最新三年级数学上册《周长的认识》教学设计
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第 2 课时
一、课题：周长的认识
二、教学目标：
1、知识与能力：
让学生通过各种活动构建和理解周长的含义。
2、过程与方法：
让学生通过动手测量平面图图形的周长，促进对
周长的理解。
3、情感态度价值观：
情感态度与价值观：初步发展学生的客观
空间。
三、教学重难点：建立并理解周长的概念。
四、教具、学具准备：
教师：课件、树叶、长方形、圆形纸片等；学
生：树叶、长方形纸片
五、课前预习设计：
六、教学过程及设计意图：
一、创设情境，感知周长。
1、今天，老师想请同学们帮帮忙，你们愿意吗？前几天，老师去商
店买了一块圆形的桌布（出示示意），老师觉得这块桌布不够漂亮，想用
丝带在四周围上花边，老师要买多长的丝带，既够用又不浪费呢？（买和
桌布一周一样长的花边就可以）
2、我们只要知道桌布一周的长度就可以了。请同学们想一想，我们
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用什么方法才能知道桌布一周的长度？把你的想法和同桌交流一下。
（用米尺量、用软尺量、用绳子量„„）
3、那桌布一周的长度我们给它取个名字------周长，今天这节课，
我们就来认识这位生活中的新朋友。板书课题：周长的认识。齐读课题。
二、观察图形，理解周长含义
1、出示例3主题图
2、你认识这些物品或图形吗？
封闭图形一周的长度，是它的周长
3、你了解周长是什么意思吗？
播放动画：周长
沿图形的边缘描一圈，得到一个封闭图形，这个图形的一周的长度，
就是它的周长。
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学生在书上动手描树叶图形边缘。
三、多种方法，测量周长
（一）测量周长
1、你有办法知道这些图形的周长吗？
2、活动要求：以小组为单位。合理利用工具。
（二）方法回顾，提升思想
1、在活动中我们用到了哪些工具可以得到周长？
（软尺、直尺、三角尺）
2、小结：化曲为直
三、巩固练习
1、练习十八第1 题。
2、先量一量，再算出下面图形的周长各是多少
每个图
形的边长
各是多少？周长又是多少？
3、练习十八第2题。下面是一个公园的示意图。王奶奶绕着公园走
一圈是多少米？
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（1）“绕着公园走一圈”是什么意思？你能指一指吗？
（2）你会列式计算吗？
150＋20＋80＋180＋100＝530（米）
4、下图的长方形分成两个部分，哪个部分的周长长？
（1）你能找到被分成的两个部分的周长吗？
（2）“哪个部分的周长长”你是怎么想的？
四、总结
七、作业设计：
第84页练习十八第3题 、第4题。
八、板书设计：
周长
周长是一个封闭图形一周的长度。
九、课后反思：
在亲身体验中感受和认识周长，但在练习中描出图形周长时，
有勾边的现象，说明对周长这一概念还模糊，或不会结合周长的意思去描绘周长。需
加强认识。
《周长的认识》(教案)-三年级上册数学人教版
《周长的认识》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：理解周长的含义，知道周长的测量方法，能够测量简单图形的周长。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、测量等活动，培养动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生探究数学的兴趣，体验数学与生活的联系。
二、教学内容1. 周长的定义：围成封闭图形一周的长度，叫做图形的周长。
2. 周长的测量方法：使用直尺等工具，沿图形边缘进行测量。
3. 常见图形的周长测量：长方形、正方形、圆形等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的含义，掌握周长的测量方法。
2. 教学难点：如何准确测量不规则图形的周长。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、圆规、三角板、多媒体课件等。
2. 学具：直尺、圆规、三角板、练习本等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的实例，引出周长的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解周长的定义，让学生初步理解周长的含义。
3. 活动一：让学生观察、操作，测量长方形、正方形、圆形等图形的周长，掌握周长的测量方法。
4. 活动二：分组讨论，探究如何测量不规则图形的周长，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6. 课堂练习：布置一些测量周长的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 周长的定义：围成封闭图形一周的长度，叫做图形的周长。
