山东省临沂市蒙阴县第四中学八年级生物上册 第五单元 第一章 动物的主要类群复习教案 (新版)新人教版
1
动物的主要类群
课题
第五单元：生物圈中的其他生物
第一章：动物的主要类群
编号备课日期二次备课日期课型复习课
教学
目标
教学
重点
1.无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
2、脊椎动物的类群及其形态结构和生理特征。
3、不同动物类群与人类的关系。
教学
难点
1、对比理解动物的进化特点
2、认识不同类群无脊椎动物类群的特征。
3、认识不同脊椎动物类群的特征。
教材
分析
及
教法
设想
学生在复习了前面几个单元以后，已经有了大体的知识框架，特别是学习了生物圈中的人和植物
的分类以后，对动物的分类比较好理解和掌握。这一节主要是指导学生继续复习生物分类的思想和方
法，从哪些方面对动物进行分类的思维。根据学生的情况，我设计的复习方法主要是讲练结合。
教学
准备八年级上教材《同步》课件
教学环节导学过程学习过程备
注
创设情境导入新课复习导入：前面我们分别复习了生物圈中的绿色植物和人，接下来我们复习生物圈中的其他生物，包括：生物圈中的动物类群、细菌真菌病毒。这节课我们先复习动物的主要类群：知识梳理：第一章动物的主要类群一、考点扫描，明确复习目标二、自主复习、知识梳理、构建网络学生明确
本节课和
前面的联
系。
1、学生自主复习课本P2-39，完成《同步》第71页知识梳理填空，构建知识网络2、指导学生展示，教师板书归纳教师对典型知识点进行强调，让学生认识到动物与人类的关系，学会知识的运用。例如环节动物中的蚯蚓对人的益处很多，可以着重讲解。典型例题解析：教师指导学生完成《同步》第72页典型例题并解析达标检测：指导学生做《同步》第72-74页智能检测指导学生展示及时纠错课外拓展：气门是气体出入蝗虫身体的“门户”，请你设计实验探究气体进出蝗虫身体的“门户”及其所在部位。实验方案：①取两只生长状况良好、大小相近的蝗虫和两只盛满水的试管。②把一只蝗虫的腹部浸没在水里，把另一只蝗虫的头和胸完全浸没在水里而只露出腹部。③一段时间后，观察实验现象。预测结果：把腹部浸没在水中的蝗虫先死亡。实验结论：气体出入蝗虫身体的“门户”是气门，它们位于蝗虫身体的腹部。学生
阅读《同
步》第71
页本章考点，明确复习目标学生自主复习教材，梳理知识点，构建知识网络学生独立做题解析学生做题学生展示并纠错学探
导学
导引
诱思
展示
交流
质疑
深化
梳理
知识
归纳
整合
达标
检测
巩固
提升
板
书
设
计
第一章：动物的主要类群
所有动物根据有无脊柱可分为无脊椎动物和脊椎动物
原生动物：结构简单；单细胞动物如草履虫
无腔肠动物：辐射对称、有口无肛门，两胚层如:水螅
脊扁形动物：左右对称，身体扁平；三胚层如：涡虫
线形动物：身体细长，体表有角质层，有口有肛门如：蛔虫
椎环节动物：身体有许多环状的体节；依靠刚毛或疣足辅助运动如：蚯蚓
动软体动物：体外有外套膜，大多有贝壳如：河蚌
物节肢动物：体表有外骨骼，足和触角都分节如：蝗虫
鱼类：体表覆盖鳞片，身体呈流线型，用鳃呼吸；用鳍游泳如：鲫鱼
脊两栖类：幼体在水中用鳃呼吸，成体水陆两栖用肺和皮肤呼吸；如：青蛙、
椎
动爬行类：体表覆盖鳞片；用肺呼吸，陆上产卵，卵外有卵壳如;龟蛇
物鸟类：身体呈流线型，前肢变成翼，胸肌发达，长骨中空，呼吸系统发达；等如家鸽
哺乳类：体表被毛，胎生哺乳，体温恒定，大脑和感觉器官发达；如家兔
教学札记回顾本节课的复习过程主要有复习、讲、练、结四个步骤：复习：学生自主复习知识要点，强化记忆，提升能力。讲：串讲知识要点，梳理知识脉络，构建知识体系。练：精选精练，要求对每个知识点都力求重现一次，达到巩固知识的目的。结：善于总结，让学生掌握解题的方法和技巧，培养正确的思维习惯。具体复习策略：
1、学生对照考点自主复习知识。
2、教师检查学生知识梳理完成情况，知识的掌握程度。不能仅仅是让学生找的知识点，还要求
学生记住知识。
3、依靠导知识梳理串讲知识要点，让学生掌握知识的运用。
