部编版 三年级语文下册--24 火烧云教案
课题 火烧云 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标
知识与技能： 1.认识“檀、喂”等8个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等12个生字，正确读写“凶猛、威武、镇静”等词语； 2.有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 过程与方法： 1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。 2.了解火烧云颜色和形状的特点。 情感态度价值观： 体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。 教学 重点 学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词
句。 教学 难点 有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。
第一课时 教学 目标
1.认识“檀、喂”等8个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等12
个生字，正确读写“凶猛 威武 镇静”等词语； 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。 教具 准备 课件。
教学设计 设计意图
导入 （ ）分钟
一、激趣导入，引出课题。 1.（课件出示2：火烧云图片） 同学们你见过火烧云吗？你仔细观察过火烧云吗？ 2. 现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。 板书课题，齐读课题（板书：火烧云） 3.看到这个题目，你有什么疑问吗？ 生质疑，师总结梳理如下： （1）作者写火烧云，抓住哪些特点写？ 【设计意图：创设情境，直入课题，鼓励学生质疑，激发看图说话，更好地把学生带入课堂。】 （2）本文是怎样写火烧云的？ 新课 教学 （ ）分钟
二、初读全文，认识生字 1. 初读课文。 （1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 （2）自由读课文，（课件出示3） 要求： ①读准字音，读通顺句子。 ②边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2. 检查读书情况。 （课件出示4）生词，读生词。 必．要 胡．子 骑．上 金灿灿．． 两三秒． 凶猛．． 接．着 威武．． 镇．静 紫檀． 喂．猪 笑盈盈．． 红彤彤．． 跪．着 庙．门 自己练读，指名读。 师生共同正音：注意读准：平舌音“灿”，翘舌音“镇”，前鼻音“檀”，后鼻音“静、猛、盈、彤”等。 自由读，小组读，指名读。 （开火车读，齐读） 3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。 4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导） 5.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。（课件出示5） 凶猛：勇猛强悍。 威武：威力强大，有气势。
【设计意图：课件出示预习要求，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。】
【设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。】 镇静：心情安定、平静。 恍恍惚惚：形容人心神不定、神志不清的。 ③教师指导学生通过看图理解“金灿灿、红彤彤、葡萄灰”这几个词的意思。 三、细读课文，了解内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 2.在理解各自然段的基础上，完成填空：（课件出示6） 第一部分（1、2自然段）：火烧云上来了，周围的景色的变化。 第二部分（4～6自然段）：火烧云的变化快，从颜色变化快和形状的变化快来写。 第三部分（7自然段）：火烧云下去了。 （板书：火烧云上来了 火烧云的变化快 火烧云下去了） 3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。 四、识记生字，写字指导。 1.（课件出示7生字田字格）会写字： 必 胡 骑 灿 秒 凶 猛 接 庙 威 武 镇 指名读，齐读，指名领读。 2.识记生字 看看这些字，你是如何识记这些字的？ （1）形声字识字：灿 骑 猛 镇 （2）熟字比较。如：妙一秒 区一凶 成一威 贰一武 宙一庙 心一必 3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。 大家一起读一读，记住每个字的字形。 ①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。 ②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？ “灿、秒、猛、接、镇、骑 ”是左窄右宽的字。“凶、威”半包围结构。 ③在学生交流的基础上，教师范写强调“威、武、镇”： “威”不要漏掉里面的一横，斜勾写得长一些，末尾
【设计意图：会写字先读后记，再书写，保证足够的时间书写，培养 学生良好的书写习惯。】
与第二笔的撇，在同一个水平线上。 “武”“止”的最后一横变成了提，斜勾上不要多写一撇。 “镇”右边是个“真”，里面是三横。 ④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。 4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。 5. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
和同桌说一说，你见过的火烧云是什么样子的。
板书 内容
【板书设计】 24 火烧云 火烧云上来了 火烧云的变化快 火烧云下去了
教学反思 成功之处： 1.本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习任务。 2.鼓励学生质疑。在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。“学贵有疑”，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。 不足之处： 控制课堂秩序，张弛有度。
第二课时 教学 目标 1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。
2.了解火烧云颜色和形状的特点。 教具 准备 课件。
教学设计 设计意图
导入 （ ）分钟
