口语交际：讲民间故事(部编版语文五年级上册优质教案)
课题
讲民间故事 课型 口语交际
授课
时间
1课时
教学
目标
1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加
生动。
3.让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，
进一步激发学习神话传说的兴趣。
教学
重点
1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加
生动。
教学
难点
让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，
进一步激发学习民间故事的兴趣。
教具
准备
课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分
钟
一、漫聊民间故事，激发兴趣。
1.同学们，神奇有趣的民间故事一直深受大家的喜爱。谁
来说说你最喜欢的民间故事的名字?(指名发言)
2.是啊，惹人喜爱的民间故事实在是太多了！今天我们就
开一场民间故事会，让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。
（板书：民间故事会）
【设计意图：通过设计
这一环节，激发学生对
民间故事的兴趣，激起
他们参与的欲望。】
新课
教学
（ ）
分钟
二、创设情境，明确任务。（出示课件1-6）
小组活动，互相讲故事。
1.小组成员每个人都讲一个民间故事，选出最好的在
全班交流。
2.在讲故事的过程中，我们可以适当丰富细节，并填
入人物对话等。
3.努力做到人物形象生动、鲜明。如，不仅可以适当
添加细致的人物形象的描绘，还可以模仿人物的动作、表
情等。
4.各小组要对其他小组的故事进行评议，评议的要点
如下：
A.主讲人所讲故事的情节是否完整；
B.讲故事时主讲人是否面向听众，态度是否自然大方，
有没有符合故事情节的动作展示；
C.主讲人声音是否适当，眼神和听众是否有交流。
（板书：讲故事）
三、小组推荐，组员汇报。
生交流、汇报。
每个小组推荐一名同学讲一个民间故事。
（板书：大家推荐故事）
【设计意图：明确任务
这个环节，能指导同学
们在讲故事的过程中
尽量做到生动形象，激
发他们的想象力。评议
的环节对提高学生倾
听、总结能力非常有
效。】
课堂小结
及拓展延
伸（ ）
分钟
四：课堂总结，拓展延伸。（出示课件）
师：孩子们，一个个精彩纷呈的民间故事，就像大千
世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想。亲近
民间故事吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。
板书
内容
【板书设计】
讲故事
民间故事会
大家推荐故事
教学反思
1.在这堂课的教学中，我让学生们通过小组活动的方式进行讲故事比赛，然后让他们
推荐出本小组中最精彩的故事。这样，我把课堂完全交给了学生，让学生成为了课堂的主
人。
2.在讲故事前，我对学生进行细致的指导，指导他们通过细化、模仿等方式使故事
更加精彩，更加吸引人。每个小组都做得非常好，故事讲得非常精彩。
美中不足之处在于，我对个别同学的关注度不够，所以，他们的参与度不高。在今
后的教学中，我希望有所改进，多关注这些同学。
部编语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》教学设计
部编语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》教学设计一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是人教部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文旨在让学生通过学习民间故事，提高他们的口语交际能力，培养他们的想象力和创造力。
课文内容丰富，包含了多个民间故事，如《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》等。
这些故事情节生动，富有教育意义，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们对民间故事有一定的了解，但可能缺乏系统的口语交际训练。
在学习本课时，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的口语交际能力，同时加深对民间故事的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文中的民间故事，把握故事的主要情节和人物形象；学生能够用普通话流利、有感情地讲述民间故事。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的口语交际能力；通过讲述、表演等形式，培养学生的想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会民间故事的民间特色，感受民间故事的丰富多彩，增强对民族文化的认同感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文中的民间故事，把握故事的主要情节和人物形象；学生能够用普通话流利、有感情地讲述民间故事。
