人教版高中生物必修二《种群基因频率的改变与生物进化》导学案
种群基因频率的改变与生物进化
【学习目标】
1、种群是生物进化的基本单位
2、基因频率的概念，基因频率的计算公式
3、自然选择在生物进化过程中的作用
【学习重点】突变和基因重组是产生进化的原材料。
【学习难点】突变和基因重组是产生进化的原材料。
【自主预习】一、知识点自测
1、种群是生物进化的基本单位。
（1）种群：
（2）基因库：_____________________。
（3）基因频率：_________________________________。
计算公式___________。
2、突变和基因重组产生进化的原材料。
(1)可遗传变异的来源；其中统称突变。
(2)可遗传的变异是生物进化的原材料
可遗传变异的形成：
项目 内容
概念
特点
举例
可遗传变异的特点：
可遗传变异的结果：
3．自然选择决定生物进化的方向
在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生_______，导致生物_________
不断进化。
二、达标检测题
1、下列关于种群的叙述，不正确的是（）
（A）一个湖泊中的所有鲫鱼是一个种群（B）同一个种群的个体可以彼此
交配
（C）一块朽木上的全部真菌是一个种群（D）广口瓶中饲养的全部果蝇是
一个种群
2、基因频率是指（）
（A）种群的基因库（B）某种基因在某个生物体中出现的比率
（C）某种基因在某个种群中出现的比率（D）某种基因型在某个种群中出
现的比率
3、在一个种群中，随机抽出一定量的个体，其中AA个体为40%，Aa个体
为50%，aa个体为10%，则A、a的基因频率分别是（）
（A）40%、10%（B）40%、60%（C）65%、35%（D）35%、65%
4、果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率是10－5。对于一个中等数
量的果蝇种群（约有108个个体），每一代出现的基因突变数将是2×104×10
－5
×108=2×107（个），这一数据所反映出的果蝇的突变现象是（）
（A）每一个基因的突变率低（B）每一个基因的突变率高
（C）每一代会产生大量变异（D）每一代只会产生极少的突变
5、某一小岛，经常遭到暴风雨的袭击，这里的昆虫大部分无翅，有小部分
翅膀很发达，这两者都适应当地环境。这一事实说明（）
（A）适应是相对的（B）变异总是朝着适应环境的方向进行
（C）变异是不定向的（D）两种变异，都是由于环境变化引起的
【互动探究】
1.如果没有突变,进化还能够发生吗?为什么?
2.种群基因频率的计算
（1）根据概念计算
某
基因
频率=
例
如：A
的基因频率=
（2）根据基因型频率计算基因频率
一对等位基因中某基因频率=
例如：A的基因频率=
（3）X染色体上基因频率的计算
某种群中基因型有XBXB、XBXb、XbXb、XBY、XbY，则Xb的基因频率=
（4）根据遗传平衡定律计算基因频率和基因型频率
满足条件
配子 A（p） a(q)
设
A的基
因频
率为
p,a的
基因频率为q
【巩固提高训练】
1、恐龙在中生代中期曾异常繁盛，但到中生代后期就灭绝了，利用现代生
物进化理论解释恐龙灭绝的原因是()
（A）环境变得太突然（B）恐龙没有变异，没有进化的原材料
（C）恐龙缺乏适应新环境的变异，因而被环境淘汰
（D）恐龙种群内的基因频率没有发生改变，就没有进化，因此灭绝
2、杂交实验表明，桦尺蠖的体色受到一对等位基因S和s控制，黑色S对
浅色s为显性。
在曼彻斯特地区，19世纪中期以前，种群中S基因频率很低，在5％以下，
到了20世纪则上升到
95％以上。请根据以上材料分析原因：
从遗传学的角度分析：
①最初的S基因是通过产生的。
②基因型为Ss的个体，遵循规律，通过若干代的、分离和组合，使S基因
频率增高。
3、由于某种原因使某森林中几乎所有的树皮颜色变成了灰白色。多年以后，
A（p）
a(q)
使该森林中不同颜色昆虫的数量发生了变化。下图中能恰当表达这一变化的是
（）
4、1.下表是某昆虫种群翅色相关的一组数据。假设该昆虫种群非常大，所
有的雌雄个体间都能自由交配并产生后代，没有迁出和迁入，自然选择对翅色
这一相对性状没有作用，基因A和a都不产生突变。请据表回答问题。
亲代基因型的频率 AA
（30%）
Aa（60%） aa（10%）
配子的比率 A（） A（） a（） a（）
子代基因型频
率
AA() Aa() aa()
子代基因频率 A() a()
（1）将计算结果填入上述表格。想一想，子二代、子三代以及若干代以后，
种群的基因频率会同子一代一样吗？
（2）上述计算结果是建立在五个假设条件基础上的，对自然界的种群来说，
个体数量 昆虫的种类 (A) 个
体
数
量
昆虫的种类
(B)
个体数量 昆虫的种类 (D) 个
体
数
量
昆虫的种类
(C)
