8土壤的种类
2.《土壤的种类》（课件+素材）-2021-2022学年三年级科学下册
活动过程
一片冬麦，一片高粱，十里荷塘，十里果 香……不同地方的土壤一样吗？不同土壤适宜 生长的植物一样吗？
活动过程
活动一：不同类型的土壤各有什么特点？
看一看、摸一摸、捏一捏、捻一捻…… 发现：不同土壤中的沙与黏土的量不同。
活动过程
按照土壤中含沙量的多少，可以把土壤分成3类：含沙 多的是沙质土；含沙少的是黏质土；含沙适中的是壤土。
陆地 总面积 约877万 平方千米
91.35%
耕地 总面积 约137万 平方千米
14.27%
高产耕地 总面积 约29.4万
平方千米
3.06%
我国的土壤资源也非常缺乏。
活动过程
生活中破坏土壤的现象
被无机物污染的土壤
滥砍滥伐，水土流失
活动过程
活动三：我们怎样保护土壤？
小组讨论： 1.我们应该怎样保护土壤呢？ 2.你有哪些方法？ 3.比一比哪个小组想的方法最多。
活动过程
植树造林
捡拾地膜
退牧还草
活动过程
思考：植被能保护土壤吗？
设计实验方案
1.研究植树造林能够防止水土流失吗？ 2.怎样研究？ 3.需要哪些实验材料？
活动过程
方法提示： 1.事先准备好一个种有草皮的盒子，在
另一个相同的盒子内填满土壤，并拍实。 2.分别将两个盒子倾斜放入水槽中。在
盒子上方同样的高度，同时用喷壶往两个 盒子上方分别浇同样多的水。
温馨提示
1.实验时要同时、同速度倒进同样多的水。 2.仔细观察，及时记录看到的现象。 3. 小组同学要注意分工合作。
活动过程
土壤 类型 实验 现象 实验 Biblioteka 论实验记录单沙质土
黏质土
科学三年级上册10《土壤的种类》教学设计
教师活动
师：我们家乡的土壤有哪些类型，适宜生长什么植物？请同学们课后调查并做好记录。
学生活动
调查课外研究，并做好记录。
设计意图：调查家乡的土壤种类和家乡主要的农作物,目的是让学生充分了解家乡，了解家乡的土地
资源、植被资源等,知道家乡的土壤适合种植什么庄稼,家乡土壤需要怎样改良,让学生从小关心家乡
的土地环境,在学生心中埋下一颗为家乡服务的种子，引导学生把学到的知识运用到实际生活中去。
6.板书设计
10、土壤的种类
沙质土
土壤的种类黏质土
壤土
7.作业与拓展学习设计
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
①一种土壤渗水性好，那么它的保水性就好。
（）
②西瓜适合种植在黏质土中。
（）
③东北地区的黑土有深厚的黑色腐殖质层，很肥沃。
（）
（2）选择正确答案的序号填在括号里。
①西北内陆地区的土壤类型是（）。
A.荒漠土
B.黑土
C.红壤
②最适合大多数植物生长的土壤是（）。
A.沙质土
B.黏质土
C.壤土
③将一把湿润新鲜的土壤用手捏，不能成团的是（）；能捏成团，扔到地上不易散开的是（）；能捏成团，扔到地上会散开的是（）。
A.沙质土
B.黏质土
C.壤土
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明
播放课件，加深学生的认识，拓展学生的视野。
《土壤的种类》公开课
沙质土
土壤的特点
你认为它们分别适合种植在什么样的土壤里？
壤土
土壤的特点
你认为它们分别适合种植在什么样的土壤里？
壤土
土壤的特点
拓展活动： 到附近的花园、菜地或农田调查土壤类型，了解适
宜生长什么植物。
点击土输入壤标其题 他分类方法
黑 土（东北）
褐 土（华北）
红 壤 （南方）
荒 漠 土（西北内陆）
冰 沼 土（青藏高原）
点击土输入壤标其题 他分类方法
北京中山公园社稷坛
社稷坛里铺的是来自全国各地的五种不同颜色的土壤，象征 着我们广博的大中华，也表达了古代人对土壤的崇敬之情。希望 同学们永葆对土壤的敬意，珍惜和保护土壤资源。
土壤的特点
不同的土壤具有不同的特点。
土壤类型 沙质土 黏质土
特点
适宜生长的植物
含沙量多、渗水性强、保水性弱 耐旱植物
含沙量少、渗水性弱、保水性强 喜水植物
壤土
含沙量适中、渗水性适中、保水
性适中。
大多数植物
土壤的特点
