04.部编版七年级语文下册4 孙权劝学 (优质课件)
【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第一单元第4课《孙权劝学》教案设计及导学案
【优质课教案】部编版初中语文七年级下册第一单元
第4课《孙权劝学》优秀教学设计及导学案
教材分析：
《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的昂扬向上的思想，具有极强的教育价值。
教学目标：
1、了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。
2、体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态，心理活动，分析人物形象。
3、学习文中人物刻苦治学的精神，明白学习的重要性。
教学重点：
体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态，心理活动，分析人物形象。
教学难点：
学习文中人物刻苦治学的精神，明白学习的重要性。
教学时间：
一课时
教学准备：
多媒体课件 学生准备：
熟读课文，完成同步作业会做的题目。
教学过程：
一、导入新课
1、播放孙权与吕蒙对话视频。
2、教师谈话：
同学们，你们看过这段录像中，主要讲的有谁？他们给你的印象是什么？
那么你能相信录像中能对当时三国时局进行分析的吕蒙，曾经是一个对学习非常讨厌的人吗？那他又是怎样成为一代名将的呢？当你学习了《孙权劝学》后，所有的迷惑就全部解开。
3、出示学习目标。
（板书）孙权劝学
4、猜一猜
（俗话说：以史为鉴可以知兴替，以人为鉴可以明得失，那么我们今天来学习，一定会有很收获的。下面同学自由读课文吧。）
二、读文
（1）自由朗读
（2）指名朗读
强调下列字的读音： 邪 孰 遂
（3）听老师范读
（4）全班齐读 读准字音，读出停顿和语气。
（一篇优美的古文犹如一颗璀璨的明珠，那么我们如何把它们采摘，变成我们的宝藏，那就需要我们去深入了学习了。）
三、译文
（一）小组交流，结合注释，疏通文章。
（不理解的地方做好标记。）
最新部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（语气词，通“耶”）!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁(lù）肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂(suì多音字）拜蒙母，结友而别。
部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》知识点
(一)课文字词详解
【字词】①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。
【详解】①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。②谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。③今：现在。④当涂：当道，当权。涂，通“途”。⑤掌事：掌管政事。⑥辞：推托。⑦以：用。⑧务：事务。
【字词】权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎，?见?往事?耳。卿言多务，?孰?若孤？
【详解】①孤：古时王侯的自称。②岂：难道。③卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。④治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。⑤为：成为。⑥博士：专掌经学传授的学官。⑦邪：语气词，后写作“耶”。⑧但：只，只是。⑨当：应当。⑩涉猎：粗略地阅读。?见：了解。?往事：指历史。?耳：表示限止语气，可译为“罢了”。?孰：谁。?若：比得上。
【字词】孤常读书，自①以为大有所②益。”蒙③乃④始⑤就学。
【详解】①以为：认为。②益：好处。③乃：于是，就。④始：开始。⑤就：从事。
【字词】①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，⑥非复吴下阿蒙！”
【详解】①及：到，等到。②过：经过。③论议：讨论，评议。④惊：惊奇。⑤才略：才干和谋略。⑥非复：不再是。复，再。
【字词】蒙曰：“①士别三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦见事之晚⑧乎！”肃⑨遂⑩拜蒙母，结友而?别。
人教部编版语文七年级下册4《孙权劝学》(1)
人教部编版语文七年级下册4《孙权劝学》
课 题 孙权劝学
教学内容 孙权劝学
教学重点 1.积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。
2.理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。
3．反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。
教学难点 1.积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。
2.理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。
3．反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。
教学方法 1.阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。
教 具 采用多媒体设备
教
学
目
标 知识与技能
