《生活生命与安全》三年级下册16的教案
三年级下学期生命安全教育教案
三年级下学期生命安全教育教案三年级下学期生命安全教育教案作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的三年级下学期生命安全教育教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级下学期生命安全教育教案1教学目标：1、充分认识安全工作的重要意义。
2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。
3、进行预防灾害，防肺结核的教育。
教学过程：一、导入：列举出生活中的安全事例。
二、安全工作的重要性1、芦南公路上的交通事故时有发生，是因为安全意识不强。
2、班级举例学校发生的事故及后果。
3、国家、政府狠抓安全教育工作。
4、目前学校抓的几项工作。
三、小学生应注意安全的地方：1、学生讨论。
2、集体归纳。
（1）人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者，课外不玩火，不玩火。
（2）交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。
（3）财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。
（4）饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。
四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。
五、安全教育总结新学期开学以来，为提高四年级一班全体学生的安全意识和自护自救能力，预防和杜绝各类事故的发生，我积极采取有效措施，认真上好新学期第一堂安全课：在开学第一天对学生进行安全教育。
三年级下学期生命安全教育教案2教学目标：1、了解校园安全隐患。
2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。
教学重点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
教学过程：一、校园中存在的安全隐患。
三年级《生活、生命与安全》教学计划及教材分析_教育计划.doc
三年级《生活、生命与安全》教学计划及教材分析_教育计划三年级《生活、生命与安全》教学计划及教材分析杨I .教学目标小学《生活、生命与安全》课程以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生活与自我、生活与自然、生活与社会的和谐关系，学会关心自己、他人、自然与社会。
培养学生积极的生活态度和健全的人格，提高他们的自我生存和自我保护的素质和能力。
二.教材分析1.突出全面性该教材以儿童的社会生活为主线，集生活、安全、健康、心理、生活等多方面于一体。
它非常全面。
本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使他们热爱生命，形成积极的生活态度和健全的人格。
促进他们身心健康的发展；通过动手和动脑的结合，学生可以获得积极的劳动经验，形成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。
2、反映生活的逻辑本教材是根据生活和心理学的逻辑而不是学科的逻辑设计和编写的，以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础。
教材贴近儿童的学习、生活和社会。
教科书的基本呈现形式是一系列反映生活全景及其各部分与学生自主活动相互关系的主题活动。
同时，教材适度开放，促进学生认知与行为、理论与实践、个人与社会的结合与转化。
3.注意孩子的实践经验从根本上来说，这门课程不是侧重于知识体系的教育，而是侧重于引导学生的体验和促进生命的健康发展。
通过挖掘一些普通而微妙的生活事件，引导学生从通常被忽略的现象和事物中发现问题，从而提高他们的精神体验。
4.培养孩子的自助和互助能力成长中的孩子有自我教育和相互教育的能力。
因此，教材总是注重调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。
随着实践活动的不断发展，儿童的理解和体验不断加深，在生成中不断产生创造性火花，在生活中不断产生新的体验。
儿童将获得比教材更多的知识，从而从整体上提高教学活动的质量。
5、演示有趣，形式生动内容呈现采用儿童喜爱的形式，引用许多精彩的故事、童话和案例，配以插图和图片，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人性化，增强了趣味性和可读性，对学生的体验和认知发展有很强的促进作用。
三年级《生活、生命与安全》教学计划
三年级《生活、生命与安全》教学计划三年级《生活、生命与安全》教学计划一、教学目标小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
二、教材分析1、凸显综合性。
本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。
