语文S版三年级语文下册《蚂蚁的救助PPT课件》优质课教学课件
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三级下册语文课件7 蚂蚁的救助｜语文S版 (共16张PPT)[可修改版ppt]
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C我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？ 又是怎样救助落难的蚂蚁的？说说你从 中感受到什么？
D蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你 从中感受到什么？
E品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰” 等词语，并想象蚂蚁它们当时想什么呢？ 说什么呢？
F蚂蚁这是一种什么样的道德品质？
总结深化
小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险 时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己 的一切，面对它们，我们怎能不升腾起 敬重之情呢？从它们身上，我们也得到 了启示，那就是——做人就应该具有崇 高的道德品质，要懂得去关爱他人，关 爱生命。
mái méi yì心翼翼）（一番）（迅速）
sù yǎo zé rèn
kūn
速咬 责 任
昆
（迅速）（咬住） （责任）（任务） （昆虫）
思考：
（1）“救助”是什么意思？
（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
（3）默读课文，边默读边想全文讲了一 件什么事？
拓展延实践
你想对蚂蚁说什么呢？写一写，赞美它的 品质、精神或谈自己的感受。
三年级下册语文课 件7 蚂蚁的救助｜ 语文S版 (共16张
PPT)
学习目标
1.有感情地朗读课文，理解课文中重点 词语的意思。
2.理解课文内容，能够从中感悟到做人 就应该具有崇高的道德品质，要学会 去关爱他人，关爱生命的道理。
蚂蚁
蚂蚁
mǎ
yǐ jiāo zhēng húī
蚂 蚁浇 挣 恢
（蚂蚁） （蚂蚁） （浇水）（仿佛） （恢
• 课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候互 相救助的故事，表达了作者对自然界生命 的敬重之情，也告诉人们应该学会关爱动 物，关爱生命。
读中感悟，体验情感 ： （1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？ （2）蚂蚁是怎样相互救助的？
【精选文档】三年级下册语文蚂蚁的救助语文SPPT
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三年级下册语文课件-蚂蚁的救助_语文S版
生命之间要有关爱，人们应该懂得 关爱他人，学会当别人有了困难甚 至面临绝境的时候去奋力相助，甚 至不惜牺牲自己的一切。
作者写蚂蚁的救助这篇文章是为 了什写蚂蚁的救助是为了让读者知道 应该怎样做人。
小蚂蚁在同伴遇到危险时，它们奋 力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切。从 它们身上，我们也得到了启示，那就是 关爱他人、关爱生命，互相帮助的高尚 品质。
三年级下册语文课件-蚂 蚁的救助_语文S版
主要内容 课文讲述了蚂蚁在遇到危难的时候 相互救助的故事，表达了作者对自然 界生命的敬重之情，从而也告诉人们 应该学会关爱动物，关爱生命。
我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的 救助行为是一种偶然还是出自本能。 但我觉得在这有的道德 品质。
蚂蚁的救助课件(语文S版)
我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的救助行为 是一种偶然还是出自本能。但我觉得在这一点 上，它们确实表现出了一种我们人类所应该具 有的道德品质。 这是一种什么样的道德品质？ 互相帮助的高尚品质。
文章可以分为几大段？ 一（1）写事情的起因； 二（2—4）写“我”看见的蚂蚁在遇到危险时 互相救助。 三（5）写“我”的感受。
（1）“救助”是什么意思？ 拯救和帮助 （2）“蚂蚁的救助”是什么意思？ 是我对蚂 蚁的帮助，还是蚂蚁对蚂蚁的帮助？带着问题 看看课文讲了一件什么事？
Fra bibliotek夏日的一个午后，我给阳台上的几盆花木浇水。 在浇石榴（liú）时，发现有几只黄蚂蚁浮在水面上 挣（zhēnɡ）扎着。我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它 们是生命力极强的小生灵。我没有对它们实施救援， 因为花盆中的水很快就会渗（shèn）下去，蚂蚁们就 可以着陆了。 1、这一段主要写出了事情的什么？ 2、事情发生的时间、地点、缘由是什么？ 3、我印象中的蚂蚁是什么样的？ 我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是生命力极强的小 生灵。 4、我没有实施救援的原因是什么？ 因为花盆中的水很快就会渗（shèn）下去，蚂蚁们就 可以着陆了。
①区分“用力”与“奋力”两个词。 “用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用 力”程度更深； ②哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的 同伴？ ③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现 了什么？ ④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助 落难的蚂蚁的？ 我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。 ⑤蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？ ⑥品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象 它们当时想什么呢？说什么呢？
语文S版三下《蚂蚁的救助》课件1
读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？ 一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴的 奋力救助下，也从泥土中挣[zhènɡ]出了身子。它 们小心翼翼地向四周试探了一番，便迅速（xùnsù） 逃离了。奇怪的是，有一只黄蚂蚁却没有离开， 而是在救助现场继续衔咬泥土，似乎下面还埋着 什么东西。我想看个究竟，就没有打扰它。不久， 我看到有一对小小的触角晃动着露了出来，原来 下面还有一个落难的同伴。这次我必须要帮助它 们了，因为这场“水灾”是我造成的，我在这些 小生灵面前是负有责（zé）任的，甚至可以说是 罪过。我极其小心地用针尖挑[tiǎo]开泥土，使 这只小蚂蚁露了出来。黄蚂蚁看到同伴后，立即 上前去亲吻（wěn）触抚（fǔ），并试图将它衔 走。这时，被救助的蚂蚁已经恢复过来，与黄蚂 蚁互相用触角碰了一下，便一起离开了。
5、文中有一个多音字，你找出来了吗？
6、我没有对它们实施救助，因为花盆中的
水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。 用“因为……所以……”的句式说这句话。 因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就 可以着陆了，所以我没有对它们实施救助。
（1）当花盆水渗下去时，发生了什么 情况，我怎么想的，准备怎么做？带着问 题读一读第2自然段。 不一会儿，水没有了。几只蚂蚁在湿 漉（lù）漉的泥土上又恢（huī）复了正 常活动，但有两只不幸的黄蚂蚁被湿泥埋 （mái）住了半截身子，正努力挣扎着向 外爬，可又爬不出来。我想，我应该救助 一下这两个落难者了。我必须找一样细小 的工具，不然，用手指或稍微粗点儿的小 棍儿，都有可能将救助变成杀生。
发生了什么情况？
但有两只不幸的黄蚂蚁被湿泥埋（mái）住
