和大人一起读：阳光
部编版 一年级下册 第二单元
和大人一起读——《阳光》教案
教学目标：
1、 通过和大人一起读，将短文读通、读顺、读熟。
2、 通过情境导读，感受阳光的美好与宝贵。
3、 通过拓展阅读，感受读书的美好与乐趣。
教学重点：正确、流利的朗读课文。
教学难点：感受和大人一起读的乐趣，读出儿童诗的韵律美。
教学准备：多媒体演示课件、iPad。
教学过程：
一、播放视频，激趣导入。
1、播放和大人一起读《阳光》视频。
开篇录像：场景一：奶奶和孩子在床上，手指着字，同步读。
场景二：爸爸和孩子在书桌前，示范读，小孩听。
场景三：孩子读，家长听，读错，家长帮忙改正。
场景四：全家一起读，你一句，我一句。
场景五：和哥哥姐姐带动作读一读
场景六：上学路上，你一句，我一句读（背）。
……
2、板书课题。
【设计意图：教师指导家长如何和大人一起读后，大人将教师展示的阅读方法加以实践，并通过视频反馈，让我们真实的看到与大人一起读的场景。例如孩子读错，大人示范；学生提问题，大人帮助创建广阔的知识背景。通过阅读，引发孩子的好奇心，激励孩子持续阅读。将视频在课堂上播放，也激发了学生和大人一起读的兴趣。】
二、交流收获，汇报读文。
1、小组内交流反馈和大人一起读的情况。
（我是和……一起读的，怎么读的，大人如何指导学生读文。）
2、汇报展示。（3组）
【设计意图：关注学生在家和大人一起读的情况，让孩子从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流，激发孩子的阅读兴趣，使好的阅读方法在班级进行推广。】
三、悦读课文，感受美感。
1、配乐引读第1自然段，感受美感。
（配乐看图，教师描述）
（1）齐读
（2）一名同学读
（3）分组读。
2、趣读第2自然段，感受朗读的乐趣。
（1）禾苗在阳光的照耀下，也有了变化。（1名学生读）
趣读：唤醒禾苗。你们看，这是一片禾苗，他们睡着了，你能唤醒他们吗。（学生读，课件图片渐绿。）
（2）暖暖的阳光又照到小树的身上，读到这里的时候，和你一起读的大人是怎么给你讲解的？
加上动作读一读。（课件中小树逐渐长高。）
【设计意图：回忆家长的讲解，与教师在课堂上的讲解形成合力。将自己读、和大人读、和老师读这几个不同层次的阅读有机的结合起来。阅读不仅是口舌耳目的工作,而且是一项能够调动全身器官参与的智力活动。尤其是低年级的孩子,他们的阅读常常伴随着手舞足蹈的肢体语言。所以教学时，考虑到低年级孩子的这种阅读特性,采用多种方式,引导孩子参与阅读,并用身体来表达他们对阅读的理解感受】
（3）出示锦缎图片，感受语言美。
简介锦缎：在古代，人们用金丝银线纺织出的华美的布料。
师生配合读。
（4）齐读第2自然段。
3、读3、4自然段，表演激趣。
（1）阳光就像一个淘气的孩子，他就在你们每个人的身边。伸出手你能抓住它吗？齐读第三段。
（2）阳光可真是一个小调皮。这调皮的阳光跑到哪了？读第4自然段。谁愿意请阳光来家里做客？（男生、女生、全班读。）
（3）扩展：阳光还会跳到哪？
教师带太阳头饰，和学生配合演一演。
同桌间演一演。
上前展示2组。
【设计意图：课标中要求朗读儿歌时要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言之美。教学时，我结合图片让学生感受阳光照耀下的美丽。对于教孩子阅读来说，最简单、最古老的方法，就是朗读。通过多种朗读方式，读出阳光的美丽、调皮。】
4、对比升华，激发对阳光的热爱。
如果没有阳光，世界会变成什么样子？（提问2个学生）。
读最后一段，抒发对阳光的感激。
5、配乐全班齐读《阳光》。
四、拓展延伸，欢乐共读。
教师推荐：金波的诗《小树谣曲》
1、自读。
2、师加动作范读。
3、全班加动作齐读。
五、阅读分享，全课总结
1、阅读分享。
学生小组内照着ipad进行分享阅读。
2、推荐阅读展示。（2个学生）
3、结语。
【设计意图：和大人一起读，只是开启阅读大门的一把钥匙，最终目的是让孩子走进阅读的世界，这一栏目中所选的文章大多文质兼美，耳熟能详，有的充满情趣，有的和日常生活紧密相连。这些文章就是学生阅读的最好范本，大人可以基于这些文章补充阅读，通过一篇带动一群，辐射整本书、一群书的阅读。】
板书设计：
小一年级同题作文：《谁和谁好》仿写
