《荷花》名师优质课教学设计教案

三年级《荷花》教案

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会生字新词，理解由生字组成的词语，在品读课文中感悟荷花的美。

3.理解课文内容，激发对大自然的热爱之情。

4.体会“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”时眼前出现的景象，学会在写作中使用想象。

教学重难点：

1.理解由生字组成的词语和课文内容。背诵课文。

2.感悟荷花的美，激发对大自然的热爱之情。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，你们喜欢谜语吗？

谜语：

一个小姑娘，

长在水中央。

身穿粉红衫，

坐在绿船上。

（打一植物）

预设：荷花。出示图片。

2.赞美荷花的诗词真不少，你知道哪些？

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

——[宋]杨万里

出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

——[宋]周敦颐

3.荷花以亮丽的色彩，淡雅的清香，优美的姿态征服了古往今来数不清的文人墨客。读“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”看荷的娇美，读“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”品荷花的高洁。而作家叶圣陶先生笔下的荷花，又是怎样的呢？我们一起来读一读吧。

板书，齐读课题《荷花》。

二、初读课文，整体感知

1.作者简介。

叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人。现代著名文学家、教育家、出版家和社会活动家，中国现代童话创作的拓荒者，文化教育界的巨匠。

2.荷花简介。

荷花：又名莲花、水芙蓉等，是莲属多年生水生草木花卉，种类很多。根茎(藕)肥大多节，横生于水底泥中。叶盾状圆形，深绿色。花期为6月--9月，花色有白、粉、深红、淡紫色等。荷花全身都是宝，藕和莲子能食用，荷叶、莲心、莲须等可入药。

3.听老师范读课文，展开想象感受文中的美景，画出你喜欢的句子，初步感知课文内容。

4.学生自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

出示朗读课文要求：

①有不认识的字做好记号。

②小组合作，用有效的方法解决不认识的字。

③和学习伙伴一起再读一遍课文。

三、读认生字，理解词语

1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，它们坐着荷花的小船来了，你认识他们吗？

2.出示生字，指读。

挤蓬胀裂挤蓬胀裂

3.在词语中认读生字。

拥挤莲蓬饱胀破裂

姿势微风舞蹈告诉

3.注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。可以使用自己喜欢的词语说句子。

四、朗读品味

1.有感情地朗读课文，感受荷花的美。

①在朗读中感受想象课文描绘的情景。

②注意读书的语气和坐姿，老师相机指导。

2.朗读第一段：

朗读提示：

读出我赏花心切的心情。

3.朗读第二、三段：

朗读提示：

②认读多音字：挨、骨

②读出荷花优美的形态。

4.朗读第四、五段：

朗读提示：

②认读多音字：觉

②用轻松欢快的语调读出“我”的沉醉与想象。

教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，特别注意多音字。读通句子，不丢字，不添字，不重复。努力把文章读流利，有感情朗读。

五、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

书写要求：规范、端正、整洁。

1.出示含有会写的字的词语。

会写的字：

荷花公园冒火一幅

仿佛停止昨天记忆

2.课件出示“荷、园、冒……”等9个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。要求学生先观察后书写，提示写字要头正、身直、

背挺。字体要规范、端正、整洁。

3.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

4.指导书写。

（1）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（2）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“荷”上窄下宽，“何”右部横不宜长；“冒”上部略宽，下部略窄，稍长；“佛”右部“弗”要宽，撇在竖中线上起笔；“记”注意右边的偏旁是“己”，不要写成“已”或者“巳”。

（3）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

4.巩固生字：抄写今天学的9个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。提示：写不好的可以先描红。

六、巩固练习

打开“基础训练-《荷花》”，一起来闯关吧！

第二课时

一、复习导入

1.看拼音写词语，写好重点词语。

荷花公园冒火一幅

仿佛停止昨天记忆

2.认读词语。红花还需绿叶陪，这美丽的荷花，你能读出叶子上的词语吗？

拥挤莲蓬饱胀破裂

姿势微风舞蹈告诉

二、课文赏析

读课文要善于发现问题，分析问题，解决问题。

1.课件出示：

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

预设：

（1）故事发生的时间、地点、人物你都找到了吗？

（2）“一……就……”写花香飘得很远、很诱人。

用“一……就……”说句话给同桌听。

（3）“赶紧”“跑”突出作者赏花心切。

2.品读荷花的美。

（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

①“挨挨挤挤”写出了荷叶的繁茂。

②这句话运用了比喻的修辞手法，把“荷叶”比作“碧绿的大圆盘”，写出了荷叶的绿、大、圆的特点。

③用“像”说句话给同桌听。

（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

①冒：

A.向外透或往上升。（正确答案。）

B.不顾，顶着。