《我就是数学》一篇读后感
《我就是数学》读书笔记
玉山县下镇中心小学占少华
利用空闲时间，我读了特级教师华应龙《我就是数学》一书。刚拿到这本书，就被封面上写着这样一段话吸引：“教育像农业一样需要信任，需要宽容，需要耐心， 需要期待，需要守望。教育是农业，不是工业，更不是商业。能像农民种地那样教书，真好！” 这是我第一次听到有人将教育比作“农民种地”，怀着对这一本书的好奇，我仔细的阅读了这一本书。
全书分为“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”六大部分，其中既有华应龙老师的教，也有他对别的老师执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。
华老师在课堂中求索取的成功源于课前的慎思，如在“圆的认识”中，他提出了“从来如此，便对么”；在“初步认识分数”中，他提出了“究竟怎么读分数”；其 中“角的度量”是一堂技能性的课给我的印象深刻。以往的教学中，往往是让学生艰难地、枯燥地、机械地让学生量了各式各样的角，但是没能让学生感受到量角的 用处，而且生活中许多角都不需要量，因为大都是直角。而华老师却很善于观察与思考，他发现了衣领的角、椅子靠背向后倾斜一定的角……最后他以学生的视角来 看世界，从儿童的生活中来寻找。他思考能否创设一种情境，让学生感觉到量角的用处，终于，滑梯进入了他的视域。这是地球人借助自身质量来玩的游戏，不管是 城市还是乡村的小孩子一定都玩过。要比较，得有两个滑梯，反复思考后创设了这样的三个滑梯，这个设计既让学生感觉到量角的必要性，又缩短了数学材料与学生 生活经验之间的距离。借助这个滑梯，终于找到了既真实又有趣，还能引发学生学习需求的情境。
从华老师的教育随笔中可以看出，华老师的知识储备相当丰富，无论古今中外的教育教学著作，还是目前流行的教育刊物，甚至于流行歌曲，他都能随手拈来，这是 一种功力的体现。正是因为阅读广泛，华老师对教育本质的理解才接近真实。一个工作繁忙的教育者，在有限的时间里阅读了如此多的书籍，真的令我佩服得五体投 地了。现实中，我自己总是抱怨没时间读书，时间都用在思考如何教学上了。却不知道，我平时的思考基本上是在做无米之炊。没有理论作指导，纵然，想破脑袋， 得出的也必然是肤浅的东西。 华老师在叶圣陶先生所说的“教育是农业，不是工业。”的基础之上，得出了要向“农民种地那样教书”的这个结论。细读这本好书，对华老师的阐述非常赞同。从 农民对土地的感情，推及到教师对学生的感情，从农民如何管理土地到教师如何指导学生，教育和农民种地的确有着太多的相似。我们可以从这种朴素的农民和土地 的关系中得到一些教育的理念。特别是农民当收成不好的时候，从来没有责怪土地，而是从自己身上找不足。农民没有对土地发火，没有对土地采取打骂体罚的措 施，而是立足土地的实际状况，心平气和地制定可行的措施，来争取获得收成的最大化。
华老师的睿智与才华，给我留下了深刻的印象，感动着我，也就愿意把此书推荐给各位老师们。我更希望老师们在思考中读这本书，学习华老师像农民种地那样教书的这份深情、这份智慧。
数学就是这么简单的读后感
数学就是这么简单的读后感
以前啊，数学在我眼里就像一个高深莫测的大怪兽，那些复杂的公式、奇怪的符号，还有做不完的习题，都让我头疼得不行。每次看到数学题，我就感觉自己像走进了一个迷雾重重的迷宫，完全找不到方向。
