部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》精品课件(统编本)
10 沙滩上的童话(语文统编版二年级下册)
扬帆天天练·电子教案 第四单元·沙滩上的童话
10 沙滩上的童话
第一课时
课时目标
1.学习文中生字,练习书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知,了解课文大意。
重点难点
重点:识字写字,朗读课文。
难点:了解课文大意。
教法学法
教学：引导示范法。
学法：自读自悟法、交流学习法。
教学准备
生字词卡片，多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.师：大家请看课题，你们知道“童话”是什么意思吗？(学生自由回答)你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？请大家猜一猜！(学生开始交流)
2.这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！
二、自主预习，探究阅读
1.学生用以前学过的方法自读课文：读课文，画出生字；借助拼音，读准确。
2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法。
如：“狠”大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。 教材分析 本文主要写一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。
学情分析 二年级下学期的学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己识记积累。对于生字的教学，可重点讲述容易混淆的生字。阅读理解方面需要教师多加引导提示。
教学目标 1.正确认读本课16个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
4.结合自己的生活，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
课时安排 2课时
扬帆天天练·电子教案 第四单元·沙滩上的童话
加一加：保＋土＝堡 加＋马＝驾
换一换：功－力＋攵＝攻
4.开火车认读生字。
部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》图文讲解+知识点梳理
部编版二年级下册第10课《沙滩上的童话》图文讲解+知识点梳理
知识点
教材分析：
《沙滩上的童话》这篇童话故事非常感人，一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
作者介绍：
作家名片：金波，原名王金波，北京人，祖籍河北冀州，儿童文学作家、诗人，1961年毕业于北京师范学院中文系。
主要作品：《回声》《我们去看海》《眼睛树》《感谢往事》等。
我会写：
周（周围）（四周）（圆周）（周全）
围（围巾）（包围）（外围）（围墙）
句（句子）（句号）（造句）（名句）
补（补丁）（补习）（补考）（补偿）
充（补充）（充满）（充足）（充分）
药（火药）（吃药）（中药）（山药）
合（合格）（合同）（合并）（合唱）
死（死亡）（生死）（死因）（该死）
记（忘记）（日记）（记住）（记者）
易错字：
补：“补”左部是“衤”，第四笔和第五笔分别是撇和点。
充：千万别忘记第四笔的点。
多音字： 量liàng（重量）liáng（商量）
近义词：
凶狠—凶恶 办法—方法 赞赏—赞美
反义词：
苦—笑 凶狠—温和 胜利—失败
句子解析：
1、在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
从“垒、筑、插”这三个动词中我们体会到孩子们筑城垒墙之乐。
2、就这样，我们编织着童话。
“就这样” 指孩子们你一言他一语地编织童话故事，说明孩子们天真活泼、善于幻想。
3、 转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
第10课《沙滩上的童话》(教学设计)二年级语文下册(统编版)
课 题 10 沙滩上的童话 统编版 二年级下册 第四单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，正确读写“周围、补充”等9个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3.展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事。
学习
重难点 1. 朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
2. 展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