棕 灰 白
棕 灰 白
棕 灰 白
棕 灰 白
这五个条件是否成立？_________，请举一例说明
_________________________________________.
（3）如果该种群出现新的突变类型（基因型Aa突变为A2a），也就是产生
新的等位基因A2，种群的基因频率会发生变化吗？_______________，如果基因
频率发生变化，请你预测一下基因A2的频率可能会发生的几种可能变化？
___________________________________
人教课标版高中生物必修2《种群基因频率的改变与生物进化》名师课件
生物的进化仅仅研究个体的表现型是否与环境适应 是不够的，还需要研究群体的基因组成的变化。
思维梳理：
× 研究个体 -----群体 ---什么样的群体？
（一）种群是生物进化的基本单位：
1、种群概念：
生活在一定区域的同种生物的全部个体。
例：判断下列是否属于种群
（1）一个池塘中的全部鲤鱼 （2）一个池塘中的全部鱼 （3）一片草地上的全部植物 （4）一片草地上的全部蒲公英 卧龙自然保护区 猕猴
基因突变 染色体变异 基因重组
突变
生物自发突变的频率很低，且大多数突变对生物体是有 害的，它为何还能作为生物进化的原材料呢？
例 果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是 10－5，若有一个中等数量的果蝇种群（约有108个个体）， 那么每一代出现基因突变数是多少呢？
2× 104 × 10－5 × 108 =2 ×107
AA( 36% )
Aa( 48% )
aa( 16%)
A ( 60% )
a( 40% )
基因型 频率
基因频 率
亲代
AA 30%
Aa 60%
aa 10%
A
60%
a
40%
子一代 36% 48% 16% 60% 40%
子二代 36% 48% 16% 60% 40%
子三代 36% 48% 16% 60% 40%
现代生物进化理论的主要内容
一、种群基因频率的改变与生物进化
探究活动（一）
情景：如果在灰色翅（基因型为aa)昆虫的群体中偶 然出现一只绿色翅（Aa)的变异个体，且绿色比灰色 更不容易被敌害发现。
讨论题目： 1.根据达尔文“适者生存、不适者淘汰”的观点该绿色 个体一定能被选择下来吗？
2019-2020年高中生物《种群基因频率的改变与生物进化》教案4 新人教版必修2
2019-2020年高中生物《种群基因频率的改变与生物进化》教案4 新人教版必修29、.某海岛上生活着一群昆虫，经调查翅的长度和个体数的关系如右图曲线。
后来该小岛上经常刮大风，若干年后再进行调查，你认为最能代表此时情况的曲线图是（ ）10、现代生物进化理论认为，突变和基因重组是产生进化的原材料，下列哪种变异现象不属于此类突变的范畴（ ）A ．猫叫综合症 B.高茎×高茎 高茎、矮茎C.镰刀型细胞贫血症D.二倍体×四倍体 三倍体 六倍体●拓展题 11．（1）19世纪中叶以来，随着英国重工业的发展，尺蛾中黑化蛾的比例越来越高。
为了研究环境改变对尺蛾种群变化的影响，1950年科学工作者在英国的两个地区利用标志重捕法进行了调查，获得如下结果：项目 地区 白色蛾 黑化蛾 释放数 回收数 回收率 释放数 回收数 回收率 污染区 64 16 25．0％ 154 82 53．2％ 非污染区3935413．7％406194．7％请回答下列问题：①自然选择是 的过程。
②表中两组数据 大于 、 大于 共同支持“自然选择决定进化方向”这一论点。
（2）生物20世纪50年代后，英国开始实行控制计划，大气环境污染得到了治理。
请根据下图说出三者的变化关系并解释原因。
12．滥用抗生素往往会导致细菌耐药性的产生。
(1)细菌抗药性变异的来源属于 。
(2)尽管在细菌菌群中天然存在抗药性基因，但是使用抗生素仍可治疗由细菌引起的感染，原因在于菌群中 。
(3)细菌耐药性的形成是抗生素对细菌进行 的结果，其1960 年份 相对值1970 1980 1990 树干上地衣数量黑化蛾频率 大气中SO 2含量。
自然选择对种群基因频率变化的影响的模拟实验教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2