但是这本书可不一样，它就像是一个超级贴心的数学小导游，拉着我的手，带着我在数学的世界里逛游。书里讲那些数学知识的时候，不是干巴巴地罗列公式，而是用了好多特别有趣的例子。就好比说讲乘法的时候，它不是直接说“3×4 = 12”就完事儿了，而是说：“假如你有3个小盒子，每个盒子里都装着4颗超级美味的糖果，那你一共有多少颗糖果呀？”这么一说，我一下子就明白了乘法是怎么回事儿，感觉就像是在玩一个分糖果的小游戏。
书里还把那些看起来特别高大上的数学概念，拆解得特别简单。像什么几何图形，它会告诉我这个图形在生活里到处都是。比如说我们住的房子，墙壁是长方形的，屋顶可能是三角形的。这让我觉得数学不再是只存在于课本和考试里的东西，而是就在我身边，像我的小伙伴一样亲切。
而且这本书还特别鼓励我自己去探索数学。里面有好多小问题和小挑战，就像是一个个小小的数学冒险。我每次解答出一个问题，就特别有成就感，感觉自己像个小小的数学探险家，发现了一个新的数学大陆。
读完这本书，我对数学的感觉就彻底变了。现在我觉得数学就像是一把神奇的钥匙，能打开好多扇有趣的大门。它不再是让我害怕的东西，而是变得超级简单又特别好玩儿。我感觉自己像是和数学交上了好朋友，以后再遇到数学问题，我也能信心满满地去挑战啦。我觉得这本书就像一阵清风，吹散了我脑袋里对数学的那些恐惧和疑惑的乌云，让数学的阳光照了进来。要是你也觉得数学有点难搞，那一定要看看这本书，保证你也会像我一样，大喊一声：“原来数学就是这么简单！”
《我就是数学》读书笔记
《我就是数学》读书笔记
最近读了华应龙老师的这本书，真的让我有种豁然开朗的感觉。
华应龙老师在书中分享了许多他的教学案例和思考，其中一个关于“角的度量”的教学片段给我留下了极为深刻的印象。
在这个教学中，华老师没有像我们平常那样，一上来就直接告诉学生角的度量的方法和步骤。而是先给学生们抛出了一个问题：“怎么量角的大小呢？” 这一下，可把孩子们的好奇心都勾起来了。有的孩子说用尺子量，有的说用三角板，还有的说把角剪下来对折比较。华老师并没有急着否定或肯定他们的答案，而是微笑着让他们自己去尝试。
有个孩子拿着尺子，认认真真地量着角的边的长度，然后一脸疑惑地说：“老师，好像不对呀，量出来的长度跟角的大小没啥关系。”另一个孩子用三角板比来比去，也没弄明白。这时候，教室里充满了各种讨论声和疑惑声。华老师看着孩子们那股认真劲儿，心里别提多高兴了。
终于，华老师拿出了一个半圆的工具，告诉孩子们这叫量角器。孩子们都好奇地盯着这个新玩意儿。华老师开始慢慢地引导他们观察量角器，“孩子们，你们看看量角器上有什么？”有的孩子说有数字，有的说有刻度线。华老师接着问：“那这些数字和刻度线有什么用呢？”这下孩子们又开始七嘴八舌地讨论起来。 一个聪明的孩子说：“老师，我觉得这些刻度线是用来量角的大小的。”华老师笑着点了点头，然后开始一步一步地教孩子们怎么使用量角器。他说：“把量角器的中心和角的顶点重合，0 刻度线和角的一条边重合，再看另一条边对着刻度几，这个角就是几度。”
可是，实际操作的时候，还是有很多孩子出错。有的把刻度读错了，有的量角器放的位置不对。华老师没有生气，而是耐心地走到每个孩子身边，手把手地教他们。
我记得特别清楚，有个孩子总是把角的边和量角器的刻度线对不准，急得都快哭了。华老师轻轻地拍了拍他的肩膀说：“别着急，孩子，咱们再来一次。”在华老师的鼓励下，那个孩子终于量对了，脸上露出了开心的笑容。
在这个教学过程中，华老师始终以一种引导者的身份，让孩子们自己去探索、去发现问题，然后再一起解决问题。他没有直接把知识灌输给学生，而是让学生在实践中去理解和掌握。
这就是数学读后感四年级
这就是数学读后感四年级
篇一 这就是数学读后感
哎呀，读了《这就是数学》这本书，我可真是感触良多！我原本觉得数学嘛，不就是一堆数字和公式，枯燥得很。可这本书就像一个神奇的魔法棒，一下子把我带进了一个充满惊喜的数学世界。
