[北师大版]辽宁省灯塔市第二初级中学八年级物理教学资源熔化和凝固(1)导学案
《熔化和凝固》教学设计
教学设计模板4、分析和论证（记录温度数据、记录加热时间、搅拌、观察物态）。
（3）引导学生根据课本16页的步骤完成实验，并将实验数据填入表格中。
（1）引导学生根据实验数据绘制海波和蜂蜡的温度—时间图像，可以更直观的观察物质熔化的规律。
（1）引导学生根据图像分析物质的熔化有什么特点，物质熔化的条件是什么，不同物质熔化是否相同（2）引导学生根据图像区分晶体（熔点）和非晶体（3）根据图像引导学生分析熔化吸热，凝固放热。
（4）引导学生查看17页不同物质的熔点。
（5）播放液体凝固实验视频，以及凝固图像，引导学生与熔化图像进行对比。
根据实验数据绘制海波和蜂蜡的熔化图像，分析物质熔化图像，汇报实验结果。
海波熔化时吸热温度不变，蜂蜡熔化时吸热，温度不断升高。
晶体有固定的熔点，非晶体没有。
晶体熔化的条件是：达到熔点，继续吸热。
熔化吸热，凝固放热。
海波熔化过程：ab:吸热温度升高，固态b:开始熔化bc:吸热温度不变，固液共存c:熔化完成cd:吸热温度升高，液态学生在合作中交流，提高学生的实验探究能力、观察能力，使学生具备一定的实验数据处理的能力，掌握数据处理的方法。
蜂蜡熔化过程：全程吸热温度升高，逐渐变软变稀直至熔化成液态。
七、板书设计一、定义凝固（放热）固态液态熔化（吸热）二、实验探究海波熔化过程：ab:吸热温度升高，固态b:开始熔化bc:吸热温度不变，固液共存c:熔化完成cd:吸热温度升高，液态蜂蜡熔化过程：全程吸热温度升高，逐渐变软变稀直至熔化成液态。
八、教学反思本节课是八年级上册书中很重要的一节，也是学生首次接触实验，内容上熔化的规律较多，学生在做实验和分析实验数据时有一定的难度，所以本节课在时间分配上，着重在做实验和分析实验数据上，并且做实验时全班同学分成了两大组，每组只做一个实验，这样给他们实验留下了足够时间，同时由于学生首次接触实验，对实验装置了解不多，上课时需占用大量的时间解决，所以在课下，对学生布置明确的预习任务，让他们以小组为单位自学这部分内容，起到很好的效果。
部编版2020八年级物理上册 1.2熔化和凝固学案 (新版)北师大版
1 熔化和凝固 学习目标： 1、能区别物质的气态、液态和固体三种形态。
2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。 3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。 4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。 【重点、难点】 重点、难点：通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别．．．．．．．．．．．．．．．．．，进一步总结
出不同物质熔化和凝固的规律；根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点 合作探究： 1、我们在把水放入冰箱的冷冻室后水结成冰，再把冰块放入饮料中后冰又变成水。生
日上的蜡烛受到高温变成蜡液，一部分蜡液落在桌上后变成固体。路桥施工中工人们把块状沥青放在炉内加热成液体，液体的沥青洒在路面上以后变成变为固态．．．．． 上面的过程中可以分为两类： 2、熔化的定义：_________________________________ 凝固的定义：_________________________________ ［探究］固体熔化时温度的变化规律 实验数据： 时间min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 海波温度/℃ 40 42 44 46 48 48 48 48 50 52 54 55
石蜡温度/℃ 40 41 43 45 46 48 50 52 54 56 58 60
问题1：根据海波和石蜡在加热过程中 温度随时间变化的情况（关系），并结合实验分析，海波和石蜡在熔化过程有什么特点？从中可以找出什么规律？ 给海波加热，海波的温度不断 ，当温度上升到 ℃时，开始熔化。在熔化过程中虽然继续吸热，但海波的温度却保持 ℃不变，直到完全熔化后温度才继续上升(换句话说：海波在一定的温度下 ，在熔化过程中 热量，温度保持 )。给 2