一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示9） 必要 胡子 骑上 金灿灿 两三秒 凶猛 接着 威武 镇静 紫檀 喂猪 笑盈盈 红彤彤 跪着 庙门 2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写火烧云的。 【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，激起学生学习的积极性。】
新课 教学 （ ）分钟
二、精读课文，深入感悟。 1.自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么？ （火烧云的变化快的特点，以及火烧云从上来到下去的过程。） 2.人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我们了？ （课件出示10）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美。（板书：上来了：红） 3.文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？（夏天的傍晚）（你从哪里看出来？（晚饭过后；乘凉） 4.火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第1自然？ 引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——。大白狗变成——。红公鸡变成——。黑母鸡变成——。小白猪变成了——。老爷爷的胡子变
【设计意图：学习课文，抓住重难点句子、重点词语，理解课文内容，培养了学生理解分析能力、感悟能力。】 成——。 小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。 人们对火烧云的出现是什么态度的？（“笑盈盈”） 请你们带着笑意朗读第1自然段 5.作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。（课件出示11） “一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。” “ 恍恍惚惚”是什么意思？为什么会有这样的感受？是因为火烧云在不断发生变化。 四、小组合作，探究课文 火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点？请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。 （一）火烧云颜色的变化。 1.我们小组读了课文的第3自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常（多）：（课件出示12）一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 2.火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？（还有些也说不出、见也没见过的颜色。） 3.除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？ （苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……） 4.四个“一会儿”构成了一个什么句？（排比句）你从四个“一会儿”体会到了什么？（火烧云变化非常多，非常快。） 5.你能用四个“一会儿”说一句话吗？ 6.师生配合朗读。 【设计意图：利用多种方法朗读课文，更深刻地理解课文内容，有效的培养了学生感情朗读的能力。】
部编三年级语文下册24、火烧云(教案)
火烧云教学目标1学会本课生字，能正确书写、运用。
2理解课文内容，感受晚霞的美丽，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。
3有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备教师：搜集有关火烧云的图片。
学生：留意教学目标1学会本课生字，能正确书写、运用。
2理解课文内容，感受晚霞的美丽，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。
3有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备教师：搜集有关火烧云的图片。
学生：留意观察晚霞。
教学时间: 2课时教学过程一、激趣导入，揭示课题1同学们，大自然是美丽而神奇的，生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？2今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的火烧云。
（出示火烧云图片并板书课题。
）二、初读课文，了解大意1默读课文，自学生字、词语。
2检查反馈自学情况。
3作者是按什么顺序来观察火烧云的？（上来——变化——下去）4你对火烧云感受最深的是什么？找出课文中相应的段落。
三、精读课文，感受美景（一）学习第1段1自由读第1段，霞光照在大地上发生了哪些变化？2你还能想象出哪些变化？3霞光照映的地面景色是那么的美，如果你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样呢？带着自己的感受有感情地朗读第1段。
4思考：作者为什么不直接写火烧云，而是写了霞光？这样写有什么好处？(从侧面为火烧云的露面作铺垫。
)（二）学习第2、3段1火烧云上来了，霞光使大地的一切颜色都变了，这耀眼的霞光，不仅使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。
齐读第2段。
2这句话中哪个字用得妙？为什么？（“烧”字用得好。
写出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。
）正是因为这样，我们把这些云叫做火烧云。
3自由读第3段。
勾画出写天空颜色的词语。
4天空中是不是只有这些颜色？从哪句话中可以看出来？试着用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说说还可能有哪些颜色。
（苹果绿、橘子红……）5天空中那么多的颜色交织在一起，能否用恰当的词语来概括出火烧云颜色的变幻呢？（五颜六色、色彩斑斓……）6有感情地朗读第3段，读出对火烧云的赞美之情。
三年级下册教案24火烧云(部编版)
三年级下册教案 24火烧云（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能够运用课文中的词语进行表达。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生感受到大自然的神奇，培养对自然现象的观察和探究兴趣。
