新简单的小数加减法练习课件
小数点加减法的算式
小数点加减法的算式一、啥是小数点加减法算式呀咱都知道数学里有加法和减法，可小数点加减法算式就有点特别啦。
比如说3.5 + 2.3，这就是一个简单的小数点加法算式。
这个小数点呀，就像是把一个数分成了整数部分和小数部分。
在做加法的时候呢，咱得把小数点对齐喽，就像把3.5看成3和0.5，2.3看成2和0.3，然后先把小数部分相加，0.5加上0.3等于0.8，再把整数部分相加3加2等于5，最后合起来就是5.8啦。
减法也是类似的哦，像5.6 - 3.2，同样小数点对齐，先算小数部分6 - 2等于4，再算整数部分5 - 3等于2，结果就是2.4。
二、小数点加减法算式在生活中的用处可别小看这小数点加减法算式，在生活里用处可大啦。
就说去超市买东西吧，一个面包3.5元，一瓶牛奶2.3元，你要知道一共花多少钱就得用加法算式3.5 + 2.3 = 5.8元。
要是你给了收银员10元，那收银员得找你多少钱呢，这就得用减法算式10 - 5.8 = 4.2元。
还有啊，家里装修量尺寸的时候，可能会遇到一些带小数点的长度啊、面积啥的，要计算总共的用料或者是剩余的材料，都得用到小数点加减法算式呢。
三、做小数点加减法算式容易出错的地方不过做这小数点加减法算式的时候，也容易犯错呢。
有时候一不小心就会忘记对齐小数点，比如说1.2 + 3，要是写成1.2+3 = 4.2就错啦，正确的应该是把3写成3.0，然后1.2+3.0 = 4.2。
还有在减法的时候，如果不够减，要从整数部分借1当10的时候也容易迷糊。
像3.1 - 1.5，1减5不够减，要从3那里借1变成11 - 5 = 6，整数部分3借走1就剩2，2 - 1 = 1，结果就是1.6。
总之呢，小数点加减法算式虽然看起来简单，但要真正掌握好也得细心练习哦。
简单的小数加减法
1.2元 0.6元 0.6元
0.6＋0.8＝ 1.4
小数点要对齐
0.6 ＋ 0 . 8 1
1 .4
0.9-0.5= 0.4
小数点要对齐
0.9 －0 . 5 0.4
2.5＋4.5＝ 7
小数点要对齐
2.5 ＋ 4.5
1
7.0
小数加减法计算和整数 加减法计算有什么相同的 地方？要注意些什么呢？
位之后。
• • •
一对齐 二计算 三点点
•
0占位
3.7+4.2= 2.7-1.5=
4.5+2.3= 8.4-7.5=
2.5-0.8=
1.1-0.3=
6.2+3.9=
1.4+0.8=
0.6+0.9=1.5
0.5+0.3= 0.8
1.9－1.4= 0.5
1.1+2.8= 3.9 3.9+2.5= 6.4
7.8－1.1= 6.7
2.6－0.8=1.8 6.2－3.9= 2.3
小数加减法要 注意什么？
小数点要对齐，也 就是把数位对齐。
数位上没有数可 以添“0”后再进 行计算。
得数的末尾有0， 一般要把0去掉。
小结：
小数加减法和整数加减法在计算时， 都是把相同数位上的数相加减，都从
最低位算起，而且同样是“满十进一”
或“退一当十”只是小数加减法要注
意把小数点对齐。
小数的加减 法也可以用 计算器计算。
义务教育课程标准实验教科书
简单的小数加减法
热 闹 的 文 具 超 市
察看图中的价格，计算买下面的物品 要付多少钱？ （1） 一个 0.8 元 和 ，一共多少钱？ 0.6 元
小数的加减法课件(北师大版数学四年级下册第14—15页)小数的加法和减法
小数的加法与减法》教学设计教学内容：北师大版数学四下年级14—15页教学目标：1、通过“购书”，让学生发现生活中的数学问题，探索小数加减法的计算方法，并能正确计算两位数的加减法。
2、通过感受生活，明确数学就在身边，并能运用小数加减法解决日常生活中简单的数学问题，培养估算意识。
3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识与能力。
教学重点：小数加法的计算方法。
教学难点：整数减小数的计算方法。
教学设计说明：本课是学生在初步理解小数的意义，能认、读、写小数，会比较小数大小及小数的性质的基础上展开教学的。