2.难点：学生能够通过口语交际，深入理解民间故事的文化内涵，提高自己的口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中练习口语交际，提高他们的口语表达能力。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高课堂的互动性。
3.表演教学法：学生进行故事表演，培养他们的想象力和创造力，同时提高他们的口语交际能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括故事情节、人物形象等，帮助学生更好地理解课文。
2.视频：准备相关的民间故事视频，用于课堂展示和讨论。
3.道具：准备一些简单的道具，用于学生的故事表演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已知的民间故事，激发学生的学习兴趣。
口语交际：讲民间故事(教案)2023-2024学年部编版五语文年级上册
总体来说，学生们对本节课的教学效果表现出了一定的积极性和参与度。他们通过小组讨论和课堂展示，更好地理解和掌握了民间故事的特点和讲述技巧。学生们能够运用生动的语言和动作表情，更有效地表达和传递民间故事的魅力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我需要更加关注学生的个体差异，采取不同的教学策略来激发每位学生的兴趣和参与度。其次，我需要更加注重培养学生的自信心和表达能力，通过更多的实践和反馈，帮助他们更好地理解和运用民间故事。
② 发展：描述故事情节的发展和转折。
③ 高潮：故事情节达到最紧张、最激动人心的部分。
④ 结局：故事的解决和圆满结局。
4. 民间故事的讲述技巧
① 生动的语言：使用生动、形象的语言，让故事更加吸引人。
② 语气和语调：根据故事情节和情感变化，调整语气和语调。
③ 动作和表情：通过动作和表情，增强故事的表达和感染力。
布置课果。
知识点梳理
1. 民间故事的概念与特点
民间故事是一种口头传承的故事，具有以下特点：
- 来源于民间，流传于民间，反映了民间的生活、风俗和信仰。
- 具有鲜明的地域特色和民族风格。
- 情节生动，充满想象力和创造力。
- 通常包含道德教化和启示，传递了民间的智慧和文化价值观。
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《口语交际：讲民间故事》的讲义和练习册，以及相关的故事阅读材料。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将帮助学生更好地理解和记忆故事情节，激发他们的想象力。准备一些民间故事的人物插图，如《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》等，以及一些民间故事情节的图表，如《牛郎织女》的故事情节图。
部编人教五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》教案含教学反思一、教学目标•能够理解民间故事的特点和价值。
•能够流畅、自信地讲述一个民间故事。
•能够从民间故事中领悟到其中蕴含的道理和智慧。
二、教学重点•理解民间故事的内容和意义。
•发展学生的口头表达能力。
三、教学难点•学生如何根据故事中的桥段和情节进行连贯性讲述。
四、教学准备1.部编人教五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》教材。
2.课堂PPT、故事书籍。
3.讲解故事的相关图片或实物道具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍今天的话题：“今天我们要学习如何讲述一个民间故事，民间故事中常常包含着我们的智慧和道理，让我们一起来探索其中的奥秘。
”2. 学习故事（15分钟）•让学生先阅读故事，然后带领学生一起讨论故事的内容、人物、情节等。
3. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们就故事中的某一部分展开讨论，探讨其中的道理。
•学生展示分享各小组的讨论成果。
4. 个人讲述（15分钟）•让学生一个个人上台讲述故事，其他同学认真听讲，并提出建议和评价。
5. 总结（5分钟）•教师总结今天的学习内容，强调民间故事的价值和重要性。
六、教学反思这节课主要围绕讲述民间故事展开，通过学生的讲述活动，不仅培养了他们的口头表达能力和逻辑思维能力，还激发了他们对传统文化的兴趣。
