人教版二年级上册数学5的乘法口诀教案
教学 理念
1.关注学生的学习过程，关注学生观察、分析、自学、表述的发展
2.关注学生在情感态度、价值观等方面的发展 3.教师要正确认识学生个体差异，因材施
教，使每个学生在原有基础上得到充分发展
4.学生是学习的主体，教师为引导者、组织者、合作者 教 学 目 标
基 本 目 标
1.结合数松果的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程
2.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题
弹性目标
初步培养学生的迁移类推和按规律识记得能力
教学重点 会用5的乘法口诀进行计算并解决简单的实际问题
教学难点 结合数松果的具体情境，经历编织5的乘法口诀的编制过程
教具准备 情境卡片、多媒体课件
一、情境创设，激趣导入
（一）观察情境图，引出课题
1. 说出数的方法
2. 教师和学生一起完成一堆、两堆、 三堆
3. .摆一摆，同桌合作填出表格
4. .学生独立思考，说出表格里数字 的规律
（二）列出乘法算式 1.提出问题，列出乘法算式 2.黑板演示 3.介绍乘法口诀
的由来
（三）教师介绍如何编制乘法口诀
板书：一五得五
师：小松鼠和妈妈在森林里采松果，准备过冬，它们采了很多松果，今天我们就和小
松鼠、松鼠妈妈一起来探索乘法口诀的奥秘吧！ 师：秋天到了，它们收集了这么多松
果，你想帮它们数一数吗？那么你想怎么数？你的想法和小松鼠不谋而合，我们一起
来数一数吧！ 师：1堆有几个松果？2堆呢？3堆呢？（你是怎么算出来的）下面请同
学们将表格填写完整。同桌合作，一人摆一人填。 师：同学们和老师一起完成了这个
表格，那么仔细观察，同学们数的那么快你有什么小窍门和大家分享一下呢？（每一
个数比前面多5，那10堆松果呢？） 师:通过摆一摆，用加法，我们帮助小松鼠数出
了松果的个数，那么同学们看一看，这一堆松果有几个？为了看着更方便，老师把它
们移到黑板上，这样的我们用一个5表示，谁能用乘法算式表示一下，（贴出第二堆松
果）谁能提出一个数学问题呢？列式呢？（贴出第三堆松果）谁能提出一个数学问题
呢？列式呢？用加法，我们帮助小松鼠解决了问题。 师：同学们，在很久很久以前我
国古代劳动人们特别聪明，他们发明了又快又简单的方法，来看看小松鼠为我们带来
的小知识吧！（出示ppt上的介绍） 师：一五得五就是1×5=5的口
1.说出各部分代表的意思
2.读一读
3.总结积大于十时候的书写形式
4.独立编制乘法口诀
（四）游戏：对口令
（五）总结乘法口诀的规律
师小结
三、巩固提升
1.看图列式 诀，一起来读一读。
师：1表示哪个数，5呢？第二句呢？二五一十，当积大于十的时候，得字省略，写成一十
（齐读）
第三句谁来试一试。我们已经帮助小松鼠用乘法算出了三堆的算式，那么这两排算式，你发
现了什么？这就是今天我们要研究的5的乘法口诀。 师：你想帮助松鼠求出几堆松果呢？
学习前有个小提示1、2、3，请同学们仔细观察。 师：下面找同学到前面演示你最喜欢的
那句，这就是五的乘法口诀，男同学读算式，女同学读口诀。
师：其实我们的身体也有五，一只手有五个手指头，两只呢？
师：那么同学们，想一想， 怎样记住乘法口诀？
我们来看一看淘气和笑笑发现的记忆规律，笑笑的方法是由上一句口诀推出下一句口诀，淘
气关注了乘积末尾的特点，口诀最后一个数不是五就是十。 师：今天我们和小松鼠一起数
松果，也学会了五的乘法口诀，感受了编制乘法口诀的过程，会用五的乘法口诀进行计算，
希望同学们运用本节课的知识解决一些实际问题。 师：小松鼠和他的妈妈准备了一些果汁，
请你帮它们看一看一共有多少个杯子呢？
请你帮小松鼠解决下一个问题
2.填一填
学生观察情境图 独立列式
3.填一填
学生独立完成，交流汇报
4.圈一圈、数一数、说一说
四、收获 1.学生交流
2.师小结
师：淘气的小松鼠跳到了尺子上，请你根据它跳的规律看看它跳了多远。
师：填好后观察它们有什么不同。
师：五七三十五，请同学们和同桌合作圈一圈说一说。
所以同学们，今天我们学习了五的乘法口诀，也感受了它的编制过程，也会用5的乘法口诀
进行计算，所以希望同学们能运用所学知识解决一些实际问题，让数学为我们的生活服务！
新人教版二年级数学上册：《5的乘法口诀》课件1
5
请你计算下面各题， 我们来比一比，看谁 算得又快又对。
5＋5＋5＋5＝ 3＋3＋3＋3＝ 4＋4＋4＝ 4＋4＋4＝
6＋6＋6＋6＝ 2＋2＋2＋2＋2＝ 5＋5＋5＝ 6＋6＋6＝
问题：知道老师为什么算得快吗？
背
二、5的乘法口诀的学习
每种物品各有 多少个？
5＋5＋5＋5＋5＝25 5×5＝25
四五二十 4个5
五五二十五 5个5
三、归纳口诀，感受口诀的优势
5的乘法口诀
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
四、深化记忆，强化5的乘法口诀
（一）把口诀补充完整