石蜡加热，在整个过程中石蜡的温度不断 （换句话说：石蜡没有一定的 ，在熔化过程中 热量）。 问题2：海波和石蜡在熔化前、熔化中、熔化后这3个阶段的温度特点？ 海波在熔化前温度 ，熔化中温度 ，熔化后温度继续 石蜡在熔化前温度 ，熔化中温度 ，熔化后温度 自学课本“熔点和凝固点”部分：看完后，先个人总结出晶体、非晶体的特点，常见晶体的沸点、熔点。然后结合实际例子进行展示。 根据以上实验海波和蜡熔化过程中有什么不同点？ 有什么相同点？ 我们可以把固体分为_______和_______ 像海波这样的固体叫做晶体 晶体的定义：______________________________________________________________ 像石蜡这样的固体叫做非晶体 非晶体的定义：____________________________________________________________ 问题3：晶体在 时的温度叫做 。晶体 熔点（选填 有 或 没有），非晶体 熔点 问题4：晶体除熔化时有一定的温度，在凝固时也有一定的温度，晶体在 时的温度叫做 。晶体 凝固点（选填 有 或 没有），非晶体 凝固点。有没有确定的熔点（凝固点）是晶体和非晶体的根本 ，我们可以根据它来鉴定物质。 问题5：熔化需要 （选填 吸热 或 放热），凝固需要 。 当堂训练： 1、
八年级：3.2熔化和凝固导学案 Microsoft Word 文档
年级：八年级学科：物理主备人：王新广审核：八年级物理组课型：授新课题：熔化和凝固【学习目标】知识与技能（1）能区别物质的气态、液态和固体三种形态，能描述这三种物态的基本特征。
（2）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
（3）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
（4）了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
过程与方法（1）通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。
（2）了解有没有固定的温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
（3）通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。
【学习重难点】1．让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。
2．让学生根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。
【教学仪器】铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、温水、大试管、冰、石蜡、温度计、搅拌器、火柴。
【教学模式】实验探究模式【学习过程】一、自主学习：阅读课本53页“物态变化”部分填空1、物质有三种状态分别是：、、。
物质的三种状态在一定条件下是相互转化的，物质在固态、液态、气态之间发生变化的过程叫做。
2、我们在把水放入冰箱的冷冻室后水结成冰，再把冰块放入饮料中后冰又变成水。
生日上的蜡烛受到高温变成蜡液，一部分蜡液落在桌上后变成固体。
路桥施工中工人们把块状沥青放在炉内加热成液体，液体的沥青洒在路面上以后变成变为固态.上面的过程中可以分为两类：熔化的定义：_____________ ____ _ ，如_____________ ____ ___ 。
凝固的定义：_________________ _ ，如_____________ ____ __ 。
二、【探究】固体熔化时的温度变化规律提出问题在熔化过程中温度是怎样变化的？假设与猜想请大胆写出你的猜想：设计并进行实验：参照课本图3.2-1所示组装好实验装置，并用酒精灯加热。
(八年级物理教案)熔化和凝固教案
熔化和凝固教案 八年级物理教案 一、教学目标 1、 知识与技能: (1) 知道熔化和凝固的含义 (2) 知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点 (3)了解熔化图象和凝固图象的物理意义