在教学过程中，可以进一步加强学生对民间故事的理解和把握能力，提高他们的综合素养。
以上是部编人教五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》教案及教学反思，希望能够帮助学生更好地理解和运用民间故事，提高口头表达能力，培养出色的传统文化继承者。
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教案（集体备课）一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是部编版五年级语文上册第三单元的一篇课文。
本课旨在让学生了解民间故事的特点，学会讲述民间故事的方法，培养学生的口语表达能力。
课文内容丰富，包含了多个经典的民间故事，如《牛郎织女》、《白蛇传》等。
这些故事具有浓厚的民间文化特色，富有教育意义，能够激发学生学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于民间故事的了解和讲述方法还有一定的欠缺。
他们在课堂上需要通过老师的引导和练习，提高讲述民间故事的能力。
此外，学生之间的交流和互动也需要加强，以便在课堂上形成良好的学习氛围。
三. 教学目标1.了解民间故事的特点，感受民间文化的魅力。
2.学会讲述民间故事的方法，提高口语表达能力。
3.培养学生的交流和互动能力，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：了解民间故事的特点，学会讲述民间故事的方法。
2.难点：运用恰当的讲述方法，生动有趣地讲述民间故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学会讲述民间故事。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高课堂参与度。
3.示范教学法：老师以身作则，为学生提供正确的讲述示范。
六. 教学准备1.课前让学生收集有关民间故事的相关资料，了解民间故事的特点。
2.准备一些经典的民间故事，以便在课堂上进行讲述和分享。
3.设计好教学环节和教学用具，如PPT、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些经典的民间故事图片，引导学生回顾已学的民间故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师为学生讲述一些经典的民间故事，如《牛郎织女》、《白蛇传》等，让学生在聆听中感受民间故事的韵味。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个民间故事，讨论如何生动有趣地讲述这个故事。
讨论结束后，各组派代表进行讲述，其他同学认真倾听，给予评价。
口语交际：讲民间故事-部编版五年级语文上册教案
口语交际：讲民间故事——部编版五年级语文上册教案一、教学目标1.知识目标：了解民间故事的基本情节、结构和文化内涵，能够正确朗读、理解故事并初步掌握语音语调；2.技能目标：培养学生的口语表达能力和语言推理能力，提高学生在口头交际中的应变能力；3.情感目标：培养学生的民间文化意识，激发学生对中华传统文化的热爱和探究兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解民间故事的情节、结构和文化内涵，并能够正确朗读、理解故事；2.教学难点：通过学生口头交际的形式，提高学生的口语表达能力和语言推理能力。
三、教学过程1.预习准备（5分钟）（1）提醒学生课前查阅有关民间故事的相关资料，增加对民间文化的了解；（2）通过图片或视频介绍一个民间故事，激发学生对民间故事的探究兴趣。
2.导入环节（10分钟）（1）老师介绍民间故事的基本情节、结构和文化内涵；（2）学生们分享自己了解的民间故事，并互相展开讨论。
3.教学过程（30分钟）（1）老师小组抽取几个民间故事，组织学生分组讲述故事；（2）不同小组的同学可以进行较量，围绕故事的主角、情节、内涵等方面展开讨论；（3）老师带领学生阅读民间故事，并让学生模拟朗读，以提高学生的朗读水平。
4.课堂讨论（20分钟）（1）老师引导学生针对不同的民间故事进行讨论，提高学生的语言推理和口语表达能力；（2）要求学生思考故事背后的文化内涵，让学生对民间文化有全面的认识和理解。
5.小结回顾（5分钟）（1）教师点名提问，让学生回顾本课内容；（2）对学生的表现进行评价，指出需要改进的地方；（3）鼓励学生在课后继续学习民间故事，积极参与口头交际。
四、教学评价通过课堂观察和学生表现，对学生的口语表达能力和语言推理能力进行评估。
同时，也需要考虑学生对民间文化理解和态度改变的程度，从而进一步提高教学效果。
口语交际：讲民间故事(教案)统编版语文五年级上册
教案：口语交际——讲民间故事一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并讲述自己喜欢的民间故事，把握故事的主要情节和人物形象。
