苏教版小学语文六年级上册教案全集(131页)
1，我们爱你啊，中国
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
二、教学重点
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
三、教学时间 两课时
第一课时
一、导入新课
1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。
2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。请学生谈自己的初步感受。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。
（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上记号。
（3）、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。
3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。
小结：幅员辽阔 山河壮丽 物产丰富 文化灿烂 民族伟大 奋发开拓
4、课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。
（1）小组讨论。
（2）交流。
第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。
第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。
第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。
5、朗读全诗，体味祖国的可爱。 第一次修正案 第二次修正案
三、学习第一段
1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）
（２）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）
3、指导有感情朗读。
四、作业
1、用钢笔描红、临写生字。
2、朗读课文。
3、抄写词语。
第二课时
一、复习
1、听写词语。
2、朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。
二、学习第二段
1、学习第2节。
（1）朗读第2节。提出不理解的词语。
（2）查字典并联系上下文解决问题。
（3）默读体会，第2节表现了什么？（祖国山河的雄浑壮丽）
（4）有感情朗读第2节。
（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。
（6）朗读、背诵。
（7）小结学法：
朗读诗句，理解词语。
展开想象，再现画面。
联系积累，丰富画面。
感情朗读，联系背诵。
2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。
第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工
第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。
第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。
第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。
3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。
三、学习第三段
1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。
2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）
3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
四、朗读、背诵全诗
五、作业
1、有感情朗读背诵课文。
2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。
反思：反复诵读是诗歌教学的不二法门。但反复诵读不能理解为让学生一遍又一遍漫无目地读，或是男生读完后，女生读，个人读后，小组读„„这样“你方唱罢我登场”式的读，或是匆匆初读后，就让学生学生摇头晃脑、拿腔捏调地读。因为诗歌是一种信息量大、情感丰富的文体，非常简洁的文字里却蕴藏着很多浓缩的精华，用词之精当、情感之微妙、意境之深远，只可意会，而难以言传。且很多时候是作者情感喷发后的外显形式，情之所至，情动辞发，很模糊、很朦胧，并没有太多的“为什么”。所以，过多的分析只能是枉自猜度作者的心思，破化诗歌的语言美、韵律美。不如，以“模糊”（不做过多的分析讲解）对“模糊”。那么，教师作为学生学习活动的引导者、参与者，该何去何从呢？又该如何发挥出应有的主导作用呢？我在《老师，您好》的教学中做了尝试，首先，我引导学生将课文读通、读顺后，结合课后练习题说了这么一段话：学习诗歌要学会联想，学会联系生活，就是你一边读书，一边在头脑中想一想，读了这些句子你能想到生活中的哪些事情呢。同学们用这个方法试试看，你能读懂哪些句子。如：“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。”、“在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。”然后讨论这些句子的奇妙。其次，让学生按照老师的提示，学习用诗歌形式写一首小诗。有几个学生写得不赖：
老师 ——姚玉婷
老师的讲课
给我带来知识。
老师的表扬，
使我更加积极。
老师的批评，
催我奋发努力。
老师的关切，
给我前进的鼓励。
老师是母亲，像朋友，
使我拥有
童年最美好的回忆。
老师——姚雅锦
老师是明灯，是蜡烛，
为教育勤恳耕耘，呕心沥血。
老师是慈母，是严父，
为学生进步耐严寒，熬酷暑。
老师是艺术师，
绘制美好蓝图一幅又一幅。
茫茫长夜灯火不息，
筋疲力尽，双眼红丝，
耐心辅导，声嘶力竭。
啊，老师，
我敬重您，
是您使我知道了
人生真谛。
2、郑成功
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
2、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教具准备：录像片段、课文录音。
一、激情导入.