2、 过程与方法: (1) 通过观察固体的熔化过程,培养观察能力 (2) 通过探究固体熔化时温度的变化规律,感知发生物态变化的条件,培养学生的实验能力和分析概括能力。 (3)通过探究活动,培养学生认识图象、利用图象的能力。
3、 情感态度与价值观:(1)通过教学活动,激发学生对自然现象的关心,产生乐于探索自然的情感。(2)通过实验培养善于实践和克服困难的良好意志和品质及相互协作、友好相处的健康心态。 二、 教学重点:探究晶体、非晶体的熔化过程,培养学生的观察能力、实验能力、概括能力。突破方法:让学生亲自做实验,获取感性知识;利用图像法可较为直观地分析得出熔化的特点。
三、 教学难点:指导学生通过对实验的观察、分析、概括,总结出固体熔化时温度的变化规律,并能用图象表示出来。突破方法:在实验中观察要细致认真,尽可能用纯净的碎冰,不用酒精灯加热,在常温下熔化。
六、教学方法: 讨论式 学生探究式 合作与交流 七、教学器材:铁架台 烧杯 温度计 酒精灯 铁圈及石棉网 冰 松香(每二位学生一套)多媒体电脑
八、教学程序设计
教学环节和内容 教师指导过程 学生活动过程 新 课 导 入 新 课 教 学 熔化和凝固的含义 探究熔化和凝固的特点 演示实验: 将蜡烛点燃后倾斜一个角度,让烛油滴进一个空火柴盒。 教师提问: 你所观察到现象说明物质的状态发生了怎样的变化? 教师总结: 固态的蜡烛和液态的烛油可以相互的转变。 多媒体演示: ⑴长江源头--各拉丹冬雪山、滔滔长江之水; ⑵正在消融的冰凌。 师:这节课我们就来研究固体变成液体、液体变成固体的情况 板书: 熔化:物质从固态变为液态的现象。 凝固:物质从液态变为固态的现象。 师:同学们在生活中发现过哪些熔化或凝固的现象呢? 出示一装有碎冰的烧杯 教师提问: 我能否随意的将冰变成水,然后再将水变成冰呢? 教师总结: 熔化和凝固度需要在一定条件下进行。下面我们就来对熔化过程进行探究,在这过程中请同学们思考这样一些问题: 多媒体展示: ⑴冰和松香在什么温度下开始熔化? ⑵在熔化过程中,温度如何变化? 师:今天我们通过实验来探究冰和松香的熔化有什么规律? (1)要求学生观察桌面上的各种器材 问题:研究冰和松香的熔化过程,我们应如何利用这些器材来研究?如何组装?并组装完成?
熔化和凝固完整版教案
熔化和凝固教学目标一、知识目标1理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态2了解物质的固态和液态之间是可以转化的3了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别4了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义二、能力目标1通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力2通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件培养学生的实验能力和分析概括能力3通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力三、德育目标1通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感2通过实验培养学生善于实践和勇于克服困难的良好意志和品质教学重点通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力教学难点指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来教学方法观察法、实验法、分析法、讨论法教学用具酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、石蜡、水、火柴、坐标纸、投影仪课时安排1课时教学过程一、创设情境，提出问题，导入新课［师］春天来了，河面上的冰开始熔化成水炎炎的夏天，洒在地上的水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪想了解这是为什么吗我们从这节课开始学习在你们小学《自然常识》中学过自然界的物质，还记得吗［生甲］自然界的物质常以固态、液态和气态三种形态存