新课标人教版二年级语文上册-《红领巾真好》PPT课件1
二年级语文上册教案《红领巾真好》
二年级语文上册教案《红领巾真好》
教学目标：
1.使学生树立爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐和自豪。
2.使学生认识叽、喳等生字。会写羽、领等生字。
3.使学生正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱及人与自然的和谐。
教学重点难点：
1、学会本课的生字、新词、能正确读写。
2、理解课文内容，体会小鸟的活泼可爱及大自然的和谐。
教学准备：
生字卡片。
课时：
2课时。
第一课时
一、导入新课。
(齐读课文题目。)课文题目中的红领巾为什么加上了引号?红领巾指的是什么?让我们共同学习，到文中去找找答案。
二、初读课文。 1、自由读课文，借助拼音读准字音。
2、默读课文，标出小节，圈出生字并大声读一读。
3、同桌互读，看谁读得又快又准。
4、出示生字卡片、认读生字。
【叽、喳、蓬、跃、棱、巢、嶄、牌】
5、再读课文，巩固生字的读音。
三、学习课文。
1、指名分小节读课文。说说红领巾为什么加引号，红领巾指什么。
2、小鸟为什么说红领巾真好?你能从文中找找答案吗?
你能用赞美的语气读读最后一句吗?
3、红领巾除了放鸟巢、插木牌，还会做什么呢?
红领巾真是太好了，我们一齐读读这一小节，好吗?
4红领巾真好，你们觉得小鸟可爱吗?看图，读读课文，说说为什么觉得它可爱。你能找出文中的原句读读吗?
(1)完成练习。
机灵的( ) 翠绿的( ) 蓬松的( ) 快乐的( )
(2)教师范读。
(3)学生仿读，读出对小鸟的喜爱。
5、配乐读课文。
(1)配乐读全文。
人教版小学语文二年级上册 红领巾真好《“红领巾”真好》课时设计
《“红领巾”真好》课时设计
【教学内容】 人教版小学语文二年级上册第七单元《“红领巾”真好》
【研磨课型】 小学低年级精读课文教学
【 关注点 】 如何在低段阅读教学中指导学生品词品句
【备课教师】 余卓云
【执教教师】 余卓云
【教材分析】
《“红领巾”真好》是人教版第三册第七单元“环保”专题中的一课。本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远，既是一篇学生阅读、品词品句的好文章,又是对学生进行环保教育的好教材。
根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
【学习目标】
１、知识目标：认识8个生字，会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、能力目标：发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
３、情感目标：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
【教学重点、难点】
《语文课程标准》指出，低年级语文教学应让学生独立识字，感受阅读兴趣。为此，识字、写字和有感情读课文作为本课教学的重点。小鸟对学生来说是一种比较熟悉的动物，但往往只停留在浅层次的了解。因此，让学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐作为本课教学的难点。
【学生分析】
本班学生经过一年多的学习，掌握了一定的识字能力，朗读能力较好，对阅读有故事情节的课文和美文有着极为浓厚的兴趣。大部分学生有一定的听读评价能力；并能够通过阅读，理解语言，感悟其情；本班学生都生活在农村，对小鸟比较熟悉，这些都为本课的学习提供了有力的帮助。
【设计理念】
《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。为此，在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念，尊重学生的个性化阅读感受，使学生在读中感悟小鸟吃害虫能保护树木，是人类的朋友，“红领巾”爱鸟护鸟，点明了“爱护动物，爱护大自然”这一主题。并从中感受文章的语言美、意境美。
精选二年级语文《红领巾真好》知识点
1 《红领巾真好》这首小诗为小朋友们陈述了一幅清新动人的画卷，置身其间，我们仿佛真的可以看到小鸟在唱歌，“红领巾”们在给小鸟安家。亲爱的读者，下面给大家分享关于二年级语文《红领巾真好》知识点，欢迎阅读!
二年级语文《红领巾真好》原文
清晨，林中谁最快乐?
是可爱的小鸟，
叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，
一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃?
是机灵的小鸟，
扑棱棱，飞来飞去，
捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早?
是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟!”
小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好!”