2. 周长的测量方法：使用直尺等工具，沿图形边缘进行测量。
3. 常见图形的周长测量：长方形、正方形、圆形等。
七、作业设计1. 测量练习：测量课本中各种图形的周长，并记录下来。
2. 思考题：如何测量不规则图形的周长？请举例说明。
八、课后反思本节课通过观察、操作、测量等活动，让学生掌握了周长的含义和测量方法。
在教学过程中，注重激发学生的兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。
但在教学难点方面，部分学生对不规则图形的周长测量方法掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
周长的认识优质课教案(3篇)
第1篇 教学目标 1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，掌握计算平面图形周长的方法。 2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生动手操作、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度。
教学重点 1. 理解周长的概念。 2. 掌握计算平面图形周长的方法。 教学难点 1. 理解周长的含义。 2. 计算不规则图形的周长。 教学准备 1. 多媒体课件 2. 彩笔、直尺、剪刀等教具 3. 学生课本、练习册 教学过程 一、导入新课 1. 教师展示生活中常见的物品，如书本、课桌、黑板等，引导学生观察这些物品的边线。
2. 提问：这些物品的边线有什么特点？它们之间有什么关系？ 3. 引出课题：今天我们一起来学习周长的概念。 二、探究新知 1. 概念认知 - 教师通过多媒体课件展示不同形状的平面图形，如三角形、长方形、正方形等。
- 提问：什么是周长？如何理解周长的含义？ - 学生分组讨论，教师引导学生总结周长的概念：周长是平面图形边线一周的长度。
- 教师强调周长的计算方法：将图形的各边长度相加。 2. 实践理解 - 学生分组，每组选择一个平面图形，如树叶、圆形、星形等。 - 学生用彩笔描一描、量一量图形的边线，记录数据。 - 学生计算图形的周长，并汇报计算过程。 - 教师点评学生的计算方法，强调注意事项。 3. 拓展延伸 - 教师展示生活中不规则图形的图片，如花朵、树叶等。 - 提问：如何计算这些不规则图形的周长？ - 学生分组讨论，教师引导学生总结不规则图形周长的计算方法：近似测量法。 三、巩固练习 1. 学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。 2. 教师巡视指导，解答学生疑问。 四、课堂小结 1. 教师总结本节课所学内容，强调周长的概念和计算方法。 2. 学生分享学习心得，教师点评。 教学反思 本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生理解了周长的概念，掌握了计算平面图形周长的方法。在教学过程中，教师注重培养学生的动手操作、合作交流的能力，激发了学生对数学学习的兴趣。同时，教师还注重拓展延伸，让学生了解不规则图形周长的计算方法，提高了学生的综合素质。
三年级上册数学教案 《认识周长》 人教版
三年级上册数学教案《认识周长》人教版一. 教材分析《认识周长》是人教版三年级上册数学的一章节，主要让学生理解周长的概念，学会用工具（如直尺）测量物体的周长，并能够计算简单的封闭图形的周长。
本节课内容是学生学习平面几何的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法和几何图形的知识，对于测量工具也有了一定的了解。
但是，学生对于周长的概念和计算方法还不够熟悉，需要通过实际操作和练习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解周长的概念，知道周长的意义。
2.学会用工具（如直尺）测量物体的周长。
3.能够计算简单的封闭图形的周长。
4.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重难点：理解周长的概念，学会计算封闭图形的周长。
2.难点：如何让学生理解周长的意义，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图形展示，让学生直观地理解周长的概念。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手测量和计算，增强实践能力。
3.采用小组合作法，让学生分组讨论和合作，培养团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备实物（如圆形、方形等）和图形，用于展示和测量。
2.准备测量工具（如直尺），用于学生测量实践。
3.准备练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示实物（如圆形、方形等）和图形，引导学生观察和思考它们的边界是什么。