在着［生乙］冰是固体，水是液体，水蒸气是气体［生丙］物质的状态不是一成不变的当物体温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变［师］大家回答地很好确实是随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化通常是固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时也会变成液态、气态；通常是气态的氧气、氮气、氢气等，在温度很低时也会变成液态、固态那么，水结成冰和冰熔化成水属于什么过程［生甲］物质从固态变成液态的过程叫做熔化（meting）［生乙］冰熔化成水属熔化过程［生丙］物质从液态变成固态的过程叫做凝固（oidification）［生丁］水结成冰属凝固过程［师］我们这节课就来研究物质的熔化和凝固与什么因素有关系，有什么样的变化规律1熔化和凝固（板书）物质从固态变成液态的过程叫做熔化（meting），从液态变成固态的过程叫做凝固（oidification）［探究］固体熔化时温度的变化规律［师］不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗［生甲］应该不相同［生乙］固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时才会变成液态冰熔化成水不用很高的温度［生丙］不管在很高温度还是不太高的温度时变成液体，是不是都需要给物质加热［生丁］熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量［生戊］熔化过程中给物质加热，这时温度是不断上升，还是不变［师］现在提出了固体熔化时温度是怎样变化的问题，大家相互讨论，利用桌子上的仪器通过探究实验来解决先制订计划和方案［方案一］把装有一些海波的试管放在盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯和水给海波均匀、缓慢地加热，并搅拌装置如课本图—1，注意观察温度计读数和海波的状态变化，当温度达到40 ℃时，每隔1 min记录一次温度，在海波完全熔化后再记录4~5次填入表中［方案二］把石蜡放在试管里再放入盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯给石蜡均匀、缓慢地加热装置如课本图—1，注意观察温度计读数和石蜡的状态变化当温度达到40 ℃时，每隔1 min记录一次温度，在石蜡完全熔化后再记录4~5次填入表中［师］这两个方案都很好，且可行我们可按照这两个方案来做实验我们先看挂图注意酒精灯的使用方法学生看完后，宣布开始分组实验，教师巡视，随时指导、帮助学生解决问题［师］请同学们根据海波和石蜡加热过程中温度随时间变化的情况，并结合自己实验分析一下，海波和石蜡熔化过程有什么特点从中可以找出什么规律［生甲］给海波加热，海波温度不断升高，当温度上升到48 ℃，时，开始熔化，在熔化过程中虽然还在继续加热，但海波的温度却保持48 ℃不变，直到完全熔化后温度才继续上升［生乙］在给石蜡加热，石蜡先变软，然后逐渐变成液态，在整个熔化过程中，石蜡的温度不断上升［生丙］从我们组对海波熔化实验现象的分析讨论，认为这个现象表明，海波在一定温度下熔化，在熔化过程中吸收热量，温度保持不变［生丁］我们组对石蜡熔化实验的现象进行分析讨论，认为这个现象表明，石蜡没有一定的熔化温度在熔化过程中吸收热量［师］同学们回答地很好，实验观察很仔细，每组同学都团结协作，讨论也很激烈我很高兴，看来大家对学物理很感兴趣现在我们打开课本，看图—2和图—3；方格纸上纵轴表示温度，温度数值已经标出；横轴表示时间，请自己写上，根据你们的实验数据，在表中各个时刻的温度在方格纸上描点，然后将这些点用平滑曲线连接，便得到熔化时温度随时间变化的图象［学生们画图，教师巡回指导］［师］同学们根据你对实验数据的整理和分析，总结海波和石蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段的温度特点［生甲］海波在熔化前温度升高，在熔化中温度不变，在熔化后温度继续上升［生乙］石蜡在熔化前、熔化中、熔化后三个阶段的温度都在上升［师］现在我们回想实验过程，有没有可能在什么地方发生错误相互讨论你们进行论证的根据充分吗实验结果可靠吗并与同学们进行交流看看你们的结果和别的小组的结果是不是相同如果不同，怎样解释写出实验报告学生们相互讨论、教师巡回指导［师］从海波和石蜡的熔化实验，我们还能总结出什么［生甲］有些固体在熔化过程中尽管不断吸热，温度却保持不变，这类固体有确定的熔化温度，叫做晶体（crta）［生乙］有些固体在熔化过程中，只要不断地吸热，温度就不断地上升，没有固定的熔化温度，这类固体叫做非晶体（noncrta）［生丙］晶体熔化时的温度叫做熔点（meting