你认为它们分别适合种植在什么样的土壤里？
沙质土
土壤的特点
你认为它们分别适合种植在什么样的土壤里？
仙人掌
荷花
月季
10.土壤的种类
用多种感官了解土壤
你们有什么方法可以研究这些土壤呢？
小窍门：利用多种感官观察土壤。用眼睛看一看，用手
捻一捻，用手握一握。
用多种感官了解土壤
在（
）填上正确的序号。例：（①）
用眼睛看一看 颗粒小（ ② ）适中（③ ）颗粒大（ ① ）
用手捻一捻 细腻（ ② ）适中（③ ）粗糙（① ）
用手握一握 易成团(② )适中( ③ )难成团(① ）
土的种类分类
土的种类分类土是指地表上由矿物质、有机物、水、空气等组成的固体物质。
它是地球上最基本的自然资源之一，对于人类的生存和发展至关重要。
根据土的种类和特征，可以将土分为以下几类：沙土、粘土、壤土、砂壤土和黏土。
沙土是由细粒的石英砂颗粒组成的土壤。
它的颗粒较大，排列较松散，容易渗透水分和透气，但保水能力较差。
沙土通常干燥、贫瘠，不适合种植大部分农作物，但适宜用于建筑工程、花园设计和沙滩等场地的铺设。
粘土是由黏土矿物质组成的土壤，颗粒较小，颜色多为暗红或深褐色。
粘土具有很强的吸附能力和保水性，但通透性较差，容易粘在一起形成泥浆状。
粘土适合用于制作陶器、砖块和陶土雕塑等工艺品，也可以用于土壤改良和水土保持。
壤土是由砂、粘土和有机质混合而成的土壤，是较为理想的农田土壤。
壤土富含养分，保水能力适中，通透性良好，适合各种农作物的种植。
壤土还可以保持水分和养分，减少农田的水土流失，提高土壤肥力。
砂壤土是砂土和壤土的混合物，具有砂土的透水性和壤土的保水性。
砂壤土适合用于做花园的土壤，可以提供良好的生长环境，帮助植物生长和发展。
黏土是颗粒最小、粘性最强的土壤类型。
黏土颗粒之间的接触面积大，吸附能力强，保水性好，但通透性较差。
黏土适合用于制作陶器、砖块和建筑材料等。
此外，黏土还可以用于土壤改良和建筑施工，可以增加土壤的稳定性和抗冲蚀能力。
总结来说，沙土、粘土、壤土、砂壤土和黏土各有其特点和用途。
了解和认识不同种类的土壤对于农业生产、建筑工程和环境保护等领域都具有重要意义。
希望通过本文的介绍，读者们能够更加深入地了解土壤的分类和特性，进一步认识土壤在人类生活中的重要性。
土壤类型
三.成土过程
在高温多雨的气候条件下，土壤中的原生矿物受 到强烈风化，以致硅酸盐类矿物强烈分解，产生了以 高岭石为主的次生粘土矿物和游离氧化物。在风化过 程中，盐基离子的淋失是富铁铝化作用的前提，富铁 土中盐基离子已被强烈淋失，使土壤盐基离子含量明 显降低，交换性阳离子组成中，交换性铝离子占了优 势。此外，不仅盐基离子淋失，硅酸也被迅速淋失， 从而使铁、铝的富集作用更为明显，当移动到一定深 度时即发生凝聚沉淀作用。
四.土壤性状
铁铝土土体构型为： Ah － Bms － BC － C 。铁铝土 因成土过程强烈，土壤矿物已遭受彻底风化分解，
故其土壤中原生矿物含量很少，土壤质地粘重，粘
土矿物以高岭石为主，并含有大量的三水铝石和氧 化 铁 ； 铁 铝 土 一 般 呈 现 强 酸 性 反 应 ， 土 壤 PH 值 在 4.5～5.0之间。
三.成土过程
均腐土分布区的气候特点是夏季温暖多雨，植物生长繁茂， 每年进入土壤中的有机物较多，冬季严寒漫长，土壤冻结，微生 物分解活动受到抑制，有机物质主要以腐殖质的形态积累于土壤 中，形成较厚的、腐殖质含量由上向下逐渐减少的腐殖质层。 在半干旱、半湿润的气候条件下，由于降水不足，降水只能 淋洗其易溶性的氯、硫、钠、钾等盐类，而钙镁等盐类只部分淋 失，部分仍残留于土壤中。因此，土壤胶体表面和土壤溶液多为 钙镁所饱和，土壤呈中性或碱性。土壤表层的部分钙离子，可与 植物残体分解所产生的碳酸结合，形成重碳酸钙向下移动，并以 碳酸钙的形式淀积于土层中、下部，形成钙积层，或者只具有钙 积现象。
(据美国农业部资料，1998)
图5-5 中国淋溶土剖面及其性状图
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(据龚子同，1999)
五. 土壤分类