二、教学内容1. 课文阅读：火烧云的形成、特点和变化。
2. 词语学习：火烧云、夕阳、晚霞等词语的意思和运用。
3. 阅读理解：通过阅读课文，理解火烧云的形成过程和特点。
4. 写作练习：仿写火烧云的句子，表达自己的观察和想象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习火烧云的形成过程和特点。
2. 教学难点：运用课文中的词语进行表达，仿写火烧云的句子。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示火烧云的图片，引起学生的兴趣，导入本课的学习。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，教师进行指导和讲解。
3. 词语学习：学习课文中的词语，理解其意思并进行运用。
4. 阅读理解：通过问题引导学生深入理解课文，培养学生的阅读理解能力。
5. 写作练习：学生仿写火烧云的句子，表达自己的观察和想象。
六、板书设计1. 课题：火烧云2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 朗读课文，熟记课文内容。
2. 抄写课文中的词语，并进行运用。
3. 仿写火烧云的句子，表达自己的观察和想象。
八、课后反思通过本课的教学，学生对火烧云有了更深入的了解，能够运用课文中的词语进行表达，并能够仿写火烧云的句子。
但在教学过程中，部分学生对火烧云的形成过程理解不够到位，需要在今后的教学中加强指导。
同时，对于学生的写作练习，需要给予更多的鼓励和指导，提高他们的写作能力。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
部编版语文三年级下册第24课《火烧云》教学设计
24《火烧云》教案设计第一课时教学目标：1.能正确流利地朗读课文。
2.学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“必要、秒钟、镇静”等词语。
3.借助文字想象画面，充分火烧云的变幻莫测，并说说自己的理解。
教学重难点：1.能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“必要、秒钟、镇静”等词语。
2.借助文字想象画面，充分火烧云的变幻莫测，并说说自己的理解。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一、激情导入：同学们，上课前老师想到一个字：云（板书）。
看到这个字，你想到了什么？（预设：晴天时的白云，像一朵朵棉花糖；阴天时暗灰色的乌云······）。
同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。
那你们见过：火烧云（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的云吧！二、初读课文，整体感知。
（一）出示自读要求：1.大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
2.小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
3.用自己的话说说你眼中的“火烧云”是什么样子的。
4.课文围绕火烧云写了哪几方面的内容？（二）学生自学，教师巡视辅导。
（三）检查自学情况。
1.检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
2.朗读中，重点指导“胡、模、镇”等词语的读音。
3.指导“武”的写法和笔顺。
4.课文写了火烧云颜色和形状两方面的内容。
5.说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写火烧云的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
（一）自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
（二）学生自学，教师巡视辅导。
（三）小组交流，取长补短（四）全班交流，引导提升。
预设一：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像时天空着了火。
*体会“烧”这个字的妙处。
（突出云红，颜色鲜艳，也写出了动态美，把云写活了）*说说你见过什么颜色的云？（淡蓝色、金黄色、蓝灰色······）*红彤彤是ABB 类词语，说说你还知道哪些。
部编版三年级语文下册 24 火烧云 优秀教案 含反思 第24课火烧云课文
样子改变除了多以外，还有什么特点？〔独特快。〕
④天空中还有哪些颜色？〔还有些说也说不出、见也没见过的颜色。〕
从哪些词语体会到的？〔从一会儿、突然体会到的。过了两三秒钟、
导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。用葡萄 一转瞬、之后正在〕
灰、梨黄、茄子紫这种带比方的形式来说〔举例〕，你还能用其它几种形
使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧 XX 图片供学生观赏，并向学 生解释火烧 XX 的特点及构成过程。这样做的目的是。
设计意图】：透过创设情境引发学生的学习兴趣 二、自学课文 〔一〕出示自学要求 1.用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。 2.边读边思索感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。〔同意同桌 或小组商量。〕 〔二〕检查、反馈、沟通 1.透过自学，你已经会读哪些生字和词语了〔指名中下生读一读〕依 据朗读状况重点提示学生留意：檀读 tán，不读 tái;彤读 tóng，但“红 彤彤〞是读第一声。 2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。假如你觉得
〔提示学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完好〕
2.晚饭过后，火烧 XX 上来了。霞光照在大地上，你发觉地面上发生了
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哪些改变呢？你能用笔把这些改变找出来吗？〔板书：
第二教时〔公开课〕
大白狗--红，红公鸡--金，黑母鸡--紫檀色，白胡子--金〕
〔提示学生从文中找出根据，完好而精确地说〕
础。
设计意图】：这个问题的设计目的是培育学生的“咬文嚼字〞，推敲
三、认识火烧 XX
词语的阅读习惯和阅读潜力。透过词语的变换，体会语言的精妙。
1.什么是火烧 XX？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自
人教部编版语文三年级下册24火烧云教案