书里那些有趣的例子和小故事，让我发现数学原来也能这么好玩。比如说，讲乘法的时候，它不是干巴巴地说怎么算，而是用分糖果的例子，一下子就让我明白了。也许数学就像一个神秘的宝藏，等着我们去挖掘里面的宝贝。
我觉得，要是以后数学课都能像这本书一样有趣，那该多好呀！我可能就不会再害怕数学作业，而是开开心心地去解题啦！
篇二 这就是数学读后感
读了《这就是数学》，我心里那叫一个激动！以前我总觉得数学难，像一座怎么也爬不上去的高山。
但这本书，就像是给我指了一条小路，让我能慢慢往上走。它里面的知识讲得通俗易懂，我好像一下子开了窍。比如说讲图形，不再是死板的图形，而是像一个个小精灵在跳舞。 我在想，数学难道不是生活中的魔法吗？能帮我们解决好多问题呢！可能以后我再遇到难题，不会再像以前那样愁眉苦脸，而是会笑着说：“看我的，我能搞定！”
篇三 这就是数学读后感
哇塞，《这就是数学》这本书可太有意思啦！之前我一看到数学题就头疼，现在居然有点喜欢上它了。
书里的内容丰富多彩，就像一个大大的游乐场。那些数学概念不再是冷冰冰的，而是变得热乎乎的，能让我感受到它们的温度。比如说小数，以前我老是搞不懂，现在通过书里有趣的例子，我一下子就明白了。
我觉得这本书就像我的数学好朋友，带着我一起在数学的世界里玩耍。也许以后我能成为数学小达人呢，谁知道呢？
篇四 这就是数学读后感
读完《这就是数学》，我忍不住要大喊一声：“数学原来这么酷！”以前我觉得数学就是一堆让人晕头转向的符号，可这本书让我彻底改变了看法。
它用一个个生动的故事，把数学知识变得像动画片一样吸引人。比如说分数，不再是让人头疼的东西，而是变成了一块块美味的蛋糕，让我轻松就理解了。
初中数学教师我就是数学读书心得
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
3 初中数学教师《我就是数学》读书心得
XX年4月，通过同事的推荐，我购买了华应龙老师的《我就是数学》。翻阅《我就是数学》这本书，我被他的教育思想深深的打动了。这本书是华应龙老师教育随笔的总汇。这本书里汇集了他的教育思想及教育灵魂。当我初次看到这本书的书名时，我大吃了一惊。华老师那坚定地话语“我就是数学”，重重的撞击了我。我教学十几年来，从未这样想过。而华老师敢于说出这样的话语，到底他的底气在哪？我迫不及待的打开书，开始了品读。从而更深入的了解华老师的教育思想。
从张梅玲老师写给这本书的序言中，我知道了华老师出身于农民家庭。因此他对农民有着一种天然的情结。当了老师，他仍然保持着农民的心态和气质，他用农民对田里庄稼的那份浓厚、深沉的感受来爱他所选择的教师这个职业。爱他的学生，像农民精心选种那样钻研文本，选择教学内容；像农民深耕细翻土地那样精心设计问题情境；像农民因地制宜、因时制宜、因物制宜地细心呵护每一棵庄稼那样，尊重每一个学生，让每一个学生在原有的基础上得到全面、和谐、可持续的发展；像农民确定播种时机那样，寻找课堂上大胆的退，适宜的进的时机；像农民对长的不好的庄稼从不责怪庄稼，而是责怪自己那样，反思课堂中的遗憾与自己的关系。百度文库 - 让每个人平等地提升自我
3 像这样的农民对庄稼的精心呵护，在华老师的引领下，演变成了课堂上的教育理念及思想。这也就成了他能引领教育前沿，说出这样豪迈的语言的坚强砥柱。
叶圣陶先生说：“教育是农业，不是工业。” 细细品味叶老的话，“农业”与“工业”最根本的区别在哪里？或许是农业的工作对象是有生命的吧。从这个意义上来说，工业所需要的是一名技术熟练的操作工，而农业所需要的却是能真正关注生命的农民!
