人教版三年级数学上册《两位数加两位数的口算》PPT课件
《两位数加两位数口算》说课稿
《两位数加两位数口算》说课稿
《两位数加两位数口算》说课稿1
一、说教材
本节课的教学内容是三年级上册教材第四单元“加和减”的第一课时，口算两位数加两位数（和不超过100）。在此之前，学生们已经学习了口算两位数加一位数、整十数，以及掌握了千以内笔算加法，这些知识都为本节课的教学打下了坚实的基础。同时，本节课的学习又为以后解决实际问题作了必要的铺垫。教材以学生自主尝试为主，让学生经历算法的发现过程，并在相互交流中，理解并掌握正确的口算方法。例题以学生们感兴趣的购买玩具为题材，以生活中到处可见的知识提出数学问题：
二、说教学目标
《标准》将数学课程的总体目标细分为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。由此，本节课的教学目标可以这样的制定：
1、让学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。
3、使学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。
4、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣和信心，初步形成独立思考、探究问题的意识和习惯。 教学的重、难点：让学生掌握两位数加两位数的口算方法，能够正确的口算出结果。
三、说教法、学法
教学中，我采取创设情境，直观形象的教学方法。安排学生在一个熟悉的生活场景中，通过观察，抽象出题目中所蕴藏的数学信息，由这些信息而产生出相应的问题，从而激发其学习的兴趣，诱使其主动的投入到学习当中来。
新课程标准指出，“自主探索、合作交流也是一种重要的学习方式”。因此，本节课学生的学习方法采用自主探索、合作交流的学习方法。让学生成为学习的主人，经过讨论比较，互动合作的这样一个过程，让学生在探索和交流中解决实际问题。
第二单元 第01课时 两位加两位数(教学设计)-三年级数学上册人教版
第二单元 第1课时 两位数加两位数 教学设计
教学流程
情境导入
师：同学们，今天我们学校全体同学进行社会大课堂实践活动，由世博幸运之星“海宝”带着我们一起去世博园参观啦！不过，去世博是需要闯关成功的同学，请同学们跟随老师进入我们的闯关环节复习旧知。
师：出示课件知识链接口算题。
36+30= 45+20= 56+4= 25+9= 37+40= 33+5=
学生汇报
【设计意图：】 学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.学习掌握两位数加、减两位数的口算方法,提高计算能力。
2.培养解决实际问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识，体验算法的多样化。
3.在探究活动中获得成功的体验,激发学习数学的热情,养成积极思考的习惯，提高思维的灵活性。
重 点 掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确的进行口算。
难 点 正确口算两位数加两位数的进位加法。
学情分析 教材中结合有关学习内容，设计了合作、讨论的学习情境，在进行这些内容的学习时，应留给学生充裕的时间，让学生自主地探索、讨论和交流。注意学生的合作与交流必须建立在学生独立思考和自主探究的基础上。
教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 利用学生喜欢卡通人物的特点，设计这一环节，让学生迅速进入学习角色。学生在二年级时已经学习和掌握了两位数加整十数、一位数的口算方法，通过复习，旨在帮助学生回忆已经有的知识经验做好迁移，为本节课的教学内容作好技能铺垫。
教师出示课件例题1
探求新知
提示：观察主题图，找到数学信息并说出图中表达的信息以及蕴含的数学信息。
(2)发现问题，提出问题。
学习任务一：探究两位数加两位的不进位口算方法
【设计意图：】
放手让学生自由地运用已学的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法进行两位数加两位数不进位口算的学习，不仅有助于学生系统地掌握知识，而且培养利用已学知识迁移类推学习新知识的能力，为学习口算进位加法作了充分的铺垫。)
三年级上册数学第1课时《两位数加两位数的口算》教案
《两位数加两位数的口算》教案设计
一、教学目标：
1、使学生在经历两位数加两位数口算方法的探索和交流过程中，掌握其口算方法，并在解决问题过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略。
2、在复习两位数加一位数，整十数加整十数口算的基础上，经历探索，交流两位数加两位数的口算方法过程。教学方法：合作式学习、探索式学习、小组活动式学习。
3、让学生在学习活动中，享受成功的喜悦，进一步增加对数学学习的兴趣和信心。
二、教学重点：
使学生熟练地掌握两位数加两位数的口算方法。
三、教学难点：
理解两位数加两位数的算理，进一步强化计算方法，逐步提高计算能力。
四、课时安排：
1课时
五、课前准备：
PPT课件
教学过程