自然选择对种群基因频率变化的影响的模拟实验教学设计“自然选择对种群基因频率变化的影响”是人教版高中生物学教材(必修2)第7章第2节“现代生物进化理论的主要内容”一节中的探究实验。
教材中对此实验的安排是设置一定的情境,让学生计算第2~10年间桦尺蠖种群的基因型频率和基因频率,从而得出自然选择与种群基因频率变化之间的关系。
虽然“用数学方法讨论种群基因频率的变化”是本节课的教学目标之一,但教材在此处安排的计算颇为繁琐,学生对数据处理的工作量较大,花费时间较长;且本节课中已安排过两次计算:某种群基因型频率和基因频率的计算、满足哈代一温伯格平衡的种群中子代基因型频率和基因频率的计算,与此探究实验中的计算有一定的重复,并且该实验计算方法的科学性也有所欠缺。
学生在初中时期学习进化知识时就接触了“自然选择”一词,也大概了解了它的含义,但未必能真正理解自然选择的真实存在性及其对生物进化的意义。
美国高中主流理科教材《生物·生命的动力》(Biology:The Dynamics of Life)也安排了一个模拟实验——由学生扮演鸟来抓取代表昆虫的黑白两色小圆片,从而使学生发现自然选择是如何使生物形成了伪装适应。
关于模拟实验在高中生物学教学中的运用,国内外学者也做过不少研究。
且多肯定它在教学中的积极意义。
笔者参考上述资料,尝试将教材中该探究实验改为模拟实验一“模拟自然选择对桦尺蠖翅色的选择作用”,以期更好地达成教学目标,落实生物学核心素养。
1.实验准备课前安排学生分组,每5~6位一组为宜。
每组发放一份实验材料:①黑白两色A4纸各一张:白色纸模拟“白色树干背景”(有地衣生长),黑色纸模拟“黑色树干背景”(地衣死亡后,裸露的树皮被煤烟熏成黑色);②两袋豆子:每袋豆子各含30粒白豆(模拟“浅色桦尺蠖”)和30粒黑豆(模拟“黑色桦尺蠖”),豆子的大小相近且适宜;③两个容器:A容器装白色纸上抓取到的豆子(模拟“白色树干上捕获的桦尺蠖”),B容器装黑色纸上抓取到的豆子(模拟“黑色树干上捕获的桦尺蠖”)。
生物人教版必修2教学教案：第七章第2节 一 种群基因频率的改变与生物进化 (2) 【含答案】 (1)
第7章现代生物进化理论第2节现代生物进化理论的主要内容【教学重点】1、教学重点：（1）种群、基因库、基因型频率和基因频率的概念。
（2）基因型频率和基因频率的计算公式。
【教学难点】（1）根据基因型的个数计算基因频率。
（2）根据基因型频率计算基因频率。
（3）根据遗传平衡现象推出遗传平衡定律。
【教学过程】复习回顾1、拉马克的进化学说认为生物进化的原因是什么？2、达尔文自然选择学说的主要内容是什么?3、达尔文以后进化理论的发展包括哪些内容？阅读P114 第一段文字思考：以生物个体为单位研究性状为什么会被以种群为单位研究基因水平所取代呢？（学生回答略）一、种群基因频率的改变与生物进化（一）种群是生物进化的基本单位1. 种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群判断属于种群？（1）一个湖泊中的全部鱼（2）一个湖泊中的全部鲤鱼（3）一片草地上的全部草（4）一片草地上的成年野兔（5）学校里面所有的人，是一个种群吗？种群的特征：种群中的个体不是机械地集合在一起，而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传递给后代得出;种群是生物进化的基本单位.也是繁殖的基本单位2.基因库:一个种群中全部个体所含有的全部基因练习：下列有关种群基因库的叙述中，不正确的是A. 一个种群的基因库包括这个种群所含有的全部基因B. 生物的个体总是要死亡的，但基因库却因种群个体的繁殖而代代相传C. 种群中每个个体含有种群基因库的全部基因D. 基因突变可改变基因库的组成3.基因频率：（1）概念：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。
（2）调查基因频率的方法：随机抽样，抽样范围太大不利于测查，太小不能反映大群体的特征。
（3）计算方法：①.通过基因型个体数量计算基因频率：例1:从种群中随机抽出100个个体，测知基因型为AA、Aa和aa的个体分别是30、60和10个。