学情分析 本课要求学生能够展开想象，运用学过的词语根据故事的开头编写故事。对于二年级的孩子来说，这不是一件容易的事情。那么，如何让学生展开想象呢？本课便是一个很好的范例。因此，通过多种形式的朗读，让学生代入角色，迅速进入故事情节，既可以丰富学生情感体验，又可以让学生插上想象的翅膀。
教学辅助 多媒体课件。
教学过程
一、聊聊游戏，导入新课。
（设计意图：课堂伊始，通过聊生活中的游戏。拉进学生对文本的距离）
1.出示游戏图片
2、由图片游戏引申入沙滩游戏，进入文本。
二、任务设置，教授新课
学习任务一
借助插图，导入课堂。
（设计意图：通过观察课文插图导入课文。接着针对课题“沙滩上的童话”进行质疑，带着问题走进课文，激发学生学习兴趣。）
1.观察课文插图，说一说，谁在哪里干什么？认识生字“堡”。交流识记方法：保+土=堡
2.板书课题“沙滩上的童话”，质疑：读了课题，你有什么疑问？
预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？
3.了解作者。 金波，原名王金波，生于1935年，汉族，祖籍河北冀县。
主要作品：《回声》《我们去看海》《金波儿童诗选》等。
学习任务二
初读课文，识字学词。
（设计意图：本环节采用集中识字的方式，充分调动学生识字的主动性和积极性，让学生用多种方法个性化识记生字，不断加深对生字的印象，为正确朗读课文打下基础。）
1.初读课文。
小学_语文_部编版_二年级下_课文(三)_10 沙滩上的童话
沙滩上的童话
中心 钱金梅
教材分析：
《沙滩上的童话》是著名儿童文学家金波先生的作品。这一课安排在统编版二下第四单
元，本单元以“童心”为主题进行编排。课文中孩子们在沙滩上垒城堡、筑围墙、插树枝，然后天马行空地想象着其中发生着的一个充满惊险的童话故事。文字充满想象，富有童趣，
贴近孩子的生活。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
学生分析：
二下年级的学生已经初步具有一定想象能力和语言表达能力，因此在本课教学中可尝试引导学生抓住课文中孩子们在编织童话故事中的“有序表达”和“合理想象”两大要素，让学生大胆进行童话故事的续编。这既可以让学生对课文内容有一个回顾与梳理，也能对学生思维进行有效的训练与提升。
教学目标：
1.通过多种识字方法认读堡、插、狠、轰、药等5个生字，学习多音字干、量。会写“句、周、围”3个字。
2.了解文章有条理地讲述玩耍的过程。通过抓住关键词把事情的过程表达清楚。
3.通过大胆想象和有序表达的方法续编童话故事。
教师准备：多媒体课件，板贴字条。
学生准备：课前预习课文，自主识字。
课时：第一课时
教学过程：
一、 谈话导入，营造快乐的氛围
1. 谈话：去过海边的沙滩吗？在沙滩上你是怎么玩的？
2. 著名儿童文学家金波爷爷也跟我们一样深深喜爱着海边的沙滩，还把自己的童年趣事写进了课文呢，跟老师一起板书课题《沙滩上的童话》。
3. 导入新课，齐读课题。
二、初读正音，整体感知
导语：孩子们，在沙滩上到底会有一个怎样的童话呢？让我们走进课文去看看吧。
1.听老师读故事。
2.自读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边标上段落序号。
读后反馈：19个自然段。（序号都标对了吗？和老师的对一下）
3.再读正音。
部编版二年级下册第10课《沙滩上的童话》图文讲解+知识点梳理
部编版二年级下册第10课《沙滩上的童话》图文讲解+知识点梳理
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知识点
教材分析：
《沙滩上的童话》这篇童话故事非常感人，一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
作者介绍：
作家名片：金波，原名王金波，北京人，祖籍河北冀州，儿童文学作家、诗人，1961年毕业于北京师范学院中文系。
主要作品：《回声》《我们去看海》《眼睛树》《感谢往事》等。
我会写： 周（周围）（四周）（圆周）（周全）
围（围巾）（包围）（外围）（围墙）
句（句子）（句号）（造句）（名句）
补（补丁）（补习）（补考）（补偿）
充（补充）（充满）（充足）（充分）
药（火药）（吃药）（中药）（山药）
合（合格）（合同）（合并）（合唱）
死（死亡）（生死）（死因）（该死）
记（忘记）（日记）（记住）（记者）
易错字：
补：“补”左部是“衤”，第四笔和第五笔分别是撇和点。
充：千万别忘记第四笔的点。
多音字： 量liàng（重量）liáng（商量）
近义词：
凶狠—凶恶 办法—方法 赞赏—赞美
反义词：
苦—笑 凶狠—温和 胜利—失败
句子解析：
1、在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
从“垒、筑、插”这三个动词中我们体会到孩子们筑城垒墙之乐。
2、就这样，我们编织着童话。
“就这样” 指孩子们你一言他一语地编织童话故事，说明孩子们天真活泼、善于幻想。
部编版二年级语文下册第十课沙滩上的童话(教案)
精品资料
1
人教版语文二年级下
第 10 课 沙滩上的童话 1 课时教学设计