一五（ 得五） 三五（ ）十五 五五（二十）五 四五（ ）二十 二五（ 一十）
四、深化记忆，强化5的乘法口诀
（二）计算并说出口诀
5×3＝ 15 1×5＝ 5 5×2＝ 10 5×4＝ 20 5×1＝ 5 5×5＝ 25 4×5＝ 20 2×5＝ 10
四、深化记忆，强化5的乘法口诀
（三）填空
5 3 15 三五十五
四、深化记忆，强化5的乘法口诀
（四）小兔子拔萝卜
15 20 25
五、课堂作业
作业：第52页“做一做”第1题、第2题。 第53页练习十，第3题、第4题。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月15日星期二2022/2/152022/2/152022/2/15 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/152022/2/152022/2/152/15/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/152022/2/15February 15, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/152022/2/152022/2/152022/2/15
5的乘法口诀教案(5则)优秀版
《5的乘法口诀教案》５的乘法口诀教案（一)：教学目标1.熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算。
2。
经历归纳5的乘法口诀的过程,明白５的乘法口诀是怎样得来的,应用5的乘法口诀进行口算。
3.体验成功的喜悦。
教学重、难点明白5的乘法口诀是怎样得来的,应用5的乘法口诀进行口算。
教学过程:一、复习1.摆学具，说算式。
(１)请学生拿出○卡纸．每行摆几个，摆几行都能够,要求每行○的个数相同。
然后,说出:求一共有多少个○的算式。
根据学生的回答,教师板书出各算式。
(2）请说出乘法算式的学生说说自己的想法。
（3）请学生把加法算式写成乘法算式。
2.先读下面的算式，再说一说每个算式的含义。
43335222二、新课1.导入新课.谈话:我们明白求几个相同数连加的和,能够用乘法算。
我们还明白几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。
想一想,我们算乘法时,如果把乘法再变成加法，求出连加的和写到积的位置上，是不是太麻烦了(麻烦!)为了使乘法算得又对又快，我们能够根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀,记熟了乘法口诀，就能很快说出它们相乘的积。
这天我们先学习5的乘法口诀(板书课题）。
2。
教学例1。
（１）请学生用小棒(5根)摆一把小伞。
(2)数一数本组(5位）同学摆小伞一共用了多少根小棒。
数完的小朋友请举手.请数得快的学生说一说,怎样数的（3）出示挂图。
强调：一把小伞用5根小棒。
数的时候能够5个5个数,一五、一十、十五、二十、二十五,一共用了２5根小棒.（４）填写5连续加5,每次加得的结果。
（５)编５的乘法口诀。
①讲解:摆一把小伞用5根小棒,就是1个５，1个5能够用乘法算式表示,写作１551（分左右两边板书)。
因为１个5还是5,所以1乘5(或５乘1)得５。
（板书成１5=551=5)为了今后计算方便，我们能够根据15=5（或５１＝5)编成一句口诀：一五得五（板书在两个乘法算式之间)。
②摆两把小伞用几根小棒(１0根)指连续加5的算式，提问:２个5相加得10，谁能写出乘法算式根据学生回答，教师板书:25=１052=102５=1052=10表示什么意思（2个５是1０）讲解：25=10或52=10表示２个5相加是10,2个5相加能够简单地说成：二五,得数是1０，直接说成一十,编成口诀就是二五一十（板书口诀)。
5的乘法口诀教案
《5的乘法口诀》教案教学内容人教版二年级上册第四单元第二课时“ 5的乘法口诀”。
教学目标知识与能力：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
过程与方法：通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。
情感态度与价值观：通过解决生活中的实际问题培养对数学的亲近感，感受数学就在我们身边，学会用数学的眼光看生活。
重点难点重点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
难点：培养学生抽象概括能力和迁移类推能力。
教学准备课件教学过程一、导入新课1、谈话师：小朋友们，想不想和老师比一比？预设：想。
师：谁敢和老师进行一下PK。
2、师生比赛课件出示口算：3+3+3+3= 8+8+8+8= 4+4+4+4+4=6+6+6= 7+7+7+7+7= 9+9+9+9+9=3、引出课题师：你们知道老师为什么能够很快说出它们的得数吗？（学生满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。