1、学生读题。
2、通过上节课的学习，我们知道1624年荷兰侵略者强占了台湾，并且残酷地奴役着台湾人民（电视录像）
3、看到这一幕幕情景，此时，你有什么样的感受？
4、当时驻军厦门的郑成功和你们有着一样的感受，他是如何做的呢？让我们一起再次走近郑成功。
二、读书感悟
1、请同学们自由读课文；
（1）选择你最感兴趣的画面读一读、划一划并且想一想，能读的也可以演一演。
（2）同学们四人一小组，自学交流；把你最感兴趣的画面向同组的同学介绍介绍；你可以用读书的方式也可以用表演的方式。
（3）课堂读议交流：现在谁能向大家介绍一下你最感兴趣的画面？
A、当学生读到第3小节时：
a学生可能会先读、再讲。
b还有谁对这个画面感兴趣，感兴趣的一起站起来读一读，
c演一演，做一次自信的郑成功。
B、学生读到第4小节时：
a学生先读、再讲为什么感兴趣。
b再指名感兴趣的同学读。
c还有谁对这个画面感兴趣，感兴趣的一起站起来读一读。
C、学生读到第4小节时：
a指名读、介绍自己感兴趣的画面。
b再指名读、介绍，感兴趣的一起读。
D、当学生读到第5、6小节时：
a先介绍战斗的场面。
b学生自由读课文第五节，再次感受战斗经过。（准备讲故事）
c谁能用讲故事的方式向大家介绍这个战斗画面。
d指名学生讲故事。
师述：台湾终于回到了祖国的怀抱，你们高兴吗？台湾人民更加高兴，大家一起感受台湾人民对收复台湾的高兴心情（听录音）。
E、当学生介绍到六到八小节时：
郑成功不仅收复台湾，而且（引读）„„
（以读促讲）
2、哪个画面又使你感到最气愤呢？你也可用读书的方式向大家介绍。
a指名读、抓住重点词语讲。
b还有谁气愤，再指名读。
c气愤的同学站起来一起读。
三、自主练习，课外扩展。
1、英雄郑成功收复台湾的画面，让大家感到印象深刻，所以某电视剧中心准备拍摄《郑成功》这部电视剧，假如聘你作为电视剧的导演，你最想拍摄哪一个画面，你又会如何去拍摄呢？
2、学生思考刚才学习、理解的画面。
3、你准备向大家用什么方式介绍你的拍摄过程。
4、台湾的收复是一件很不容易的事，台湾回到中华民族的怀抱更是一件令人高兴的事，可是有些不法分子，祖国的败类，像李登辉、陈水扁等却想把台湾从祖国的怀抱分裂出去，你们答应吗？
5、你此时想对李登辉、陈水扁之分裂主义者说些什么呢？
6、假如时光会倒流，现在郑成功还活着，又会对他们说些什么？
四、课堂小结
1、希望同学长大以后努力学习，能为早日实现祖国统一而努力。
2、描绘一个你在电视（或电影）中看到的战斗画面。
教学反思：《郑成功》这篇课文，它的主题是非常简单的，通过读书让学生领会郑成功英勇顽强，激发学生对祖国的热爱。我在教学中先是让
学生通过阅读文本了解了郑成功收复台湾的主要经过，接着就向学生抛出了这样一个问题：你认为文章的哪一节写得最精彩。学生的回答当然带有他自己对文本的理解，但大多数学生还是认为第五节写得最精彩。于是我引导学生再次朗读这一节，来研读这一节中最为精妙之处。通过互动明白这一节的精彩不但在于它的用词准确，还在于它通过整体与局部细节的描写把战斗场面写的栩栩如生、生动形象，使人如临其境。最后让学生回顾在电视电影中看过的战斗场面，仿照第五节的写法写一段你在电视与电影中看到的战斗场面。
3、把我的心脏带回祖国
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2、认识4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
苏教版教材六年级语文教案上册优秀10篇
苏教版教材六年级语文教案上册优秀10篇
写好教案是教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程，教师要通过教案链接这个两方面。它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了10篇《苏教版教材六年级语文教案上册》，希望能够满足亲的需求。
苏教版六年级上册语文全册教案2021例文 篇一教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文章蕴含的深刻哲理：正是因为对未来充满新鲜的幻想和憧憬，人才会在成长中努力地追求，而不被各种不良_所吸引，对地平线这个谜的探索的过程就是人生不断往前看，不断奋斗的过程。
3、认识一个生字，正确书写8个生字，读写“无拘无束、悠悠然、仙翁、咀嚼、沉沦、寂寞”等词语。
教学重、难点
体会文中地平线不同含义以及最后一个自然段的含义，从课文中获得人生的启迪。
教学方法：读中感悟
教学准备：课前搜集有关贾平凹的资料以及文章读一读。
教学流程：
第一课时
一、谈话导入
1、同学们见过“地平线”吗？交流课前的观察，或是搜集到的有关地平线的资料。
（地平线是指向水平方向望去，天跟地交界的线。）
2、师述：你望到了吗？是呀，教室的四壁、室外的高楼大厦，挡住了我们的视线。不过，没有什么可遗憾的，今天我们一同学习的《地平线》这篇课文，将会让你真真切切地看到那一道道的地平线。
二、初读课文
1、师述：课前预习了吗？咱们比一比，看谁的预习最扎实。
2、出示生字，读准字音。
渭、咀、嚼
①、“渭”的偏旁是“氵”，推测“渭”的意思，组词“渭水”、“渭河”、“渭北大平原”。简介“渭北大平原”——渭北大平原指的就是渭河以北地区的黄土质冲积平原。读着这个词，让你产生一种怎样的感受？（宽广、辽阔、平坦）
