知道时针、分针及钟面上的数字;并结合生活经验学会看整时,知道整时的两种表示方法。
2.学生通过动手拨一拨,连一连,和认一认等活动,来认识钟表和整时,并在生活中认识钟表。
承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题复习:认识钟表,形如学习:认识整时。
会做形如:看钟面写时间。
延学:认识钟表。
解答形如:游戏导入法:同学们,你们做过“老狼老狼几点钟”的游戏吗?游戏规则:一人扮老狼,捂着眼睛面朝着墙,其余同学扮小羊站在老狼背后。
游戏开始后,小羊开始问:“老狼老狼几点了?”老狼回答:“九点了或七点了。
”小羊继续问:“老狼老狼几点啦?”老狼大声说:“十二点啦!”这时小羊四散跑开,因为老狼一报十二点就意味着追捕开始了。
现在我们就一起来做游戏吧!(游戏开始)师:这个游戏是与时间有关的游戏,今天我们就一起来认识时间,认识钟表吧!(板书课题)【品析．．．．．．．．．．．．．．,．注意力不容易集中．．．．．．．．,．一年级的学生好奇、好玩、好动．．．．．．．．,．．．．:．兴趣是最好的老师．．．:．俗话说为了让他们尽快投入到课堂中来．．．．．．．．．．．,．激发学生的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．通过游戏活动．．．．．．,．一下子抓住他们的注意力学习兴趣．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．为他们提供一个轻松愉悦的学习氛围。
】．．．．,．让他们在学中玩．．．．．．．,．在玩中学谜语导入法:1.师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜。
人教版小学数学一年级下第七单元教案
第七单元：单元教学计划单元教学内容：本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
单元教材分析：本单元主要教学认识几时几分。
教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。
第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。
与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
单元教学目标：1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
单元教学重点：1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
单元教学难点：使学生知道1时＝60分。
单元课时安排：2+1课时第一课时指导思想和理论依据：课标目标指出：学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
教学内容：课本第81页内容。
教材分析：教材首先安排了一个学生们正准备上课的情景图，墙上的钟显示的时间是8时15分。
编排这个情景图有两个目的：一是使学生认识到数学与生活的联系，学生对于“我们生活在时间里”很难理解，可以通过生活中具体的实例使学生明白，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题；二是引出本单元将要学习的知识。
（认识钟面刻度；用5分5分数的方法来读出某些比较特殊的时间；时与分的关系；）学情分析：学生已在上学期见到钟表的分针都是指向6或12的，而实际的情况远非这么简单，比如既不是整时，也不是半时的时间，所以仍要从生活实际出发，会认、读、写时间。
人教版一年级数学下册教案第7单元找规律
第7单元找规律单元学习目标总览单元内容简析本单元的主要内容是简单事物的排列规律和数字的变化规律。
教材在编排上,从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律,切合学生的思维发展过程,通过让学生自主学会寻找简单的图形排列规律,为后面课时的学习打好基础。
教学目标1．通过观察、实验、猜测、推理等活动,发现图形和数字简单的排列规律,并解决相关问题。
2．培养学生初步的观察、推理能力,以及发现、欣赏数字美的意识。
课时分配找规律 ············································ 3课时教学建议1．这部分内容的活动性和探究性比较强,宜采取学生独立思考和探究实验的方式教学,但交流的重点可以是怎样找出有新意的排列规律,培养学生的交流意识和创新意识。
2．这部分内容除了适合用实物进行操作外,还比较适合用电脑进行教学。
在电脑上学生可以自由地发挥想象,创造出许多美丽而有规律的图案,激发学生爱数学、发现美的情感。
找规律第1课时找规律(1)课时目标导航教学内容找规律(1)。
(教材第85～86页例1、例2)教学目标1．理解规律的意义,能发现图形和数字排列的简单规律。
2．能根据发现的规律进行推理,确定后续图形或数字的排列方式。
3．感受规律在生活中的广泛应用,培养发现和欣赏数学美的意识。
重点难点重点：发现简单事物的排列规律。
难点：确定后续事物的排列规律。
人教版一年级下册数学第七单元教材研讨教案
第七单元教材研讨戴艳云一、单元教材分析1．内容概述本单元是在学完100以内加减法的基础上，教学100以内数的连加、连减、加减混合运算。
本单元不仅仅是学习计算的方法和技能，还要让学生进一步体会数学与日常生活的联系，在解决实际问题的过程中，进一步体会运算的含义，发展数感，逐步形成解决问题的意识．计算是学习数学的基础，与今后的学习密切联系，比如应用题教学等，都离不开本单元的支持，因此让学生掌握方法，从学习中发展能力是十分重要。
2．课标解读《数学课程标准》中，对学习内容有这样明确的阐述：课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感等等。