那么A和a的基因频率是多少?解:A 基因的基因频率为:2×30＋60A%=2× (30＋60＋10)a 基因的基因频率为：2×10＋602× (30＋60＋10) = 40%推出公式：种群中该基因总数（纯合子个体数 X 2＋杂合子个体数）基因频率=种群中等位基因总数得出：A 频率+a 的频率 = 1 即等位基因的频率之和等于1 ②.通过基因型频率计算基因频率： 例2:从种群中随机抽出100个个体，测知基因型为AA 、Aa 和aa 的个体分别占30%、60%和10%，那么A 和a 的基因频率是多少?A 基因的基因频率为:A%=30% +1/2×60% = 60%a 基因的基因频率为： a%=10% +1/2×60% = 40%推出公式：基因频率=纯合子基因型频率+1/2杂合子基因型频率（适用位于常染色体上的基因）得出：各种基因型频率之和等于1，即AA+Aa+aa=1练习1.据调查得知，某学校的学生中各血型的比率如下： IAIA 20% IAi 30%IBIB 10% IBi 20% IAIB 10% ii 10%计算IB 的基因频率。
人教版高中生物必修二种群基因频率的改变与生物的进化
7.2 现代生物进化理论的主要内容一种群基因频率的改变与生物进化班级组名姓名学习目标：1 知识技能：解释种群是生物进化的基本单位。
简述基因频率的概念及基因频率的计算方法。
2过程与方法：练习掌握计算基因频率的方法。
3情感，态度和价值观：形成生物进化的观点。
学习重点：种群是生物进化的基本单位基因频率的概念学习难点：基因频率的概念学习过程（一）自主学习1．生活在的___ ___生物的叫做种群。
例如：______________________。
2．种群的特点（1）种群的个体之间具有年龄和性别的差别，并不是机械地结合在一起。
（2）种群是生物的基本单位，也是生物的基本单位，个体之间彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传递给后代。
3. 基本概念（1）一个种群中____________所含有的____________,叫做这个种群的基因库。
（2）在一个种群的基因库中，________________的比率，叫做基因频率。
（3）在一个种群中，某种基因型个体在某种群中出现的频率，叫做。
（二）问题探讨基因频率的有关计算（1）已知调查的各种基因型的个数计算基因频率例1：假设从某个昆虫种群中随机抽取100个个体，测得基因型为AA、Aa、aa的个体分别是30、60、10，计算基因的频率。
A基因的数量= 个；a基因的数量= 个A基因的频率= ； a基因的频率= 。
某种基因的频率=该种群中此基因的数量/该种群中该基因和等位基因数的总和[思考讨论]，并计算（2）阅读:P115亲代基因型的频率AA(30%) Aa(60%) aa(10%)配子的比率A( ) a( )子一代基因型频率AA( ) Aa( ) aa( )子一代基因频率A( ) a( )子二代基因型频率AA( ) Aa( ) aa( )子二代基因频率A( ) a( )【总结归纳】种群基因频率稳定不变的5种因素：①该种群非常大；②所有的雌雄个体都能自由交配；③没有迁入和迁出；④自然选择对不同表现型的个体没有作用；⑤这对基因不发生突变和携带这对基因的染色体不发生变异。
高中生物必修二课件-7.2.1 种群基因频率的改变与生物进化5-人教版
a(40%)
24%Aa
16%Aa
跟踪训练【1】
亲代基因型的 频率
AA(30 %)
Aa(60%)
aa(10%)
配子的频率 A (30%) A(30%)、a( 30%) a( 10%)
子代基因型频 率
子代基因频率
AA( 36%) Aa( 48%)
A( 60%)
a( 40%)
aa( 16%)
子一代
A A 100% Aa
a a 100% Aa
A=60% a=40%
例3 在一个种群中随机抽取一定数量的个体，其中基因型AA 的个体占12%，基因型Aa的个体占76%，基因型aa的个体占 12%，那么基因A和a频率分别是多少？
A＝AA基因型频率＋1/2Aa基因型频率 a＝aa基因型频率＋1/2Aa基因型频率
A=50% a=50%
跟踪训练【1】
亲代基因型的 频率
AA(30 %)
Aa(60%)
aa(10%)
配子的频率 A (30%) A(30%)、a( 30%) a( 10%)
子代基因型频 率
AA(
) Aa(
子代基因频率 A( )
) a( )
aa( )