②、“咀”、“嚼”的偏旁都是“口”，推测“咀嚼”的意思。除了食物可以咀嚼以外，还有什么也可以咀嚼？待会儿让我们来好好地“咀嚼咀嚼”这篇课文。
2、课文读得怎样呢？我们请几位位同学朗读课文，其他同学仔细倾听。（读后评议）
苏教版教材六年级语文教案上册优秀9篇
苏教版教材六年级语文教案上册优秀9篇
小学六年级语文教案 篇一
《北京的春节》
【教学目标】：
1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹，喜庆气氛。
3、学习课文有顺序、详略确得当的写法。
【教学重点】：了解老北京春节风俗习惯，感受传统文化的独特魅力。
【教学难点】：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
【教学准备】：教学幻灯片
【教学过程】：
一、创设情景，揭示课题。
1、同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节热闹气氛的回忆。）
2、今天，我们跟随作家老舍，走进老北京，过一个韵味十足的春节，感受民风民俗和魅力十足的年文化。（板书课题）
二、初读课文，整体感知，理清脉络
1、自由读通课文
（1）把自然段标出来。
（2）把生字读正确，句子读通顺，并同桌间互读检查。
（3）想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象。（这是一个________的春节，）
2、理清脉络
（1）默读课文（快速浏览），边看边画出：作者写了春节中哪些重要日子活动，画出表示时间的词语。
（2）交流汇报
北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？
在这一个多月中作者写了哪些重要日子活动？腊八——腊月二十三——除夕——正月初——正月十五——十月十九
3、分清文章详略
老舍老生写了七天的风俗，在这七天风俗中，又重点写了哪几个时间？（腊八、除夕、正月初一、正月十五）
三、深入详写片断，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法。
在老舍老生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流。
苏教版六年级语文上册教案
苏教版六年级语文上册教案
教案标题：《苏教版六年级语文上册教案》
教学目标：
1. 通过本节课的学习，学生能够掌握课文中的重点词汇和短语，并能正确运用于句子中。
2. 学生能够理解课文的主要内容，提取出关键信息，并能够进行简单的阅读理解。
3. 学生能够通过朗读、模仿、表演等方式提高语文表达能力和口语表达能力。
4. 学生能够培养对文学作品的欣赏和鉴赏能力，提高对文学的兴趣和理解。
教学重点：
1. 课文中的重点词汇和短语的掌握与运用。
2. 阅读理解能力的培养。
3. 语文表达和口语表达能力的提高。
教学难点：
1. 如何帮助学生提高阅读理解能力。
2. 如何引导学生进行有效的语文表达和口语表达。
教学准备：
1. 课文教材《苏教版六年级语文上册》。
2. 多媒体设备。
3. 学生练习册。
4. 课堂练习题。
教学过程： Step 1：导入新课（5分钟）
通过多媒体展示一幅与课文内容相关的图片，引起学生的兴趣，激发学生对课文的探索欲望，并提出问题：“你们看到这幅图片，你们能猜测一下课文的主题是什么吗？”
Step 2：课文理解（15分钟）
1. 学生自主阅读课文，然后小组合作完成课文的主旨概括。
2. 教师引导学生一起讨论课文的重点内容和关键信息，并进行整理。
Step 3：词汇与短语学习（15分钟）
1. 教师通过多媒体展示课文中的重点词汇和短语，并进行解释和示范。
2. 学生跟读和模仿教师的发音和语调，加深对词汇和短语的理解和记忆。
3. 学生进行词汇和短语的操练，如造句、情景对话等。
Step 4：阅读理解（15分钟）
1. 教师出示阅读理解题目，引导学生仔细阅读题目要求和选项。
2. 学生独立完成阅读理解题目，并进行答案核对和讨论。
Step 5：语文表达与口语表达（15分钟）
1. 学生根据课文内容进行朗读和模仿，注意语音语调的表达。
2. 学生分组表演课文中的对话或情景，培养语文表达和口语表达能力。
【最新苏教版语文教案】【60页精品】苏教版小学六年级语文上册教案.doc
苏教版小学六年级语文上册教案
小学语文第十一册教学计划
一、教材分析
本着加强综合，突出重点，注重语言的感悟积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养的精神，本册教材共有课文32篇，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，8个基础训练教材一般由四部分组成：导读，课例，读写例话，积累运用体现了由实践到认识再到实践的过程。为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶冶学生的爱美的情趣，教材编绘了多幅插图
二、班级情况分析