第 1 页 （共 3 页） 小一年级同题作文：《谁和谁好》仿写
一年级下册第一单元“和大人一起读”《谁和谁好》，内容简单易懂，以生活中常见的紧密关系让小朋友体会儿歌的特点。下边整理分享班内两位同学的《谁和谁好》仿写佳作。
作品1
谁和谁好？
鱼和水好，
鱼在水里游，
水也哗哗笑。
谁和谁好？
阳光和树好，
阳光照着树，
树儿轻轻摇。
谁和谁好？
小草和大地好，
小草眨眼睛，
大地微微笑。 第 2 页 （共 3 页） 作品2
谁和谁好？
铅笔和橡皮好，
铅笔写错字，
橡皮来帮忙。
谁和谁好？
水和花儿好，
花儿口渴了，
水来滋养它。
谁和谁好？
鸟和树林好，
鸟儿想休息，
树林做它家。
【教师评语】
这是班级第一次仿写儿歌，出乎意料的是你们能够紧抓儿歌特点，借助生活经验仿写出如此内容丰富、有趣的儿歌，非常值得表扬，也希望在以后的学习中你们能保持这种创作 第 3 页 （共 3 页） 的热情！
新部编一年级语文下册语文园地一到八《和大人一起》阅读练习
新部编一年级语文下册语文园地一到八《和大人一起》阅读练习
语文园地一姓名:____________班别：___________
和大一人一起读《谁和谁好》，再照样子说一说，写一写。
谁和谁好？
蜜蜂和花好。
蜜蜂来采蜜。
花儿仰脸笑。
谁和谁好？
___________和_________好。
__________________________。
__________________________。
语文园地二姓名:____________班别：___________和大一人一起读《阳光》，再做一做。
阳光像金子，洒遍(sǎbiàn)田野、高山和小河。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎（XXX）了。
1、请用“①②……”的序号标出自然段。2、照样子写句子。
阳光像金子，洒满郊野、高山和小河。________________像__________________________。3、连连续，读一读。 禾苗像锦缎阳光使小树更绿了
小河更高了
1语文场地三姓名:____________班别：___________
和大一人一起读《胖乎乎的小手》，再做一做。
语文园地四姓名:____________班别：___________和大一人一起读《妞妞赶牛》，再做一做。
XXX赶牛河边走。
XXX要吃河边柳。
爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我
洗过手绢哪！”
姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手说：
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
1、XXX的小手替爸爸____________________________。
2、XXX的小手给妈妈____________________________。
3、兰兰的小手帮姥姥____________________________。
《和大人一起读》春天到了内容
《和大人一起读》春天到了内容
哇塞，春天到啦！《和大人一起读》，这可真是太棒啦！
就像春天里那五彩斑斓的花朵一样让人欢喜，和大人一起读的时光也是这般美妙呀！嘿，你想想看，当你坐在温暖的阳光下，捧着一本书，和大人一起走进那一个个奇妙的故事世界，那是多么有趣的事儿呀！
“哎呀，这个故事好有意思呀！”你可能会这样惊叹。就像在春天的田野里发现了一朵特别的小花，让你眼前一亮。然后大人会笑着和你一起探讨，一起分享感受。
记得有一次，我和爸爸一起读一本关于春天的绘本。“哇，画上的小鸟真可爱！”我忍不住叫起来。爸爸则在旁边耐心地给我讲解每一个画面背后的意义。这不就像春天里的微风，轻轻拂过你的脸庞，那么温柔又亲切么！
和大人一起读，能让我们在春天里收获双倍的快乐和知识。这多好呀！直接去享受和大人一起阅读的美好吧，别错过这个春天的精彩哟！ 我的观点结论就是：和大人一起读，在春天里是非常值得去做的事情。
和大人一起读棉鞋里的阳光的读后感
和大人一起读棉鞋里的阳光的读后感
这篇文章就像一股暖暖的风，吹到了我的心里。你看，小小的棉鞋里居然藏着那么多的爱。妈妈给奶奶晒棉鞋，小峰呢，又学着妈妈的样子给妈妈晒棉鞋。这就像是一场爱的接力赛，每个人都在传递着温暖。