♀ ♂
A(60%)
A(60%) 36%AA
a(40%)
有利于昆虫躲避天敌，增加生存并繁殖后代的机会。
②该绿色个体能一直生存下去吗？
生物个体总会因为各种各样的原因死亡，例如天敌的捕食、疾病、衰老等等。
③该绿色个体怎样才能把它体内的基因A传递下去？
生物只有通过生殖繁殖后代才能将自己的基因传递下来。
④即使Aa的个体能够繁殖，该个体的后代还都是绿色翅吗？
不是。
高二上学期生物必修二 7.2.1种群基因频率的改变与生物进化
4、自然界中生物的自然突变频率很低，而且一般 对生物体是有害的。为什么还能够作为生物进化的 原材料呢？
a.种群中每一代都会产生大量的突变
种群是由许多个体组成的，每个个体的每一 个细胞内都有成千上万个基因，这样，每一 代就会产生大量的突变。
例如：果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变 率都是10－5，若有一个中等数量的果蝇种群（约有 108个个体），那么每一代出现基因突变数是多少呢？
3. 等位基因的频率之和等于1。
巩固练习：
1、下列关于基因库的叙述正确的是 ( )C
A一个种群中一个个体所含有的全部基因叫做这个种群 的基因库
B一个种群中全部个体所含有的显性基因叫做这个种群 的基因库
C一个种群中全部个体所含有的全部基因叫做这个种群 的基因库
D一个种群的基因库会随着种群中一代一代的死亡而消 减和灭亡
第二：种群中充分的随机交配也是不现 实的，也就是说不同基因型的卵细胞和 精子结合的机会不会是均等的。
第三：基因突变每时每刻都有可能发生
第四：由于各种原因，种群中有的个体 会迁出该群体，相反的可能，有的同种 的外来个体会迁入该种群。 第五：在自然界中，自然选择是不可抗拒 的，始终对种群发挥作用
影响基因频率的因素
推论3：有利变 异逐代积累， 生物不断进化 出新类型
1、贡献：
（1）相对系统地解释了生物进化的原因
(四)评价
（2）揭示了生命现象存在统一性是由于所有的生物
都是由共同的原始祖先进化而来的；较好地解释了
生物的多样性和适应性
（3）反对神创论和物种不变论，为辩证唯物主义世界观提供了 有力的武器
2、局限性：
1、虎体内有成千上万个基因，如果把你想成 虎体内的一个基因,你会选择做怎样的基因呢?
生物人教版高中必修二(2019年新编)6-3种群基因组成的变化与物种的形成 教案
第6章生物的进化第3节种群基因组成的变化与物种的形成【教学目标】1、理解种群、种群基因库、基因频率等概念的内涵，阐明种群是生物繁殖和进化的基本单位。
2、运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
3、结合教材阐明突变和基因重组是生物进化的原材料，阐述自然选择对种群基因频率变化的影响。
4、说明隔离在物种形成中的作用。
【教学重难点】1、教学重点(1）种群、物种、基因频率、隔离等概念。
(2）变异、选择和隔离在生物进化中的作用。
2、教学难点(1)自然选择对种群基因频率变化的影响。
(2）隔离在物种形成中的作用。
【教学过程】种群基因组成的变化自然选择直接作用的是生物的个体，而且是个体的表性。
表型随个体死亡而消失，决定表型的基因随着生殖而世代延续，所以研究生物的进化，必须研究种群的基因组成。
一、种群和种群基因库1、种群（1）概念：生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群（2）特点：种群是生物进化和繁殖的基本单位。
注意：种群中的个体并不是机械地集合在一起,而是彼此可以交配,并通过繁殖将各自的基因传给后代.2、基因库一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫作这个种群的基因库。
3、基因频率在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比值，叫作基因频率。
（1）基因频率和基因型频率的计算以一对等位基因(A 、a)和其组成的基因型(AA 、Aa 、aa)为例 ①某基因频率＝该基因总数该基因及其等位基因总数×100%A ＝2AA ＋Aa2（AA ＋Aa ＋aa ）×100%a ＝Aa ＋2aa2（AA ＋Aa ＋aa ）×100%A 、a 为基因，AA 、Aa 、aa 为三种基因型个体数。