教学内容是两小数的加法与减法，这节课把探讨小数加法的算法作为重点，把整数减小数作为难点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题；理解其中小数点一定要对齐，是由于单位相同的数值才能相加减的缘故，小数点对齐的本质就是数位对齐；让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，让学生体会到知识间的融会贯通；把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的密切联系。
经过对这节课的研究，我们在设计时力求在以下几方面有所突破。
1、明确目标定位创设和谐情趣本节课以“讲故事比赛”为主线，创设“购书”与“比赛”两个情节，把小数加减法的知识串联起来。
在整个教学过程中，教师把握好学生已有的生活经验和旧知识，并作为教学出发点，积极营造一种和谐、愉快、轻松的学习氛围。
教师将走出知识技能的重围，指向学生的全面发展，学生不但能学到知识技能，更能获得良好的情感体验。
2、灵活使用教材体现数学实用价值在设计时大胆、灵活、创造性的使用教材。
一开始，就创设“购书”的情境，让学生估算、猜测、计算，在练习中又创设故事比赛的情境，让学生提出数学问题，并通过自己探索，逐步尝试解决自己提出的问题。
学生解决的问题及解决问题的方法绝大部分都来自于学生自己。
《简单的小数加减法》
简单的小数加、减
用竖式计算：
32+54=
68-27=
48+9=
25-17=
1、相同数位对齐，从个位起相加减。
2、哪位相加满十要向前一位进1，哪位 不够减，要从前一位退1再减。
3
（1） 一个
和 ，一共多少钱？
0.8 元
0.6 元
买1个 和1支 ，一共多少钱？
预设①： 0.8元＝8角 0.6元＝6角 8角＋6角＝1元4角＝1.4元
4.5 +2 . 3
6 ·8
6.5+0.8 =2.2
1.4 +0 . 8
2 ·2
6.2+3.9 =10.1
6.2 +3 . 9 10 ·1
买1个 比1支 贵多少钱？
预设①： 0.8元＝8角 0.6元＝6角 8角－6角＝2角＝0.2元
预设②： 0.8
－ 0.6 0.2
4
( 2 ) 算一算 比 1 元2角
0.8元 + 0.6元
1.4元
仔细观察，你能发现什么？
用竖式计算：
0.8＋0.6＝1.4（元）
0.8 ＋ 0.6
1
1. 4
1、小数点要对齐，也就是相 同数位对齐。
2、从低位加起。 3、满十进一。
特别注意：和的小数点一定 与加数的小数点对齐。
吃西瓜比赛： 用竖式计算
4.5+2.3 =6.8
2.4+4.9
解决问题。
6.8元
3.4元
（1）《动脑筋》比《童话故事选》 便宜多少元？
竖式计算
0.2+3.4 2+1.4 4.7+5.3 0.73+0.92
幼儿园加减法课件PPT
运算顺序
从左到右依次进行减法运算，如果有括号，则先计算括号内的内容。
减法口诀表学习与记忆
口诀表内容
通过编排朗朗上口的口诀，帮助幼儿 记忆和理解减法运算规则，例如“减 一不够借二还，减二不够借三还”等 。
口诀表记忆方法
通过反复诵读和练习，让幼儿熟练掌 握减法口诀表，提高减法运算速度和 准确性。
实例演示与练习
02
减法基础概念与运算
减法定义及意义
减法定义
减法是数学中的基本运算之一， 表示从一个数中去掉另一个数的 操作。
减法意义
减法在日常生活和数学应用中具 有重要意义，它帮助我们理解数 量的减少、差异的比较以及问题 的解决。
减法运算规则
被减数、减数与差
在减法运算中，被减数是原来的数量，减数是要去掉的数量，差是剩下的数量。
实例演示与练习
实例演示
通过举例的方式，向孩子们展示加法运算的实际应用。比如 ，可以拿出一些水果或玩具，让孩子们进行计数和加法运算 。
练习方法
设计一些有趣的加法练习题，让孩子们进行练习和巩固。可 以通过游戏、竞赛等方式激发孩子们的学习兴趣和积极性。 同时，要注意及时给予孩子们反馈和鼓励，帮助他们建立自 信心和学习动力。
与热情。
适应性原则
根据幼儿的认知特点和实际水 平，设计适合他们的游戏难度
和内容。
互动性原则
通过游戏中的互动环节，促进 幼儿之间的交流和合作，培养
他们的社交能力。
激励性原则
设置合理的奖励机制，让幼儿 在游戏中获得成就感和自信心
，激发他们的学习动力。
适合幼儿园孩子玩耍的加减法游戏推荐
“加减法接龙”
幼儿分成两组，每组依次说出一 个加减法算式并计算结果，接龙 进行，锻炼幼儿的口算能力和反
2021年部编版四年级数学下册第六单元《小数加减混合运算》教学PPT课件
新知导入