本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。
2、体现生活逻辑。
本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。
教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。
以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。
同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。
3、重视儿童的实践体验。
从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。
通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。
4、发展儿童的自助和互助能力。
处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。
因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。
随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。
5、趣味性呈现，形式活泼。
内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。
部编版三年级下册生命生活与安全 课件
小朋友们一定都打过很多预防针是吧？那么有谁知道：无病无痛的，我们为什么非要去打那些预防针不可呢？
这就是我们今天要探讨的问题（板题）
二、探究新知：
1、牛痘的故事
1）牛和人都会被牛痘病毒感染而致病，但不会致命。
2）天花病毒与牛痘病毒相似，但更具危害性，很容易致人死亡。
3）几千年来，天花夺去了亿万人的生命。
教学课时：1~2课时。
教学过程：
一、生命小问号
活动一：词语集合
引导学生展开头脑风暴，围绕“四川藏族聚居区”这个核心词，说出自己所知道的相关的词语。问题提出后，教师可以给学生几分钟讨论时间，同时播放一首耳熟能详的藏族民歌作为背景音乐。如果是四川藏族聚居区的学生，对本区域文化非常熟悉，教师也可以在提问的时候要求学生按照集合分类说出相关的词语，比如：地名、食物、歌手等。
3、懂得拨打各种求助电话应注意的事项。
最后让学生回家后问家长，是否遭遇过洪水、泥石流？是如何避险逃生的？进一步巩固所学知识内容。
板书设计：6、洪水和泥石流
什么是洪水？遭遇洪水、泥石流应如何避险逃生？
洪水和泥石流有什么区别？（泥石流中含有大量泥沙石等，比洪水更具破坏力）
7、求助电话
教学目标：
1、了解并记住一些常用的求助电话号码。
2、辨析在日常生活中的哪些情况下，应该拨打什么号码的求助电话。
把白纸剩余的部分分成三份，一份种青稞，画上青稞田，或者涂成某种指定的颜色；另一份涂成蓝色，代表一个湖或者一条河；剩余的部分涂成绿色，代表草地。从杂志上找到并剪下马、牦牛和羊的图片，贴在图画中草地的位置上。也可以自己画好，涂上颜色，剪下来再粘贴。
比一比，看看谁拼的家园最漂亮。
活动五：制作玛尼堆
先阅读课文了解玛尼堆是什么，教师可补充各种玛尼堆的图片，也可以设计为任务型活动，要求学生收集关于玛尼堆的图片，带到课堂大家一起分享。教师评价要点：玛尼堆不仅被视为供人祈祷的神堆，更重要的事藏族人民居住地区海拔高，地广人稀，气候变化莫测，哪里的人因为游牧或者其他原因需要迁徙，经常会走到空无他人的旷野里，而这个时候看到玛尼堆，就看到了人的痕迹，就意味着有人在此经过，旅行的人就知道自己离人居的地方不远。玛尼堆所传达的信息给人以巨大的安慰和勉励。每个经过的人，都会添加一块石头，是这个“神堆”更高一点，免于风化与消散。让学生依次传递自己刚才制作的拼图，每个人在经过自己的一张拼图上面，贴上一个浅色的圆形，代表一块石头，在靠近河或者湖的地方，依次堆积。最后每张拼图上都会出现一个玛尼堆。
三年级下期生活生命与安全教学计划
三年级下期生活生命与安全教学计划三年级下期生活生命与安全教学计划一、教学目标1、了解自己的生长发育过程，知道人的生命周期。
积极面对困难、挫折与危机，等的尊重、善待生命。
在教师、同学的评价中正确审视自我。
提高在学习活动和班级活动中的自主管理能力。
2、了解日常生活方式对环境的影响，逐步养成对环境友善的意识和行为习惯。
学会基本的服务自己和他人的劳动技能。
知道劳动创造财富和美好生活，能与他人分享劳动成果。
3、了解营养保健、食品卫生基本知识，初步树立食品卫生意识。
4、了解容易导致意外伤害的危险因素，熟悉预防和简单处理的方法。
了解火灾、地震等灾害的避险和逃生常识，初步形成相应技能。
二、教学重点1、让学生对生命有浅显的认识，培养其尊重、关爱、珍惜生命的意识。
2、掌握雷雨天、洪水和泥石流等情况下的避险，逃生方式，知道电话求助的基本要求。
3、学会善待身边的人事物，积极乐观生活学习。
4、掌握一些简单的生活常识和技巧。
三、教材分析1、凸显综合性本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。
本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。