六年级共有四个班，一班二班学生基础一般，需加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力三班学生基础扎实，分析能力强，本学期将在训练的广度和深度上下功夫四班由原来的敬文小学五年级直升单独成班，学生较好，今年将作进一步提高
三、教学要求
1、通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党热爱人民的思想教育；受到孝敬父母关心他人助人为乐的教育；培养热爱科学勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法
2、复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话
3、培养独立识字的能力，学会140个生字，复习查字典的方法，养成自觉运用字典的习惯
4、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力 注意积累词语，初步养成积累语言的习惯
5、继续练习正确流利有感情地朗读课文能背诵指定的课文默读课文有一定的速度进一步训练体会课文的思想感情，初步领悟作者的表达方式
6、阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字
7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气语调适当
8、能抓住重点进行观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，事情真实，有一定的条理
苏教版语文六年级上册单元优秀教案.docx
15青海高原一株柳
一、 教学目标
1. 学习本课牛字新词，理解新鲜词语的意思。朗读课文，理解并听写课文最后一个口 然段。
2. 浏览课文，围绕“一株柳”感知作者Z所见和所想，初步读懂“一株柳精神”，尝试
为课文划分段落，并说清划分的理山，从而理清文章的结构和“托物言志”的写作方法。
3. 以问促读，细读课文，边读边想彖作者所描绘的情景，体会环境衬托、虚实结合、 用対比衬托的手法写滴河柳筹写作方法，了解青海高原柳树的“神奇”，感悟这株柳所处的 坏境以及身处逆境时所表现出来的强大的生命力，理解青海高原这株柳带给我们的启示。
4. 从神奇的柳树身上读懂每个人在牛活中要做一个积极向上、坚强不屈的人，受到感染
和教育。
二、 教学重难点
車点：以问促读，细读课文，边读边想彖作者所描绘的情景，揣摩环境衬托、虚实结合、
川对比衬托的手法写漏河柳等写作方法，读懂青海高原柳树的“神奇”，感悟这株柳所处的 环境以及身处逆境时所表现出来的强大的牛命力，理解青海裔原这株柳带给我们的启示。
难点：
1. 边读边想象作者所描绘的情景，体会虚实结合的写作方法，揣摩作者写瀟河柳的用
意，感受青海高原柳树的“神奇”。
2. 联系全文和生活实际，理解青海高原这株柳帶给我们的丿1示。
三、 教学准备
学生的准备：见附件。
教师的准备：
晨读课要关注朗读的情况，课文较长，朗读要借助小组合作学习推进读止确、流利：准 备为教学有关的课件
四、 教学课时：2课吋
五、 教学过程
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导入新课
1. 导入新课，板书课题。交流：说到“柳”你想到的是什么。 （学生此处可以谈的很多，如由柳想到的诗句，由柳想到的柳树的样了，以及和柳树相
关的貝•他东西。）
2. 过渡语：今夭我们看“青海高原”的这株柳是一•株怎样的柳树。
（读课文Z前，先让学生说说课前搜集的有关青海高原的材料，使对青海高原有一个初
苏教版小学语文六年级上册教案.doc
12、姥姥的剪纸 第一课时 教学要求：
1、 能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、 学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
3、 凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟 作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重难点：
凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作 者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含 义。
教学准备：课件
教学课时：2
教学过程:
教学
环节 设计意图 教师活动 学生活动
导入
新课 1、 揭示课题，指名读一遍
2、 姥姥是谁？
3、 说说对题目的理解，并推测课文
会写哪些内容？
5、 初读课文
6、 交流所学，不会的在全班解决
7、 指名分节读课文及时疏通课文，
纠正错误。
2、朗读思考；哪些自然段讲的是一
个方面的意思，可以合并起来。
4、 指名说说全文共写了几个方面的
内容，教师适当点拨。
1、 师重点指导，学生写字
2、 展示评议 学生自学生字词语
不懂的地方作上记号
学生自由读课文，要求读正确
学生默读思考，同桌交流。
1、 读熟课文
2、 搜集剪纸资料 初步了解
课文
第二课时