我就想到我自己的家啦。我们家里虽然没有晒棉鞋这么个事儿，但是也有好多这样互相照顾、互相疼爱的小细节。比如说，我奶奶每次都会把我爱吃的菜多做一点，还会偷偷把最大的那块肉夹到我碗里。我妈妈呢，冬天的时候会给奶奶买厚厚的围巾，怕奶奶出门冷。
这篇文章里的小峰特别可爱，他那么小就懂得孝顺，我都有点自愧不如呢。有时候我就只想着自己玩啊乐啊，都没怎么好好关心过家里的大人。现在我就想啊，我也要像小峰一样，做个贴心的小宝贝。
而且我发现啊，爱这个东西就像阳光一样，只要有一个人开始散发，就会让周围的一切都变得明亮又温暖。就像这棉鞋里的阳光，不仅让棉鞋变得暖和，还让整个家都充满了爱的味道。以后我要是看到奶奶或者妈妈的鞋子湿了或者冷了，我也要把它们放到太阳底下晒一晒，让爱的阳光也在我的小举动里散发出来。这篇文章就像一个小老师，悄悄地教会了我要学会关爱家人呢。
和大人一起读好书推荐二年级作文
和大人一起读好书推荐二年级作文
“哎呀，妈妈，这本书太好看啦！”我兴奋地朝妈妈喊着。
那是一个阳光明媚的周末午后，我和妈妈正坐在客厅的沙发上。我手里捧着一本我特别喜欢的书，脸上洋溢着开心的笑容。
妈妈笑着问我：“宝贝，什么书让你这么着迷呀？”我迫不及待地给妈妈介绍起来：“就是这本《小王子》呀，妈妈，里面的故事可有意思啦！”我一边翻着书，一边给妈妈讲着书里的情节，“你看，小王子住在一个小小的星球上，他有一朵独一无二的玫瑰，还有一只可爱的小狐狸呢！”妈妈认真地听着，不时点点头。
我接着说：“妈妈，我们一起读这本书好不好呀？我觉得和你一起读会更有意思呢！”妈妈欣然答应了。于是，我们俩就依偎在一起，开始读起了《小王子》。
我读一段，妈妈读一段，我们的声音交织在一起，仿佛把我们带进了那个神奇的童话世界。“小王子遇到了各种各样的人，有国王、有酒鬼、还有点灯人呢！”我兴奋地说着。妈妈笑着回应我：“是呀，这些人都好有趣呢。”我们一边读一边讨论着书里的人物和情节，就像两个好朋友在分享彼此的快乐。
“妈妈，你说小王子为什么要离开他的星球呀？”我好奇地问。妈妈想了想，说：“也许他是想去探索更广阔的世界吧，就像你一样，对什么都充满了好奇。”我若有所思地点点头。
读着读着，我好像变成了小王子，在宇宙中旅行，遇到了那么多奇妙的事情。我对妈妈说：“妈妈，这本书就像一个宝藏，每读一次都有新的发现呢！”妈妈笑着摸摸我的头，说：“是呀，好书就是这样，能让我们学到很多东西呢。”
我们就这样沉浸在书的世界里，忘记了时间的流逝。读完后，我紧紧地抱住妈妈，说：“妈妈，和你一起读书真好！”妈妈也紧紧地抱住我，说：“宝贝，以后我们要多读一些好书哦。”
我觉得，和大人一起读书是一件特别幸福的事情。就像在黑暗中找到了一盏明灯，照亮了我们前行的路。我真想对所有的小朋友说，快来和大人一起读好书吧，那会让你收获满满的快乐和知识！这就是我的感受，你们呢？
部编版一年级下册语文试题-课内阅读-语文园地 和大人一起读4874
部编版语文第二册课内阅读训练（二）
一、语文园地（二）和大人一起读
阳 光
阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
田野里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
1.这篇短文一共（ ）小节，请在每小节前面标上小节号。
2.因为有了阳光，（ ）更绿了，（ ）更高了，（ ）像长长的锦缎，更（ ）了。
3.在文中合适的词填在对应的括号里。
（ ）遍田野 （ ）着阳光
（ ）开窗帘 （ ）进了我的家
4.想一想，也可以查资料，在下面的括号里填上正确的颜色。
因为有了阳光，桃花更（ ）了，梨花更（ ）了，油菜花更（ ）了。因为有了阳光，菊花有的（ ），有的（ ），有的是淡绿的，还有的是紫红的，五颜六色，好看极了。
5.照样子，写句子。
① 早晨，我拉开窗帘，阳光就跳．进了我的家。（把阳光当作人来写）
②阳光像．金子，阳光比金子更宝贵。（把阳光比作金子）
二、语文园地（三）和大人一起读
胖乎乎的小手
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。兰兰不明白，问:“我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?”
爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
妈妈下班回来，看见画，笑着说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢哪!”
姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
《和大人一起读》阅读检测题下载
《和大人一起读》阅读检测题
班别：________ 姓名：________ 学号：________
1.《狗熊请客》中，狗熊生日那天请他的朋友来家里面吃饭，他的朋友都来了吗？
A. 来了
B. 没来
2.《小猫咪穿鞋子》中，小猫咪穿上鞋子后，问了哪些小动物它的鞋子好不好看？
A. 公鸡、麻雀、大白鹤、大黄狗
B. 麻雀、猫头鹰、大白鹅、小猪
3.《小田鼠费雷德里克》中，大家都很忙，只有费雷德里克闲着，它却说它在干活。它在收集什么？
A. 阳光、色彩、语言
B. 阳光、色彩、美梦
4.《凿壁借光》故事中讲的是谁？
A. 匡衡
B. 祖逖（ti）
5.《闻鸡起舞》 中主人公听到什么叫就起来练武？
A. 狗叫
B. 鸡叫
6.《画龙点睛》故事中张僧繇一共画了（ ）条龙，（ ）条龙飞上天？
A. 四条龙，两条龙
B. 两条龙，四条龙
7.《惊弓之鸟》中更羸是用箭射下了鸟，这种说法对吗？
对
错
8.《望梅止渴》故事讲的是谁带兵出征的故事？
A. 曹操
B. 刘备
9.《磨刀不误砍柴工》告诉我们做事要
A. 做好准备 B. 抓紧时间
10.《春天到了》中蟾蜍是五月醒来和青蛙一起去外面玩的吗？
是的
不是
小学一年级《阳光》和大人一起读小练习题(附答案)
第 1 页 共 3 页 小学一年级《阳光》练习题
姓名：________ 班级：________ 学号：________ 成绩：________
一、我的书写最漂亮
请根据拼音，写出对应的词语。
yáng guāng tián yě shān shàng hé miàn
__________ _______ __________ __________
二、词语连线
请将下面的词语连线成一句通顺的句子。
1. 阳光 田野 洒遍
2. 小树 阳光 更高 有了
3. 河面 阳光 锦缎 闪着
三、我会加标点
1. 阳光是大家的（ ）
2. 早晨我拉开窗帘（ ）阳光就跳进了我的家（ ）
3. 阳光像金子（ ）阳光比金子更宝贵（ ）
四、重点段落品析
1. 仿写句子。 第 2 页 共 3 页 阳光像金子，洒遍田野。
____________ 像 _________，___________ __________。
2. 在文中找出阳光使哪些事物发生了变化，并写出它们的变化。
五、拓展思考
阳光除了文中提到的变化，你认为它还会给其他地方或事物带来什么变化？请发挥想象，写一写。
第 3 页 共 3 页 参考答案
一、我的书写最漂亮
yáng guāng 阳光 tián yě 田野 shān shàng 山上 hé miàn 河面
二、词语连线
1. 阳光洒遍田野
2. 小树有了阳光更高
3. 河面闪着阳光锦缎
三、我会加标点
1. 阳光是大家的。
2. 早晨我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
3. 阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
四、重点段落品析
1. 仿写句子。
月亮像银盘，照亮夜空。
2. 在文中提到，阳光使田里的禾苗更绿了，山上的小树更高了，河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
五、拓展思考
人教版一年级下册语文《和大人一起读：阳光》
人教版一年级下册语文《和大人一起读：阳光》
《教学设计》
一、教材分析
《和大人一起读：阳光》是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文以
抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文内容简单，充满童