是啊！我们的教学面对的是有生命的孩子，我们更要像对待农业一样的对待自己的孩子(庄稼)。特别是在新课改后，我们的课堂上，有了我们对教材、对教学的理解，有了我们自己的思考，有了我们自己的声音。在课堂上，老师与学生一起营造了宽容的氛围，学生不仅可以畅所欲言，而且可以不必担心被“证伪”，可以毫无思想负担的，乐此不疲地感受着数学给他们带来的乐趣。
《我就是数学——华应龙教学随笔》读书笔记
《我就是数学——华应龙教课漫笔》念书笔录
我刚开始读这本书的时候，书的目录吸引了我，目录分为六辑：第一辑课前慎思、第二辑课中求索、第三辑课后反省、第四辑听课随想、第五辑评课心语、第六辑生活感悟。而每一辑的小标题也深
深的吸引着我持续读下去，如脑袋磕破后的笑声、无心间的损害、 “下课啦”、会飞的讲堂、手指尖上的智慧、景色、像农民种地那样教书、站着的眼睛等等，看到这些标题我产生了这样的疑问：脑袋磕 破了还可以笑得出来？下课啦有什么好写的？眼睛还可以站着？带着这些疑问，我认真阅读了这本书。
这本书的字里行间表露出华老师对教育的深刻思虑，全书的六大多半既有华老师的教，也有他对其余老师上课的评；既有他教课实践的反省，也有他对人生的感悟。这是一本值得我们全体数学教师阅读的一本好书。 一、思虑让讲堂出色纷呈 他的课前慎思为讲堂求索的成功确立了基础。比如：在教课“圆的认识”中，华老师有一个固定
环节：借橡皮。这个环节的设计，华老师是经过谨慎思虑的，他以为借橡皮有两点原由： 1、“没有橡皮，下笔会更谨慎。 ”此刻的学生很烦躁，常常不肯静下心来想好了再动笔，常常是粗心大意，一看
就动笔，一动笔就错， 一错就擦。安静才能致远， 逼学生静心思远， 对学生的成长是有利处的。 2、“错了，也不白错，抓住‘她’好好赏识，看看能从中学到些什么！ ”学生在学习过程中出现错误时，学生和老师老是习惯地以为是“马虎” 。其实学生做错一般都不是因为“马虎”常常是因为感知、技术
和思想的缺点。这一环节的设计正是华老师课前慎思的结果。华老师在教课这一课从前回忆起自己从前在黑板上画圆时，画出的圆常常不是很圆，于是连忙擦掉重画。为何老是画不圆呢？他发现要么是因为圆心滑动，要么是因为圆规两脚距离的改变。他想：这不正突出了圆的特点吗？为此，他备课
时就计划好，自己在黑板上画的圆不标准，不擦，而是和学生一同剖析“为何不圆。 ”他思虑：学生不圆的作品该怎么把它们也利用起来呢？所以他就想到把学生的橡皮借过来，让他们无法擦，不圆
数学书籍读后感(通用5篇)
数学书籍读后感（通用5篇）
数学书籍读后感（通用5篇）
当细细品完一本名著后，你心中有什么感想呢？需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。那要怎么写好读后感呢？下面是收集的数学书籍读后感（通用5篇），欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学的开展史也就是科学开展的历史。最初牙牙学语地创造丰富多彩的记数制度，然后在花季雨季之中为数学建立越来越多、越来越详尽的分支，到如今，展现它把戏年华之时耀眼夺目的数学成果。每一步都包含艰辛，渗透着无限的思考，在这期间，有多少人将自己的一生都奉献给了数学，给了这一门散发着无穷魅力的学科。