二年级语文《红领巾真好》知识点
字：扑、巢、牌、枝、唱
词：清晨、快乐、可爱、蓬松、羽毛、活跃、机灵、捕捉、翠绿、崭新、爱护、红领巾
四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
重点句子：
1.清晨，林中谁最活跃?是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
2.清晨，林中谁来得最早?是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟!”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好!”
中心思想：
本首小诗运用了拟人的手法，为小朋友们展示了一幅活泼动人的画面，学习完本文后，希望小朋友们有保护生态环境、爱护益鸟是的意识，赞扬了爱护小鸟 2 的同学的优秀品质。
学到的知识：
通过学习本篇小诗，是想要培养小朋友们有爱护小鸟保护小鸟的意识，要做一个“爱护小鸟保护小鸟的小卫士”，并从中感到快乐和自豪。
从中的感悟：
小鸟为什么说“红领巾”真好?“红领巾”为小鸟做了什么?“红领巾”代表了什么?
因为红领巾们为小鸟搭好了鸟巢，爱护小鸟，保护小鸟，并呼吁大家都来爱护小鸟。“红领巾”代表了少先队员。
小资料：
本篇文章中的小鸟指的是小麻雀，大家知道麻雀长得什么样子吗?它们长得很小，身上有黑色的斑点，所以叫麻雀。小朋友们要从小爱护小鸟，保护小鸟哦，争取做爱护小鸟保护小鸟的小卫士~
小学二年级语文《红领巾真好》知识点、教案及练习题
关注我 谢谢 小学二年级语文《红领巾真好》知识点、教案及练习题
【导语】《红领巾真好》运用了拟人的手法，为小朋友们展示了一幅活泼动人的画面，学习完本文后，希望小朋友们有保护生态环境、爱护益鸟是的意识，赞扬了爱护小鸟的同学的优秀品质。
小学二年级语文《红领巾真好》知识点
字：扑、巢、牌、枝、唱
词：清晨、快乐、可爱、蓬松、羽毛、活跃、机灵、捕捉、翠绿、崭新、爱护、红领巾
四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
重点句子：
1、清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
2、清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！”
中心思想：
本首小诗运用了拟人的手法，为小朋友们展示了一幅活泼动人的画面，学习完本文后，希望小朋友们有保护生态环境、爱护益鸟是的意识，赞扬了爱护小鸟的同学的优秀品质。
学到的知识：
通过学习本篇小诗，是想要培养小朋友们有爱护小鸟保护小鸟的意
关注我 谢谢 识，要做一个“爱护小鸟保护小鸟的小卫士”，并从中感到快乐和自豪。
从中的感悟：
小鸟为什么说“红领巾”真好？“红领巾”为小鸟做了什么？“红领巾”代表了什么？
因为红领巾们为小鸟搭好了鸟巢，爱护小鸟，保护小鸟，并呼吁大家都来爱护小鸟。“红领巾”代表了少先队员。
小资料：
本篇文章中的小鸟指的是小麻雀，大家知道麻雀长得什么样子吗？它们长得很小，身上有黑色的斑点，所以叫麻雀。小朋友们要从小爱护小鸟，保护小鸟哦，争取做爱护小鸟保护小鸟的小卫士~
小学二年级语文《红领巾真好》教案
教学准备：
1、百鸟图
2、生字卡片
3、配套课件
学习目标
1、认识8个生字，会写8个字。
2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。
教学重点：
关注我 谢谢 1、认识8个生字，会写8个字。
小学二年级上册语文《红领巾真好》原文、教案及练习题
【 导语】《红领⼱真好》课⽂⽤拟⼈的⼿法，给我们展⽰了⼀幅清新、活泼、动⼈的画⾯。第⼀节写⼩鸟的活泼可爱，使⼈不由⾃主地爱上这些⼩精灵；第⼆节通过⼩鸟吃害⾍的⾏为告诉孩⼦们，⼩鸟是树⽊的医⽣，是⼈类的朋友；最后⼀节⽤“红领⼱”的爱鸟⾏动点明了“保护⾃然，保护鸟类”的主题。以下是⽆忧考整理的（⼩学⼆年级上册语⽂《红领⼱真好》原⽂、教案及练习题），希望帮助到您。
⼩学⼆年级上册语⽂《红领⼱真好》原⽂ 清晨，林中谁最快乐？
是可爱的⼩鸟，
叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，