（2）学会通过查阅资料、互相交流等途径，搜集民间故事的素材。
（3）能够运用恰当的言语表达方式，生动、有感情地讲述民间故事。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解民间故事的特点及其价值。
（2）运用多种讲述方法，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民间故事的兴趣，培养学生热爱民间文化、传承民族优秀传统的情感。
二、教学内容1. 教学文本：统编版语文五年级上册“口语交际——讲民间故事”。
2. 教学资源：民间故事书籍、网络资源、多媒体课件等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会讲述自己喜欢的民间故事，把握故事的主要情节和人物形象。
（2）学会通过查阅资料、互相交流等途径，搜集民间故事的素材。
（3）运用恰当的言语表达方式，生动、有感情地讲述民间故事。
2. 教学难点：（1）如何抓住故事的主要情节和人物形象，进行具体、生动的讲述。
（2）如何运用恰当的言语表达方式，体现民间故事的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：民间故事书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）激发兴趣：引导学生谈论对民间故事的了解和喜好，引发学生对民间故事的兴趣。
（2）明确目标：宣布本节课的学习目标和内容，让学生明确学习任务。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解民间故事的特点及其价值。
（2）学生通过自学，掌握讲述民间故事的基本方法。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分组，共同探讨民间故事的主题、情节、人物等方面的特点。
（2）分享成果：各组选派代表，向全班同学分享探讨成果。
4. 实践演练（1）分组讲述：让学生分组讲述自己喜欢的民间故事，互相交流、学习。
（2）全班展示：各组选派代表，向全班同学展示讲述成果。
5. 点评与指导（1）教师对学生的讲述进行点评，给予肯定和鼓励。
口语交际：讲民间故事(教学设计)统编版语文五年级上册
口语交际：讲民间故事（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习，学生能够理解民间故事的特点，学会讲述一个完整的民间故事，提高口语表达能力。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对民间故事的兴趣，培养学生热爱民间文化的情感，提高学生的文化素养。
二、教学内容1. 学习民间故事的特点，如情节曲折、人物形象鲜明、富有地方特色等。
2. 学习讲述民间故事的方法，如抓住故事的开头、发展、高潮、结局等。
3. 通过小组合作，选取一个民间故事进行讲述练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解民间故事的特点，学会讲述一个完整的民间故事。
2. 教学难点：如何引导学生抓住故事的重点，使讲述富有条理和生动性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本。
五、教学过程1. 导入新课激发学生对民间故事的兴趣，引导学生思考民间故事的特点。
2. 学习民间故事的特点通过多媒体课件展示几个民间故事，引导学生分析故事的特点，如情节曲折、人物形象鲜明等。
3. 学习讲述民间故事的方法引导学生关注故事的开头、发展、高潮、结局等，学习如何抓住故事的重点，使讲述富有条理和生动性。
4. 小组合作，选取一个民间故事进行讲述练习学生分组，每组选取一个民间故事进行讲述练习，注意引导学生抓住故事的重点，使讲述富有条理和生动性。
5. 展示评价六、板书设计1. 民间故事的特点情节曲折人物形象鲜明富有地方特色2. 讲述民间故事的方法抓住故事的开头、发展、高潮、结局富有条理和生动性七、作业设计1. 选择一个民间故事，按照讲述方法进行练习，准备下一节课的全班分享。
2. 结合课后习题，深入理解所学民间故事，思考故事中所蕴含的道理。
八、课后反思重点关注细节：教学过程的设计与实施一、小组合作学习的组织与管理在教学过程中，小组合作学习是一个重要的环节。
部编版五年级上册语文第三单元《口语交际：讲民间故事》优秀教案
部编版五年级上册语文第三单元《口语交际：讲民间故事》优秀教案
教学目标：
1.学生能够搜集准备故事，并能够完整地讲述。
2.学生能够在听故事中受到故事内容的熏陶和教育。
教学准备：
准备与交际内容相关的图画、书刊、动画片等。
教学流程：
一、谈话导入
老师出示几幅图片，让学生猜测故事的题目。
引导学生谈论自己对于神话故事和民间传说的兴趣。
引出本节课的主题。
二、汇报交流
1.个人展示：老师指名学生讲故事，并与全班共同评议。
2.小组竞技：学生分小组互相讲故事，推选代表进行讲故事比赛。
