六年级上册语文教案-21奇异的琥珀 语文S版
21奇异的琥珀
教学目标：
1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
3、感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
4、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。
教学重点：
从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。
教学难点：
明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。
教学安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。 2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。
3、引导学生在初读课文的基础上，采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。
教学过程：
一、理解题意。
二、初读课文。
﹡正音：“珀”字读“pò”，不要读“bó”；“脂”读“zhī”，不要读“zhǐ”；“湃”读“pài”，不要读“bài”。
﹡易写错的字：“澎”字中间部分的“士”不要写成“土”；“湃”字中的“拜”字左边不要多一横，右边不要少一横；“黏”字左边笔画较复杂，左半部不要丢掉中间的一撇一点，不要把下面写成“水”。
﹡理解生字词。
1、奇异：奇特；惊异。
2、琥珀：是古代松柏脂的化石，淡黄色、褐色或红褐色的固体，很脆，燃烧时有香气，摩擦生电，可做琥珀酸和各种漆，也可入药，或做装饰品。
3、约摸：摸，读轻声“mo”。大概，估计。
4、飒飒：形容风、雨声。
5、柔嫩：软而嫩。
6、松脂：松树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。
7、拂拭：掸掉或擦去。
8、热辣辣：形容热得像被或烫着一样。
9、刚好：恰巧；正巧。
10、淹没：（大水）漫过；盖过。
11、前俯后仰：形容身体前后晃动送。俯，头向下；仰，脸向上。
12、逼近：逼，靠。接近，靠近。
13、生机：生存的机会，生命力。
14、化石：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。
15、澎湃：形容波涛互相撞击。
16、黏稠：象胶水那样又黏又浓的样子。
17、推测：根据已经知道的来想象不知道的事。
18、推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
19、远古：遥远的古代。
三、想一想课文大意。
主要写的是人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。是一篇说明文。
四、理清文章层次结构：
课文共分三部分。 第一部分（第1——12自然段）写这块奇异的琥珀的形成过程。
第二部分（第13——17自然段）写这块琥珀被发现。
第三部分（第18自然段）写这块琥珀的样子和价值。
五、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文。
六、默读课文第一部分内容，采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。例如：列表格、画箭头、写小标题、文字叙述等方式。
七、你对琥珀还有哪些了解？针对课文内容还有什么疑问？
附：板书：
形成（1—12）
21奇异的琥珀发现（13—17）
样子、价值（18）
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
2、深入了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
3、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
教学过程：
一、回顾初读内容
1、上节课我们初步认识了一种化石，它叫什么？——琥珀 谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀？
2、课文围绕琥珀写了哪些内容？——形成、发现、样子和价值
3、编者把文中写的这块琥珀称之为“奇异的琥珀”，“奇异”是什么意思？——跟寻常的不一样，奇怪而特别，与众不同，令人惊奇而诧异。板书：与众不同令人惊异
二、深入学习课文
（一）透过“样子”，感受奇异
我们大家一起来看看这块琥珀，它奇异在哪呢？
1、相继出示图片和文字，指读
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
2、交流“奇异”之处：