（板书课题：乘法口诀）二、新课讲解1、完善课题师：2008年是中国人最引以为傲的一年，小朋友们，你知道是为什么吗？学生自由说一说，然后教师小结：在2008年，中国举办了第29届夏季奥运会，让全世界的人民看到了中国的崛起，同时也让全世界的人民认识了中国的国宝——熊猫，并以此作为了第29届奥运会的吉祥物。
（课件呈现福娃图片）问题：认识它们吗？预设：它们是福娃。
问题：你发现了什么数学信息？预设：一盒有5个福娃。
问题：你觉得我们今天学的知识会和哪个数有关？你能猜出我们今天要学什么吗？预设：我们今天学的知识会和5有关？我们今天要学5的乘法口诀。
（完善课题）2、创编5的乘法口诀（1）一盒福娃问题：一盒有5个福娃，有几个5？预设：1个5。
（课件出示点子图）问题：1个5写成乘法算式是什么呢？预设：1×5=5 5×1=5师：因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。
数学二年级上册乘法口诀表教案设计范文(精选6篇)
数学二年级上册乘法口诀表教案设计范文〔精选6篇〕数学二年级上册乘法口诀表教案设计范文〔精选6篇〕数学二年级上册乘法口诀表教案设计篇1教学目的：1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比拟简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的根本方法。
2、加深对乘法含义的理解，能纯熟的利用一句口诀计算两道乘法式题。
3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。
教学重点、难点：整理乘法口诀是重点。
掌握乘法口诀表示难点。
教学准备：乘法口诀卡片教学过程：一、自主整理全部乘法口诀1、回忆所学的乘法口诀。
提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？让学生以小组为单位共同回忆、计算。
然后请局部小组向全班同学汇报结果。
2、师生共同归纳学过的乘法口诀。
〔1〕、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句〔2〕、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45〔利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进展简算。
〕3、整理所学的乘法口诀。
问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？〔1〕、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？〔2〕、以小组为单位进展整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。
3、汇报小组的分类方法即发现。
引导学生答复。
展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。
[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析^p 、比拟中找出比拟简明、方便的整理方法。
二、探究乘法口诀表的内在规律。
问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。
学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。
学生能说多少算多少。
[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。
5的乘法口诀教学设计(优质课)
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二年级上册数学教学课件 第四单元 第四课时《5的乘法口诀(1)》人教版 (共 16 张ppt)
（3 ）×（5）=（15） 口诀： 三五十五
（5）×（5 ）=（25） 口诀： 五五二十五
课堂小结 同学们，这节课你们都学会了哪些知识？
一五得五，二五一十，三五十五，四五 二十，五五二十五。
每相邻两句乘法口诀的得数相差5。
课后作业
完成主题课堂作业对应内容。
祝 你 学 习 进 步！
5+5+5+5+5=25 5×5=25
每增加1盒福娃，就会
增加（5 ）个福娃。
探究新知
编制乘法口诀的方法
3 × 5 = 15
三
五 十五
相乘的两个数 相乘的积
探究新知
5的乘法口诀
1个5 1×5=5 2个5 2×5=10 3个5 3×5=15 4个5 4×5=20 5个5 5×5=25