⼀会⼉唱歌，⼀会⼉梳理蓬松的⽻⽑。
清晨，林中谁最活跃？
是机灵的⼩鸟，
扑棱棱，飞来飞去，
捕捉害⾍，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早？
是“红领⼱”来放鸟巢。
崭新的⽊牌上写着：“请爱护⼩鸟！”
⼩鸟在枝头⾼唱：“红领⼱”真好！”
字：扑、巢、牌、枝、唱
词：清晨、快乐、可爱、蓬松、⽻⽑、活跃、机灵、捕捉、翠绿、崭新、爱护、红领⼱
四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
词语解释：
【叽叽喳喳】
形容语⾳杂乱。
【蓬松】
形容⽑发、蒿草等物松散开来的样⼦。
【机灵】
聪明伶俐，机智。
【鸟巢】
鸟⼉为了保存蛋、孵蛋并抚育⼩鸟⽽做的住处。
重点句⼦：
1、清晨，林中谁最活跃？是机灵的⼩鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害⾍，保护翠绿的树苗。
2、清晨，林中谁来得最早？是“红领⼱”来放鸟巢。崭新的⽊牌上写着：“请爱护⼩鸟！”⼩鸟在枝头⾼唱：“红领⼱”真好！”
⼩学⼆年级上册语⽂《红领⼱真好》教案 教学⽬标：
1、运⽤汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个⽣字，扩展认识“喵、吱、呱”等字，会正确书写“领、捉、跃、蹦”4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。体会⼩鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟⼩卫⼠的快乐与⾃豪。
教学过程：
⼀、课题导⼊、温故知新
1、直接揭题，齐读课题。
今天我们来学习⼀⾸诗歌，请齐读课题。看，“领”是我们的熟字朋友，它是⼀个形声字。和声⾳有关的是“令”和意思有关的是“页”。页表⽰脑袋⽠，看看⾃⼰指指领在哪？伸出⾷指和⽼师⼀起写写领，左右结构，左边令，撇，捺变成了点，把位置让给右边⼀点，最后⼀笔也是点。右边页：横撇……最后⼀笔也是点。
人教版小学语文二年级上册《红领巾真好》教学设计
《“红领巾”真好》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1.、会认8个生字，会写“领、跃”字。
2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
过程与方法：
把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。
情感、态度与价值观：
教育学生要有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐与自豪。
教学重点：识记本课生字，朗读课文。
教学难点：感悟做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪，懂得爱护鸟类、保护生态环境。
课前准备：课件、音乐。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、听，是什么声音？你们喜欢小鸟吗？（出示课件鸟鸣声）
2、欣赏鸟的图片，引导学生谈谈对鸟类的了解。
3、引入课题，齐读课题。
4、今天，我们学习的课文就与红领巾有关系。赶快伸出小手，跟老师一起写写课
文的名字吧。（老师板书“红领巾”真好，学生书空）写“领”字时。要注意它的第二
笔，是点而不是捺。记住这个字了吗？让我们声音响亮地读一读课题吧！
3、质疑课题。读了课题，你发现了什么问题？（“红领巾”加了双引号。）谁还
能提出更有价值的问题来呢？指生说。预设：红领巾为什么要加双引号？为什么说“红领巾”真好？
二、初读感知，识记生字。
师：让我们带着这些问题到书中寻找答案吧！请同学们打开课本126页，亲自读一
读这首小诗吧。
1、课件出示读书要求：读准字音，读通句子，画出生字。生自由朗读。
2、识字，出示生字课件。
Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái
叽喳篷跃棱巢崭牌
A、借助拼音自由拼读生字。（自由读、小老师领读，齐读。）