2、体现生活逻辑本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。
教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。
以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。
同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。
3、重视儿童的实践体验从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。
通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。
三年级生命与安全教案
三年级生命与安全教案学校《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，援助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关怀自我、关怀他人、关怀自然、关怀社会;培育同学积极的人生立场和健全的人格，提高其自我生存和自我爱护的素养和技能。
二、教材基本特点：1、凸显综合性本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。
本教材强调引导同学认识和理解生命的价值和意义，使其喜爱生命，形成积极向上的人生立场和健全的人格;促进其身心健康的进展;通过动手与动脑的结合，使同学获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培育创新精神和实践技能。
2、表达生活规律本教材以同学的生活为轴心，以同学的现实生活为基础，是根据生活的规律、心理的规律而不是学科的规律来设计和编写的。
教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。
以表达生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及同学的自主活动为教材的基本呈现形式。
同时教材具有适度的开放性，促使同学认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。
3、重视儿童的实践体验从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导同学体验，促进生命的健康进展。
通过挖掘一些平凡、微小的生活事项，引导同学从平常熟视无睹的现象和事物中发觉问题，提升心灵体验。
4、进展儿童的自助和互助技能处于进展中的儿童具有自我教育和相互教育的技能。
因此，教材始终留意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。
随着实践活动的不断开展，儿童的认识和体验不断深化，制造性的火花不断迸发，新的阅历在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。
5、趣味性呈现，形式活泼内容的呈现采用儿童喜闻乐见的形式，引用了很多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维进展特点和阅读习惯，表达了课程内容设计的人文性，加强了趣味性和可读性，对同学阅历与认知进展等有很强的促进作用。
三年级下册生命安全教案
三年级生活生命与安全教案三年级2017年秋期生活、生命与安全教学计划一、教学目标小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
二、教材分析1、凸显综合性本教材以儿童的社会生活为主线，以生命教育为主旨，有机融合了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强的综合性。
2、发展儿童的自助和互助能力3、趣味性呈现，形式活泼三、教学措施1、采用活动教学本课程是一种以体验性学习为主的课程。
对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。
2、结合实际，活用教材本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。
它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。
3、采用多元性、发展性的评价教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，除选用书面形式的测验外，更应该采用“调查”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。
教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。
四、本学期能力培养目标在生命教育的培养上，从生命的生理、心理和社会意义三方面，通过认知、情意、实践三个层次全方位开展。
认知——了解生命现象。
比如《西瓜子的旅行》、《美丽的缺牙巴》等课程的学习。
情意——建构珍爱生命的价值观。
比如《燃放烟花、爆竹要小心》、《别去有危险的地方玩》等课程的学习。
实践——提高生存技能。