4、针对性的练习，一练一讲。
最新人教版八年级上册生物第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一章章末复习
下列关于马特征的叙述中,错误的一项是
A.体表被毛
B.体温恒定
C.胎生、哺乳
D.有气囊辅助呼吸
返回
生物
( B )15.(2019·烟台)《诗经》诗句中“呦呦鹿鸣,食野之蒿”。 下列相关叙述错误的是 A.鹿鸣是求偶的表现,其生殖特征是胎生、哺乳 B.蒿是野生的蕨类植物 C.鹿是草食性动物,是生态系统中的消费者 D.鹿比蒿结构复杂,出现了系统层次
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生物
( A )20.(2020·苏州)下列有关动物与其气体交换场所相对应
的是
A.蚯蚓——体表
B.蝉——气门
C.白鳍豚——鳃
D.家鸽——气囊
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生物
( D )21.(2019·威海)生物经过漫长时间的进化,形成了与其 功能相适应的结构。下列各类动物结构与其功能的匹配关系, 不正确的是 A.昆虫的外骨骼——防止体内水分蒸发 B.鱼的鳃——适于在水中进行气体交换 C.鸟的龙骨突——附着胸肌 D.哺乳动物的犬齿——咀嚼食物
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生物
( A )18.(2019·鞍山)从生物分类的角度看,大鲵、壁虎、蝙 蝠分别属于 A.两栖类、爬行类、哺乳类 B.鱼类、哺乳类、两栖类 C.爬行类、两栖类、哺乳类 D.鱼类、两栖类、哺乳类
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生物
( D )19.(2019·通辽)下列关于脊椎动物的叙述,正确的是 A.鲫鱼体表有鳞片,用鳃呼吸,通过鳍的摆动游泳 B.爬行动物皮肤裸露,它的生殖和发育摆脱了对水环境的依赖 C.鸟的前肢变成翼,有喙无齿,用肺和气囊进行气体交换 D.哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官
①卵生 ②用鳃呼吸 ③用鳍游泳 ④体表覆盖鳞片,有黏液
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
八年级生物上册阶段专题复习第五单元第一章动物的主要类群ppt课件(新版)新人教版
【易错提醒】①气囊≠气体交换的场所:鸟类的气囊具有储存 气体、辅助呼吸的作用,气体交换只能在肺内完成。 ②双重呼吸:每次呼吸时,气体进出气囊,经过肺进行两次气体 交换。 ③呼吸作用的反应式为: 有机物+氧气 二氧化碳+水+能量 由呼吸作用的反应式可知,要想获得足够的能量应加大氧气和 有机物的供应。
型,有利于飞行时减少阻力;前肢变成翼,使鸟具有了飞行的器官;
体表的羽毛有两种,绒羽适于保温,正羽适于飞行;体温恒定是鸟
和哺乳动物都具有的特征,有的鸟和大部分哺乳动物虽然具有恒
定的体温但是无法飞行。
7.(2012·泰安中考)下列关于动物形态结构特点与功能的叙述, 错误的是 ( ) A.鲫鱼身体呈流线型有利于减少游泳时的阻力 B.节肢动物体表的外骨骼可防止体内水分的散失 C.家鸽体表的羽毛是其适于飞行最主要的器官 D.兔的牙齿分化、盲肠发达与其植食性相适应 【解析】选C。本题考查生物体的形态结构与其功能相适应。 家鸽适于飞行最主要的器官是前肢变成的翼,羽毛不是器官。
这种生殖方式叫做胎生。胎生是哺乳动物所特有的特征。在四
个选项中,白鳍豚属于哺乳动物,蛇属于爬行动物,蛙属于两栖动
物。故正确答案为A。
6.(2012·兰州中考)下列哪一项不属于与鸟空中飞翔相适应的
身体特征 ( )
A.身体呈流线型
B.前肢变成翼
C.体表被覆羽毛
D.体温恒定
【解析】选D。本题考查鸟适于飞行生活的特点。身体呈流线
A.卵生 C.体温恒定
B.用肺呼吸 D.具有脊柱