了半截身子，正努力挣扎着向外爬，可又 爬不出来。 我怎么想的？ 我想，我应该救助一下这两个落难者了。 我准备怎么做？ 我必须找一样细小的工具，不然，用手指 或稍微粗点儿的小棍儿，都有可能将救助 变成杀生。
S版三年级语文下册7蚂蚁的救助ppt
1、抄写生字，把学会的新词放 入“词语花篮”。 2、继续练习有感情地朗读课文。 3、小练笔：小蚂蚁，我想对你 说。。。。。。
蚂 蚁
（3）读第四自然段，注意带拼音的生字
一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴 的奋力救助下，也从泥土中挣[zhènɡ]出了身子。 它们小心翼翼地向四周试探了一番，便迅速 （xùnsù）逃离了。奇怪的是，有一只黄蚂蚁却 没有离开，而是在救助现场继续衔咬泥土，似乎 下面还埋着什么东西。我想看个究竟，就没有打 扰它。不久，我看到有一对小小的触角晃动着露 了出来，原来下面还有一个落难的同伴。这次我 必须要帮助它们了，因为这场“水灾”是我造成 的，我在这些小生灵面前是负有责（zé）任的， 甚至可以说是罪过。我极其小心地用针尖挑 [tiǎo]开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。黄蚂蚁 看到同伴后，立即上前去亲吻（wěn）触抚 （fǔ），并试图将它衔走。这时，被救助的蚂蚁 已经恢复过来，与黄蚂蚁互相用触角碰了一下， 便一起离开了。
（2）带着问题读一读第3自然段：我为什么放弃救助蚂蚁 的行动？
但是，当我从室内取了一枚大头针走 出来时，一件意想不到的事情发生了：两 只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助 着——那两只来救助的黄蚂蚁正在用力向 外拉它们的同伴。我放弃了与这两只黄蚂 蚁争功的机会，静静地观察着这个令人感 动的故事。
你是怎么理解“意想不到”这个词语的意思？ 意想不到：表示没有想到，意料之外、出乎意料
学习第三部分（第5自然段）
思考：
1、作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？
我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的救助 行为是一种偶然还是出自本能。但我觉得 在这一点上，它们确实表现出了一种我们 人类所应该具有的道德品质。
2、这是一种什么样的道德品质？
(语文S版)三年级语文下册 蚂蚁的救助精品PPT教学课件
蚂蚁
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7 蚂蚁的救助
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思考：
（1）“救助”是什么意思？ （2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
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读课文思考：全文讲了一件什么事？
• 课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候互 相救助的故事，表达了作者对自然界生命 的敬重之情，也告诉人们应该学会关爱动 物，关爱生命。
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yì fān xùn sù yǎo zé rèn kūn 翼 番 迅 Fra bibliotek 咬 责任 昆
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蚂蚁 浇水 挣扎 恢复 埋住 一枚 小心翼翼 一番 迅速 衔咬 责任 昆虫
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演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
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7 蚂蚁的救助
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思考：
（1）“救助”是什么意思？ （2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
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读课文思考：全文讲了一件什么事？
• 课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候互 相救助的故事，表达了作者对自然界生命 的敬重之情，也告诉人们应该学会关爱动 物，关爱生命。
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蚂蚁 浇水 挣扎 恢复 埋住 一枚 小心翼翼 一番 迅速 衔咬 责任 昆虫
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演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
三年级语文下册 蚂蚁的救助课件 语文S
yì fān xùn sù yǎo zé rèn kūn 翼 番 迅 速 咬 责任 昆
蚂蚁 浇水 挣扎 恢复 埋住 一枚 小心翼翼 一番 迅速 衔咬 责任 昆虫
作业： 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.书写本课生字蚂蚁 Nhomakorabea蚂蚁
7 蚂蚁的救助
思考：
（1）“救助”是什么意思？ （2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
读课文思考：全文讲了一件什么事？
• 课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候互 相救助的故事，表达了作者对自然界生命 的敬重之情，也告诉人们应该学会关爱动 物，关爱生命。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年12月 2021/12/152021/12/152021/12/1512/15/2021
•7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/12/152021/12/15December 15, 2021 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/12/152021/12/152021/12/152021/12/15
mǎ yǐ jiāo zhēng huī mái méi 蚂蚁浇 挣 恢 埋 枚
蚂蚁 浇水 挣扎 恢复 埋住 一枚 小心翼翼 一番 迅速 衔咬 责任 昆虫
作业： 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.书写本课生字蚂蚁 Nhomakorabea蚂蚁
7 蚂蚁的救助
思考：
（1）“救助”是什么意思？ （2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
读课文思考：全文讲了一件什么事？
• 课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候互 相救助的故事，表达了作者对自然界生命 的敬重之情，也告诉人们应该学会关爱动 物，关爱生命。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年12月 2021/12/152021/12/152021/12/1512/15/2021
•7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/12/152021/12/15December 15, 2021 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/12/152021/12/152021/12/152021/12/15
mǎ yǐ jiāo zhēng huī mái méi 蚂蚁浇 挣 恢 埋 枚