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十
每相邻两句乘法 口诀的得数相差5。
五五二十五
探究新知
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25
5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20
探究新知
5×1=？ 想：一五得五 5×2=？ 想：二五一十 ……
5×1=5 5×2=10
易错举例
把口诀补充完整。
二五（ 一10十）五五（二2Biblioteka 5 五）三五（十1五5 ）
错题分解： 书写乘法口诀时都是用数字的汉字形式表示，不 能用阿拉伯数字。
巩固拓展
心中有数。
5× 2 =10 3× 5 =15 5× 5 =25
5× 3 =15 5 ×2=10 5 ×4=20
巩固拓展
看图列式计算，并填出计算时需要的口诀。
二年级数学教案 5的乘法口诀-全国优质课一等奖
《5的乘法口诀》教学设计教学目标1、通过乘法和加法的密切联系，进一步理解乘法的意义;经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能初步学会运用口诀进行乘法计算。
2、通过摆一摆、说一说等学习活动，使学生经历编制5的乘法口诀的过程。
3、培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重点初步知道5的乘法口诀，并能够比较熟练地运用。
教学重点根根据意，应用加法和乘法的密切联系，会通过乘法算式推理出乘法口诀。
课型：新课课时：1课时教法：讲解引导法学法：自主探究和小组合作教学准备：课件，小棒教学过程一、复习旧知1、说说乘法算式中，各部分的名称乘法算式：18 × 5 读作：18乘55 × 18 或读作：5乘18乘数 乘号 乘数2、乘号的含义5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5教师：你能用乘法算式表示出来吗?（18×5 或 5×18)教师：18乘5表示什么？5表示什么？18表示什么？(5表示相同加数,18表示18个5相加。
)教师：同学们，真棒！上节课我们认识了乘法，今天我们一起学习乘法口诀，它能让我们计算得更快，想学吗？（板书课题：5的乘法口诀）二、探究新知1、课件出示小棒拼图(1) 你能用乘法算式表示这里一共有多少根小棒吗？你是怎么想的？（1个小棒图用5根小棒拼成，也就是1个5。
）… ……教师板书：（ 5 ）×（ 1 ）或（ 1 ）×（ 5 ）=（ 5 ）（2）如果两个呢？数一数。
（课件出示两个小棒拼图）观察：两个有多少根小棒？能列加法算式吗？（5+5=10）乘法怎么表示？教师板书：（ 5 ）×（2）或（ 2 ）×（ 5 ）=（10 ）（3）如果再添一个，请同学们列出加法算式和乘法算式。
教师板书：加法算式( 5 ) + ( 5 ) + ( 5 )=( 15 )乘法算式（ 5 ）×（ 3 ）或（ 3 ）×（ 5 ）=（15 ）（4）教师：四个呢？五个呢？跟同桌一起数一数。
小学数学人教2011课标版二年级教学设计《5的乘法口诀》
课题：《5的乘法口诀》1、5个5个的数2、指名汇报：1盒就是1个5，1个5是5——填好第一格。
那两盒呢？引导学生说：两盒就是两个5，两个5是10，记录10；谁能接着说？师：你发现福娃的个数有什么规律吗？师：1个5，乘法算式我们可以写成1×5或5×1，为了今后计算方便，我们编制一句口诀为：4、齐读口诀。
大家真聪明，这么快就学会了编口诀，那么大家齐声将自己编出的口诀读一读吧5、对口诀游戏（老师出开火车对，同桌出相互对）用数一个手掌的手指作为活动一导入一放一收，三、磨课反思：经历这样一次磨课活动，显现出了我们数学组同事们的凝聚力、无私奉献的精神，通过三次评课、改课、上课感觉自己成长很快，非常感谢我们数学组全体老师对我的指导和帮助。
下面就我任教的内容谈谈我的体会和思考。
5的乘法口诀是乘法口诀教学的开篇，学生没有任何口诀编写经验，所以欲速则不达，在编写5的乘法口诀之前，必须要教学乘法口诀的编写依据。
接着通过学校眼保健操情景的创设让大家分别列车乘法算式和加法算式，利用乘法的意义，让学生分析，每次我们计算乘法都必须转换为加法计算，效率较低，让学生产生想学习更好的方法来计算乘法的欲望。
首先我通过了课前积累的两道题目，让学生展示才能，也即是他们之前学习过程中具备了什么？----能解决多个相同的数相加，理解乘法的意义，能够使用乘法的意义将多数连加的算式改写成乘法算式。
我也必须做到心中有数，了解这节课教学难点，即困难是什么？——由实物到模型，再到算式，再到口诀，最后编制。
让这一序列流畅地衔接时我还要注意我这节课要提升学生的一些什么能力？——掌握5的乘法口诀的意义，并能熟背口诀，在实际计算中运用。
并为之后乘法口诀的编写打下好的基础。
开放导入中，引导学生经历5的乘法算式求积转化为加法求和过程，每次求乘法都要转化为加法，十分麻烦，让学生也体会到编口诀记乘法算式得数的必要性。