1、 能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、 联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
3、 凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作 者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情， 感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了 ”这句 话教学
环节 设计意图 教师活动 学生活动 、 欣赏
苏教版六年级上册语文全册教案3篇
苏教版六年级上册语文全册教案3篇
苏教版六年级上册语文全册教案1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格
3、领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确的语言表述出来。
4.认识2个生字，正确书写11个生字。
教学重、难点：
揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。
教学准备：
多媒体课件。
教学流程：
一、激趣导入
多媒体出示精美的石头雕刻的艺术品，给大家欣赏。让学生用四字词语来描述。
(如：晶莹湿润 色感雅丽 品类繁多 精美绝伦)
师：这些艺术品是如此的传神，如此的绝妙，这都归功于谁呢？
同学们，中华民族的这些艺术瑰宝都归功于石匠，这些石匠他们一生都工作在这样平凡的岗位上，兢兢业业，凭着手中的鬼斧神刀为我们留下了这些珍贵的艺术瑰宝，今天我们一起来学习一篇有关石匠的民间故事。(板书课题，齐读课题。)
【设计意图:激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。】
二、初读课文
(一)学生自由读文，要求有三点：1、读准字音，画出生字词。2、有感情地朗读。3、带着问题朗读课文。屏幕出示：A、课文写了一件什么事？(指名提问，相应板书： 天外有天 艺无止境) B、从对小伙子的态度中，张石匠的心理发生了哪些变化？(看不起——--不服气——--自愧不如)
过渡：张石匠是怎么看不起小伙子的？我们从文中的对话来进行体会。
(二)学生自由读1-5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。可分角色朗读。
多媒体出示：
“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”
“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”
“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”
“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”
“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”
指名朗读，相机评价。
过渡：对话中显而易见张石匠的傲气十足，为了证明他的无人能比，他与小伙子进行了哪些比试？(刻碑洗字 刻东西)
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六年级苏教版上册语文书教案篇一
教学目标
1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。
2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。
3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。
课前准备
1、教师准备：各地方戏的经典片段视频。
2、学生准备：收集自己家乡的地方戏剧情况，甚至可以学唱几句。
教学过程
一、欣赏导入
1、播放地方戏经典片段。
2、板书课题《藏戏》，解题，走进藏族的传统戏剧文化，激趣阅读。
二、初读知意
1、翻开课本，自由地轻声读课文。遇见不熟的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。
2、分层次检查读书情况。学习吃力一些的孩子由教师指名学生一一读一遍，注意正音，并可以带读，再由能力强的同学带读。
3、出示本课生字新词，认读过关。
4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏的传说及特点。
三、细读明趣
1、交流你的发现，将课文归结为两个方面：“藏戏的传说”、
“藏戏的特点”。
2、重点研读其中一部分，交流其中的哪一点让你印象最深品味作者谴此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。
3、提出阅读中不明白的地方，相互交流。
四、才情展示
1、成语听写大比拼。
2、一起哼唱家乡戏。
五、作业
扩展阅读，了解有趣的民风民俗。
苏教版六年级上册语文全册教案2021例文篇二
一、教材解读
这篇课文是教科版小学语文六年级下册第三单元的一篇课