in四、板书设计1熔化和凝固熔化——物体从固态变成液态叫熔化凝固——物体从液态变成固态叫凝固2熔点和凝固点熔点——晶体熔化时，有一定熔化温度，叫做熔点凝固点——晶体凝固时，有一定凝固温度，叫做凝固点3熔化吸热，凝固放热。
初二物理熔化与凝固教案5篇
初二物理熔化与凝固教案5篇初二物理熔化与凝固教案篇1一、学生情况分析本学期高二年级物理课教学，根据学生的成绩分析得出，学生基础普遍比较薄弱，对必修1、2内容掌握比较好的学生不多。
学生基本知识点落实不够好，学习效果不明显。
所以在本学期的教学中应注重基础知识回顾，重点是与会考知识点的结合。
恰当的处理教学内容的深度与难度。
以会考要求为准。
二、本学期教材分析选修3—2分为三章内容，第一章《电磁感应》，第二章《楞次定律和自感现象》，第三章《交变电流》，第四章《远距离输电》，第五章《传感器及其应用》。
在本模块的学习，学生将比较全面地学习物理学及其技术应用，了解它与社会发展以及人类文化的互动作用。
通过第一章《电磁感应》第三章《交变电流》第五章《传感器及其应用》的学习加深对世界的物质性和物质运动的多样性的认识。
本模块中的概念和规律是进一步学习物理学的基础，是高中物理核心内容的一部分。
三、本学期教学目标本学期的教学重点为在会考的要求上完成选修3—2的教学。
在后半个学期的时间内对高一必修内容进行相应的复习。
旨在期未的会考考试中让学生以充足的知识与信心去通过它。
四、提高教学质量措施1、客观分析学生的实际情况，采用有效的教学手段和复习手段；2、仔细研究教学指导意见与会考要求，认真备课，准确把握教学的知识点与难度，以及学生的学习动态，提高课堂的教学效果；3、多与学生进行互动交流，解决学生在学习过程中遇到的困难与困惑；4、认真积极批发作业、试卷等，及时反馈得到学生的学习信息，以便适时调节教学；5、尽量多做实验，多让学生做实验，激发学生兴趣，增加感性认识，加深理解；6、认真做好教学分析归纳总结工作，教师间经常互相交流，共同促进。
初二物理熔化与凝固教案篇2一、指导思想以中学物理教学大纲为纲，以新编中学物理教材为本，在落实基础知识，形成基本技能多下功夫。
以培养学生的创新精神和实践能力为目标，以校备课组为主体，注重研究新教材教学的特点和规律，积极探究课堂教学模式，优化课堂教学结构，深入推进课程改革，全面提高教师素质和物理教学质量。
初中物理《熔化与凝固》教案
初中物理《熔化与凝固》教案初中物理《熔化与凝固》教案1一、教学目标1、了解熔化和凝固的定义，熔化曲线的物理意义以及晶体与非晶体概念。
2、通过亲身参与探究实验，了解科学探究的一般过程，提高设计实验、思辨、交流的能力。
3、在开展合作学习的过程中，学会合作、主动交流沟通，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
二、教学重难点【重点】熔化和凝固的.概念，晶体与非晶体的概念。
【难点】完整进行探究实验的方案设计。
三、教学过程环节一：导入新课教师提问学生：谚语有“下雪不冷化雪冷”，为什么我们生活中物质有几种常见形态物质的三种形态间有着怎样的关系呢引发学生思考，导入新课《熔化和凝固》。
环节二：新课讲授1、物态变化教师提问学生：物质可不可以在固、液、气三种形态中相互转换从水可以转化为水蒸气、冰，引出物态变化的概念。
2、熔化与凝固教师设置疑问：水变为冰，冰变为水这两个过程分别是什么教师讲解熔化与凝固的概念，物质从固态变为液态的过程叫熔化，例如：蜡烛熔化为烛液。
物质从液态变为固态的过程叫做凝固，例如：熔浆凝固成火山岩。
3、探究实验：固体熔化时温度变化规律教师提出问题：不同物质融化时，温度变化规律是否相同猜想与假设：学生大胆猜想，认为所有物体融化时温度都是不断升高。
制定计划与设计实验：教师展示实验器材，如海波、石蜡、酒精灯、温度计、烧杯、试管、石棉网。
