北师大版四语下册《语言的魅力》教学设计4
【轻松备课】北师大版四年级下册数学精品教案-第4单元第1课时 看一看
【轻松备课】北师大版四年级下册数学精品教案第4单元第1课时看一看作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，为您展示我的教学设计。
一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学第4单元的第1课时——看一看。
我们将通过观察和描述物体的形状和位置，来理解平移和旋转的概念。
二、教学目标1. 让学生能够用语言描述物体的位置和运动。
2. 使学生理解平移和旋转的含义，并能够识别生活中的平移和旋转现象。
三、教学难点与重点重点：理解平移和旋转的概念，能够用语言描述物体的运动。
难点：如何让学生理解平移和旋转在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型。
学具：学生手册、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，描述它们的位置和运动。
2. 概念讲解：通过多媒体课件，展示平移和旋转的动画，让学生直观地理解这两个概念。
3. 例题讲解：以实物模型为例，让学生观察并描述模型的平移和旋转。
4. 随堂练习：让学生分组进行实践活动，用彩色笔在学生手册上绘制平移和旋转的图形。
六、板书设计板书看一看板书内容：平移：物体上任意两点间，从一点到另一点的方向与距离都不变。
旋转：物体上每一个点离同一个点的距离不变的运动。
七、作业设计1. 请用语言描述你家到学校的路线，包括方向和距离。
答案：我家在学校的东边，距离学校500米。
2. 观察你的玩具，描述一下它的平移和旋转。
答案：我的玩具小汽车在平移时，整体向右移动了10厘米；在旋转时，车轮绕着轴心旋转了90度。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对平移和旋转的概念有了基本的认识，但在实际生活中的应用还需要加强。
在今后的教学中，我将更多的结合生活实际，让学生感受平移和旋转的魅力。
拓展延伸：让学生观察生活中的平移和旋转现象，下节课分享。
重点和难点解析实践情景引入环节是一个重要的环节，因为它能够激发学生的兴趣，帮助他们将抽象的概念与实际生活联系起来。
在这个环节中，我让学生观察教室里的物品，并描述它们的位置和运动。
北师大版四年级下册作文教案：第一单元
北师大版四年级下册作文教案：第一单元教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.第一单元习作题目：1. 会说话的——2.. ——的话3. 我总也忘不了那句话习作要求：1、学习按一定顺序有条理地进行叙述。
2、适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。
3、在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单记叙文。
习作目的：1、生动、具体、有条理地写好一件事。
2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。
习作课时：四课时课时划分：第一课时（1）习作指导习作过程：一、启发谈话：有时候一句话就会改变我们的人生历程，这就是语言的力量。
语言也有它独特的魅力。
如：令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话?抓住人物的动作、语言及内心活动突出为什么难忘、振奋、奇怪? 二、提出作文要求1、学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想，2、抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。
3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。
三、同桌互说、互听、互议。
四、范文欣赏《我总也忘不了那句话》《老师的话》第二课时（2）习作内容：练写指导习作过程：一、丰富材料、抓住重点1、激发想象的兴趣。
假设对未来世界上没有了??想象。
（包含激情的语言或彩色图象）2、打开学生的思路。
（回忆过去某人、某事、或某个特定的时间说过的具有哲理、难忘或与众不同的话。
）二、乘兴写作，体验欢愉1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。
2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。
3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲独立作文。