文。这篇贾平凹先生写的一篇充满哲理的散文。文章语言凝练朴实，透着清新和自然。课文讲述了“我”小时候在渭北大平原上，两次追寻谜一样的地平线，后来又感受到人生中的地平线。。揭示了人生有了追求的理想与目标，就会产生前进的动力，就会充满着新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力这一人生哲理。
课文前面部分叙述作者两次追寻地平线的经历，写得具体生动、浅显易懂，容易激发学生的阅读兴趣。在教学这部分时，我引导学生进行充分的阅读感悟，用心去体会作者的心境。让学生和作者共同追寻去追寻心中的地平线。课文的最后。作者借事说理，自然界中的地平线一下子升华为人生的地平线，人生的地平线产生巨大的吸引力，产生巨大的前进动力。这一段是全文教学的重点、难点，
2023年苏教版六年级上册语文全册教案3篇
2023年苏教版六年级上册语文全册教案3篇
苏教版六年级上册语文全册教案1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解故事内容，懂得一个人即使有超群的技艺也不能傲慢自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美妙品行
3、领悟课文中的细微环节描写，揣摩人物的内心，用精确的语言表述出来。
4.相识2个生字，正确书写11个生字。
教学重、难点：
揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。
教学打算：
多媒体课件。
教学流程：
一、激趣导入
多媒体出示精致的石头雕刻的艺术品，给大家观赏。让学生用四字词语来描述。
(如：晶莹潮湿 色感雅丽 品类繁多 精致绝伦)
师：这些艺术品是如此的传神，如此的绝妙，这都归功于谁呢？
同学们，中华民族的这些艺术珍宝都归功于石匠，这些石匠他们一生都工作在这样平凡的岗位上，兢兢业业，靠着手中的鬼斧神刀为我们留下了这些宝贵的艺术珍宝，今日我们一起来学习一篇有关石匠的民间故事。(板书课题，齐读课题。)
二、初读课文
(一)学生自由读文，要求有三点：1、读准字音，画诞生字词。2、有感情地朗读。3、带着问题朗读课文。屏幕出示：A、课文写了一件什么事？(指名提问，相应板书： 天外有天 艺无止境) B、从对小伙子的看法中，张石匠的心理发生了哪些改变？(看不起——--不服气——--自愧不如)
过渡：张石匠是怎么看不起小伙子的？我们从文中的对话来进行体会。
(二)学生自由读1-5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。可分角色朗读。
多媒体出示：
“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”
“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”
“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”
“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”
“今日我俩见个凹凸，输了我拜他为师。”
六年级苏教版语文上册教案(9篇)
六年级苏教版语文上册教案（9篇）
小学语六年级语文教案 篇一
《灯光》
教学目标：
1、速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。
2、学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学重点：抓住几个“多好啊！体会郝副营长无私奉献的精神。
教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭题
生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题？
(1.课文讲了一件什么事？2.“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？3.他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？)
二、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1.学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
(全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。)
2.学生自读课文，想想课文写了一件什么事？学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。
三、细读课文
1.快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？
2.交流
(“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在_广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。
第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”)