课题 第 10 课 沙滩上的童话 单元 第三单元 学科 语文 年级 二年级
学习
目标 情感态度
和价值观
目标 1. 认识“周、围、句、补、充、药、合、死、记” 9 个生字。
2. 过程与方法：
（ 1）通过朗读课文，感受课文富有童趣的 , 体会文中蕴含的情趣。
（2）能正确、流利地朗读课文。
①理解课文内容；
②激励孩子大胆想象 , 激发学生对理想、幸福的追求和向往。
能力目标 理解由生字组成的词语。
知识目标 学会本课生字词，理解词语。
重点 1.识字、写字。
2.理解文中讲的城堡和城堡中发生的故事，从而体会文中蕴含的情趣。
难点 1.让学生提前预习课文。
2.激发学生对理想、幸福的追求和向往。
学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第一课时
1. 故事导入：（演示第 2 张幻灯片） 播放童话故事《夜莺》
2. 小朋友们，听完这个童话故事后， 你们什么感觉？ 你们想不想再学习另外一个童话故事呢？接下来我 们一起学习另一个童话故事。 （演示第 3 张幻灯片） 读课题 《沙滩上
的童话》 故事导入吸 引兴趣。
让学生明白 要学的内容 是什么。
精品资料
2
讲授新课
一、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：（演示第 4 张幻
灯片）
1. 用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，
读通句子，理解我们编织的童话故事，从中感受童 话的美好。
2. 理解字词的意思，了解课文内容。
3. 注意读书姿势要端正。 4.认读生字：（演示第 5、6 张幻灯片） （1）周、围、句、补、充、药、合、死、记 （2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。 城堡（ dǎo b ǎo） 凶（ xi ōng x īong ）狠 编（ bi
部编二年级语文下册课文第10课《沙滩上的童话》
部编二（下） 课文 第10课《沙滩上的童话》
知识点
一、会写字及组词
周zhōu（周围）（四周）（一周）
围wéi（围巾）（包围）（围住）
句jù（句子）（句号）（诗句）
补bǔ（补丁）（补习）（补课）
充chōng（补充）（充足）（充电）
药yào（火药）（吃药）（农药）
合hé（合格）（合同）（合力）
死sǐ（死亡）（生死）（死板）
记jì（忘记）（日记）（记住）
二、易错字
补：“补”左部是“衤”，第四笔和第五笔分别是撇和点。
充：千万别忘记第四笔的点。
三、多音字
量liàng（重量）liáng（商量）
四、近义词
凶狠—凶恶 办法—方法 赞赏—赞美
五、反义词
苦—笑 凶狠—温和 胜利—失败
六、课文分析
沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
二年级下册语文第10课沙滩上的童话
二年级下册语文第10课沙滩上的童话
《沙滩上的童话》篇一
在我的记忆里，沙滩就像是一个充满魔法的地方，每次去那儿，就好像走进了一个只属于我们孩子的童话世界，这个世界就是《沙滩上的童话》。
那天，阳光正好，我和小伙伴们像一群刚出笼的小鸟，叽叽喳喳地奔向沙滩。一踏上那松软的沙子，我就感觉自己像是踩在了云朵上，软绵绵的。我们迫不及待地开始建造我们的童话城堡。
小明最有主意，他说：“咱们要建一个超级大的城堡，大得像一座山一样，让所有的坏人都进不来！”嘿，这想法可够“霸气”的。我们就开始分工合作，我负责挖护城河，那沙子在我的小铲子下就像听话的小兵，乖乖地被我移开。挖着挖着，我感觉自己好像是一个勤劳的小矿工，在寻找宝藏呢。也许这沙子下面真的藏着什么宝贝呢，谁知道呢？
小花和小美则在精心打造城堡的外形。她们把沙子堆得高高的，还不停地拍打着，说是要让城堡的墙变得坚不可摧。小花一边拍一边说：“这城堡的墙啊，得比钢铁还硬，这样才能挡住那些‘怪兽’。”我听了忍不住笑起来，说：“哪有什么怪兽啊，你是不是童话看多啦？”小花白了我一眼，说：“哼，你懂什么，这沙滩上什么都有可能发生。”
就在我们干得热火朝天的时候，突然涨潮了。那海水就像一个调皮的小恶魔，悄悄地向我们的城堡逼近。我们一下子慌了神，小明大喊：“不好了，海水要把咱们的城堡冲垮了！”我们赶紧手忙脚乱地想要去保护城堡。可是那海水的力量太大了，我们的城堡还是一点点地被淹没了。看着城堡在海水中消失，我心里有点失落，就像失去了一件珍贵的宝贝。
不过，还没等我难过太久，小刚就说：“怕什么，咱们再建一个就是了，这个城堡被海水带走了，说明它被大海的国王看中啦，咱们再建一个更酷的。”我一听，觉得他说得挺有道理的。对啊，这沙滩上的童话是永远也讲不完的，一个城堡没了，我们可以再建一个。于是，我们又重新振作起来，开始建造新的城堡。
在沙滩上，我们的笑声、吵闹声和海浪声交织在一起，就像是一首独特的交响曲。这沙滩上的童话啊，就像一个充满无限可能的梦，每一次来到这里，我们都能创造出不一样的故事。我想，这大概就是沙滩的魅力所在吧，它让我们这些孩子可以尽情地发挥想象力，编织属于自己的童话。