⊙情境导入
1．课件出示教材10页情境图。(出示PPT课件)
(1)引导学生观察，同时收集数学信息，并相互交流。
(2)引导学生根据收集的信息提出数学问题。
2．结合学生提出的数学问题揭示课题：本节课我们就要用所学的知识来解决这些问题。
设计意图：创设具体情境，激发学生的学习欲望，让学生在收集信息和提出问题的过程中感受数学与生活的密切联系。 ⊙探究体验
1．(1)出示例1(1)，引导学生分析题意。
(2)学生根据题意列出算式：35＋34＝？
(3)小组讨论，交流算法，然后汇报。
算法一 先算35＋30＝65，再算65＋4，结果是69。
算法二 先算30＋30＝60，再算5＋4＝9，最后算60＋9，结果是69。
(4)观察、比较两种方法的异同。
(5)引导学生共同总结两位数加两位数的口算方法：
①先把其中一个两位数分成整十数和一位数，再用另一个两位数依次加整十数和一位数。
②把两个两位数都分成整十数和一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的和相加。
2．课件出示例1(2)，学生独立完成。
(1)各组汇报算法。
算法一 先算39＋40＝79，再算79＋4＝83。
最新人教版数学三年级上万以内的加法和减法：口算两位数加两位数名师教案
4 万以内的加法和减法（二）
1.加法
第1课时 口算两位数加两位数
▶教学内容
教科书P36~37例1、例2及做一做，完成教科书P39~40“练习八”第1、3、8题。
▶教学目标
1.理解三位数加三位数的算理,掌握万以内加法的计算方法,并能正确计算。
2.经历三位数加法笔算方法的探究过程,体会归纳概括的方法和策略。
3.培养学生独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。
▶教学重点
掌握万以内加法的竖式计算。
▶教学难点
理解不进位、一次进位加法的算理。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、唤醒经验，导入新知识
1.做一做。
师：大家还记得怎样计算两位数加两位数吗？看谁算得又快又好。
【学情预设】相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。也有学生会用口算的方法来计算。
【设计意图】熟悉两位数加两位数的计算，为本节课的学习打下基础。
2.谈话导入。
师：同学们，我们的国家物种丰富，有许多珍奇的动植物。你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。（课件出示主题图）
【教学提示】
说说计算的过程，然后再进行方法总结。
指导学生观察，并介绍自己所了解的知识。
师：大家的知识面可真广！湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。
师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？（有）
【设计意图】创设生动有趣的情境，给单调的计算赋予了活力，为引出新课提供背景，引导学生投入到解决问题中去。
二、利用旧知识，探究新知识
师：观察统计表，你能提出哪些数学问题？
【学情预设】预设1：鸟类和爬行类动物一共有多少种？
预设2：鸟类和哺乳类动物一共有多少种？
预设3：爬行类和哺乳类动物一共有多少种？
预设4：鸟类比爬行类动物多多少种？
……
师：同学们根据统计表提出了这么多的问题，这节课我们主要来研究这两个问题。
人教三上数学两位数加两位数的连续进位加法
两位数加两位数的连续进位加法
一、教学内容：两位数加两位数的连续进位加法 教学时间：9、25
二、教材分析：
两位数加两位数连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第一课时的内容。本课是在学生已经学习了100以内的进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的，是为下一课三位数加三位数连续进位加法奠定基础的。
本单元教学笔算三位数的连续进位加法，教材由“中国部分动物种数统计表”引出教学内容，安排了两个例题。第一课时的内容主要由例1和练习四组成。例1通过提出中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种，引出98+25的两位数加两位数，和是三位数的进位加法。着重解决“十位满十，怎么办？”紧接着例1教材以横式、竖式的形式出现了10道练习题。由于在此之前，学生已经熟练地掌握了100以内进位加法的笔算和口算，对加法的法则也有了一定的理解。本课的内容对学生来说比较容易掌握，因此教师要加强联系，降低计算的错误率。为此，我确定了本课的重点是两位数加两位数连续进位加法的计算方法，难点是十位满十向百位进1的和的书写格式。
三、总体设计理念：
首先，力求以思维训练为主线，将计算教学内容作为学生思维平台，在关注理解算理，掌握计算方法的同时，更关注学生思维的发展。使计算教学真正成为培养学生一般能力和创新意识的载体。其次，努力构建“动态生成”的课堂。采用“探—引—探”的课堂教学主线，通过让学生组算式，及时探底，根据学生的已有知识基础和生活经验展开学习。课堂中及时捕捉可利用的学习资源，随时调整教学过程，真正促成课堂的动态生成。第三，试图体现学习的自主性。为学生营造良好的探索与发现的空间，让学生通过独立思考、小组交流、集体讨论等自主探索计算方法，把学习的主动权真正交给学生。