21《杨氏之子》第一课时教学设计
3. 信息化资源：多媒体课件、图片、视频素材。
4. 教学手段：情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法、朗读感悟、讨论交流。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前阅读《杨氏之子》课文，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，如“课文讲述了杨氏之子的哪些聪明才智？”激发学生思考，为课堂学习做好铺垫。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资设计课堂互动环节，如小组讨论、问答等，提高学生学习兴趣。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题：“你们认为杨氏之子具有哪些聪明才智？”引发学生的好奇心和求知欲。
回顾旧知：
2. 拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，了解杨氏之子的生平事迹，搜索其他历史人物的聪明故事进行比较学习。
3. 拓展内容：引导学生关注学科前沿动态，如了解现代教育技术在语文教学中的应用，探索如何利用科技手段提高学习效果。
4. 拓展要求：鼓励学生进行创意写作，如编写以杨氏之子为主角的故事，或者写一篇关于聪明才智的短文，培养学生的创造力和写作能力。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕课文内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文内容的理解情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。
错题订正：
北师大四年级下全册教学反思
教学反思1《大地的话》以读带讲，读中感悟。
这首诗歌内容较为浅显，学生比较容易理解,即使个别的地方学生一时不懂也不必大讲特讲,让学生在反复阅读中慢慢提高，在读中感悟大地母亲的的无私奉献精神。
在感受了大地母亲博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情进行诗歌的续写。
《语言的魅力》语言机智、幽默、优美都是语言的魅力，学习语文,不仅要懂得欣赏其语言的魅力,还要应用到交流交际中，让美的语言为生活增添色彩。
所以学习这篇课文，要让学生欣赏到人物语言的机智,认识到语言对生活的重要性，培养运用有魅力的语言的意识和能力。
《秉笔直书》1、以悟促读，以读助悟。
整个课堂教学中，学生的朗读课文非常到位,从开课时运用自己喜欢的方式读、默读，到指生读课文、朗读重点句子边读边谈体会,再到教师范读、分角色读、小组合作读等，这一系列的读，读出了层次，学生在读中感悟到了太史的高尚品质。
2、鼓励大胆质疑，引导学生积极探究。
开放学生思维的空间,学生提出的问题可能超出学生甚至老师的知识范围，但在老师的鼓励下学生通过课外查找资料来解决,唤起主体意识积极参与，变“要我学”为“我要学”，提高了学生的学习历史故事的兴趣。
2《春潮》以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱"和蕴含着的具有生命力的春的气息。
《三月桃花水》在教学中，我首先注重学生的朗读训练,包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读;课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境；在各个思考问题的设置和回答的过程中，都给予学生自主学习的机会,有意识地训练学生自学能力。
再在学生自学的基础上串讲课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，学生就能在自我领悟的基础上,逐步深入课文的精妙之处，更能真切的与若要查找本课更多资料,在情感上自然而然地产生共鸣。
3《古诗二首》我认为这古诗两首的学习,我抓住了课文的主线，第一首是抓准了景，第二首是作者的心理变化。
欲速则不达教学设计与说明(优秀10篇)
欲速则不达教学设计与说明（优秀10篇）欲速则不达教学设计篇一教学目标1、技能目标：学会生字“驿、丞、婴、焚、缰、驭”。
鼓励学生借助工具书或联系上下文来理解。
2、认知目标：熟读译文、古文，并通过学习译文理解古文文意。
（了解古文文意即可，不做一对一的直译，以学习现代文内容为主。
）3、情感目标：通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义。
