2017-2018学年八年级物理上册第一章第3节运动的快慢导学案新人教版
人教八年级物理上册第一章第3节《运动的快慢》教案
人教八年级物理上册第一章第3节《运动的快慢》教案素质教学目标1、知识与技能能用速度描述物体的运动。
能用速度公式进行简单的计算。
知道匀速直线运动的概念。
了解平均速度的概念。
2、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
3、情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感。
教学重点速度的物理意义及速度公式教学难点1、建立速度的概念2、“频闪摄影“研究物体运动的方法教学过程一、引入新课在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。
如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。
问题：如何描述物体运动的快慢？二、速度1、比较物体快慢的两种方法。
(1)在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。
问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？学生交流讨论后回答。
(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。
)归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。
(2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。
体验两种比较物体运动快慢的方法。
取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。
(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？(试一试)：结果与你的猜测一致吗？(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？(3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？启发：有两个小球各自的运动的快慢都不变，其中一个小球沿直线运动30m，用了1min；另一个小球沿直线运动40m用了50s。
八年级物理上册第一章第3节运动的快慢教案(新版)新人教版
第3节运动的快慢
【教学目标】
知识与技能
1．能用速度描述物体的运动．
2．能用速度公式进行简单的计算．
3．知道匀速直线运动的概念．
过程与方法
通过对多媒体图象的观察，认识研究物体运动快慢的重要性．
情感、态度与价值观
通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感．
【重点难点】
重点：建立速度的概念．
难点：利用速度公式进行简单计算．
【教学准备】
制作多媒体课件(内容包括龟兔赛跑动画、猎豹追逐羚羊、运动会百米比赛、各种交通工具，如汽车、火车、飞机运动情况)
┃教学过程设计┃
┃教学小结┃
【板书设计】
第3节运动的快慢
一、速度
1．物理意义：表示物体运动的快慢 2．定义：路程与时间之比叫做速度 3．公式：v ＝s t
4．单位：米/秒(m/s)；千米/小时(km/h) 二、匀速直线运动
1．匀速直线运动的定义 2．变速运动 3．平均速度。
2018年秋八年级物理上册1-3运动的快慢教学设计(新版)新人教版
四、布置作业
师生谈话
奔驰的骏马蠕动的蜗牛
学生回答
学生回答
比较相同时间内谁走的远，和比较在相同长度内谁用的时间短。
学生观看视频，分析交流。
师生总结
学生讨论
师生讨论得出
（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。
（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。
教学
用具
视频课件
课时
安排
1课时
备
注
依据建构主义理论，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。本节课的核心内容是“速度”，对于速度的计算要求学生会利用路程、时间求出，或利用速度公式中的两个物理量求出第三个物理量，教学中不宜做过深的引导，如追及问题等。
【讨论】为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？
因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度。
学生观看视频，强化对速度的认识
学生阅读教材，认识速度的公式、单位及换算关系。
学生阅读教材，了解【一些物体的速度】
【播放视频4】运动的快慢。
1．匀速直线运动的速度可以直接用速度公式进行计算。
2．变速直线运动的速度虽然固定，但我们也可以比较它们整个路程的速度，我们把它叫做平均速度。
公式 ，s是整个路程的长度，t是完成整个路程所需要的时间， 就是平均速度。
【播放视频5】变速直线运动和平均速度。
八年级物理上册第一章机械运动第3节运动的快慢教案(新版)新人教版
年级八科目物理任课教师授课时间课题第3节运动的快慢授课类型新授一、教材分析本节课的上一节讲述的是“运动的描述”，通过这一节学生知道了“什么是运动”,而本节课教材通过“想想议议”栏目提出问题（“哪些方法可以描述物体运动的快慢？”）引入课题，并且学生讨论总结后直接得出速度的定义及计算公式，这样安排符合学生的认识规律。
在小学数学课中，学生学习过计算速度和路程的问题，对这些知识并不陌生，初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学习二、学情分析中学生对速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是学生对本节课还是喜欢物理又害怕难，喜欢的是以前接触过速度的计算，怕的是利用物理公式解决速度问题还是第一次，特别是数学底子薄的学生。
因此激发学生的学习兴趣和加强自信显得特别的重要。
教学中可以利用学生喜欢看鲜明、生动、不平常的现象的心理激发学生的学习兴趣。
三、教学目标1、能用速度描述物体的运动2、能用速度公式进行简单的计算3、知道匀速直线运动的概念4、粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述直线运动的快慢四、教学重点难点重点建立速度的概念和物体运动快慢的比较方法难点应用速度公式进行简单的计算。