趣，语言优美，富有想象力，非常适合一年级的学生阅读，并且在与大人一
起读的过程中，能够促进亲子之间的交流互动，提高孩子的阅读兴趣和阅读
能力。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 认识“阳、像”等12个生字，会写“山、出”等4个生字。
3. 能仿照课文句式进行简单的语言表达。
（二）过程与方法目标
1. 通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，感受阳光的美好。
2. 借助图片、动作等方式理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
（三）情感态度与价值观目标
1. 感受阳光的美好，培养学生热爱大自然的情感。
2. 在和大人一起阅读的过程中，体验阅读的乐趣，增进亲子感情。
三、教学重难点 （一）教学重点
1. 识字、写字。一年级的学生处于识字的重要阶段，认识并掌握课文中的生字
是教学的重要任务。例如，在学习“阳”字时，要让学生掌握它的读音、字
形结构，通过与生活中的“太阳”联系起来，加深对这个字的记忆。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。一年级的学生朗读能力还在培养之
中，通过朗读体会课文的韵律美和阳光的美好。比如在朗读“阳光像金子，
洒遍田野、高山和小河。”这句时，要引导学生读出阳光的灿烂和洒满大地
的感觉。
（二）教学难点
1. 理解课文内容，体会阳光给万物带来的生机与美丽。对于一年级的学生来说
，他们的生活经验有限，理解阳光如何使万物变得生机勃勃有一定难度。例
如，课文中提到“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为
有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”要让学生理
解阳光对禾苗、小树生长的促进作用以及阳光使小河变得美丽的原因。
2. 仿照课文句式进行简单的语言表达。一年级的学生语言表达能力较弱，要引
和大人一起读 阳光阳光评课稿
和大人一起读 阳光阳光评课稿
视频标签：语文园地二，和大人一起读，阳光
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：部编小学语文人教版一年级下册语文园地二和大人一起读《阳光》
教学设计、课堂实录及教案：部编小学语文人教版一年级下册语文园地二和大人一起读《阳光》沈阳市实验学校小学部
部编版 一年级下册 第二单元
和大人一起读——《阳光》教案
教学目标：
1、 通过和大人一起读，将短文读通、读顺、读熟。 2、 通过情境导读，感受阳光的美好与宝贵。 3、 通过拓展阅读，感受读书的美好与乐趣。 教学重点：正确、流利的朗读课文。
教学难点：感受和大人一起读的乐趣，读出儿童诗的韵律美。 教学准备：多媒体演示课件、iPad。 教学过程：
一、播放视频，激趣导入。
1、播放和大人一起读《阳光》视频。
开篇录像：场景一：奶奶和孩子在床上，手指着字，同步读。
场景二：爸爸和孩子在书桌前，示范读，小孩听。 场景三：孩子读，家长听，读错，家长帮忙改正。 场景四：全家一起读，你一句，我一句。 场景五：和哥哥姐姐带动作读一读 。场景六：上学路上，你一句，我一句读（背）。 ……
2、板书课题。
【设计意图：教师指导家长如何和大人一起读后，大人将教师展示的阅读方法加以实践，并通过视频反馈，让我们真实的看到与大人一起读的场景。例如孩子读错，大人示范；学生提问题，大人帮助创建广阔的知识背景。通过阅读，引发孩子的好奇心，激励孩子持续阅读。将视频在课堂上播放，也激发了学生和大人一起读的兴趣。】 二、交流收获，汇报读文。
1、小组内交流反馈和大人一起读的情况。
（我是和……一起读的，怎么读的，大人如何指导学生读文。） 2、汇报展示。（3组）
【设计意图：关注学生在家和大人一起读的情况，让孩子从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流，激发孩子的阅读兴趣，使好的阅读方法在班级进行推广。】 三、悦读课文，感受美感。