–提问：你们知道这些图形的边界是什么吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）–教师介绍周长的概念，解释周长的意义。
–展示如何用直尺测量物体的周长，并进行实际操作演示。
3.操练（10分钟）–学生分组，每组选择一个图形，使用直尺测量其周长。
–教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）–教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固周长的计算方法。
–教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）–教师引导学生思考：周长在实际生活中有什么应用？–学生举例说明，如围成一个正方形花园，需要多少米栅栏。
北师大三年级上册第五单元《认识周长》教学设计含反思
北师大三年级上册第五单元《认识周长》教学设计含反思【教学内容】北师大版小学数学三年级上册第五单元第一课时《认识周长》。
【教学目标】1.通过具体情景的创设，使学生理解周长的含义，正确指出封闭图形的周长，掌握测量图形周长的方法。
2.结合具体实物，通过观察判断、摸周长、指周长、测量周长等实践活动，提高学生的观察能力、空间想象能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.让学生在小组活动的实际操作中，理解化曲为直的思想，体会合作的重要性，从而培养学生的空间观念和合作意识；通过身边的实物使学生感受周长与生活的密切联系，提高学生对数学学习的兴趣。
【教学重点】理解周长而含义，掌握求周长的方法。
【教学难点】让学生在小组活动的实际操作中，理解化曲为直的思想，体会合作的重要性，从而培养学生的空间观念和合作意识；通过身边的实物使学生感受周长与生活的密切联系，提高学生对数学学习的兴趣。
［教学过程】一、创设围花边的情境。
师：学校马上要举行摄影比赛，赵老师精心挑选了几幅照片准备参赛，一起来欣赏一下吧。
为了让这些作品更加美观，我打算把它们放进这些不同的造型框里，然后再给他贴上花边！但是问题来了，每种形状需要多长的花边？我该怎么办？生：用绳子围一圈，量一量。
师：就听你们的！让我们起围一围。
每种形状需要多长的花边?【设计意图：通过照片呈现同学们熟悉的活动场景，激发学习兴趣，围花边的情景也为接下来的操作活动做好铺垫。
】二、围一围，理解一周。
1.小组活动，围花边。
老师给每个小组都准备了一个相框模型，小组合作为相框添加一条漂亮的花边吧！！√k活动要求1人■.1人协助•2人检■.2.ift-iΛ:■花边・要注■［什么？2.对比围好的花边，辨析一周。
师：请同学们瞧一瞧，哪些相框的花边围的更合适？（把作品贴黑板，并编号）好在哪里呢？生：没有多余的，也没有缺口。
生：花边刚好围了一圈。
师：…圈，这个词用的真好，请你来指一指，一圈是从哪里到哪里？学生上台，手指沿着一个图形边缘从一点出发，绕着图形一圈再回到这个点。
三年级数学上册《认识周长》教案、教学设计
3.通过小组合作，培养学生的沟通协作能力。
4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习意识。
2.培养学生勇于尝试、克服困难的精神，增强学生的自信心。
3.引导学生关注生活中的数学现象，感受数学与生活的紧密联系。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示生活中含有周长的物体，引导学生观察、思考，为新课的学习做好铺垫。
2.新知探究：
（1）引导学生观察教材中的封闭图形，让学生尝试描述封闭图形的一周。
（2）教师揭示周长的概念，让学生通过实践操作，如测量课本封面、桌子等物体的周长，加深对周长的理解。
3.课堂练习：
（1）设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固周长的概念。
6.课后作业：
（1）布置与周长相关的作业，巩固所学知识。
（2）鼓励学生进行拓展学习，如查找生活中其他含有周长的物体，提高学生的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张校园图片，引导学生观察图片中的各种图形，并提出问题：“同学们，你们在图片中看到了哪些图形？这些图形有什么特点？”
2.学生观察后回答：“看到了长方形、正方形、圆形等图形，它们都是封闭的。”
3.教师继续引导：“今天我们要学习一个与这些封闭图形有关的新概念——周长。那么，什么是周长呢？它有什么意义？接下来，我们就一起来探讨这个问题。”
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示一个长方形，并解释：“周长是指封闭图形一周的长度。我们可以通过测量这个长方形的四条边，然后将它们的长度相加，得到这个长方形的周长。”
冀教版小学数学三年级上册《认识周长》教案(优质精编)
冀教版小学数学三年级上册《认识周长》教案(优质精编)《认识周长》教案教学目标一、知识与技能：知道周长的含义，能指出并测量物体表面的周长。
二、过程与方法：结合小布艺配花边的典型事例，经历讨论、测量、交流等认识周长的过程。