“两个小东西”：苍蝇和蜘蛛，是一对天地，同处一室，实属不易；
“仍旧好好地躺着”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”：完好无损，清晰可见，就象是昨天刚发生的事一样，不得不为之惊叹。
3、带着惊异之意，我们再来读读这几句话。指读、齐读。
4、惊叹之余，我们不由得会产生一系列的疑问：学生交流后归纳：这块琥珀到底是怎么形成的？ （二）揣摩“形成”，感受奇异
1、今天，我们不妨跟随科学家们，本着严谨的科学态度和探索奥秘的科学精神，以文字为依托，去想象一下这块琥珀的形成过程。
上节课同学们通过初读课文，分别用不同的方式把这块琥珀的形成过程勾勒了出来。在你仔细阅读文章内容，想尽办法弄清这块琥珀是怎样形成的同时，透过语言文字的描写，是否也感受到了它的奇异之处呢？
2、在上节课初读课文自己自学的基础上，再次认真默读课文的第一部分，完善你的想象，然后讲给大家听。
3、这块琥珀的形成经历了一个怎样的过程？——松脂球化石
谁先来讲一讲松脂球是怎么形成的？
4、指名讲：在听讲的时候可以在书上做一些标记，谁知道做什么标记？——精彩之处、遗漏之处、不明之处
为什么要做标记：为评议做准备，免得遗忘。
5、听后评议：针对精彩之处、遗漏之处、不明之处谈出自己的看法
时间漫长：约莫一万年
自然环境：夏天正午阳光强烈树林中高大的老松树渗出厚厚的松脂松脂不断地往下滴
主人公苍蝇：一心一意打扮自己心情愉悦 蜘蛛：一心一意寻找美食神情专注
6、他刚才的讲述深深地吸引了大家，他哪讲得绘声绘色、富有情趣？——体会生动形象语句的表达效果。
7、大家把这样的句子找出来，有声有色地读一读吧！
8、所有的条件都具备了，松脂球就能形成了吗？——还要有一个恰当的时机
这个时机在什么时候出现了？发生什么意想不到的事了？谁来读读第7自然段？听后谈感受。——抓住“刚好”一词，感受“瞬间巧合”之奇异。
9、“几十年，几百年，几千年”都过去了，这时为什么又提到苍蝇和蜘蛛，而且是“成千上万”只？——这块琥珀的魅力之所在——太少见了！
9、自己练习完整地讲一讲松脂球的形成过程。
10、松脂球又是如何变成化石的呢？
地壳变化：淹埋
时间漫长：又是几千年
（三）谈论“发现”感受奇异
1、一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程，那它的发现是否也存在着一种巧合呢？
2、自读第三部分之后进行交流。
（四）分析“推测”感受奇异
1、这种种巧合给这块琥珀蒙上了一层神秘的面纱。在感叹它本身“奇异”的同时，我们是否也在为科学家们的研究成果感到惊奇呢？指读地18自然段：能够从哪感受到？——“可以推测”、“可以知道”。
2、“推测”的意思是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。科学家们知道的是什么？不知道的又是什么？——知道自己已有的知识、琥珀的样子和发现琥珀的过程，不知道它是怎么形成的。
科学家们就是依据这些，进行了合理的想象和推测。
3、我们再来看看描写琥珀样子的语句，和前文中的哪些描写相吻合？你从中感受到了什么？——想象和推测要有科学依据，不能凭空瞎想。
4、作者的这段描写也是很有层次的，我们不妨试着把它背下来吧！
看到想象推测
三、揣摩写作特点
1、这是一篇说明文，与你以前读过的说明文在写法上有什么不同？
——有很多生动形象的语言，富有文学色彩，动植物富有人情味„„
2、本单元也要求我们写一篇说明文，到时可以采用这种写法试一试，一定会有不错的效果。
六年级上册语文教案5.21 奇异的琥珀 语文S版
六年级上册语文教案5 21. 奇特的琥珀 主备人 陈晓艳 总课时
教学目标 1、通读课文，自学生字新词，从整体是把握课文的要紧内容。
2、给课文分段。
教学重点 理清文章的脉络。
教学难点 理清文章的脉络。
授课类型 讲授法、自主学习合作探究法.
第1课时（新授课） 月 日
教 学 流 程 二次备课
安全教育：
1.讲卫生，勤洗手。
2.上下台阶不拥挤。
课前诵读一分钟：
教学过程：
一、质疑，激发爱好。
教师：今天我们要学习新的课文《奇特的琥珀》看到那个题目你想明白什么？
二、初读课文，整体感知。
1、检查自学情形。
2、指明学生逐段读全文，检查是否达到正确，流利朗读课文。
3、概括课文大意。
4、理清文章层次结构。
三、学习课文第一部分内容。
默读第一部分内容，采纳不同的方式简要写出琥珀的形成过程，例如画箭头，文字叙述等方式。
四、课堂小结。
五、布置作业：1、抄写生字词。2、熟读课文。
板书设计 21. 奇特的琥珀
教学反思
课 题 21. 奇特的琥珀 主备人 陈晓艳 总课时
教学目标 1、深入了解课文中这块琥珀的奇特之处及琥珀的形成过程。
2、体会科学家是如何样进行合理想象的。
教学重点 了解这块琥珀的形成过程及科学家是如何样合理推断。
教学难点 了解这块琥珀的形成过程及科学家是如何样合理推断。
授课类型 讲授法、自主学习合作探究法.