先说说下面题目的运算顺序，再计算。
632－134＋66 ＝498+66 ＝564
632－(134＋66) ＝632－200 ＝432
整数加减混合运算，一般从左往右算。 有括号时，就先算括号里面的。
新知导入
（1）小刚买了下面3本书， 一共花了多少钱？
分析题意
7.45元
5.8元
4.69元
就是求三本书的价钱和是多少，用加法计算。 列式为： 7.45 + 5.8 + 4.69 _________（元）
新知导入
（2）小林付给售货员20元，应找回多少钱？
探究算法 方法二：先求买2本要付多少钱 20－(6.45 + 8.3 )
6.45元
8.3元
可以发现两种方法虽然计 算顺序不同,但得数相同。
＝20－14.75 ＝5.25（元）
6.45+8.3＝ 1240.-7154.75＝5.25
新知导入
该怎样计算小数加、减法混合运算呢？
课堂总结
计算位数相同的小数加法要注意
小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序一样。没有括号 的，按照从左到右的顺序计算；有括号的，要先算括号里面的，再算
括号外面的。
课后作业
1.填一填。
21.6 16.8 37.82
+5.47
27.07 27.27 43.29
注意用前面两个数的和减9.86。
-9.86
17.21 12.41 33.43
课后作业
2.脱式计算。
19.92+14.4=93.49.2329.92 =24.4
没有括号按照从 左往右的顺序计 算。
85.7-（15.3-4.8）
新人教版三下数学第3课时 小数的简单加减法
芳芳在做一道加法题时，把其中一个加数5.3错 看成了53，结果得64.8.正确的结果应该是多少？
方法一
53－5.3＝47.7 64.8－47.7＝17.1
答：正确的结果应该是17.1。
芳芳在做一道加法题时，把其中一个加数5.3错 看成了53，结果得64.8.正确的结果应该是多少？
方法二
错误算式：加数 ＋ 53 ＝ 64.8
12角- 6角＝ 6角 你能用你学过的方法解决吗？
探究算法
计算：1.2-0.6 ＝0.6
方法二 用竖式计算。
整数部分的1借给小 数部分，变为0,0－0 ＝0，0写在个位上。
元·1 .角2 - 0.6
小数点对齐，也就 是相同数位对齐。
0 ·6
在结果中点上小数点，
小12数－部6＝分62。减6不够减，
注意要与加数中的小
也就是求1.3米和1.8米相差多少，用减法计算， 列式为1.8 -1.3 。
1.7－1.3＝ 0.4（米） 答：小军再长0.4米就和小明同样高。
3.小红买一本《意林》花了6.5元，买一本《漫画 故事》花了9.8元，小红一共花了多少钱？
也就是求6.5和9.8的和，用加法计算，列式为 6.5+9.8。
1.2 - 0.6
·1·0 - 0.6
1 ·4
0 ·2
0 ·6
0 ·4
1.相同数位对齐；
2.加法中，哪一位满十要向前一位进1；减法
中，哪一位不够减要从前一位退1。
3.整数减小数时，先补齐数位，再计算。
课堂练习
1.计算下面各题。
2.1 ＋ 4.8
6.9
1.5 ＋ 7.5
9.0
8.7 － 6.3
2.4
三下数学小数大小的比较简单加减法运算
6.5 - 2.8 = _______
9.2 - 5.9 = _______
综合练习题
(7/10) + (2/10) = _______
(9/10) - (5/10) = _______
2.3 + 4 - 0.7 = _______
总结词：这些题目综合了小数大 小比较、加减法运算和混合运算， 适合已经熟练掌握小数加减法的 学生练习。
小数与小数相加
总结词
小数与小数相加时，应按照小数加法法则进行计算，即小 数点对齐，相同数位相加。
详细描述
例如，要将小数4.5和2.7相加，可以将其对齐小数点后进 行相加，即4.5+2.7=7.2。
总结词
在进行小数与小数的加法运算时，需要注意进位和凑整。
详细描述
例如，要将小数9.2和0.8相加，可以将其对齐小数点后进 行相加，即9.2+0.8=10.0。在计算过程中，需要注意进 位，将0.0转换为10.0。
6 - (4.5 - 2.1) = _______
感谢您的观看
THANKS
借位规则
熟悉小数的借位规则，在需要借位时 能够准确操作，保证计算的准确性。
检查结果是否符合预期
检查结果验证