小学语文人教部编版(2019)二年级下册10.《沙滩上的童话》第2课时
1 林州市第一实验小学教案
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林州市第一实验小学
教 案
科目： 语文
二 年级 下 册
授课教师： 赵晓玲
授课班级： 二（2）
2 林州市第一实验小学教案
授课题目：10.《沙滩上的童话》 赵晓玲 第（ 2 ）课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。能尝试读出人物对话的不同语气。
2.分角色朗读课文，理解文中词语的意义。
3.体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
教学重点：
1.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
2.体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
教学难点：
体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
教学准备：课件
课时安排：两课时
教 学 流 程 二次备课
3 林州市第一实验小学教案
第二课时
一、复习检查，巩固生字。
1.上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？
（课件出示） 城堡 堡垒 凶狠 攻下 商量 驾驶 反驳 赞成 补充 抢去 炸药 忘记
2.今天，我们继续学习《沙滩上的童话》。
二、听读课文、了解内容。
1、播放音频文件：（课文朗读音频）
2、思考：课文讲了一件什么事？
(课文主要讲“我”和小伙伴在沙滩上堆城堡时，想象了一个美丽的童话故事。)
三、品读佳句，感悟情感。
1、从情节上感受：
问：我们是怎样编制童话的？
自读课文后在小组内交流。
2、全班交流、汇报
（1）我们用沙子垒起城堡，用树枝当树，想象城堡内住着凶狠的魔王，公主被魔王抢去了。然后展开救公主的故事，最后炸死了魔王，救出了公主。
（2）读第一自然段并思考
读：
海边的沙滩是我们的快乐天地。
思考：第1自然段中为什么说“海边的沙滩是我们的快乐天地”？
(因为“我们”在沙滩上开展各种有趣的活动，度过了幸福快乐的童年时光。)
统编教材部编版小学语文二年级下册第10课《沙滩上的童话》一等奖教学设计(优质教案)
统编教材部编版小学语文二年级下册第10课
《沙滩上的童话》一等奖教学设计（优质教案）
教材解读
本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡、玩游戏的情景。课文语言亲切、自然、质朴。而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，激发他们展开想象。通过细读课文，帮助学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。在阅读教学中，通过抓住“商量”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。通过教师语言的引导，让学生能以多种形式与文本碰撞，体会沙滩上的幸福和快乐，同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境，将读文与识字有机结合。
教学目标
1.认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
2.引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。感受并想象孩子们玩耍时的情形。
3.结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
教学重点
1.认识16个汉字，会写九个字。理解由生字组成的词语。
2.引导学生正确，流利，有感情的朗读课文。感受并想象孩子们玩耍时的情形。
教学难点
结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
课前准备
1．制作多媒体课件以及字卡、词卡。(教师)
2．预习课文，完成预学案作业。搜集童话，做词语卡片。(学生)
课时安排
2课时。 教学过程
第一课时
一、质疑导入，激发兴趣
1．导学：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。学生齐读课题。
2．读了课题，你有什么疑问？(沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？)
3．沙滩上怎么也有童话呢？让我们一起走进课文去寻找答案。
二、初读课文，自主识字
1．学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。
2．小组合作学习，互考互教生字。
3．集体检测。
(1)开火车朗读词语：
城堡 插上 凶狠 补充 攻打 商量 驾驶
轰炸 反驳 火药 赞赏 合力 忘记