学生小组讨论后汇报实验思路：将海波或石蜡放置于两个烧杯中开始加热，利用温度计测量温度并记录。
教师提问学生：如何保证物质受热均匀，测温准确引出水浴法加热。
教师总结学生思路并补充：将海波和石蜡装在试管中，放入装有水的烧杯，利用酒精灯进行加热。
要求从40度开始，每隔一分钟读取一次温度并观察物质状态，将数据记录在教材表格中，最后绘制熔化温度随时间变化图像。
进行实验与收集证据：学生分为左右两组分别探究海波和石蜡的温度变化，教师巡视。
在巡视的过程中，对有困难的学生进行指点和帮助，并且强调安全问题。
八年级物理 熔化和凝固导学案
八年级物理熔化和凝固导学案2、观察课本图83页图4、2-4甲图和图4、2-5甲图，分别是晶体熔化和凝固时的温度变化曲线，请填写下表。
阶段ABBCCDEFFGGH温度变化物质的状态3、阅读84小资料几种物质的熔点，下列说法错误的是：（）A、通常情况下，冰的熔点是0℃，水的凝固点也是℃。
B、灯泡正常发光时的温度可达2500℃3000℃，因此其灯丝宜用钨做。
C、寒冷的冬天，北方温度可以达到50℃，不能选用水银温度计，可以选择用酒精温度计。
D、工厂里，我们可以用铝锅可以用来炼铁4、熔化和凝固过程中分别是吸热还是放热？北方的冬天，菜窖里放几桶水为什么？说一说这一规律在生活中还有哪些应用或对我们的生活产生的影四、当堂达标1、夏天喝饮料常加些冰块，这种做法用到的物理知识是：___________________________，炼钢厂把钢水变成钢锭时要凝固，旁边的工人有时会中暑，因为______________________。
2、左下图1是某种物质的温度随时间变化的图象，从图象可知，这种物质的熔点是_________，这种物质从开始熔化到全部熔化所用的时间是_________、从熔点表中可以查出这种物质是_________（填晶体或非晶体）。
图13、如右上图2所示是凝固图像,其中表示非晶体凝固的图像是_________;表示晶体凝固过程的是_________段,在D点时物质处于_________态(选填“固”、“液”或“固液共存”)、4、关于物质的熔化和凝固，下列叙述中正确的是（）A、各种固体都有一定的熔点B、各种固体都有一定的凝固点C、各种晶体的熔点相同D、非晶体熔化要吸热，温度不断上升5、将一盆冰水混合物放到0 ℃的房间里，下列说法中正确的是（）A、因为冰的熔点是0 ℃，所以冰可以熔化一部分B、因为水的凝固点是0 ℃，所以水可以凝固一部分C、水不能结冰，冰也不能熔化D、条件不足，无法确定。
八年级物理《3.2 熔化和凝固》教案
3.2 《熔化和凝固》教案一、教学目标1．知识与技能。
①理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。
②了解物质的固态和液态之间是可以相互转化的。
③了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
④了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。
2．过程和方法。
①过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。
②了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
③通过探究活动，使学生了解图象是一种比拟直观的表示物理量变化的方法。
④了解图像法是一种比拟直观的表示物理量变化的方法，学习根据实验数据做出物理图像的方法。
3．情感、态度和价值观。
①尝试对环境温度问题发表自己的见解，有关注环境温度的意识。
②尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点联系起来，将所学知识与生产、生活相结合。
③能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
二、教学重点探究晶体和非晶体的熔化规律。
三、教学难点实验数据的图像分析方法。
四、教学教具温度计、酒精灯、铁架台、石棉网、烧杯、试管、水、海波、冰、蜂蜡、松香、多媒体播放设备及相关课件、易拉罐、坐标纸。
教学过程一、创设情境，引入课题多媒体播放课件自然界中的水、冰和水蒸气。