《数学史选讲》一书首先讲述了各种各样的记数方法，有象形文字中繁琐的数字记法，有楔形文字中造型独特的记数法，由 中国古代简易的算筹记数，有玛雅以神的头像作为数字的奇异的记数法，还有沿用至今的印度—数码。从早期的记数制度演变中不难看出，就连数字的创造都是艰辛的，在那个时候，如何创造一种便于使用、耐于使用的记数法，是建立数学学科的至关重要的根底。可以说，假设然没有了人类对数字以及记数制度这种最初的研究探索，力求创造出一种最为简易方便的记数法，往后数学的研究便加倍了曲折、加倍了困难。
而在漫长的数学开展史中，最重要的莫过于无数为此奋斗一生的数学家，因为有了他们的辛酸血泪，有了他们的严谨态度和锲而不舍的探索 精神，才为数学打下了坚实的根底，从而给平面解析几何、微积分、无穷集合论等等的数学分支创造了诞生的时机。然而数学的开展史曲折的、艰辛的，数学家的研究里程更是如此。他们花尽一生的心思换来的创新思维和超时代理论，大多数在他们的有生之年都得不到世人的认同。希帕苏斯向毕达哥拉斯学派的其他成员发表他对不可公度性的发现时，惊恐不已的成员将他抛进了大海；伽罗瓦提出的强有力的群论屡次提交给科学院，最终得到的却是“完全无法理解”的评论；创造惊人的无穷集合论的康托尔最后带着诸多遗憾和无限的苦闷离开了人世；最怀才不遇的便是中学数学家阿贝尔，他经过无数努力最终证明了千古谜题——五次或以上的代数方程没有一般的求根公式，却遭到了一系列的冷遇，就连“数学王子”高斯看到论文的题目只说了一句“太可怕了，竟然写出这种东西来！”便连其正文都没看就把论文扔到了书堆里，尽管当时柏林大学已经认识到他的才华并任命他为数学教授，但阿贝尔早已在病魔侵袭的凄凉中与世长辞了。
华应龙我就是数学读后感
华应龙我就是数学读后感
《我就是数学》读后心得
在方才开始放寒假时感觉真的很是自在，无聊之时拿出孙校长推荐的华应龙老师的《我就是数学》当读完序时我已经初步了解华老师是如何的一个人。在读序三时肖川教授说华老师连上茅厕都要小跑时我真的被震撼了也被这样一个爱数学、爱教育的人吸引了，感觉到华老师已经把全身心都投在了数学上投在了教育上，华老师真的就是为数学而生，他真的就是数学。
在通读全书以后感觉恍如取得了很多经验，感觉自己面对可爱顽皮的小学生定能应付自如，可是当开学后真正走进课堂面对眼前50多双渴望与好奇的眼睛时，心理真的有些慌了，第一节课讲下来完全不是自己想象中的效果。我在反思自己到底差在哪里，此时我想到了华老师的书，想到了他是如何准备每一节课。
华老师的课之所以那样出色，很多都是来自于他在课前的慎思。如在“角的气宇”一课，他思考可否创设一种情境，让学生感受到量角的用途，通过量天的搜寻、比较、思考，他设计了大头儿子和小头爸爸配玻璃的情境，但与同组老师讨论后又否定了这一情境，最终通过反复思考后创设了三个滑梯的设计，这个设计既让学生感受到量转自角的必要性，又缩短了数学教材与学生生活经验之间的距离。而我在准备数据的搜集整理的新课时先是听了孙老师的课，归去后又仔细的思考课上都应该如何说好每一句话，每一个问题，可是整堂课下来感觉真的没有层次。这时我知道课前慎思不该只是去背诵你要如何去说而要把自己的想法
加进去，每一个班级的学情也不尽相同，只有联系学生联系生活才能把每一节课准备好。