比如《折叠小衣物》、《清洁我的鞋》等课程的学习。
五、教学内容1、西瓜子的旅行教学目标：1、招待西瓜子被吞到肚子里以后会经过人的消化系统的各个器官，最后被排除体外。
2、知道人和植物是两种不同的生命体，存在差异；学习感知和理解植物生长的规律。
三年级下册生命安全教案
三年级生活生命与安全教案三年级2017年秋期生活、生命与安全教学计划一、教学目标小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
二、教材分析1、凸显综合性本教材以儿童的社会生活为主线，以生命教育为主旨，有机融合了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强的综合性。
2、发展儿童的自助和互助能力3、趣味性呈现，形式活泼三、教学措施1、采用活动教学本课程是一种以体验性学习为主的课程。
对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。
2、结合实际，活用教材本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。
它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。
3、采用多元性、发展性的评价教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，除选用书面形式的测验外，更应该采用“调查”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。
教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。
四、本学期能力培养目标在生命教育的培养上，从生命的生理、心理和社会意义三方面，通过认知、情意、实践三个层次全方位开展。
认知——了解生命现象。
比如《西瓜子的旅行》、《美丽的缺牙巴》等课程的学习。
情意——建构珍爱生命的价值观。
比如《燃放烟花、爆竹要小心》、《别去有危险的地方玩》等课程的学习。
实践——提高生存技能。
比如《折叠小衣物》、《清洁我的鞋》等课程的学习。
五、教学内容1、西瓜子的旅行教学目标：1、招待西瓜子被吞到肚子里以后会经过人的消化系统的各个器官，最后被排除体外。
2、知道人和植物是两种不同的生命体，存在差异；学习感知和理解植物生长的规律。
小学三年级下册生命生态安全教案
小学三年级下册生命生态安全教案一．学生情况分析三年级大部分学生天真聪颖，有一定的关心自我、关心他人、关心自然、关心社会的意识；也有一定的积极的人生态度和健全的人格，但仍需提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
二、教学目标1．帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；2．培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
三、教材分析1、凸显综合性本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。
本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。
2、体现生活逻辑本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。
教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。
以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。
同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。
3、重视儿童的实践体验从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。
通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。
4、发展儿童的自助和互助能力处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。
因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。
随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。
5、趣味性呈现，形式活泼内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。
三年级下册生命安全教育教案范文（精选21篇）
三年级下册生命安全教育教案三年级下册生命安全教育教案范文（精选21篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的三年级下册生命安全教育教案范文，希望对大家有所帮助。
三年级下册生命安全教育教案篇1活动目的：1、知道各种交通信号、标志和标线的作用，知道有关的交通法规，懂得应自觉遵守交通法规。
2、知道从事交通运输业人们的辛勤劳动，培养学生尊重他人劳动，爱护交通设施的意识。