【解析】选D。本题考查蛇、鲫鱼、家兔和天鹅的基本特征。 图中四种生物都是脊椎动物,体内都有脊柱;家兔的生殖方式为 胎生,其余三种动物的生殖方式都为卵生;天鹅和家兔的体温恒 定,属于恒温动物,蛇和鲫鱼的体温不恒定,随外界环境温度的 变化而变化,属于变温动物;蛇、天鹅和家兔用肺呼吸,鲫鱼用 鳃呼吸。因此,正确答案为D。
第一章动物的主要类群复习课件人教版生物八年级上册
③用肺呼吸的常见动物有两栖动物的成体、爬行动物、鸟类和哺 乳动物,用鳃呼吸的常见动物有水生软体动物、鱼类、两栖动物的 幼体,具有辅助呼吸器官的动物有两栖动物的成体、鸟类。 ④青蛙的皮肤和鸟类的气囊都能辅助呼吸,但青蛙进行气体交换的 部位是肺和皮肤,鸟类进行气体交换的部位是肺,气囊只能储存空 气,不能进行气体交换。 ⑤具有保护和防止体内水分蒸发作用的结构：节肢动物的外骨骼、 爬行动物的鳞片或甲、软体动物的贝壳。
有口无肛门。胞
生殖—出芽
生殖
主要类群
代表动物
生活环境
主要特征 形态结构 生理功能
与人类生 活的关系
涡虫
扁形动物
华枝睾吸虫 血吸虫
绦虫
涡虫-水 中自由生 活
多数营寄 生生活
身体两侧 对称；背 腹扁平； 有口无肛 门
捕食-管 状咽 消化-肠、 有口无肛 门
血吸虫等 寄生于人 体内对人 体健康造 成影响
卵
昆
家蚕的生殖 幼虫
虫
和发育
蛹
完全变态
的
成虫
生 殖
变态发育
和 发 育
蝗虫的生殖 和发育
卵 若虫
不完全变态
成虫
蝗虫、蝉、蟋蟀、螳螂、蜻蜓、椿象、蝼蛄等。
动物类群 生活环境 形态结构 生殖发育 呼吸器官 体温变化
鱼类 水生 体表被鳞 卵生 鳃 变温
两栖动物 水陆两栖 体表裸露
卵生
幼-鳃 成-肺
变温
爬行动物 陆生
第一章 动物的主要类群
第五单元 生物圈中的其它生物
主要类群
代表动物
生活环境
主要特征 形态结构 生理功能
与人类生 活的关系
水螅
腔肠动物
海葵 珊瑚虫
初中生物人教版八年级上册课件： 5.1动物的主要类群复习
3.无脊椎动物：体内没有由脊椎骨组成脊柱的动物，就称为无脊椎 动物。常见的无脊椎动物有：单细胞动物、腔肠动物、扁形动物 、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。
4.我国的四大家鱼：鲢鱼、鳙鱼、草鱼、青鱼。
• 1.动物和植物的主要区别：一般动物能够进行运动；动物不能 进行光合作用，只能靠摄取现成的有机物生活。动物的细胞没 有细胞壁，动物的结构层次中有系统。
• 2.水螅的生活环境：水螅通常生活在水流缓慢、水草繁茂的清 洁淡水中。
• 3.水螅的体型：水螅的身体呈辐射对称。
• 4.水螅的体壁由内胚层和外胚层两层细胞构成，内胚层围成
人教版初中生物 八年级上
第五单元第一章动物的主要类 群复习
无 脊 椎 动 物 动 物 类 群
脊 椎 动 物
单细胞动物 腔肠动物 扁形动物 线性动物 环节动物 软体动物 节肢动物
鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类
草履虫、眼虫、变形虫等
由 简
水螅、珊瑚虫、水母、海蜇等
单 涡虫、绦虫、血吸虫等 到
复 蛔虫、蛲虫、钩虫、线虫等
B.身体分为头部、胸部和腹部
C.没有复眼
D.有一对翅
12．昆虫所属的动物类群是（ A ）
A.节肢动物
B.软体动物 C.线形动物
D.环节动物
13.蝗虫的运动器官着生于（ B ）
A．头部 B.胸部 C.腹部 D.头胸部
14.请把下列动物与它们的特征分别用线连起来。
A．腔肠动物
①身体扁平，有口无肛门
B．扁形动物
分节。
12.节肢动物与人类的关系：有些可以食用、药用；帮助植物传粉 等，但有的也会传播疾病、危害农作物等。
八年级上册生物第五单元第一章复习资料
八年级上册复习资料第一章动物的主要类群1.水螅的身体呈辐射对称；由内外两层细胞――内胚层和外胚层构成；消化腔与口相通，食物在消化腔内被内胚层的细胞消化，食物残渣仍从口排出。