由学生介绍水在通常情况下的存在形式，播放炼钢、冰山、火山爆发等图片，我们生活在物质世界里,在自然界中，物质的存在有三种状态：固态、液态和气态。
当物体的温度发生变化时，物质就能从一种状态转变为另一种状态，这种状态的变化就叫做物态变化。
随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间相互转化。
二、进行新课1、熔化和凝固〔1〕熔化：物质从固态变成液态的过程。
例如：冰化成水，固态的铝、铜、铁变成液态。
〔2〕凝固：物质从液态变成固态的过程。
例如：水结冰，铁水浇铸工件2、探究：固体熔化时温度的变化规律提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？固体在熔化过程中是一下变成液体还是有一个过程？固体在熔化过程中温度是如何变化的呢？猜测和假设：熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量，这时可能是不断上升的。
八年级物理上册 第一章 第2节 熔化和凝固教案2 (新版)北师大版
《二、熔化和凝固》教案教学目标（一）知识与技能1、理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。
2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
（二）过程与方法1、通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力。
2、通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件.培养学生的实验能力和分析概括能力。
3、通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力。
（三）情感态度与价值观1、通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。
2、通过实验培养学生善于实践和勇于克服困难的良好意志和品质。
教学重点通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力。
教学难点指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来。
教学过程（一）创设情境，提出问题，导入新课［师］春天来了，河面上的冰开始熔化成水，炎炎的夏天，洒在地上的水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪，想了解这是为什么吗？我们从这节课开始学习，在你们小学《自然常识》中学过自然界的物质，还记得吗？［生甲］自然界的物质常以固态、液态和气态三种形态存在着。
［生乙］冰是固体，水是液体，水蒸气是气体。
［生丙］物质的状态不是一成不变的.当物体温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变。
［师］大家回答地很好，确实是随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化，通常是固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时也会变成液态、气态；通常是气态的氧气、氮气、氢气等，在温度很低时也会变成液态、固态.那么，水结成冰和冰熔化成水属于什么过程？［生甲］物质从固态变成液态的过程叫做熔化（melting）。
［生乙］冰熔化成水属熔化过程。
［生丙］物质从液态变成固态的过程叫做凝固（solidification）。
［生丁］水结成冰属凝固过程。
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【学习目标】
课标要求：
（1） 知识与技能目标
（2） ①通过比较海波与峰蜡的熔化和凝固过程，知道晶体和非晶体熔化和凝固过程的区
别。②会用图线描述熔化和凝固的过程。③会查物质熔点表。
（2）过程与方法
①通过探究感知固体发生熔化都需要吸热。
②通过对海波、蜂蜡熔化过程的探究，知道判断固体有没有固定的熔化温度是区别晶
体和非晶体的一种方法。
（3）情感、态度与价值观