1.积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。
2.理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。
3．反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。
4.明白后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。
过程与方法 自主、合作、探究
情感态度、
价值观 4.明白后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。
课 时 2课时
教 学 过 程
第一课时
一、新课导入
三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自认为自己是一介武夫，读书于他没有用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。
二、检查预习
1、给下面的生字注音
卿（ｑīｎɡ） 岂（ｑǐ） 邪（ｙé）
孰（ｓｈú） 遂（ｓｕì） 更（ɡēｎɡ）
2．解释下面的成语。
（1）吴下阿蒙：吴下指现江苏长江以南，阿蒙指吕蒙，比喻人学识尚浅。
（2）刮目相待：刮目指擦眼睛，意思是改变旧看法，用新眼光看人。
3．作者链接
司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（现属山西省）涑水乡人，也称涑水先生。谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。
第4课《孙权劝学》教学设计+2023—2024学年统编版语文七年级下册
《孙权劝学》教学设计
学习目标
1、积累文中所学的文言知识。
2、通过称谓语和人物对话学习劝说艺术，并运用劝说技巧解决实际问题。
3、理解人物对话的含意，从而激励学生热爱学习，树立正确的学习观，养成终生学习的好习惯。
教学重难点
教学重点
通过称谓语和人物对话学习劝说艺术，并运用劝说技巧解决实际问题。
教学难点
理解人物对话的含意，从而激励学生热爱学习，树立正确的学习观，养成终生学习的好习惯。
教学方法及工具
（一）教学方法：诵读法、问题探究法、合作交流法
（二）教学工具：希沃白板
（三）课前准备：第一课时已对课文的重点文言字词进行学习。
教学过程
一、导入新课
三国时期，英雄辈出，刘备、曹操、孙权可谓水火不容，但是，曹操曾经说过“生子当如孙仲谋”。能让对手如此赞叹，可见孙权非同一般。孙权手下有一名大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。可是他就是不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯学习。现在孙权又来劝说了，今天的结果如何呢？我们一起来看看吧。
二、教学新课
1.关于作者。
司马光(1019―1086),北宋杰出的政治家和史学家,字君实,他在政治上是保守派,顽固地反对王安石的变法,因而曾自请任西京御史台(御史府长官),退居洛阳十五年,专门从事《资治通鉴》的编撰。谥文正,著作收在《司马文正公集》中。
2.关于作品。
《资治通鉴》,简称“通鉴”,是北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书,共294卷,从周威烈王二十三年(公元前403)写起,到五代的后周世宗显德六年(公元959)征淮南停笔,涵盖16朝1362年的历史。它是中国第一部编年体通史。
3.听朗读课文，注意人物对话的语气
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”语重心长，谆谆告诫
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。）
（3）“卿言多务，孰若孤？”反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调 （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”感叹句，要显出惊讶不解的语气
部编人教版语文七年级下册第4课《孙权劝学》原文及译文
《孙权劝学》原文及译文
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【译文】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管大事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁忙来推辞。孙权说：“我难道要你研究经书当博士吗？只是要你广泛浏览群书，了解历史罢了。你说事务繁忙，谁比得上我呢？我经常读书，自认为有好处。”吕蒙开始学习。当鲁肃来寻阳时，与吕蒙讨论议事，十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是当年的吕蒙了！”吕蒙说：“读书人离别多日，就要用新的眼光看待，长兄为什么知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
部编版七年级下册 4孙权劝学试讲逐字稿附配套一等奖创新教案
部编版七年级下册4《孙权劝学》试讲逐字稿（附配套一等奖创新教案）
《孙权劝学》试讲稿（附配套教案）
《孙权劝学》试讲逐字稿
部编版初中语文七年级下册第一单元第4课
尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试中学语文教师的10号考生，我今天抽到的试讲题目是《孙权劝学》接下来，开始我的试讲。
一、导入