2. 刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，在触手处尤其多。
3.涡虫的身体呈两侧对称，靠可伸出口外的咽捕食小动物，食物在肠内消化，残渣仍从口排出。
4.我国南方部分地区流行的血吸虫病是由日本血吸虫引起的，中间寄主是钉螺。
5.蛔虫寄生在人的小肠里，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。
消化管结构简单，肠仅由一层细胞组成；生殖器官发达；没有专门的运动器官。
6.蚯蚓的身体呈长圆筒形，由许多相似的环形体节构成，身体分节使运动更灵活。
区分蚯蚓身体前后端的标志是环带；它的运动方式为蠕动，靠肌肉和刚毛配合完成运动；靠湿润的体壁完成呼吸。
7.河蚌柔软身体的表面包裹着肉质的外套膜，贝壳和珍珠就是由外套膜分泌的物质形成的。
河蚌用足运动，通过入水管和出水管在吸水和排出水的过程中摄取食物；用鳃呼吸。
8. 节肢动物是最大的动物类群（已知120万种以上），软体动物是动物界的第二大类群（10万种以上）。
9.蝗虫的身体分为头部、胸部和腹部三部分。
头部负责感觉和摄食，有一对触角、三个单眼和一对复眼；胸部是运动中心，有两对翅、三对足，善于飞行和跳跃。
10.昆虫的主要特征：身体分为头、胸、腹，有一对触角、两对翅、三对足。
常见的昆虫有：蝗虫、蝉、蝶、蛾、蜂、蚊、蝇、蜻蜓、瓢虫、蚂蚁等。
11.节肢动物的体表有外骨骼，不仅能保护内部器官，还能防止体内水分的蒸发。
但外骨骼不能随身体的长大而长大，所以需要定期蜕皮。
12. 昆虫节肢动物包括虾、蟹、水蚤等蜘蛛、蜈蚣、蝎子等13.根据体内有无脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
14. 鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物种类的一半以上。
15.鱼的外形呈流线型，能减少水的阻力，鱼的身体分头部、躯干部和尾部三部分。
16.鱼适于水中生活的两个特点：①靠游泳来获取食物和防御敌害②能在水中呼吸。
八年级生物上册第五单元第一章动物的主要类群复习教案(1)(新版)新人教版
D．口的吞噬
A． 左右对称、 背腹扁平
4 . 双壳类动物的运动器官是（
昆虫在生长发育过程中有蜕去外骨骼的现象，这是因为（ C．外骨骼非常坚韧
A．昆虫体表的外骨骼能保护和支持内脏 B、外骨骼 可以防止体内水分的蒸发 D．坚韧的外骨骼不能随着昆虫的生长而生长 教学反思：
动物的主要类群复习（1）
年级科目 主备人 1.说出无脊椎动物各类群的主要特征及常见种类。 教学 目标 2.阐明各类群动物在形态、运动等方面与其生活环境相适应的特点。 七年级生物 课题 第一章 动物的主要类群复习（1） 总课时数
重点 难点
1.以蚯蚓和蝗虫为例，阐述它们与环境相适应的形态结构和功能特点。 2.培养学生的总结、概括知识的能力。
教 一、前置练习，积累知识
学
过
程
1.无脊椎动物有哪些类群？你能说出各类群的代表动物吗？ 2.无脊椎动物中唯一能飞的是哪类动物？ 二、出示复习目标 多媒体出示学习目标，说明复习范围——无脊椎动物的类群 三、自主学习 ，合作探究 （一）腔肠动物和扁形动物（12 分钟） 1.多媒体出示复习提纲，学生自学教材 P3--P7,记忆教材中的重点内容（5 分钟） 2.同桌之间根据提纲互相提问。教师巡视抽查学困生。 3.全体学生默写这两类动物的特征。 4.多媒体出示针对性的练习，限时 完成。 重点强调： （1）腔肠动物的体型为辐射对称，扁形动物为左右对称，两种对称体型对动物生活的意义。 （2）两类动物的消化管结构很简单，有口无肛门，在进化上属于低等的类群。 （二）线形动物和软体动物 1.多媒体出示复习提纲，学 生自学教材 P8--P11,记忆教材中的重点内容（5 分钟） 2.同桌之间根据提纲互相提问。教师巡视抽查学困生。 3.全体学生默写这两类动物的特征。 4.多媒体出示针对性的练习，限时完成。 重点强调： （1）环节动物身体分节使得运动更加灵活，肌肉发达配合刚毛完成运动。