第2课时（新授课） 月 日
最新小学语文版S版六年级语文上册 21 (教案)奇异的琥珀教案 1
21 奇异的琥珀
[教学目标]
1.能独立认识本课生字，通过多种方法，理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭、粘稠”等词语。
2.熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。3.在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。
[教学重点和难点]
1.熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。
2.在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。
[教学准备]
老师：词语卡片、相应的课件。
学生： 1.通读课文标小节号，读准字音、读通句子，对不解词语查字典。
2.思考：联系课文内容说说，什么是琥珀。
[教学课时] 1课时
一、预习反馈，学习最后一节，了解琥珀的外形：
1、读词语，读准字音：
约摸 飒飒 澎湃 粘稠
掸掸翅膀 拂拭 渗出 前俯后仰 埋没
2、出示：琥珀（图片）
板书：琥珀
（1）回家已经预习过课文了，谁能联系课文内容来说说，琥珀是什么？
（2）教师总结：课文告诉我们琥珀是松脂球经过上万年后形成的化石。
强调：化石
板书：松脂化石 上万年
3、今天我们学习的课文，将给我们介绍一块奇异的琥珀。
板书 奇异的（补全课题）
4、这究竟是一块怎样的琥珀，它又奇异在哪里呢？让我们看看课文是怎么对它进行近距离描写的。
出示：
在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见他们身上的每一根毫毛。还可以想像它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已经有苍蝇和蜘蛛了。
21 奇异的琥珀_教案
语文（S）六年级上册-教学设计-教案-21奇异的琥珀
1 语文（S）教学设计 教 材：语文（S）六年级上册 课 文：21 奇异的琥珀 板 块：教学设计—教案 设计理念： 本课教学以文本本身的知识性与趣味性巧妙结合为依托，以培养学生的想象力、激发浓厚的科学兴趣为落脚点，在充分体味文章生动的语言表达效果的基础上积累丰富而优美的语言材料。设计上体现以下几点： 1. 从直观形象感知入手，首先激发学生浓厚的学习兴趣。 2. 创设情境，关注生成的课堂情节，充分调动学生科学探究的欲望，通过充分体味文章丰富的想象和优美的语言，达到理解课文内容、激发学生思维、受到思想熏陶的目的。 3. 落实以读为本，关注阅读中学生独特的感悟，并且注重读书方法的指导。 教学目标： 1. 了解这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。 2. 指导学生有感情地朗读课文，通过课文中生动形象的语句体味科学家是怎样进行合理想象的。背诵课文最后一个自然段（或喜欢的语句）。 3. 帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、渗出、包裹、澎湃、黏稠、详细”等词语。 教学重难点： 教学重点： 了解琥珀的形成过程。 教学难点： 理解人们推测琥珀来历的依据。 课前准备： 多媒体课件。 课时安排： 二课时 语文（S）六年级上册-教学设计-教案-21奇异的琥珀
2 教学过程： 教学过程 设计说明 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 （一）同学们，知道化石吗？谁能说一说？（学生发言交流。） （二）老师也准备了一组化石图片，现在给大家展示一下。 教师出示4张化石图片，同学生交流感受。（展示课件第三屏） （三）今天，我们就去认识一种奇异的化石——琥珀。板书课题，说说“奇异”的意思。（展示课件第四屏） 二、初读课文，整体感知 （一）请同学们自由轻声读课文，要求读准生字，读通句子。 （二）指名读课文，检查读书情况。（师生评议。） 1.每人一个自然段开火车读课文。 2.师生交流读书情况，正音。 （三）请同学们默读课文，思考下列问题： 1.课文介绍的琥珀化石“奇异”在哪里？ 2.它是怎么形成的？解读课文第1～12自然段。（展示课件第五屏） （四）交流读书情况。 1.首先请同学们说一说第一个问题。 学生讨论，教师相机指导，抓住课文的主要内容。（师生参与讨论。） 奇异之处： “有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。” “在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。” 本环节主要是唤起学生已有知识和经验，并从直观感性的观察入手，尽可能地激起学生的学习兴趣。 扣住切入点，说说“奇异”的意思。 本环节设计意图是从整体入手，把握课文主要内容。 语文（S）六年级上册-教学设计-教案-21奇异的琥珀
六年级上册语文教案21奇异的琥珀第1课时语文S版
六年级上册语文教案21奇异的琥珀第1课时语文S版
要求 1.会认会写本课的生字,了解由生字组成的词语。
2.有感情地朗诵课文,背诵课文最后一个自然段。
3.了解琥珀的构成进程及作者的想象依据,激起先生学习迷信的兴味,培育先生的想象力。 重点
难点 1.体会迷信家是怎样停止合理想象的以及课文中生动笼统的语句的表达效果。
2.了解琥珀的构成进程及作者的想象依据,激起先生学习迷信的兴味,培育先生的想象力。
教学
课时 两课时
1奇特的琥珀(hǔ pò)
这个故事发作在很久很久以前,约摸算来,总有一万年了。2[①〝约摸〞一词能否去掉?为什么?]