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，在上课之前呀老师为大家带来了一个小故事，大家认真听，三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书不爱学习。孙权屡屡劝他多学点知识.可他每次都推三阻四，自以为自己是一介武夫，读书没有什么用。这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢让我们去文章中一探究竟，走进课文《孙权劝学》。
二、初读
师：相信大家课前都做了预习，谁来介绍课文的作者和出处
师:戴眼镜的男生，请你
师：哦，课文的作者就是我们熟悉的砸缸救人的司马光司马光字君实，是北宋政治家、史学家。师：很好，请同桌来补充说说课文的出处吧
师：嗯，这篇课文选自《资治通鉴》，不过大家要注意《资治通鉴》是一部编年体通史。
师：看来课前的预习工作做得都不错，希望大家保持这样的好习惯。
师:现在老师来为大家播放名家范读，大家认真听，在朗读中特别注意字音的读法、划分好朗读节奏，好开始播放。
师:播放完毕，老师看很多同学都小声地跟着音频慢慢朗读出来了，那现在谁愿意站起来给大家展现一下你的学习结果，你看起来非常的自信，请你站起来读一读。
师：大家说，他读的怎么样啊
师：嗯，声音非常地洪亮，很有气势师:但是老师觉得还有进步的空间，首先你在朗读时呀读错了一个生字，这个字应该是读“邪”，二声，语气词。
师：我们一起来读一遍-邪，除此之外呢，在读文言文时我们要注意把握节奏，那么你再想想“卿今当涂掌事”这句话应该要怎么停顿呢
师：没错就是“卿”停顿一下，“今”停顿一下，“当涂”停顿一下。
师：果然一点就通，那现在呀，请你再来把这个句子读-遍
七下第4课 孙权劝学 教案
《孙权劝学》教案
教学设想：
本文节选自《资治通鉴》，写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。根据新课程标准让学生能“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容” “培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”, “培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法”的理论，将本课设计为：应引导学生正确的朗读课文，理解课文；以学生表演故事情节，多角度评价表演，形象地感知人物语言和人物形象为主，教师积极参与，适时点拨为辅的教学形式。另外，进行延伸迁移，贯彻“培养学生形成正确的人生观，价值观”的理论。
学情分析：
通过以前的学习,学生已经对文言文有了一定的认识,并且也具备了一定的文言文解读能力,本课篇幅短小,且内容不难,因此,本课主要强调学生的自主合作学习。在分组预习中学生通过参看课文注释、查阅工具书、合作探讨掌握字词、疏通文意。在教学过程中,教师可以适当点拨、启示,让学生成为学习的主体,调动学生学习的主动性,实现自主学习。
教学目标 ：
（一）知识与技能目标
1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。 2、掌握文中涉及的常用文言词语。
（二）过程和方法目标
1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。
2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
（三）情感目标学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。 教学重点： 品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。 教学难点 ：联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
教学过程：
一、导语设计:
说到三国这段历史正如歌中所唱：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”确实在三国时期出现了一批英雄人物，如曹操、刘备、孙权，真可谓三国鼎立水火不溶，但曹操又曾说过这样的话：“生子当如孙仲谋”，孙权到底何德何能，竟能得到对手曹操的佩服，对于孙权，我们了解他当帝王的一面，今天我们了解他的其他方面。板书《孙权劝学》
部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》知识点+课后思考探究
统编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》
知识点+课后思考探究
知识点
(一)课文字词详解
①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。
①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。②谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。③今：现在。④当涂：当道，当权。涂，通“途”。⑤掌事：掌管政事。⑥辞：推托。⑦以：用。⑧务：事务。
权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎，⑪见⑫往事⑬耳。卿言多务，⑭孰⑮若孤？
①孤：古时王侯的自称。②岂：难道。③卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。④治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。⑤为：成为。⑥博士：专掌经学传授的学官。⑦邪：语气词，后写作“耶”。⑧但：只，只是。⑨当：应当。⑩涉猎：粗略地阅读。⑪见：了解。⑫往事：指历史。⑬耳：表示限止语气，可译为“罢了”。⑭孰：谁。⑮若：比得上。