B、去掉拼音，开火车读。指导写好：跃、领二字。
C、读词语
D、交流识字方法
四、朗读诗歌，感悟内容
（一）整体感知诗歌特点。
1、小组内一起读读诗歌，看看诗歌共有几小节，讨论一下：每小节开头有什么共同特
点？
2、课件出示三个疑问句，指导读好。
3、找三名同学分别读每一小节，同学边听边思考上面的三个问题。
二年级语文红领巾真好最新知识点
二年级语文红领巾真好最新知识点
1. 红领巾是什么？
2. 红领巾的起源
3. 红领巾的象征意义
4. 红领巾的佩戴方式
5. 红领巾的保养方法
6. 红领巾的种类及用途
7. 红领巾与爱国主义教育
8. 红领巾与团队合作精神
9. 红领巾的礼仪规范
10. 红领巾的处罚方式
红领巾真好最新知识点
红领巾是一种具有象征意义的文化符号，它代表了无穷的力量和智慧，是少先队员们最为重要的标志之一。在中华大地深处，红领巾的声音经常响彻于校园场所，成为了迎接新时代挑战的关键身份。
红领巾起源于民间文化，最初是用来表示道德方面的一种信仰。后来渐渐地发展成了一种团队领导力及个人素质管理的方式。并且在中华诗歌文化中，红领巾的用途也是十分广泛的，因此，它成为了中国人民内心中不可或缺的一份子。
红领巾不仅在外形上有标准的颜色和形状，它还有着诸多的用途。在日常生活中，少先队员们从佩戴红领巾上也能看出个人的阶级地位，以及对祖国和人民的爱心。同时，红领巾还可以用来传递团队合作和协作的精神，提高少先队员的工作能力。
在红领巾的礼仪规范上，懂得如何佩戴红领巾是非常重要的。少先队员们通常需要了解如何将红领巾整齐地佩戴在领部，以及如何清洗和保养红领巾，以保持符合规范的完美状态。
当然，如果少先队员与红领巾的规范行为不符合，那么也是存在违法处罚甚至专项处分等措施的。因此，如果我们想成为一名真正的青少年，那么就需要牢记红领巾的意义和重要性。我们期待着更多严格的规范和条例，为我们祖国中国成为更加强盛的民族建设做出更积极的贡献。1. 红领巾是什么？
红领巾是少先队员们佩戴在领部的一种配饰，通常是红色的，代表着热情和朝气。红领巾是少先队员身份的重要标志之一，代表着他们的爱国主义和革命精神。
2. 红领巾的起源
红领巾最早起源于中国古代的文化传统中，代表着忠诚、坚强和道德品质。在20世纪初，红领巾成为了中国人民反抗压迫的标志之一，代表着革命和进步的力量。后来，在1925年，红领巾成为了中国共产党的一种标志，在革命斗争中发挥了重要的作用。
红领巾真好第一课时教案新部编本(1)
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 “红领巾”真好教学设计（第一课时）
黑小教师：刘茂梅
教学目标：
1、认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字个字生，会写“领、捉、跃、蹦”三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教师引导学生自主识字，发现识字规律。
教学重点：找到识记字形，书写美观的方法。
教学难点： “蓬”、“扑棱棱”的正确读音。
教学过程：
一、谈话导入
1、师：今天，老师看见大家都带着鲜艳的红领巾，显得很有精神，告诉老师，你们为什么要戴红领巾呀？
（生：我们是少先队员）
师：红领巾是少先队员的标志，，当你成为了一名少先队员后，有什么感受？
（生：骄傲、自豪）。
师：对了，今天我们也要带着自豪的心情学习一篇有关红领巾的诗歌。课件出示课题《“红领巾”真好》）。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 2、“领”字是形声字老朋友，它是由那两部分组成？（令是声旁，页是形旁，表示人肩膀以上的部分，所以“领”指人的脖子。）除了红领巾，还可以组什么词？那这个字写的时候要注意些什么呢？
3、师范写“领”字提醒、生书空。（左边的“令”捺变成点，让位置给右边，最后一点要记得，右边是“页”，最后一笔也是点。左右偏旁让一让，俩字就组成一个新字。
4、齐读课题，你发现今天的课题与以往的有什么不一样？（加上了双引号）那这个加上双引号的红领巾指的是什么？（少先队员）让我们一起走进森林去认识这些可爱的红领巾吧。
二、初读课文，自主识字。