淋溶土纲分为冷凉淋溶土、干润淋溶土、常湿
中国土壤质地分类
包括直接引起的风化如地衣苔藓、植物根对岩石的直接破坏，间
接引起的风化如生物放出CO2光合作用产生O2 在自然界，三种风化同时并存互相影响互相促进各有侧重。
三、风化壳与土壤母质
1、土壤母质概念 岩石矿物经各种风化作用使之成为疏松
的粗细不同的矿物颗粒叫母质。因为母质 是形成土壤的物质基础，所以又叫成土母 质。土壤母质与岩石矿物相比已发生了质 的变化，使土壤母质获得了新的特性。土 壤母质的这些性质标志着肥力因素的发生 和发展，因而为形成土壤创造了条件。
的二氧化碳，因此这种由于水的电离作用和溶于水的二氧化碳所产生的
碳酸对岩石的分解破坏作用称水解作用。 例：钾长石的水解
2KAlSi3O8+H2CO3
钾长石
KHAl2Si6O16+KHCO3
酸性铝硅酸盐
KHAl2Si6O16+H2CO3 H2Al2Si6O16+ KHCO3 进一步风化，脱硅富铝形成高岭石：
有结晶态的和非结晶态的。
（3）简单盐类 土壤中最常见盐类有碳酸盐、硫酸盐类、氯化物盐
类等。
• 同晶替代
• 同晶替代是指组成矿物的中心离子被电性 相同、大小相近的离子所替代而晶格构造 保持不变的现象。
• 替代和被替ห้องสมุดไป่ตู้的离子大小要相近，只有这 样才能保证替代后的晶形不发生改变。
（二）成土的岩石与性质
(三)、气候
在气候因素中，对土壤形成影响最大的是热量和降水，因为它直接 控制着土壤形成过程的水热条件，从而影响岩石的风化，土壤中物质的 转化和植物生长状况等。
(四)、地形
地形决定着不同地形部位的水热条件。由于地形重新分配气候因素和 地下水，就决定了不同地形部位的土壤水分，同时地形通过对水分的重 新分配，也重新分配了植物营养元素。不同的地形部位，热量条件是有 变化的，高度不同，坡度，坡向不同热量条件就有差异。因此，在不同 的地形部位上，常常分布着不同的土壤。
苏教版小学科学三年级上册第二单元《土壤的类型》教案
苏教版小学科学三年级上册第二单元《土壤的类型》教案一、教学目标1.了解土壤的基本概念，能够简单区分不同种类的土壤；2.掌握调查分析工具的使用方法，培养观察、分类的能力；3.培养合作意识，培养团队合作的动手实践能力。
二、教学重点难点1.重点：不同种类土壤的区分；2.难点：调查分析工具的使用方法。
三、教学准备1.教材：苏教版小学三年级上册科学教材；2.教学辅助工具：图片、幻灯片、地图等；3.教学实验器材：实验盆、土样、滤纸等。
四、教学过程安排1.导入环节1.1 热身游戏：教师利用课件幻灯片展示3幅图片，要求学生查看图片，同时快速回答提问。
提问内容包括：图片中物品的名称、物品的颜色、物品的形状等。
此环节目的是提高学生的观察力和快速反应力。
1.2 自由探究：学生们在课堂上进行自由探究活动，可以轮流拿起一块泥土，用眼睛观察，用手揉捏，感受泥土的质地和湿润程度等特征。
2.知识讲解2.1 授课内容：教师通过课件、图片和实物等多种教学方式，向学生们讲解土壤的基本概念和不同种类土壤的区分方法。
2.2 重点内容：南北地区不同种类土壤的区分，包括盐碱性土壤、红壤、黄土等。
3.实验探究3.1 设计目的：通过实验，进一步深化学生对于不同种类土壤的认识和理解。
3.2 实验过程：学生们分组进行实验，首先需要选出一块土壤样本，放到实验盆中，加上少量水进行搅拌。
然后将土壤样本过滤，记录下每种不同颜色或质地的沉淀物，最后进行分类总结。
4.练习巩固4.1 巩固课程内容：教师利用提问、动手操作、小组探究等方式，帮助学生巩固课程内容，并检查学生的掌握情况。
4.2 综合练习：学生们通过课堂小组练习，结合实际情况，运用所学知识分析土壤种类和特征，进一步深化对于土壤的认识和理解。
5.课堂总结教师对这节课的重点、难点进行总结，并要求学生就本节课的重要内容进行回顾和总结。
同时，教师对学生的表现进行表扬和评价，并给予鼓励和提醒。
五、教学评估评估方式：教师观察和学生自我评价。
土壤的种类
黏土类土壤 壤土类土壤
壤土
壤土中水份和空气 各占25%,有机物占 1%~5%,矿物质颗粒 占45%~49%.