活动过程：(一)、导入新课：提问：1、交通运输业为我们的生活提供了那些方便？2、如果没有交通运输我们的生活会怎样？谈话：交通运输是现代生活必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。
同时由于一些人重视交通安全的程度不够，它也给很多家庭带来了不幸。
我们应该发挥交通运输积极的方面，克服不利的因素，让他更好的为我们服务。
(二)、学生汇报：1、学生介绍乘车、乘船的有关资料。
①学生介绍乘车、乘船的有关知识。
②播放视频“车中的危险”。
2、学生介绍各种交通标志及相关法规。
①学生用课件或图片介绍各种交通标志。
②学生介绍相关的交通法规。
3、学生介绍文明乘车方面的资料。
①学生表演小品“在公共汽车上”。
②学生讨论。
4、学生介绍重大交通事故的案例。
（请学生分析他们违反了法规中的那些条款。
）5、交警介绍中小学生常出现的交通事故及其原因。
6、学生介绍在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。
(三)、师生小结：提问：今天你学到了那些知识，通过今天的学习你有什么收获？教师小结；交通运输是现代生活中必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。
同时由于一些人忽视交通法规，给很多家庭带来了不幸。
我们应该遵守交通法规，注意交通安全，发挥交通运输积极的方面，克服不利的因素，让他更好的为我们服务。
三年级下册生命安全教育教案篇2俗话说“水火无情”，是说水灾火灾给人类生命和财产造成不可估量的损失，让我们没有安全感。
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课题： 纽扣装饰生活
学情分析 最简单的缝纫技能要算钉纽扣了，钉纽扣是每个人必须学会的生
活技能，通过本课的学习，可以让三年级的学生从小学会自己的事情
自己做，提高生活自理能力，还能初步培养学生的观察能力，独立生
活能力和审美能力。
教学目标 1、了解纽扣的作用和种类，让学生学会选择合适的针和线钉纽
扣，学会选择合适的针和线钉纽扣，学会钉双眼纽扣和四眼
纽扣。
2、学会选扣配线和纽扣装饰品，培养学生爱美的情操和审美能
力，形成做事认真的好习惯。
3、培养学生观察身边事物的能力，使他们能发现美，欣赏美，
创造美。
教学重难点 重点：让学生学会使用针线和钉纽扣的基本方法。
难点：掌握纽扣的不同钉法，用纽扣制作小装饰品。
教 学 过 程
一、活动导入 游戏：猜谜语：一户五口人，各有各的门。如果进错门，就会笑死人。（打一物） 二、主题活动 1、生活聚焦： （1） 展示：各种各样的纽扣实物和图片，观察身上的纽扣，让学生认识各种纽扣，激发兴趣。 （2） 播放录像，展示图片，观察一些用纽扣制作的各种装饰品，激发学生的灵感和参与的兴趣。 2、生活小能手 （1） 观察教材，纽扣有几种？钉纽扣需要哪些工具，选择针线时注意什么？ （2） 学生讨论，钉纽扣的步骤？ （3） 教师播放钉双眼纽扣的录像，并且亲自展示。（提醒学生：修改
遮住针脚和线头，在背面收针。）
（4） 同学演示，请一位同学在实物投影仪上师范，全班评议。
（5） 全班讨论总结：钉纽扣要注意什么？
（6） 全班分组实践，教师进行个别指导。组内互助，帮助有
困难的学生。
（7） 学生互相评价，每组选出一个钉的又快又好的同学，展
示评讲。
（8） 观察教材，学习扩展。钉四眼纽扣。
（9） 开动脑筋：学生讨论还有那些方法钉四眼纽扣，学生花
在黑板上。
3、生活小博士
（1）怎样在衣服上钉好纽扣呢？衣服还要保持平整？
（2）学生讨论，总结方法。
4、生活与实践
（1） 找出家里送了纽扣的衣裤，给它们钉好纽扣，请家长作
指导。
（2） 拓展活动：欣赏教材的图片，你还能想出纽扣还有哪些
用途吗？
（3） 动手试一试：以纽扣为材料，做一些小工艺品，全班赏
析。
三、板书设计
补 充 资 料
钮扣的起源：
在我国服饰发展史上，钮扣的出现较晚。考古发掘证明，明朝以前，墓葬中出土
的衣服，均不见有钮扣，几乎全是“结带式”，互相连接，古人称之为“结缨”。据《天
水冰山录》记载，衣用钮扣是在十六世纪末才被逐渐使用的。明末主要在礼服上使用，常
服几乎不用。直到清代，钮扣才被人们广泛使用。
2、钮扣的功能：
钮扣不仅能把衣服连接起来，使其严密保温，还可使人仪表整齐。别致的钮扣，
还会对衣服起点缀作用。因此，它是服装结构中不可缺少的一部分。
3、钮扣的制作和式样：
随着时代的发展，纽扣从材质到形状以及制作工艺都越来越丰富多彩、美不胜收，
资料显示：
清代衣服上的钮扣，多为铜制的小圆扣，大的有如榛子，小的有如豆粒，民间多
用素面，即表面光滑无纹，宫廷中或贵族则多用大颗铜扣或铜鎏金扣、金扣、银扣。钮扣
上常常是镌刻或镂雕各种纹饰，如盘龙纹、飞凤纹以及一般花纹。钮扣的钉法也不一样，
有单排、双排或三排纽。
乾隆以后，钮扣的制作工艺日趋精巧，衣用钮扣也愈加讲究，以各种材质制作的
各式钮扣纷纷应市，光怪陆离，斗胜争奇，应有尽有。比如有镀金扣、镀银扣、螺纹扣、
烧蓝扣、料扣等等。另外贵重的还有白玉佛手扣、包金珍珠扣、三镶翡翠扣、嵌金玛瑙扣
以及珊瑚扣、蜜蜡扣、琥珀扣等等甚至还有钻石纽扣。钮扣的纹饰也丰富多样，诸如折枝
花卉、飞禽走兽、福禄寿禧，甚至十二生肖等等，可以说无所不有、五花八门。
教学反思：