1、师：那就请你们赶快读一读吧。自读要求：读准字音，读通句子，不认识的字可以问问同桌，可以拼一拼音节；我们就按照提出的读书要求自读课文吧！
二年级上语文听课反思-26红领巾真好人教版新课标
二年级上语文听课反思-26红领巾真好人教版新课标
《红领巾真好》是一首清新优美的儿童诗。课文插图形象传神，意境高远，唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。诗歌文质兼美，语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。有晓春老师在我们二（5）班试教，让我如沐春风，经历了一段美妙的诗歌之旅。林老师这一整堂课朴实亲切，清新流畅。以下是我聆听了林老师试教后的感受。
一、重点突出，目标明确
二年级第一学段强调识字写字是重点。林老师舍得花时间抓好识字记字的环节，课前精心设计分类，课堂采用多种形式识字记字，如编字谜、说近义词、在生活中识字，激发学生学习汉字兴趣。低年级阅读教学必须处理好阅读、识字和发展语言等方面的关系。这节课的教学设计以读书为主体，并以此贯穿始终，把说话和感知课文内容融入读书活动之中，丰富学生的语言积累。
二、创设情境，激趣导入
课堂伊始，林老师就用极其亲切朴素的语言引入课题，“请你们轻轻摸摸胸前的红领巾”又抓住儿童好奇心强的特点，恰到好处地把学生带进喜闻乐见的情境中，那形象的画面，声情并茂的朗读，都浓厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景，为整堂课的学习做好铺垫。
三、立足文本，关注学生
在词语教学环节，林老师就赋予词语感情色彩，特别注意读好“叽叽喳喳、扑棱棱、机灵”这些重点词，读好语气，读出感情。“叽叽喳喳”四张小口你一句我一句真快乐，要读得轻短，“扑棱棱”的“棱”字变读为第一声，很轻快，“机灵”读轻声。林老师还关注文本的言语现象。“蓬松的羽毛”、“机灵的小鸟”还可以说蓬松的（ ），达到了积累语言的目的。
在学习第二小节的时候，为了让学生感受小鸟“扑棱棱”“飞来飞去”忙着捉虫的那份忙碌与快乐，林老师适时让学生角色体验，“小鸟小鸟，你扑棱棱飞来飞去在忙什么呀？”那时候学生仿佛自己就是在捉害虫的小鸟了，在精彩的师生对话，生本对话中，学生完全走进了课文中角色，忙着小鸟的忙，开心着小鸟的开心。
红领巾真好教案
1 二年级语文教案《“红领巾”真好》
教学目标：
1.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
2.体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点：理解课文内容，有感情朗读并背诵课文。
教学难点：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。媒体使用：多媒体课件、小鸟板画。
教学过程：
一、 入境：
师：今天我们继续学习 第26课 红领巾真好 （板书课题）复习“领”
字（学生书空，师生边写边说：这是一个左右结构的——生：形声字，部首是——生：页部，齐读。）
生：老师的课题没有写引号。
师：看来你上节课学习得很认真，（加上引号）这里的引号是告诉我们——
生：课题里的红领巾不是真正的红领巾，而是一群带着红领巾的少先队员。
师：这句话是谁说的呢？（板画可爱的小鸟）
小鸟很想知道上节课你们认读字掌握的怎么样？想不想做几个“开心小练习”？有没有信心做好？
二、复习认读字
1. 给词语找朋友（课件1、2）
（课件1） 小鸟 羽毛 树苗 木牌
（自己读词语，你能在课文中给这些词语找个好朋友吗？）
（课件2） 可爱的小鸟 机灵的小鸟 蓬松的羽毛 翠绿的树苗
崭新的木牌
（真是细心的孩子，指名读，你们发现了吗，这些好朋友用在句子里——生：可以给句子化妆。师：我们在生活中会遇到很多这样的小短语，用上 2 它可以是我的句子更美更生动你能再说几个吗？你们说的真好，今后我们在写日记时就可以这样给你的句子化化妆，让你的日记更美，好不好？）
2.再看看这些词语有什么特点呀？
（课件3） 扑棱棱 蹦蹦跳跳 叽叽喳喳 飞来飞去
这样的词语你还能说出哪些？
师：大家的表现棒极了，听，（指黑板上的小鸟）小鸟在夸我们教室里的“红领巾”学习多认真哪！奖励你们美美地大声音朗读课文吧！