段导读:第1自然段点明故事发作的时间久远。
一个夏天,太阳暖暖地照着,海在很远的中央翻腾咆哮,绿叶在树顶上飒(sà)飒地响。3[②这句话的描写方法是什么?作用呢?]
段导读:第2自然段说明事先炎热的环境,为下文〝松脂掉上去〞作了铺垫。
一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在阳光里快乐地飞舞。后来,它嗡嗡地穿过草地,飞进树林。那里长着许多矮小的松树,太阳照得炽热,可以闻到一股松脂(zhī)的香味。4[③这句话在文中有什么特殊作用?]
段导读:第3自然段讲小苍蝇出场,在松树林中飞舞。
5那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸(dǎn)❶掸翅膀,拂拭(shì)那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天,身上曾经沾满了灰尘。[句导读:〝停〞〝掸〞〝拂拭〞写出小苍蝇一心一意地在装扮自己,可想而知,它当然没有留意到别的事物。]
段导读:第4自然段写小苍蝇在一棵大松树上停歇着。
突然,有个蜘蛛渐渐地爬过去,想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心肠划动长
1 知识点详解 ☜
2 ①不能。由于〝约摸〞表示只是估量,并非准确年代,假设去掉,就显得太相对了,所以不能去掉。
六年级上册语文教案21奇异的琥珀 第2课时 语文S版
１、有感情地朗读课文,背诵最后一个自然段。
2。深入了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程、
3。体会科学家是如何进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
重点语句的幻灯片。
一 回顾初读内容
１、上节课我们初步认识了一种化石,它叫什么?(琥珀。)
谁能简单地向大伙儿介绍一下什么是琥珀?
2、课文围绕琥珀写了哪些内容？(形成、发现、模样与价值。)
3、作者把文中写的这块琥珀称为“奇异的琥珀”,“奇异"是什么意思？您们课下是如何交流的？
跟寻常的不一样,奇怪而特别,与众不同,令人惊奇而诧异。(板书:与众不同、令人惊异)
二 深入学习课文
1、透过“模样”,感受奇异。
我们大伙儿一起来看看这块琥珀,它奇异在哪儿呢？
(１)相继出示图片与文字,指读。
在那块透明的琥珀里,两个小东西仍旧好好地躺着。我们能够看见它们身上的每一根毫毛。还能够想象它们当时在黏稠的松脂里如何挣扎,因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
(2)交流“奇异”之处:
“两个小东西”:苍蝇与蜘蛛,是一对天敌,同处一室,实属不易。
“仍旧好好地躺着"“身上的每一根毫毛”“腿的四周显出好几圈黑色的圆环":完好无损,清楚可见,就像是昨天刚发生的事一样,不得不为之惊叹、
(3)带着惊异之意,我们再来读读这几句话。指读、齐读。
2、揣摩“形成",感受奇异、
今天,我们不妨跟随科学家们,本着严谨的科学态度与探究神秘的科学精神,以文字为依托,去想象一下这块琥珀的形成过程、
(１)在上节课初读课文的基础上,再次认真默读课文的第一部分,完善您的想象,然后讲给大伙儿听。
(2)这块琥珀的形成经历了一个如何的过程？
谁先来讲一讲松脂球是如何形成的?