孤常读书，自①以为大有所②益。”蒙③乃④始⑤就学。
①以为：认为。②益：好处。③乃：于是，就。④始：开始。⑤就：从事。
①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，⑥非复吴下阿蒙！”
①及：到，等到。②过：经过。③论议：讨论，评议。④惊：惊奇。⑤才略：才干和谋略。⑥非复：不再是。复，再。
蒙曰：“①士别三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦见事之晚⑧乎！”肃⑨遂⑩拜蒙母，结友而⑪别。
①士别三日：有抱负的人分别几天。三，泛指多天。②即：就。③更：重新。④刮目：擦拭眼睛。⑤相待：看待。⑥何：为什么。⑦见事：知晓事情。⑧乎：表示感叹语气，可译为“啊”。⑨遂：于是，就。⑩拜：拜访，拜见。⑪别：告别。
(二)重点句子翻译
1．卿今当涂掌事，不可不学！
你现在当权掌管政事了，不可以不学习！
2．卿言多务，孰若孤？
你说(你)事务繁忙，谁比得上我(的事务多)呢？
3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！
你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！
人教部编版七年级语文(下)第4课《孙权劝学》教案
人教部编版七年级语文（下）第4课《孙权劝学》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文（下）第4课《孙权劝学》教案，本节课主要围绕以下内容展开：
1. 研读《孙权劝学》一文，理解文章的主题和内涵，掌握相关的文学常识。
2. 分析孙权劝学的目的、方法和效果，学习借鉴古人的学习态度和治学精神。
3. 掌握课文中的重点词汇、句子和文言文特殊句式，提高古文阅读能力。
4. 体会文章的论证方法，学习如何运用事实、道理和情感来说服他人。
5. 通过小组合作和课堂讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
教学内容紧密结合课本，旨在帮助学生深入理解《孙权劝学》的文章精髓，提高语文素养。
二、核心素养目标
1. 提升文化素养：通过学习《孙权劝学》，使学生深入了解古代文化和教育观念，培养对中华优秀传统文化的尊重和传承意识。
2. 增强思维品质：培养学生运用批判性思维分析文章内容，学会从多角度审视问题，提高解决问题的能力。
3. 提高语言能力：加强文言文阅读和解析能力，掌握课文中的重点词汇和句式，提升语文表达和写作技巧。
4. 培养审美情趣：引导学生感悟文章的韵律美和哲理美，提高审美鉴赏能力，激发对文学作品的热爱。
5. 增进团队协作：通过小组合作和课堂讨论，培养学生的团队协作精神，提高沟通能力和人际交往能力。
本章节的核心素养目标紧密结合新教材要求，旨在全面提升学生的语文综合素养，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 文言文阅读：掌握《孙权劝学》中的重点词汇、句式和文言文特殊用法，如“蒙”、“固”、“斯”等词汇的用法，以及倒装句、省略句等文言文特殊句式。
- 文章主题：理解孙权劝学的目的和意义，把握文章的中心思想，即学习的重要性。
- 论证方法：分析文章中运用的论证方法，如事实论证、道理论证和情感论证，以及这些方法对表达文章主题的作用。
- 文化背景：了解三国时期的历史背景，认识孙权的治国理念及其对教育的影响。
第4课《孙权劝学》教学设计++++++++++++2022-2023学年部编版语文七年级下册
《4. 孙权劝学》（七年级第二学期）
1
4. 孙权劝学
教学目标
1.了解司马光和《资治通鉴》，掌握文中的文言实词和虚词，了解文言语气词;
2.通过诵读，小组讨论归纳出全文的情节，抓住关键语句，理清文章的线索;
3.品析人物语言，概括人物性格，学习孙权、吕蒙坚持学习的精神。
教学重难点
重点：学习一些文言实词和虚词的用法;学习并运用成语"吴下阿蒙""刮目相待"。
难点：品析人物语言，理解文章的内容和主旨。
学情分析
七年级的学生，经过上学期的训练，已经掌握了一些学习文言文的方法，他们可以借助工具书解决重点字词的注音，意义，以及重点句子的翻译。所以，没有必要占用大量时间带领大家一字一句的翻译课文，而是引导学生用自己的方式阅读课文，读出自己的体会，能够表达自己的观点。本文篇幅短小（全文仅119字），情节简单，文字浅显易懂。就故事情节而言，学生比较容易理解。难点存在于两个方面：一是少数文言字词的理解，如古代的某些特殊称呼和古今异义的词语等；二是对文章中人物语言情味的体会及人物神态、心理的揣摩。
学时安排：2课时
第一课时
环节一、正确朗读课文
1.学习文言文的第一步是要能够正确的朗读课文。下面请同学们借助工具书来朗读一遍，注意读准字音，另外还要按照PPT上的标记，给文中的句子标上序号。
①初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”②蒙辞以军中多务。③权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”④蒙乃始就学。⑤及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”⑥蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”⑦肃遂拜蒙母，结友而别。
2.课文里有这样几个字是比较容易读错的，请大家跟着老师一起来读一读。也可以把拼音标注在你的课本上：
卿qīng 邪yé 涉shè 更gèng 遂suì
3.接下来请同学们自己大声地朗读一篇课文，注意读准字音。请同学们听老师朗读一遍课文，请同学们注意句子的停顿，尤其是一些比较长的句子，可以在书上用停顿符号标注。