砂土
砂土:空气35%， 水15%，无机物 40%-45%，有机 物10%-5%
黏土
黏土：空气15%， 水35%，无机物 40%-45%，有机物 10%-5%
砂质土；含沙量较多
黏质土：含黏土较多
土壤的种类
按照含沙量可 分为 黏质土、壤土、 砂质土三种
砂质土
黏质土
壤土
土壤的粘性 黏土类土境中的土壤 是不一样的。有点 颗粒粗，有的较黏， 有的松散易透水， 有的透水性较差。
土壤的性质
土壤名称 性状
砂土类土壤
疏松，不易黏结，通气、 透水性能强，易干旱。有 几机制分解快。 质地黏重，湿时黏，干时 硬。保水、保肥能力强， 通气，透水性差。 不太疏松，也不太黏。通 气、透水，能保水、保肥， 适宜耕种。
土壤的种类
土壤的种类尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《土壤的种类》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面来开展我的说课。
一、教材分析《土壤的种类》是青岛版小学科学四年级下册第三单元的第二课。
二、学情分析四年级学生有了一定的科学学习的基础，也积累了一些简单的科学探究方法。
土壤是与学生生活密切相关的事物，学生对它有一定的了解。
要求他们在课前准备相关知识，有助于学生深入细致的掌握新知。
三、教学目标根据教材内容和学生的特点，我制定了以下三维教学目标知识与技能目标：1，了解不同土壤的性质；2，知道土壤的分类。
过程与方法目标：能用简单的器材进行简单的观察实验。
情感态度和价值观目标：1，激发学生亲近土壤、热爱自然的情感；2，培养学生善于与他人交流，与人合作的品质，四、教学重难点根据教学目标与学生现有的认知水平，我确定本节课的重点是知道土壤的分类；难点是了解不同土壤的性质。
五、教法学法为了发展学生个性，培养学生的能力，我采用实验探究法、问题讨论法等教学方法，指导学生以自主探究、合作交流等方法来学习，充分体现了新课标“教师是学生学习的引导者，学生是学习的主人”这一理念。
六、教具准备为了更好的突出重点，突破难点，本课我利用以下材料辅助教学：漏斗、广口瓶、放大镜等七、教学过程为了合理的完成教学目标，激发学生自主学习的积极性，我设计了以下教学环节(一)图片演示，导入新课首先我利用多媒体课件，展示不同地区的自然土壤的图片，学生通过仔细观看，交流这些土壤有什么不同。
通过本环节的设计，提高了学生学习的积极性和兴趣。
（二）小组讨论，探究新知让学生以研究小组为单位，把学生课前采集的不同地方的土壤拿到课堂上研究，观察各种土壤有什么不同的特点，引导学生从土壤的颜色、颗粒大小等方面观察比较土壤，并要求学生把观察结果记录下来。
在了解了土壤的不同特点之后，我再提出问题，不同土壤的保水性和透气性一样吗？让学生自主设计实验，探究答案。
土壤的种类教案及反思
湘科版科学三年级上册3.3《土壤的种类》教学设计【教学目标】1．能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2．想知道、爱提问，尊重证据，愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。
3．知道土壤的种类，了解不同种类土壤的不同特点。
【教学重点】知道土壤的种类，能用简单器材做简单的观察试验，并做实验记录。
【教学难点】能用简单器材做简单的观察试验，并做实验纪录，会查阅书刊及其他信息源，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
【教学准备】分组实验器材：去掉底瓶（3个，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3个）、杯子（3个）、三类土壤、水，图表。
【教学过程】一、创设情境，感知问题。
（一）师：课前，同学们到不同的地方采集来了许多土壤，还做好了采集纪录；有些同学还查阅了关于土壤种类的资料。
接下来，我们就先在小组内交流一下你的发现。
（二）学生交流自己的发现与感受，并展示自己采集的土壤。
（三）动员学生，继续探究有关土壤种类的问题。
二、探究体验，解决问题。
（一）各种土壤有什么不同特点？1．提出问题。
同学们从不同的地方采集来了许多土壤，那么各种土壤有什么不同特点呢？2．猜想假设。
学生分组猜测，然后让学生汇报猜想结果。
3．制定方案。
教师参与到各小组中，鼓励学生想方法去比较土壤的不同，学生想的方法越多越好：如用眼睛看、用放大镜观察、用手摸、捏、捻、在纸上涂抹、加水搅拌后沉淀、用滤网过滤……4．实施探究。
小组同学分别采用一到两种方法探究土壤的特点，引导不同小组同学采用不同的方法探究土壤的特点。
5．展示交流。
小组代表交流本组的发现。
通过交流发现：不同环境中的土壤是不一样的。
（二）我们给土壤分类。
1．提出问题。
师：刚才，各小组同学通过自己的探究，知道了不同土壤有许多不同的特点，你能按照自己的标准给它们分类吗？2．分组探究。
让学生根据自己的标准分类，教师巡回指导。
鼓励学生运用多种方法给土壤分类。