三、情感态度和价值观：鼓励学生积极与测量活动，感受数学与生活有密切联系。
教学重点知道周长的含义，能指出并测量物体表面的周长。
教学难点知道周长的含义，能指出并测量物体表面的周长。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．教师谈话，引出加工小布艺的事情。
让学生说一说在加工之前要做好哪些准备，引出要剪好小布艺布料和需要的花边的问题。
师：有一位张奶奶特别喜欢做针线活，这是张奶奶做的小布艺（出示布艺图）。
谁来说一说这两个小布艺是什么样子的？生1：一个是椭圆形的，还带着小花边，一个是长方形的，也带着小花边。
生2：椭圆形的小布艺是粉色的，长方形的小布艺是蓝色的。
师：邻居们看到张奶奶做的小布艺非常好看，都请她为自己做两个同样的小布艺。
大家想一想：在加工小布艺之前要做哪些准备？生：先用花布剪出做“小布艺”所需求的形状，再在边上缝上漂亮的花边。
师：你知道的真多！看来你知道做小布艺是怎样做的。
如果学生不知道是怎样做的，老师介绍。
2．提出：怎样确定粉色小布艺的花边要剪多长呢？鼓励学生小组合作，利用准备好的工具解决这个问题。
学生活动时，教师提醒学生在使用“剪刀”和“针”时要注意安全。
师：现在，张奶奶有一个问题想请你们帮忙，怎样测量粉色小布艺的花边需剪多长呢？四人小组内合作，利用带来的工具，一起来解决这个问题。
咱们比一比，看哪个小组想出的办法好！学生分组活动，教师巡查、参与，并提示学生留意要谨慎使用剪刀和针。
3．交换各组肯定（测量）小布艺花边长的办法和结果。
要给各组充分表达不同办法的机会。
师：说一说你们组是怎样测量粉色小布艺花边有多长的？测量结果是多少？学生的办法大概有：●我们组将花边沿着椭圆的边缘围一圈，然后用尺子量一量所用花边的长度，就知道花边需求多长了。
三年级上册数学教案-7.2《周长的认识》-人教新课标
三年级上册数学教案7.2 《周长的认识》人教新课标教案：三年级上册数学教案7.2 《周长的认识》人教新课标一、教学内容今天我们要学习的章节是7.2《周长的认识》。
这个章节主要让我们了解周长的概念，知道周长是指一个封闭图形的边界线的长度。
我们将会通过一些实践活动来加深对周长的理解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解周长的概念，能够计算简单图形的周长，并且能够应用周长的知识解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和掌握周长的概念，以及如何计算周长。
难点是让学生们能够将周长的知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备了一些图形卡片，尺子，以及练习本等学具，供我们在课堂上使用。
五、教学过程1. 引入：我会先给学生展示一些图形，比如正方形、长方形等，然后提问学生们这些图形的边界线是什么？学生们可以通过触摸图形来感受边界线。
3. 实践：然后我会让学生们自己用尺子量一量他们手上的图形卡片，计算一下它们的周长。
学生们可以互相交流自己的计算方法。
4. 例题讲解：我会给学生出一道例题，比如计算一个长方形的周长。
我会带领学生们一起解答这个问题，让他们理解解题的步骤和方法。
5. 随堂练习：然后我会给学生一些练习题，让他们自己计算图形的周长。
我会巡回指导，帮助学生们解答问题。
六、板书设计在黑板上，我会写下周长的定义，以及计算周长的方法。
我会用图形的轮廓来表示周长，让学生们更直观地理解周长的概念。
七、作业设计作业题目：请计算下面图形的周长，并写出计算过程。
1. 一个正方形，边长为4厘米；2. 一个长方形，长为6厘米，宽为3厘米；3. 一个圆形，直径为10厘米。
答案：1. 周长 = 4厘米× 4 = 16厘米；2. 周长 = (6厘米 + 3厘米) × 2 = 18厘米；3. 周长= π × 直径= 3.14 × 10厘米 = 31.4厘米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对周长的概念有了初步的理解，他们能够通过实践活动来计算图形的周长。
《认识周长》(教学设计)人教版三年级上册数学
4.请学生总结本节课所学的内容，包括周长的定义、测量方法等，并在作业中进行简要描述。
作业反馈：
1.对学生的作业进行及时批改，注意检查测量数据的准确性，以及计算结果的正确性。
2.在批改作业时，关注学生对周长概念的理解，以及能否正确运用测量方法。
本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：
1.直观想象：通过观察实际物体和图形，学生能够建立周长的直观概念，并在头脑中形成相应的图形表象。
2.逻辑推理：学生能够从观察和操作中总结出周长的测量方法，并运用逻辑推理解释周长的性质。
3.数学建模：学生能够将周长的概念应用到实际问题中，建立数学模型，解决生活中的测量问题。
答案：
正方形的周长=边长× 4 = 8厘米× 4 = 32厘米。
例5：
题目：一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，求它的周长。