为了更好地编写好口诀，必须借助主题图，让学生发现5的乘法算式之间的内在关系与规律，知道乘法算式与口诀之间的联系，能熟练记住5的乘法口诀。
二年级上册数学教案2～5的乘法口诀练习人教版
二年级上册数学教案 2～5的乘法口诀练习人教版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案，主题是2～5的乘法口诀练习。
一、教学内容我们使用的教材是人教版，本节课的教学内容主要包括2～5的乘法口诀。
我会引导学生通过学习这些口诀，加深对乘法运算的理解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够熟练掌握2～5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生熟练掌握2～5的乘法口诀，难点是如何让学生能够灵活运用口诀进行乘法计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我准备了乘法口诀表、计算器、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实例，如分配物品、安排时间等，引出乘法运算的概念。
2. 讲解乘法口诀：我会逐个讲解2～5的乘法口诀，让学生理解每个口诀的含义。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，如2×3、3×4等，引导学生运用乘法口诀进行计算。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生现场运用乘法口诀进行计算，以巩固所学知识。
5. 小组合作：我会组织学生进行小组合作，相互练习乘法口诀，并分享计算心得。
六、板书设计我会设计一个简洁易懂的板书，列出2～5的乘法口诀，并在旁边标注相应的乘法计算结果。
七、作业设计例题：2×3、3×4、4×5等。
2. 答案：学生可以根据乘法口诀，轻松地得出答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了2～5的乘法口诀，并能够灵活运用。
同时，我还会引导学生进行拓展延伸，如尝试计算6～9的乘法口诀，让学生在课后继续巩固所学知识。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学的起始阶段，我选择了实践情景引入的方法。
这是因为我深知，将抽象的数学概念与学生熟悉的生活实际相结合，能够有效提高学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和接受新知识。
在引入环节，我会通过一些生活中的实例，如分配物品、安排时间等，引出乘法运算的概念。
二年级上册数学说课稿第四单元5的乘法口诀人教新课标
《5的乘法口诀》说课稿一、教材分析《5的乘法口诀》这一知识内容属于”数与代数”领域中数的运算维度，它承载的核心目标是培养学生的运算能力。
我们把能够按照一定的程序与步骤进行运算，叫运算技能。
不仅会根据法则、公式等正确地进行运算，而且理解算理，能够根据题目条件寻求正确的运算途径，才称为运算能力。
运算能力不仅是一种数学的操作能力，更是一种数学的思维能力。
运算的正确、灵活、合理和简洁是运算能力的主要特征。
关于乘法小学期间划分为这样几个阶段。
从这个阶段划分图中我们可以看到，本单元是学生学习乘法的开始，让学生通过明确乘法意义、理解乘法算理、熟练掌握口诀来培养学生的运算能力。
同时它也是学生在二年级下册学习表内除法和以后继续学习多位数乘、除法的基础。
同时本节课还是学生学习乘法口诀的起始课，让学生经历编制乘法口诀的过程，知道乘法口诀的由来，为之后学习2-4的乘法口诀、6-9的乘法口诀奠定基础，同时也为学生学习乘法的计算奠定基础。
具体到这一知识内容的编排与设计，教材是这样呈现的：首先呈现主题图。
主题图生动形象的提出数学问题，既调动了学生的学习兴趣又让学生认识到计算几个5相加的问题在生活中是存在的，感受所学内容的价值。
接着教材将5个5连加的计算过程依次呈现出来，并用箭头表示累加的过程，由学生在方框中填出得数，目的是调动学生已有知识和经验，了解得数的由来，为编制乘法口诀积累感性经验。
然后将点子图与相应的乘法算式，乘法口诀对照编排，用点子图为乘法口诀赋予直观意义，便于学生理解和记忆乘法口诀，同时体现乘法口诀的应用价值，用一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。
最后“做一做”是让学生熟记乘法口诀，用乘法口诀计算出得数，让学生体会乘法口诀的价值。
通过对教材的梳理与归纳，我们看到5的乘法口诀这一课完整的让学生经历了口诀的编写过程。
同时也清晰的点明了本节课的知识目标。
二、学情分析针对这些知识点，我用访谈和问卷的方式对学生进行了调研。
设计了这样的调研题目。