同时，华老师也十分注重课中的求索，即便“擦黑板”这样的小事，他也能从中受益，我以为，华老师的这一举动，既显示了对学生的尊重，又对学生起到了“润物无声”的教育；既显示了教师的一种精神，也显示了教师的一种气势。所以，年轻的我更应该学习这种无声的教育为自己修炼一堂人生之课，这样才能更好的教授给学生知识，才能更好的教学生如何做人。 当读到“蹲下来和孩子对话”时我真的不知到此话为何意，读后茅塞顿开在教学中教师就要熟悉儿童、理解儿童与儿童心心相印，息息相通。在教学中葆有一颗童心，才能在与孩子交往的进程中找到接触点。尤其是没有经验的我更要站在儿童的角度去思考，毕竟他们只是孩子。
读华应龙《我就是数学》读后感范文(精选3篇)
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读华应龙《我就是数学》读后感篇1
《我就是数学》是华应龙教师的一本教育随笔，里面的点点滴滴皆是他近十年来对课堂教学的一些总结及感悟，本书分为课前慎思、课中求索、课后反思、听课随想、评课心语、生活感悟六局部。
华教师的课堂胜利源于课前的慎思，连磕破了脑袋还能联想到中括号的妙用，甚让我拍手叫绝。其中角的度量是一堂技能性的课给我的印象特殊深刻。以往的教学中，我们往往是让学生困难地、枯燥地、机械地量各种各样的角，但是没能让学生感受到量角的用处，而且生活中很多角都不须要量，因为大都是直角。而华教师却很擅长视察与思索，他发觉了衣领的角、椅子靠背向后倾斜必须的角最终他以学生的视角来看世界，从儿童的生活中来找寻。他思索能否创设一种情境，让学生感觉到量角的用处，最终，滑梯进入了他的视域。这是地球人借助自身质量来玩的嬉戏，不管是城市还是乡村的小孩子必须都玩过。要比拟，得有两个滑梯，反复思索后华教师创设了三个滑梯，这个设计既让学生感觉到量角的必要性，又缩短了数学材料与学生生活经历之间的距离。借助这个滑梯，最终找到了既真实又好玩，还能引发学生学习需求的情境。
从华教师的教育随笔中可以看出，华教师的学问储藏相当丰富，无论古今中外的教育教学著作，还是目前流行的教育刊物，甚至于流行歌曲，他都能顺手拈来，这是一种功力的表达。正是因为阅读广泛，华教师对教育本质的理解才接近真实。一个工作繁忙的教育者，在有限的时间里阅读了如此多的书籍，真的令我佩服得心悦诚服了。现实中，我自己总是埋怨没时间读书，时间都用在思索如何教学上了。却不知道，我平常的思索根本上是在做无米之炊。没有理论作指导，纵然，想破脑袋，得出的也势必是浅薄的东西。该书中经常引经据典，引用名人名言等，包含了许多人生哲理，可以看出华教师是个饱读诗书、博览群书、充溢才智的学者，对学生无微不至的关心更加突显其人文文化的特质，对教育那份热忱洋溢执着，更是我们学习的楷模。
《我就是数学》读后感
《我就是数学》读后感
前段时间有幸目睹了来自江苏的华应龙老师到香市小学借班授课，初次见识了华老师上课的风采，在华老师甚感兴趣，在网上搜罗了有关华老师的视频、专著。看介绍才知道华老师在北京教育界名头响当当，全国特级教师，他的荣誉称号甚多。为了对他更深一步的了解，在当当网购买了两本书，分别是《我这样教数学》及《我就是数学》，被《我就是数学》这样的书名吸引了，逐渐的把我带入到他的教学世界里。
《我就是数学》是华应龙老师的一本教育随笔，里面的点点滴滴皆是他近十年来对教学课堂一些总结及感悟，把书分为“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”、“生活感悟”六部份。书中经常引经据典，引用名人名言等，包含了很多人生哲理，可以看出华老师是个饱读诗书、博览群书、充满智慧的学者，对学生无微不至的关怀更加突显其人文文化的特质，对教育那份热情洋溢执着，更是我们老师学习的楷模。