②常染色体上一个等位基因的频率＝该等位基因纯合子的频率＋1/2×杂合子的频率A ＝AA ＋1/2Aa ；a ＝aa ＋1/2Aa 。
③X 染色体上基因的基因频率的计算XY 型性别决定的生物，基因在X 染色体上，Y 染色体上无等位基因，计算时只计算X 染色体上的基因数，不考虑Y 染色体。
高中生物人教版必修二《第七章第二节种群基因频率的改变与生物进化》课件
（1）树干变黑会影响桦尺蠖种群中浅色个体的出生率吗？ 为什么？
会，许多浅色个体可能在没有交配、产卵前就已被天敌捕食
（2）在自然选择中，直接受选择的是基因型还是表现型？
天敌看到的是桦尺蠖的体色（表现型）而不是控制体色的基因
（三）自然选择决定生物进化的方向
变异是 自然选择 不定向的
不利变异被淘汰, 有利变异逐渐积累
应符合下列条件：
① 昆虫群体数量足够大， ② 全部的雌雄个体间都能自由交配并能产生后代， ③ 没有迁入与迁出， ④ AA、Aa、aa三种基因型昆虫的生存能力完全相同
（也就是说自然选择对A、a控制的翅型性状没有作用） ⑤ 也没有基因突变和染色体变异。
这个种群的基因频率（包括基因型频率）就可以一代 代稳定不变，保持平衡。
那么A、a的基因频率分别是多少？ 60% 40%
4. 基因型频率
30% 60% 10%
AA 的频率+ Aa 的频率 + aa 的频率 = 1
4. 基因型频率
在一个种群中，某基因型个体占全部个体的比率。 该基因型个体数
基因型频率 = 该种群个体总数 ×100%
基因频率与基因型频率的计算
小结：
基因频率 =
小 结：
１. 种群是（生物进化）的基本单位， 也是生物繁殖的单位。
２. 影响基因频率的因素： （突变）、基因重组和（自然选）择
３. 生物进化的实质就是： 种群基因频率发生变化的过程。 生物进化 = 种群基因频率变化
４. 自然选择决定生物进化的方向：
种群中产生的变异是（不定向）的，经过长期的 自然选择，其中不利变异被不断淘汰，有利变异逐渐 （积累），从而使种群的基因频率发生（ 定向） 改变，导致生物朝向一定方向进化。 可见，生物进化的方向是由（自然选）择决定的。
高中生物_第7章现代生物进化理论教学设计学情分析教材分析课后反思
《种群基因频率的变化与生物进化》高中生物教学设计【教学目标】一、树立生命观念1．理解“种群是生物进化的基本单位”，并能够说出“种群”、“基因库”、“基因频率”等概念。
2．能够说出影响种群基因频率变化的因素，明确在自然条件下，种群基因频率一定会发生改变，生物进化是必然的。
二、具有科学思维习惯、掌握科学探究的思路和方法通过用模拟实验中的人造种群快速观察很多代基因的变化，给学生提供科学实践的机会，让学生能够在科学实践活动中领悟生物进化概念的本质，理解科学实践的目的，获得科学的思维能力和实践技能。
调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及语言表达能力。
三、德育目标通过引导学生对教材所列知识的探究使学生不仅掌握所学的知识，而且掌握探究生物学科知识的方法，通过模拟实验学会数据统计和分析的方法来培养学生分析问题和解决问题的能力，达到不仅教书、而且育人的目的。
【教材分析】《种群基因频率的改变与生物进化》是人教版必修二“遗传与进化”模块第7章第2节的第一部分内容。
对于本节内容，课程标准的要求是“说明现代生物进化理论的主要内容。
”教材利用为什么说种群是生物进化的基本单位？种群的基因频率为什么会发生变化？自然选择与种群基因频率的变化有什么关系？这三个问题形成的主线引导学生自己去体会现代生物进化理论的主要内容。
本节内容是在学生学习了有关遗传学知识及现代生物进化理论的由来基础上来进行学习的，可以说这节内容很好的将前面所有的知识进行了总结并提升到理论实质的高度上来，也为物种及生物多样性的学习做好铺垫。
【教法建议】按照教材安排的顺序，先明确“种群是生物进化的基本单位”，初步了解“基因库”、“基因频率”等相关概念。
通过模拟实验，让学生在实践中理解种群基因频率变化的原因，由此掌握哈迪-温伯格定律的意义及规律，并应用到具体的题目分析中。
【教学重点】1、对种群基因频率的理解。
2、对哈迪-温伯格定律的理解及应用。
【教学难点】对哈迪-温伯格定律的理解及应用。