评价标准包括故事讲述完整、表达流利清晰、讲述生动有感情。
3.设立多种奖项鼓励，包括个人优胜奖、小组优胜奖、最佳勇气奖等。
4.拓展延伸：老师指名学生讲述自己搜集到的国外神话传说和民间故事，并探讨国内外神话传说和民间故事的异同。
三、搭建平台，初步交流
1.学生分小组互相讲故事，每人讲一个。
讲故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，争取讲得生动、有趣。
2.学生进行试讲，老师巡视并进行个别指导。
学生共同帮助修改故事，使其讲述更加生动。
四、总结结束
1.引导学生谈论中国的神话、传说和民间故事，让学生说出自己知道的故事名称。
2.指导学生讲述自己喜欢的神话、传说和民间故事，评选出“故事大王”。
3.总结本节课的内容，强调学生应该对神话、传说和民间故事保持兴趣和热情。
统编版五年级语文上册口语交际《讲民间故事》优秀课件(共24张PPT)
交际范例
在讲故事时，我们除了要把故事的 内容讲清楚，还要把故事讲得生动、有 吸引力。
在讲故事时，配时，加入合理的想象，把人 物的表情、动作表述出来，能给人身临 其境的感觉。
倾听者，要能够在了解故事大 概内容的同时，在细节上提出建 议。
我们发现了：民间故事跟其他故事相比有一 个明显的特点：想象神奇。这些故事生动有 趣、想象神奇；故事中的主人公更是吸引了 无数人。所以我们讲故事的时候，一定也要 充满感情，让故事更加生动，我们就来做一 回传承传统文化的原始传承人。
部编小学语文五年级上册
交际导入
同学们，在本单元我们 读了《猎人海力布》《牛郎 织女》。这些民间故事生动 有趣，给我们留下深刻的印 象。通过搜集相关资料，你 还知道哪些民间故事？
交际内容
本次口语交际的主题是 “讲民间故事”，大家 一起讨论一下我们知道 哪一些民间故事，怎样 绘声绘色地讲出来？
交际指导
的炊烟还未升起，于是青年悄悄靠近篱笆墙，躲在暗处，全神贯注 地看着自己屋里的一切。不一会儿，他终于看到一个年轻美丽的姑 娘从水缸里缓缓走出，身上的衣裳并没有因水而有稍微的湿润。这 姑娘移步到了灶前，就开始烧火做菜煮饭。
年轻人看得真真切切，连忙飞快地跑进门，走到水缸边，一看， 自己捡回的大田螺只剩下个空壳。他惊奇地拿着空壳看了又看，然 后走到灶前，向正在烧火煮饭的年轻姑娘问道：“请问这位姑娘， 您从什么地方来?为什么要帮我烧饭?”姑娘没想到他会在这个时候 出现，大吃一惊，又听他盘问自己的来历，便不知如何是好。年轻 姑娘想回到水缸中，却被挡住了去路。青年农民一再追问，年轻姑 娘没有办法，只得把实情告诉了他，她就是田螺姑娘。 青年非常 喜欢田螺姑娘，后来他们就结了婚。
3.可模仿人物的动作和表情。 配上相应的动作和表情，让听众
最新人教统编版小学五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》优质课教案
最新人教统编版小学五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》优质课教案教材解析本次口语交际安排学生讲述自己喜欢的民间故事，重点是创造性地复述故事，旨在尊重原著故事内容的基础上发挥想象力和创造力，把故事讲得生动、有吸引力。
学情分析学生在低年级已经有了讲故事的学习经历，学生在讲清楚和讲生动方面已经有了一定的基础。
本次的提升点更着重于故事讲得有创造性，这对学生而言有一定难度。
教学建议课前让学生阅读民间故事，选出自己喜欢的民间故事讲给家人听，提前作准备；课堂上可让学生回忆创造性讲故事的方法，并通过组内互讲、班上展示等形式，引导学生将故事讲得生动、有吸引力。
教学目标【知识与技能】1．讲故事，能适当丰富故事里的细节。
2．能配上相应的表情和动作讲故事。
【过程与方法】亲近民间故事的人物与角色，用语言和动作表现人物形象和情感，吸引他人。
【情感、态度与价值观】真切感受民间故事的魅力，进一步激发学习民间故事的兴趣。
教学重难点重点1．讲故事，能适当丰富故事里的细节。
2．能配上相应的表情和动作讲故事。
难点亲近民间故事的人物与角色，用语言和动作表现人物形象和情感，吸引他人。
教学过程一、慢聊民间故事，激发兴趣1．这一单元，我们学习了《猎人海力布》和《牛郎织女》这两个民间故事。
在你们的童年记忆里，还有哪些让你印象深刻的民间故事呢？(学生分享自己印象深刻的民间故事的名字)2．民间故事精彩纷呈，今天我们就开一场民间故事会，让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。
(板书课题：讲民间故事)二、回顾创造性复述故事的方法1．要想把民间故事讲得生动、吸引人，可不仅仅是要记住故事内容这么简单。
回顾一下，我们前面总结梳理的创造性复述故事的方法。
(丰富故事细节、细致描绘人物形象、添加适当人物对话、模仿人物的动作和表情等。
)2．要丰富故事细节，就必须要展开合理想像，那应该在哪些地方展开合理想像呢？(1)小组讨论，全班交流。
(2)师生共同总结：①在故事比较简略的地方展开追问和想象：可能会有怎样的情节，当时故事中的人物会怎样说、怎样做。