人教部编版语文三年级下册第24课《火烧云》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘火烧云颜色和形态变化时的词语，积累好词好句。
2. 过程与方法目标：通过多种阅读形式结合学生生活经验，交流对“ABB”、“红彤彤”、“金灿灿”等词语的理解，感受作者用词的准确，培养学生品词析句的能力。
3. 情感态度与价值观目标：了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
感受大自然的壮丽和奇妙。
二、教学内容本课选自人教部编版语文三年级下册第七单元，主要描述了火烧云颜色和形态变化时的美丽景象。
通过学习，让学生了解火烧云的特点，感受作者描绘火烧云的细腻笔触，培养学生欣赏自然、热爱自然的情感。
三、教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘火烧云颜色和形态变化时的词语。
难点：培养学生品词析句的能力，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示火烧云的图片，引导学生观察并描述火烧云的特点。
（2）教师板书课题，学生齐读。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书理解。
（2）教师检查学生的自学情况，重点讲解生字词。
3. 朗读课文（1）学生齐读课文，注意语气、节奏。
（2）指名读，教师评价并指导。
4. 精讲课文（1）教师引导学生分析课文结构，理解作者描绘火烧云颜色和形态变化的方法。
（2）学生交流对“ABB”、“红彤彤”、“金灿灿”等词语的理解，感受作者用词的准确。
（3）教师点评，指导学生品味语言，体会作者赞美自然景象的心境。
5. 想象创作（1）教师引导学生发挥想象，描述火烧云的奇异景象。
（2）学生分享自己的创作，互相评价。
（2）学生谈收获，教师点评。
六、板书设计《火烧云》颜色：红彤彤、金灿灿形态：变化多端赞美：自然景象七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。
部编版三年级语文下册第24课《火烧云》优秀教案
《火烧云》教学设计教学目标：认知目标：1、学习生字词，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3-6自然段。
潜力目标：1、理解课文资料，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点：1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描述景物的表达方法。
教学准备火烧云的图片和动画课时安排 2课时第一教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及构成过程。
这样做的目的是。
【设计意图】：透过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文（一）出示自学要求1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。
（允许同桌或小组讨论。
）（二）检查、反馈、交流1.透过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）根据朗读状况重点提醒学生注意："檀"读tán，不读tái;"彤"读tóng，但“红彤彤”是读第一声。
2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。
如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。
3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。
读完后指名几位同学读。
（三）理清作者写作思路1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。
结合回答板书：上来、变化、下去2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。
【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。
三、认识火烧云1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。
部编版三年级下册语文第24课《火烧云》教学设计
部编版三年级下册语文第24课《火烧云》教学设计《火烧云》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。
积累文中表示颜色的词语。
2.借助相关语句了解火烧云颜色变化多且快的特点。
3.正确流利有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
【教学重点】借助相关语句了解火烧云颜色变化多而快的特点。
【教学难点】借助相关语句了解火烧云颜色变化多而快的特点。
【教学过程】一、课程导入1.谈话激趣：同学们，你们看见过火烧云吗？预设：见过。
2.引导：民间有一句谚语“早烧阴，晚烧晴”，我们一起来欣赏一组火烧云的图片。
看完后，火烧云给你留下了怎样的印象？预设：美丽、奇特。
教师点拨：火烧云是指日出或日落时出现的赤色云霞，是大气变化的现象之一。
3.引出课题：这节课，我们就一起学习课文《火烧云》，去领略大自然的壮美。
让我们一起来读一读课题吧！（板书：火烧云）设计意图：结合生活经验调动学生的兴趣，通过欣赏直观的火烧云图片让学生对火烧云有初步认识，同时创设课堂情境，为课堂教学烘托氛围，让学生仿佛身临其境。
二、整体感知1.自读任务教师明确要求：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.随文识字随文出示课文中含有生字和标注拼音的词语。
紫檀（tán）色喂（wèi）猪笑盈（yíng）盈红彤（tóng）彤跪（guì）着庙（miào）门一模（mú）一样镇（zhèn）静恍（huǎng）恍惚（hū）惚揉（róu）眼3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
wèi yíng tóng guì miào mú zhèn róu喂盈彤跪庙模镇揉预设：（1）我是通过组词“喂养”来记住“喂”字的。
（2）“盈”是后鼻音，我是通过组词“笑盈盈”来理解“盈”字的。
2024年部编版语文三年级下册火烧云教案精选3篇
部编版语文三年级下册火烧云教案精选３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教案第【1】篇〗教学目标：１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
２、学习课文生字词。
３、朗读课文。
教学重点难点：理解火烧云颜色和形状的特点。