四、教学目标
（一）分项教学目标
知识与能力：使学生理解两位数加两位数（连续进位）的计算方法，会计算两位数加两位数。
三年级上册两位数加两位数
三年级上册两位数加两位数
【知识点】
两位数加两位数进位加法的口算方法：
1．口算两位数加两位数时，可以先把一个两位数拆分成一个整十数和一个一位数，再用另一个两位数先加整十数，再加一位数；也可以把两个两位数都拆分成一个整十数和一个一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，然后把两次所得的和加起来。
2．在口算两位数加两位数进位加法时，个位相加满十，一定要向十位进1。
【课本答案】
【同步练习】
1.口算。41+33= 32+24= 58+12= 37+27= 53+36= 37+54= 32+46=
15+65=
2.学校买了一些故事书，分给二年级29本，分给三年级36本。一共分了多少本故事书？
3.小亮说：“我收集了56枚邮票”；小军说：“我比小亮多收集了37枚邮票”。小军收集了多少枚邮票？
答案：1. 74、56、70、64、89、91、78、802. 29+36=65（本） 答：一共分了65本故事书。3. 56+37=93（枚） 答：小军收集了93枚邮票。
人教版三年级数学上册 第二单元 万以内的加法和减法(一) 第1 课时 两位数加两位数 教案
1 人教版三年级数学上册 第二单元 万以内的加法和减法(一)
第1 课时 两位数加两位数
1．使学生初步掌握两位数的口算方法，并能够正确地进行口算。
2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力。
3．培养学生解决简单实际问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识。
重点：1.正确进行口算。
2．根据情况选择恰当方法。
难点：培养学生的口算能力。
多媒体课件。
一、复习准备
1．用两位数加、减整十或一位数。
26＋30 48＋20 49－20 56＋3
28－9 24＋9 35－20 46－7
98－90 78＋9
2．在 里填上适当的数。
2
二、情景导入
同学们，你们都坐过车吗？今天我们全校的同学准备乘车去参观“世博会”，操场上可热闹啦！在操场上他们会遇到什么问题呢？让我们去看一看吧！
多媒体课件出示教科书第9页主题图
1．组织学生认真观察主题图，从图画中了解信息，然后指名说一说每幅图画的信息。
2．根据画面上这些信息，可以提出哪些与乘车有关的问题？
组织学生先独立思考，再在小组中相互交流，然后指名说一说，教师选择相关的问题板书在黑板上。
板书：
一年级一共要买多少张车票？
二年级一共要买多少张车票？
三年级一共要买多少张车票？
……
三、探究两位数加两位数的口算方法
1．一(1)班有35人，一(2)班有34人，一年级一共要买多少张票？
(1)引导学生根据图画中提供的数据信息列出算式。(板书：35＋34)
3 (2)先引导学生独立思考：怎样计算35＋34？再在小组中交流、讨论，然后指名说一说。
(3)教师根据学生的汇报，在黑板上一一展示学生的计算方法。再让学生比较：你认为哪种计算方法好？让学生在比较中找到自己喜欢的计算方法，并在小组中互相交流。
2．二(1)班有39人，二(2)班有44人，二年级一共要买多少张票？
(1)学生根据信息先列出算式。
(2)让学生用自己喜欢的方法算一算，再在小组中互相交流，说说自己是怎样算的？
人教版部编版三年级上册数学第二单元第一课时《两位数加两位数的口算》
“自主课堂” 三 年级 数学 学科活页教案
备 课 人： 研讨时间： 年 月 日 执教人：
本组成员： 总节数：
课题 两位数加两位数的口算 教学课时 1 课型 新授
教学目标 知识与技能：
使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算
过程与方法：
让学生积极参与数学活动，掌握口算方法
情感态度与价值观：
培养学生解决问题方法的多样化，提高思维的灵活性
重点 掌握口算两位数加两位数的计算方法
难点 掌握口算两位数加两位数的计算方法，正确进行口算
教学方法 迁移类推，引导发现 教具准备 多媒体课件
教 学 过 程
一、复习旧知
(多媒体课件2)
口算下面各题。
36+30 45+20 48-20 56+4
25+9 35-10 43-7 98-70
二、情境导入
1.谈话引出问题：第41届“世界博览会”在我国上海举行。有一所学校的学生正要准备乘汽车去“世博会”参观。请大家认真观察画面，你能得到哪些数学信息？ （多媒体课件3）
2． 板书课题：两位数加两位数的口算。
三、合作交流，探究新知
1．出示问题：一年级一共要买多少张车票？（多媒体课件4） 个人二次备课
提问：如何解决这个问题？
求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式为35+34。