《套圈游戏》《乘船》、《乘车》《今天我当家》是在学习了20以内的连加、连减、加减混合运算和100以内的加减法运算的基础上出现的新的内容．根据新课标的要求，教学时我们要引导学生从已有的知识经验中出发，创设生动有趣的情境，引导学生探索与解决问题．同时在教学中渗透估算意识，并且鼓励学生独立思考，提倡算法的多样化。
通过有趣的活动，使学生能够积极参与数学活动，在活动中体验成功、体验合作交流，发展学生良好的情感与态度，充分体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者的理念．二、学情分析《加与减（三）》是学生在学习了20以内的连加、连减、加减混合运算和100以内的加减法运算的基础上出现的新的内容。
通过“套圈游戏”“乘船”“乘车”等熟悉的生活情境，从已有的生活经验出发初步体会估算的必要性，经历数学的再创造，让学生探索并掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法，体验计算方法的多样化。
并引导学生在现实背景中发现问题、解决问题。
为今后学习万以内数的加减法埋下伏笔，奠定基础。
单元知识的前后联系：三、单元教学目标、重难点·目标·知识目标1．在解决实际问题过程中，进一步体会加减法的意义。
2． 探索并掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法，并能正确计算。
一年级下册数学第7单元找规律教案
第七单元找规律单元集体备课一、教材解读教科书从一年级上册就开始渗透探索规律的内容，如：通过1个1个、2个2个、5个5个地数数，让学生体验、发现并描述数数过程中的规律；通过整理20以内加法表，让学生探索计算中的规律；在认识图形中，也渗透了最简单的图形的排列规律。
在一年级下册中的“认识图形(二)”“100以内数的认识”等单元中，也渗透了探索规律的内容，并设置了“找规律”单元进行教学。
本单元共设置了5道例题。
例1将“找规律”放在学生的学校生活背景中，让学生初步感受规律；例2结合直观图形的变化规律来发现数的变化规律；例3教学等差数列(递增、递减)的排列规律；例4研究数组中的规律；例5是利用规律解决实际问题。
需要注意的是，教师在教学过程中要注重把握表述规律的“度”，只要学生能结合具体情境用自己的语言表达清楚规律即可，不必要求学生以统一的语言结构进行表述。
此外，除了可以用语言表述规律外，还应鼓励学生用“摆一摆”“画一画”“圈一圈”等方式表述，给予学生从直观到抽象、从具体到概括地逐步发展的空间。
二、学情分析学生对于规律已有初步的感知基础，对于学习简单图形的排列规律这部分内容，相对来说还是比较容易的。
学生在生活、学习中已经或多或少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它们作为专项知识进行学习和研究。
在低年级，对于学生“找规律”的要求重在能发现规律并表述出来，会运用发现的简单规律确定后一项或者其他缺失的项。
对一年级学生而言，用语言简洁而准确地表述找到的规律有一定难度。
三、教学策略1.结合日常生活中的素材，注重对“规律”含义的理解。
在日常生活中存在着很多能够带给人以美感的有规律的事物，如节日里各种美丽的彩灯、彩旗等通常都是有规律地排列的，很多装饰图案也是有规律地排列的……这些都为学生从数学的角度去探索规律提供了丰富的素材。
教学时对这些素材要充分加以利用。
2.以学生已有的经验为基础，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等活动，先从最简单而直观、明显的“颜色”的角度发现规律、理解规律，到发现数组(每组3个数)中的抽象而隐蔽的规律。
永济市二小一年级数学下册第七单元找规律第3课时稍复杂的图形和数字的变化规律教案新人教版
第3课时稍复杂的图形和数字的变化规律教材第87页的内容。
1．引导理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律。
2．通过观察、实验，使学生认识图形和相应的数字之间的联系，启发学生结合图形的变化规律发现相应的数字之间的联系。
3．培养初步的观察、操作和思维能力，体验相应的图形变化规律和相应的数字之间的联系。
重点：结合图形的变化规律，发现相应的图形变化规律和相应的数字之间的联系。
难点：理解和掌握找数字排列规律的一般方法。
教材情境图制成的课件。
师：同学们，你们喜欢摆图形吗？大家看看老师摆的这个图形(教材例3第(1)小题的图)，你们能接着老师的后面摆出来吗？好！大家试试。
设计意图：由学生喜欢的动手活动摆图形导入新课，调动学生的学习积极性，也能很好地提高学生的动手操作能力。
(一)教学例3第(1)小题。
1．观察第一幅图。
(1)学生小组合作、动手操作摆一摆。
(2)师：你能找出这些图形的摆放规律吗？谁来告诉大家这些图形的规律是什么？(出示数字)师：那后面应怎么摆呢？根据学生的发言依次出示相应的数字卡片。
请大家对着图形找一找数字变化有什么规律，接着排什么数？(出示图形与数字)再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？设计意图：经由学生的实践操作，从而探索出图形的数量变化规律，学生易于理解、接受。
(3)师：同学们，刚才我们找到的规律与我们以前找的规律一样吗？有什么不同的地方？这些图形的排列规律并不是重复出来的，而是依次增加3个图形。
师：相应的，图形的数量变化有规律，那数字的变化也有规律，谁能找出这个规律？教师引导学生计算相邻两个数字之间的差。
2．观察第二幅图。
(1)出示第二幅图。
(2)教师引导学生观察：跟第一幅图相比，这组图形的变化规律有什么不一样？(第一幅图是图形的数量慢慢变多，而这幅图是图形的数量慢慢变少)(3)师引导学生计算：那相应的，数字的变化规律有什么不一样？(第一幅图数字是慢慢变大，而这幅图数字是慢慢变小)(4)小结：看来数字的变化规律可以是每一次增加或减少相同的数。