教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的，填空题的幻灯片。
作业设计、安排：课内做火烧云颜色、形状变化的填空；课外做火烧云的样子，用一段话写下来。
教学过程：一、揭题，引起兴趣。
１、师出示火烧云的，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的，今天我们学习第７课火烧云３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容。
１、自己读课文，要求：读准生字的音。
２、开火车读课文。
（出示生字卡片）３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
三、精读，积累语言。
（一）学习课文第３小节１、我们先来看第三小节美在什么地方？２、读第３小节，圈出表示颜色的词。
３、你们想看这么多的颜色吗？４、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
５、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）６、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）７、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。
（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。
１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？２、交流，小组派代表比赛谁读得好。
３、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。
５、学生看图想象。
（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。
）四、熟读，理清脉络。
１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？２、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，知识升华。
三年级下册语文教案- 24 火烧云 部编版
24 火烧云教学目标:1.会认“檀、喂”等6个生字，读准多音字“模”；会写“必、胡”等11个生字，会写“火烧云、晚饭”等7个词语。
2.能有感情地朗读。
背诵第3至第6自然段。
3.能借助相关词语说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
教学重难点：重点：会认、会写“必、胡”等11个生字，能有感情地朗读。
难点：能借助相关词语说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
教学时间:2课时（第一课时完成一二板块，第二课时完成三—五板块。
）教学过程:一、学习字词，读熟课文1.谈话导入，揭示课题。
(1)在这一单元的学习中，我们仰望天空，俯视大地，潜入海底，感受了世界的奇妙。
今天我们跟随作家萧红再次仰望天空，欣赏傍晚时分美丽的火烧云。
板书课题，齐读课题。
(2)天上的“云”为什么叫“火烧云”，请快速浏览课文，找出一句话来解释这个题目。
出示:天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
比较“烧”与“红”。
要点:“红”与句子中“红通通”重复了；“烧”与句子中“着了火”照应；“红”是色彩，是静态，“烧”是动作，富有动感。
(3)题目运用了比喻的方法，带着神奇的想象。
2.借助拼音，自主认读。
(1)自己朗读课文，读准字音，读通顺课文，难读的句子多读几遍。
(2)同桌互读互查。
3.检查生字新词。
出示:紫檀色喂猪必要金胡子跪着骑上两三秒钟凶猛威武镇静庙门前金灿灿红彤彤笑盈盈恍恍惚惚模(mó)糊一模(mú)一样(1)指名读，提醒易错字音。
“盈、彤”是后鼻音，“模”为多音字。
(2)指导易错字形。
“必”:第四笔为“撇”。
“威、武”:注意笔画“撇”，“武”本来有“撇”，和“威”一样是戈部，但在汉字的演变过程中消失了，属于不规则变化。
(3)理解词义。
“紫檀色”指黑里透红，可观察图片黑母鸡与霞光中变成紫檀色的母鸡理解。
“恍恍惚惚”指由于事物变化快而看不真切，可联系上下文理解。
4.检查课文朗读。
(1)开火车分自然段朗读课文，检查是否读正确、读通顺。
统编版语文三年级下册24 《火烧云》教学设计
统编版语文三年级下册24《火烧云》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握火烧云的特点，培养学生的观察能力和想象力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、讨论探究等学习方式，提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏自然美，激发学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学内容1. 课文原文：统编版语文三年级下册24《火烧云》。
2. 补充资料：火烧云的成因、特点及相关图片。
3. 课堂活动：讨论、交流、分享。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，把握火烧云的特点，培养学生的观察能力和想象力。
2. 教学难点：引导学生从不同角度欣赏火烧云，提高学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示火烧云的美景，激发学生的兴趣，引导学生进入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语。
3. 合作交流：分组讨论，分享各自对火烧云的观察和感受，引导学生从不同角度欣赏火烧云。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解火烧云的特点。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调火烧云的观察方法和欣赏角度。
6. 课后作业：布置作业，让学生结合自己的生活经验，观察并描绘火烧云。
六、板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册24《火烧云》2. 板书内容：- 火烧云的定义与特点- 观察火烧云的方法与角度- 欣赏火烧云的意义与价值七、作业设计1. 观察并描绘火烧云，要求用词准确、生动。
2. 查找火烧云的成因，了解其背后的科学原理。
3. 搜集火烧云的图片，办一期以火烧云为主题的班级墙报。
八、课后反思本节课通过图片展示、自主学习、合作交流等方式，引导学生从不同角度欣赏火烧云，提高了学生的观察能力和审美情趣。