教学重难点通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义。
教学课时1课时。
教学过程一、组织辩论，引出课题并解题师：同学们，现在我们来讨论一个话题“快好”还是“慢好”？举个例子说一说，也可以结合《挑山工》和《和时间赛跑》发表自己的看法。
（给学生分成两大组）师：同学们说得都很好，其实无论是快还是慢，我们都要用辩证的观点来看，要根据具体的情况来决定怎样做事情并合理安排时间。
师出示：欲速，则不达；见小利，则大事不成。
——《论语》师：这是《论语》当中的一句话，你们能试着说说这句话是什么意思吗？（学生稍做说明即可，在学习课文时再深刻理解。
）师：关于“欲速则不达”还有一则小故事呢，你们想知道吗？生：（齐）想。
师：（师板书课题）请大家看课题，从课题中你知道了什么？想提出什么问题吗？（引导学生解题，着重点“欲”、“则”、“达”。
）二、初读课文，理解字词1、范读。
（文中出现的年代、人物都离现在较远，根据这种情况，所以教师先范读。
学生在听读中检查自己预习中出现的问题。
比如：预习当中读不准的字音，读不通顺的语句等。
）2、对于在预习过程中没有解决的词语，可以先让学生交流一下，教师给予认定或做适当的补充，允许学生带着没有解决的字词继续学习。
三、精读课文，指导朗读1、分成小段指名读课文。
师：同学们，通过读课文，你能简要地叙述一下课文的主要内容吗？2、师：对于景公的'做法，你想发表一下意见吗？设想1：学生可能会直接说出景公有点太心急了。
这时可以引领学生去课文中找一找能表现景公心急的句子，然后进一步加深理解。
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《语言的魅力》教学设计
教学目标
1、认知目标：通过学习法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的故事，体会"语言的魅力"。
2、情感目标：结合生活实际，进一步体“语言的魅力"。
3、技能目标：有感情地朗读课文，练习背诵第六自然段。
教学重难点
1、感受体会语言的魅力所在。
2、学习在生活中用有魅力的语言打动人心。
3、学习在生活中用有魅力的语言打动人心。
教学课时
1课时。
教学过程
一、引入
1、齐读课题，回忆课文讲了一件什么事？
2、有魅力的语言是什么吗？让比浩勒添上的是什么字？板书，齐读有魅力的句子。
3、这语言起到了怎样的作用？添字前后有哪些变化？
默读课文，批画，哪些方面有了变化，有语气对比读：
4、汇报：
行人的表现：无动于衷慷慨解囊。
盲人的收入：什么也没得到钱多极了。
盲人的神情：悲伤叹息笑。
理解：无动于衷。
读出老人惊喜的语气。
5、师问生对比读：添字前后行人、盲人各有什么表现？
6、小结：添上这几个字就使路人由无动于衷到解囊相助，使盲老人收入增加，转悲为
喜，让我们不得不佩服这几个字所起的作用，这就是语言的魅力。
7、我们读懂了课文，体会到了语言的魅力，还要再学吗？
为什么能产生这么大的作用？
二、魅力所在——学习第六自然段
1、自己小声读课文体会魅力所在。
2、汇报：令人产生联想——对比——产生同情。
3、联想：
（1）读书上的句子：指读，评读。
（2）欣赏：播放课件
（3）扩展：春天到了，你还会看见什么？说一说。
（4）概括：将你所看见的春天的美丽景象用一个词语概括：良辰美景
（5）有感情齐读。春天是一年四季中最美好的季节，气候宜人，风光秀丽，景象万千，
令人陶醉。
4、对比：
（1）师：这良辰美景对于盲老人来说——一片漆黑想到这你的心情怎样？
（2）有语气朗读：春天的美好与盲人的悲惨命运相对比。
同桌分角色读，男女生读。
（3）读有魅力的句子：哪个词把世界上最美好的景象和最悲惨的现实联系在一起，前
后形成鲜明的对比？唤起人们的同情之心，怜悯之情，打动人心，具有震撼力，这就是语言
的魅力所在。
5、师问生读第六自然段：
有魅力的语言是——
这是怎样的语言，产生巨大的作用在于什么？
春天到了，使我们联想到——
同时也形成了鲜明的对比，产生同情之心——
6、练习背诵。
三、能力拓展
1、看图出示句子比较：哪句语言有魅力？并说明理由。
2、写警示语：
（1）看懂图意。
（2）选择写作。
（3）展示评价。
可以用上“可是”一词。
四、激发学生富有爱心的情感
同学们为什么能写出有魅力的语言呢？
诗人是仅仅用语言帮助盲人吗？
指第四自然段——动作、神态悄悄地帮助并巧妙地保护了老人的自尊心。体会帮助别人
的快乐。倾其所有，实际上是用自己的爱心在帮助盲人。
体会这是一个（ ）的诗人。
五、总结
诗人让比浩勒运用自己富有诗意的语言，帮助盲老人，在我们这个世界上，还有许许多
多这样的人，他们默默无私地奉献着自己的爱心。
播放课件：抗洪救灾、义务献血、抗击非典。
爱是人类永恒的话题，爱无时不在，无处不有，让我们为他人、为社会献出一份爱心，
让爱洒满人间。
六、作业
修改自己的警示语，使之更有魅力。