答案：
长方形的周长=（长+宽）× 2 = 6厘米+ 4厘米× 2 = 22厘米。
这些例题涵盖了本节课学习的周长概念和测量方法，通过这些例题的讲解，可以帮助学生巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。同时，这些例题也体现了周长的实际应用，有助于学生更好地理解和掌握周长知识。
3.在作业批改过程中，发现学生存在的问题，如测量方法不当、计算错误等，要及时给予指出，并给出改进建议。
4.对于学生总结的内容，要关注其对周长知识的理解和掌握程度，对于理解不准确的地方，要进行纠正和指导。
5.在作业反馈中，鼓励学生提出自己的疑问，及时解答学生的困惑，提高学生的学习效果。
6.结合学生的作业表现，给予适当的评价和鼓励，以激发学生的学习积极性和自信心。
三年级上册数学教案-《周长的认识》-人教新课标(2023秋)
（1）理解周长概念：对于三年级学生来说，理解抽象的周长概念可能存在困难。
解决方法：通过实物演示、动画展示等方式，让学生直观地感受周长的意义。
（2）周长计算方法的灵活运用：学生在计算周长时，可能会受到图形形状和尺寸的影响，不能灵活运用计算方法。
解决方法：提供不同形状和尺寸的图形，让学生多练习，逐步提高计算能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《周长的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过要测量物体边界长度的情况？”比如，我们要给桌布周围缝一圈花边，就需要知道桌布的周长。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索周长的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解周长的基本概念。周长是封闭图形边界线的长度，它是几何图形的重要属性，可以帮助我们了解图形的大小。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过测量课桌的周长，了解如何使用直尺和线绳进行测量，以及周长在实际中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调周长的计算方法和测量技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
五、教学反思
今天我们在课堂上学习了《周长的认识》，整体来看，学生们对周长的概念和测量方法掌握得还不错。但在教学过程中，我也发现了一些值得注意的问题。
首先，对于周长定义的理解，部分学生仍然存在困难。在今后的教学中，我需要更加注重通过生活实例来引导学生理解周长的含义，使他们能够更好地将抽象概念与实际生活联系起来。
1.周长的定义：介绍周长的概念，使学生理解周长是封闭图形边界线的长度。
人教版小学三年级数学上册《认识周长》教学设计
《周长的认识》教学设计[教学内容]：周长的认识[教学目标]：1.让学生在观察和操作活动中初步理解周长的含义，探索周长的测量方法。
2.通过指一指、描一描、量一量等活动，让学生逐步建立周长的概念，同时培养学生的探究能力和合作学习的能力。
3.在学习过程中体验数学和生活的联系，进一步培养学生的观察、操作能力。
[教学重点]：理解和掌握周长的概念，会用不同的方法测量简单图形的周长。
[教学难点]：理解周长的概念。
[教学准备]：教具：多媒体课件学具：直尺。
[教学过程]：一、创设情景，导入新课师：昆虫界的小动物们正在举行一场别开生面的运动会，我们一起去看看吧！二、探索新知，认识周长（一）初步理解“一周”，（课件出示情境图）师：瞧，这儿有三只可爱的小昆虫，正在举行爬行比赛呢？同学们都是小裁判，作为小裁判，首先要了解比赛规则，齐读比赛规则生：沿着树叶的边线跑一周师：仔细看，比赛马上开始（播放课件）到底谁才是遵守规则的小运动员呢？为什么？生：蚂蚁。
因为只有蚂蚁是沿着树叶的边线跑了一周。
师：为什么这两只小昆虫的爬行路线不是叶子的一周呢？生：瓢虫没有爬完，（开始的地方我们叫做起点，也就是从起点开始最后再回到起点）小青虫没有沿着边爬。
（说的可真好，也就是小青虫没有沿着树叶的边爬）师：刚才这位同学说到了非常重要的两个点，（指着课件）一个是从起点开始最后再回到起点，第二个是沿着树叶的边爬。
谁能说一说怎样才是树叶的一周？师小结：从起点开始，沿着树叶的边线绕一圈再回到起点，就是树叶的一周。
（课件）（二）进一步理解“一周”的含义师：现在我们已经知道了叶子的一周，找位勇敢的同学边说边指一指圆片的一周。
（我看谁听的最认真）师：谁还有不同的指法（看老师指的是不是它的一周？老师从这儿作为起点，沿他的边线绕一圈再回到这个起点，是不是他的一周？）师:通过刚才的指法你发现了什么？我们可以任意找一个起点，沿他的边线绕一圈，再回到起点，就是他的一周。
（三）摸一摸，说一说，初步感知周长1.物体表面的周长师：其实我们身边物体的表面也有一周，谁来摸一摸，说一说课桌面的一周，数学课本封面的一周，黑板面的一周？学生随用手摸，随叙述，其他同学及时评价补充。