(3)指名讲:在听讲的时候能够在书上做一些标记,谁明白做什么标记？(精彩之处、遗漏之处、不明之处、)
为什么要做标记?(为评议作准备,免得遗忘、)
(4)听后评议:针对精彩之处、遗漏之处、不明之处谈出自己的看法。
六年级上册语文教案21奇异的琥珀语文S版1
第五单元
科学与发现
21 奇异的琥珀
教学目标
1.学习生字新词,理解课文内容,激发探索大自然奥秘的兴趣。
2.理清课文叙述顺序,练习有感情地朗读课文。
教学重点
整体理解课文内容。
教学难点
激发探索大自然奥秘的兴趣。
课时安排
2 课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
你们知道什么是琥珀吗?下面老师带领大家欣赏一下。出示琥珀图片及琥珀的文字介绍。
二、新授学习
(一)指导学生自学,理解课文内容
1.提出自学要求:认真阅读课文,想一想,这块琥珀是什么样子的,它是怎么形成的,它有什么价值。
2.学生按要求自学。
检查:出示课文生词认读。
3.讨论交流。
(1)这块琥珀是什么样子的?(这块琥珀是透明的,一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺 在里面,可以看见它们身上的每根毫毛。)
(2)这块琥珀有什么价值?(从这块琥珀,可以推测发生在一万年前的故事的详
细情形;从这块琥珀还可以知道,在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。)
(二)理清课文叙述顺序。
1.课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过?(从“一个夏天”到“那些松脂球
成了化石”。)
2.请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读,再用自己的话把形成经过说一说。
3.课文的其他部分是讲什么的?(第 1 自然段讲故事发生的时间;从“海风猛烈
地吹”到“这是很少见的”,讲这块琥珀怎么被发现的;最后一个自然段,讲这块琥珀
的样子和它的价值。)
4.请四个学生分段朗读课文。课件出示课文的叙述顺序
课文较长,可采用分段朗读的方法或开火车朗读激发学生朗读的兴趣。
三、课堂总结
本节课我们理清了课文的叙述顺序,认识了美丽的琥珀,下节课我们再来探究一下琥珀的形成。
四、作业布置
1.练习复述课文。
2.抄写生字新词。
一、导入课文 第二课时
时间的估算有科学依据,那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢? 二、新授学习
(一)理解松脂球形成的各种条件,体会作者推测的合理性。
六年级语文上册第五单元21奇异的琥珀教案2语文S版
奇异的琥珀
课题 《奇异的琥珀》 新授课 2课时
教学目标 1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、有感情地朗读课文。
教学重点 理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
教学难点 体会科学家想象的合理。
教具准备 琥珀
教学过程
第一课时
一、出示课题
今天我们学习一篇新课文，题目叫《奇异的琥珀》。（板书课题）
二、检查预习
你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。）
三、指导学生自学，理解课文内容
1、提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。
2、学生按要求自学。
3、讨论交流。
（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）
（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。）
（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。
（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）
（5）请四个学生分段朗读课文。
四、练习有感情地朗读课文
五、布置作业
1、练习朗读课文。
2、抄写生字新词。
第二课时
一、老师谈话引入
时间的估算有科学依据，那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？
检查查阅的资料：谁能讲讲有关琥珀的知识？
课文那一部分描写了这块琥珀？这块琥珀有什么奇异之处？读文章最后一段
最新语文S版六年级语文上册21 奇异的琥珀教案(教学设计)
语文（S）六年级上册-教学设计-教案-21 奇异的琥珀
1
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）六年级上册课 文：21 奇异的琥珀
板 块：教学设计—教案
设计理念：
本课教学以文本本身的知识性与趣味性巧妙结合为依托，以培养学生的想象力、激发浓厚的科学兴趣为落脚点，在充分体味文章生动的语言表达效果的基础上积累丰富而优美的语言材料。设计上体现以下几点：
1. 从直观形象感知入手，首先激发学生浓厚的学习兴趣。
2. 创设情境，关注生成的课堂情节，充分调动学生科学探究的欲望，通过充分体味文章丰富的想象和优美的语言，达到理解课文内容、激发学生思维、受到思想熏陶的目的。
3. 落实以读为本，关注阅读中学生独特的感悟，并且注重读书方法的指导。
教学目标：
1. 了解这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
2. 指导学生有感情地朗读课文，通过课文中生动形象的语句体味科学家是怎样进行合理想象的。背诵课文最后一个自然段（或喜欢的语句）。
3. 帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、渗出、包裹、澎湃、黏稠、详细”等词语。
教学重难点：
教学重点：
了解琥珀的形成过程。教学难点：
理解人们推测琥珀来历的依据。
课前准备：
多媒体课件。
课时安排：
二课时 语文（S）六年级上册-教学设计-教案-21 奇异的琥珀
2
教学过程：
教学过程 设计说明
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
（一）同学们，知道化石吗？谁能说一说？
（学生发言交流。）
（二）老师也准备了一组化石图片，现在给大家展示一下。
教师出示 4 张化石图片，同学生交流感受。
（展示课件第三屏）
（三）今天，我们就去认识一种奇异的化石
——琥珀。板书课题，说说“奇异”的意思。（展示课件第四屏）
二、初读课文，整体感知
（一）请同学们自由轻声读课文，要求读准生字，读通句子。
（二）指名读课文，检查读书情况。（师生评议。）
六年级上册语文教案5.21 奇异的琥珀 语文S版 2
六年级上册语文教案5 21. 奇特的琥珀 主备人 陈晓艳 总课时
教学目的 1、通读课文，自先生字新词，从全体是掌握课文的主要内容。
2、给课文分段。
教学重点 理清文章的头绪。
教学难点 理清文章的头绪。
授课类型 讲授法、自主学习协作探求法.