①通过比较海波与峰蜡的熔化和凝固过程，知道晶体和非晶体熔化和凝固过程的区别。
②会用图线描述熔化和凝固的过程。
目标达成：
1、 通过比较海波与峰蜡的熔化和凝固过程，知道晶体和非晶体熔化和凝固过程的区
别。
2、 会用图线描述熔化和凝固的过程。
学习流程：
【课前展示】
1、 温度计的原理是什么？
2、 温度计的使用方法？
3、 体温计的缩口有什么作用？
【创境激趣】
【自学导航】
1、问题：
什么是熔化？什么是凝固？你能否举几个例子加以说明？熔化是在什么条件下发生的？熔
化过程有什么特点？不同物质的熔化过程是否相同呢？
二：熔点与凝固点（阅读教材）
熔点： 。 凝固点： 。
晶体： 。非晶体： 。
会查一些物质的熔点与凝固点，思考如下问题：
①熔点表格上方给出的“在105Pa大气压下一些物质的熔点（凝固点）”你有什么认识？
②表格中哪种晶体的熔点最低？熔点是多少？
③能否用铅锅作为容器来熔化铁？为什么？在南极考察站能使用水银温度计测气温吗？
【合作探究】
猜想假设
根据自己的生活经验，提出自己的猜想，并与同学交流一下。
3、制定计划与设计实验
观察教材图1-15所示的实验装置，思考并回答如下问题：
1）在做海波熔化实验时，为什么不用酒精灯直接对试管加热，而要把试管放在有水的烧杯
中，再用酒精灯对烧杯加热呢？
2）温度计液泡在什么位置合适？为什么？ 3）要记录什么数据？怎样记录数据？
4、进行实验与收集数据
依据实验方案开始实验，实验中要注意观察，操作要规范，要实事求是，积极参与，注
意安全。
5、分析与论证
作出海波与峰蜡的熔化图像，思考如下问题：
①图像中，纵横坐标分别表示什么物理量？
②海波经过缓慢加热温度如何变化？当温度达到多少时海波开始熔化？
③在海波熔化过程中，其温度如何？熔化所需要的时间是多少？在熔化的过程中，海波是以
什么状态存在？
④蜂蜡与海波的熔化过程一样吗？哪些地方不一样？
6、评估
思考：你的猜想与探究结果一致吗？探究过程中，发现新问题了吗？此实验装置有什么
缺陷吗？你有更好的实验方案吗？
7、交流与合作
把自己的实验结果，实验中遇到的困难，发现的新问题，与预期不同的结果，新的想法
等与大家交流一下，互相学习共同进步。
练一练：下表为研究“海波熔化过程”实验时记录的数据
时间（分） 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
温度（℃） 32 36 40 44 48 48 48 52 56 60
（1）根据数据做出海波的熔化曲线。
（2）由数据和图像可知前3分钟，海波是 态存在，4-6分钟是以 态存在，7-9分
钟是以 态存在。
（3）熔化过程用了 分钟。
（4）熔化的特点是 ，但温度 。
【展示提升】
典例分析 知识迁移
1、在松香、奈、石英、蜂蜡、沥青、食盐、海波、玻璃中，其中
( )有一定的熔化温度（即熔点），它们都是 （ ） 体。
2、夏天吃冰棒会感到凉快，这是因为冰棒 。
3、晶体熔化条件是：（1） .（2） .
4、在北方寒冷地区，要用酒精温度计测气温，而不用水银温度计，这是因
为 。
【强化训练】
1．阅读教科书中的熔点表，确定下列各种物质分别在不同温度时所呈的状态：
－40℃的水银__________。
－115℃的酒精__________。
237℃的锡__________。
700℃的铝__________。
90℃的萘__________。
80℃的萘____________________________。
2．如图所示是甲、乙两种物质的凝固图像，其中 是晶体熔液，该晶体熔液的凝固点
是 ；该晶体的熔点是 。
3．用酒精灯给冰水混合物加热，在杯内冰没有完全熔化前，下面说法正确的是（ ）。
A．试管中的冰不能达到熔点，可能熔化
B．试管中的冰可以达到熔点，可以熔化
C．试管中的冰不能达到熔点，所以不能熔化
D．试管中的冰可以达到熔点，但不能熔化
4．甲、乙两盆水里都有冰块，甲盆里的冰块多些，乙盆里的冰块少些，甲盆放在阳光下，
乙盆放在背阴处，两盆里的冰块都未完全熔化，那么（ ）。
A．甲盆水的温度比乙盆的高
B．乙盆的水温可能比甲盆的高
C．两盆水温度相同
D．不能判断，必须用温度计测量后才能知道
【归纳总结 】
同学们本节课，你们都有哪些收获？
【板书设计】 二、熔化和凝固
一、 熔化、凝固 三、熔点
二、探究物质的熔化过程 四、晶体和非晶体
【教学反思】