华老师对教学的感悟无时不有，无时不在。连磕破了脑袋还能联想到中括号的妙用，甚让我拍手叫绝。在上“角的度量”时首创的运用了滑滑梯的课件教学，增加了可观性与趣味性，这是孩子们喜闻乐见的好题材，好的接入口！如果我是他的学生，我爱死了这样的数学老师，难怪有些学生不愿意下课，有些听课老师没有听到下课铃响起。
华老师令我印像深刻的还有他的风趣语言，他在书中这样描述：因为磕破了头戴了帽，上课时问学生知道不知道老师为什么要戴着帽，当学生回答非常多可爱的答案后，华老师笑着说“不告诉你，是个谜”；当借班上课，把学生的橡皮擦“借走”后，问学生们老师为什么要借他们的橡皮擦，学生回答了好多天真的答案，华老师说：就是为了让你没有橡皮用。这么平淡的话语里说明了华老师为人非常随和，平淡的话语里更是他对掌控课堂能力的一种表现，也是其上课的一种课堂魅力。在《序》中，时任北京第二实验小学的校长李烈写道：他极少专注于结果的成功与失败，却常常对过程的“意料之外”心生欢喜。研究，琢磨，废寝忘食，直至豁然开朗。这样的周而复始，塑造了小华的独特。
华应龙《我就是数学》读后感
华应龙《我就是数学》读后感
《我就是数学》读后感
华应龙的《我就是数学》是一本普及数学知识的读物。这本书对于我这样的非专业数学爱好者来说，是一道清风明亮的窗口。这本书从日常生活中的数学问题入手，以通俗易懂的语言讲解数学知识，让读者能够在轻松愉快的阅读中学到简单有趣的数学知识。我在阅读这本书时，深深地感到了数学的深奥，也感受到数学的未来性。
作为一名大学生，我也曾经学过很多数学知识。但是，华应龙所讲授的数学知识却是那些“枯燥”的数学知识中的“精华”。在阅读中，我发现华应龙引领我们领略数学中的奥秘，让我们感受到数学这门神奇的科学，在生活中无所不在。
这本书所讲述的数学知识不仅局限于学术领域，更多的是向我们证明了数学和生活的紧密联系。我们无论走到哪里，都会发现数学的身影。比如，华应龙从自己的写生经历入手，告诉我们以中点作为画图的最好基础，让我们在日常生活中也能更好地应用数学知识。这让我意识到，原来我们身边的一些数字和现象是那样地紧密联系，而且我们身边的这些数学现象竟然如此丰富多彩。在日常生活中，我们可以利用数学的思维方式，去解决一些看似复杂而深奥的问题。有时候，一些简单的数学方法可以在琐碎的生活中发挥出很大的作用，让我们在细节上更加注重精度和细节，从而取得更好的效果。
除此之外，这本书还向我们揭示了数学的神奇之处。在阅读中我感受到了数学的魅力和威力。数学可以帮助我们去解决一些看似无解的问题。比如，华应龙在书中提到的欧拉公式，不仅让我们在数学体系中深入理解欧拉公式的推导原理，还让我们靠近数学的真谛。这也让我对数学产生了很大的兴趣，我想更好地去研究数学，同时留下更多的足迹。
这本书最后，还有一道数学难题——卡住了宇宙飞船的一根钥匙。这道题目非常有趣，我尝试去解题，但是它确实耗费了我很多的精力。这道题目带给我很深的感受，这是当代科学正在面临的一些大问题，同时也让我热爱数学、尊重数学。
最后，我想再次感谢华应龙，让我意识到了数学与生活的联系，让我更加渴望去学习和研究数学。在我心中，数学已经不再是一道枯燥的学科，而是一门有趣、优美、充满乐趣的科学。这本书的阅读，是我成长过程中最难忘的经历之一，更是我对未来无限憧憬的源源动力。