2．教师结合学生回答引导探究。
师:你会口算吗?试一试,跟同桌说一说你是怎样口算的。
学生同桌之间交流口算方法。
师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？
1.两位数加两位数优质优秀课件ppt
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4.春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝55元，问他一共用去多少钱？39+55=94（元）三、巩固深化你能提出其
他数学问题并解答吗？三年级一共要买多少张车票？四年级一共要买多少张车票？请你利用主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样
计算的。三年级一共要买多少张车票？33+36=69(张)四年级一共要买多少张车票？36+38=74(张)你能提出其他
数学问题并解答吗？四、课堂小结两位数加两位数35＋34＝3046569404798339＋44＝个位相加
满十，一定要向十位进1。五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思本节
课学习两位数加两位数的口算，以复习旧知用两位数加、减整十或一位数的口算导入新课，通过提出观看世博会“一年级一共要买多少张车票”引
出两位数加两位数的口算，交流总结多种算法，引导学生自己喜欢哪种就用哪种。通过自主探究、讨论、交流等活动，培养学生的独立思考能力和创
新意识，培养与他人合作、交流思维过程和结果的能力。R·三年级上册第1课时两位数加、减两位数的口算1.两位数加两位数万以
内的加法和减法（一）3.使学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。【学习目标】1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，
并能正确地进行口算。2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。【学习重点】正确地进行两位数加法的口算。一
、复习导入1.用两位数加整十或一位数。26+30=48+20=49+7= 56+3=24+9=78+9=5668565933872.在(
)里填上适当的数。24=()+()28=()+()35=()+(
)46=()+()要分成整十数和一位数来计算。204208305406上海世界博
览会2010二、探究新知我们要去参加世博会喽！(1)一年级一共要买多少张车票？35+34=35+34
人教版数学三年级上册《两位数加两位数口算》优秀教案
人教版数学三年级上册《两位数加两位数口算》优秀教案
一. 教材分析
人教版数学三年级上册《两位数加两位数口算》这一章节主要让学生掌握两位数加两位数的口算方法。通过前面的学习，学生已经掌握了整数的加减法，但两位数加两位数的口算对学生来说是一个新的挑战。因此，本节课的教学内容是在已有知识的基础上，通过实例讲解和练习，让学生掌握两位数加两位数的口算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析
三年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，对于整数的加减法已经有了一定的了解。但是，两位数加两位数的口算还是有一定的难度，需要通过具体的实例和练习来帮助他们理解和掌握。此外，学生的学习习惯和学习方法各有不同，需要教师在教学过程中进行引导和纠正。
三. 教学目标
1. 让学生掌握两位数加两位数的口算方法。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习和交流分享的习惯。
四. 教学重难点
1. 两位数加两位数的口算方法的掌握。
2. 解决实际问题，运用口算方法进行计算。
五. 教学方法
采用“引导式教学法”，教师通过具体的实例和练习，引导学生思考和探索，从而让学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法。同时，运用“小组合作学习法”，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备
1. 准备两位数加两位数的口算练习题。
2. 准备PPT，用于展示实例和练习。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过一个简单的实例，引导学生思考两位数加两位数的口算方法。例如，教师可以出示一个算式“23 + 45”，让学生尝试口算并解释自己的思考过程。
2. 呈现（10分钟）
教师通过PPT展示更多的实例和练习，让学生观察和分析，引导学生发现两位数加两位数的口算方法。在呈现过程中，教师引导学生关注运算顺序和运算规律。
3. 操练（10分钟）
教师让学生进行口算练习，可以采用小组竞赛的形式，激发学生的学习兴趣和竞争意识。教师及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高口算速度。