第1课时〔新授课〕 月 日
教 学 流 程 二次备课
平安教育：
1.讲卫生，勤洗手。
2.上下台阶不拥堵。
课前诵读一分钟：
教学进程：
一、质疑，激起兴味。
教员：明天我们要学习新的课文«奇特的琥珀»看到这个标题你想知道什么？
二、初读课文，全体感知。
1、反省自学状况。
2、指明先生逐段读全文，反省能否到达正确，流利朗诵课文。
3、概括课文大意。
4、理清文章层次结构。
三、学习课文第一局部外容。
默读第一局部外容，采用不同的方式简明写出琥珀的构成进程，例如画箭头，文字表达等方式。
四、课堂小结。
五、布置作业：1、誊写生字词。2、熟读课文。 板书设计 21. 奇特的琥珀
教学反思
课 题 21. 奇特的琥珀 主备人 陈晓艳 总课时
教学目的 1、深化了解课文中这块琥珀的奇特之处及琥珀的构成进程。
2、体会迷信家是怎样停止合理想象的。
教学重点 了解这块琥珀的构成进程及迷信家是怎样合理推想。
教学难点 了解这块琥珀的构成进程及迷信家是怎样合理推想。
授课类型 讲授法、自主学习协作探求法.
第2课时〔新授课〕 月 日
教 学 流 程 二次备课
六年级上册语文教案21奇异的琥珀语文S版
教学准备
1. 教学目标
1．了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
3．感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
4．帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。
2. 教学重点/难点
教学重点：
从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。教学难点：
明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程一、 新课导入
1、琥珀简介
琥珀，以其浑然天成的古朴庄重之美，温润中透出典雅之气，深受人们的喜爱，
被誉为“蕴藏古史之宝”。
琥珀是 5000 多万年前松树脂的化石，在琥珀这种化石的植物脂内，常常包裹有植物碎屑和各种远古的小动物。在蜜汁般的色泽内，常常能发现一只苍蝇的翅膀，或者一个小小的甲虫，一丝一缕，清晰可见。可谓变化多端，异彩纷呈。
2、琥珀图片欣赏
二、用自己喜欢的方式读课文，学习生字词。
﹡正音： “珀”字读“pò”，不要读“bó”；“脂”读“zhī”，不要读“zhǐ”；“湃”
读“pài”，不要读“bài”。
﹡易写错的字：“澎”字中间部分的“士”不要写成“土”；“湃”字中的“拜”字左边不要多一横，右边不要少一横；“黏”字左边笔画较复杂，左半部不要丢掉中间的一撇一点，不要把下面写成“水”。
﹡理解生字词。
1．奇异：奇特；惊异。
2．琥珀：是古代松柏脂的化石，淡黄色、褐色或红褐色的固体，很脆，燃烧时有香气，摩擦生电，可做琥珀酸和各种漆，也可入药，或做装饰品。
3．约摸：摸，读轻声“mo”。大概，估计。
4．飒飒：形容风、雨声。
5．柔嫩：软而嫩。
6．松脂：松树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。