完成小数加减法运算后，要检查结果 是否符合预期，及时发现并纠正错误。
培养验算习惯
养成验算的习惯，通过反向计算验证 结果的正确性，提高计算的准确率。
05
小数加减法运算练习题
基础练习题
5.6 - 3.2 = _______
03
小数加减法运算实例
整数与小数相加
总结词
详细描述
整数与小数相加时，应将整数视为小数点 后为0的数，然后按照小数加法法则进行计 算。
第三课时笔算小数加、减法的练习
第三课时：笔算小数加、减法的练习主备人：黄春琴审核人：潘家玲教学内容：书第50页至51页：练习八第7-12题，思考题教学目标1．在练习的过程中进一步理解和掌握小数加、减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；2．进一步提高自己的计算能力；3．在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学重、难点：灵活运用小数加、减法解决生活中的实际问题。
教学时间：10月17日教学过程：一、基本练习1．完成练习八第7题0.83+0.5=9.2－6=2+2.8=3.4－3.1= 0.73-0.23= 3.6+2.4=交流得数，并选择2-3题让学生说说算法。
说明：小数加、减法也是把相同数位上的数相加减。
2．完成第51页的第8题用竖式计算下列各题：0.45+2.85=17.6+3.9= 6.1－5.78=14-3.9=生独立计算，并说说计算小数加减法时要注意什么？尤其是后两题的减法，要注意退位的问题。
追问：小数加减法计算的关键是什么？小结：关键是先把小数点对齐；计算的得数要注意化简。
二、重点练习1．练习八的第10题（1）学生独立完成（2）集体交流注：三个问题虽然都是求两个数的差，但解决每个问题所需要的条件是不同的，要注意引导学生通过比较体会到这一点。
2．练习八的第11题（1）让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程（2）让学生提出一些不同的问题进行解答。
（3）集体交流追问：为什么都用减法计算？3. 第9题和第12题。
（1）生读题，并同桌说说如何解答（2）并独立完成，并交流（3）检查交流：这题先求什么？再求什么？你是怎样想的？说明：这题可以从条件想起分析数量关系，也可以从问题想起分析数量关系，确定先求下午耕地的公顷数，再求一天耕地多少公顷。
三、提高训练小力用竖式计算5.1加上一个两位小数时，把加号看成了减好，得2.76。
你能帮他算出正确的结果吗？启发：要算出正确的结果，关键要知道什么？根据题意你有办法知道吗？生尝试练习，后集体交流.调整:（1）学生自己独立审题，小组交流想法。
小数的加法和减法
980+650=650+980 (36+45)+55=36+(45+55)
学生回答后揭示课题：整数的加减法有简便运算，那么小数的加减法有简便运算吗？这节课我们一起来探究这个问题。
板书课题：整数加法运算定律推广到小数。
（二）探索发现
1、下面每组算式两边的结果相等吗？
3.2+0.5○0.5+3.2
教学内容
人教版数学四年级下册第76页《小数加减混合运算》。
教学
目标
1、掌握三个小数加减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。
2、通过自主探究、合作交流，获得新知，建立新旧知识之间的联系。
教学重点
掌握小数加减混合运算的运算顺序，正确进行计算。
教学难点
运用小数加减混合运算，解决实际问题。
教学准备
多媒体课件。
教学重点
理解整数运算定律在小数运算中同样适用。
教学难点
能根据题目数据特点正确使用简便算法。
教学准备
多媒体课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
（一）复习导入
1、整数加法的运算定律有哪些？用字母怎样表示？
教师引导学生口述加法运算定律的定义。
师生交流后，板书：加法交换律：a+b=b+a加法结合律：（a+b）+c=a+(b+c)。
第六单元：小数的加法和减法
第1课时（共6课时）
教学内容
人教版数学四年级下册第71、72页《位数相同的小数加减法》。
教学
目标
1、经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。