五、教学过程设计1.长20m的一列火车，以36km/h的速度匀速通过一铁桥，铁桥长980m．问这列火车过桥要用多少时间？已知：S=980m+20m=1000m v=36Km/h=10m/s求：t解：t=s/v=1000m/10m/s=100s答：这列火车过桥要用100s.2.汽车从A站出发,以90Km/h的速度行驶了20min后到达B站,又以60Km/h的速度行驶了10min到达C站,问（1）AC两站相距多远？（2）汽车从A站到C站的平均速度？六、练习及检测题同步试题七、作业设计1．一列队长360m的军队匀速通过一条长 1.8km的大桥,测得军队通过大桥用时9min,求:(1)军队前进的速度；（2）这列军队全部在大桥上行走的时间。
人教版八年级上册第1章第3节《运动的快慢 》学案
第一章机械运动1.3 运动的快慢导学目标：（1）能用速度描述物体的运动快慢，能用速度公式进行简单的计算。
（2）知道匀速直线运动的概念。
（3）粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
重点：速度的物理意义及速度公式。
难点：速度单位的换算、速度的有关计算。
导学方法：实验探究法、讨论法课时：1课时导学过程课前导学1．比较物体运动快慢有两种方法：一是在相同内，比较物体经过的路程，经过路程长的物体运动；另一种是物体在运动相同的情况下，比较它们所花的时间，时间短的运动。
2．在物理学中，把路程与时间的比叫做。
通常用字母表示速度，表示路程，表示时间，速度公式。
3．速度的单位由单位和单位组合而成。
在国际单位制中，速度的基本单位是米每秒，符号是或m·s-1。
常用单位千米每小时,符号是。
1m/s= km/h。
4．把物体沿着直线且速度不变的运动，叫做直线运动。
匀速直线运动是最的机械运动，它是研究其他复杂运动的。
课堂导学一、速度1．比较物体运动快慢有两种方法：一是在相同内，比较物体经过的路程，经过路程长的物体运动；另一种是物体在运动相同的情况下，比较它们所花的时间，时间短的运动。
2．在物理学中，把路程与时间的比叫做。
通常用字母表示速度，表示路程，表示时间，速度公式。
3．速度的单位由单位和单位组合而成。
在国际单位制中，速度的基本单位是米每秒，符号是或m·s-1。
常用单位千米每小时,符号是。
1m/s= km/h。
二、匀速直线运动4．把物体沿着直线且速度不变的运动，叫做直线运动。
匀速直线运动是最的机械运动，它是研究其他复杂运动的。
5．变速运动比匀速运动复杂，如果只做粗略研究，也可以用v= 来描述运动的快慢，这样算出来的速度叫做速度。
教师引导、学生归纳小结课堂练习1. 下列关于速度说法正确的是（）A.速度是表示物体运动快慢的物理量B.观众看100m跑谁快，是定路程比时间C.裁判看100m跑谁快，是定时间比路程D.物理学中，用相同路程比时间比较快慢2.下列关于速度表读数正确的是（）A. 143km/hB. 143m/sC. 146km/hD. 146m/s3.列车用如图所示速度行驶2h通过的路程是（）A. 286kmB. 286mC. 292mD. 292km4.小汽车用如图所示速度通过270km的路程需要的时间大约是（）A. 3sB. 3hC. 90sD. 90h5.小明和爸上午10：00在高速公路上用如图所示的速度赶距100km的高铁站的11:05火车，下列说法正确的是（）A. 能赶到正点火车B. 还需1h10min，不能赶到C. 还需1h7min，不能赶到D. 还需1h1min，能赶到课后反思参考答案：课前导学：1．时间、快、路程、快。
【初中教育】最新八级物理上册第一章第3节运动的快慢教案新版新人教版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新八级物理上册第一章第3节运动的快慢教案新版新人教版______年______月______日____________________部门第1课时速度第2课时速度的应用知识与技能1．能用速度描述物体的运动。
2．能用速度公式进行简单的计算。
3．知道匀速直线运动和平均速度的概念。
过程与方法通过对多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性。
情感、态度与价值观通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受到科学与艺术结合所带来的美感。
重点建立速度的概念。
难点利用速度公式进行简单计算。
多媒体课件。
一、创设情境，导入新知乌龟和兔子赛跑的故事大家都听说过，最后的冠军是乌龟而不是兔子。
这是怎么回事呢？我们平时形容某人跑得快，常说他跑得比兔子还快，没听说过比乌龟跑得还快。
赛跑时谁得冠军，就是看运动的快慢，究竟怎么样描述物体运动的快慢呢？乌龟真的比兔子跑得快吗？想解开这些疑问吗？还是让我们一起来学习吧！二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。
三、师生互动，理解新知(一)速度(1)教师引导学生对课本P19“想想议议”分析后，作出简要概括：在相同时间内，物体通过的路程越长，它的运动就越快；在通过相同的路程上，物体所花的时间越短，它的运动就越快。
(2)问题1：(出示视频)运动员们正在进行百米赛跑比赛，怎么判断他们运动的快慢？学生讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动员快。
归纳总结：通过相等的路程，用的时间短的运动得快。
问题2：小华步行，爸爸骑自行车，他们俩同时从家里出发，怎样判断他们运动的快慢？学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。
归纳总结：在相等的时间内，走的路程多的运动得快。
问题3：在运动时间、运动路程都不等的情况下，如何比较物体运动的快慢？启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间，用时短的运动得快，或者计算出相同时间通过的路程，路程长的运动得快。
八年级物理上册第1章第3节运动的快慢教案(新版)新人教版
第3节运动的快慢【知识与技能】1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．4．了解平均速度的概念．【过程与方法】体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义．【情感、态度与价值观】感受科学与艺术结合所带来的美感．【重点】速度的物理意义及速度公式．【难点】1．建立速度的概念．2．“频闪摄影”研究物体运动的方法．知识点一速度【自主学习】阅读课本P19－20，完成以下问题：1．在物理学中，把路程与时间之比叫做速度．2．速度的物理意义：表示物体运动快慢的物理量．3．公式：v＝st.(v表示速度，s表示路程，t表示时间)4．单位：在国际单位制中，速度的基本单位是米每秒，符号是m/s或m·ｓ－1. 【合作探究】探究一物体运动快慢的比较观察下面表格，有四个物体沿平直道路行驶初始位置/ m经过时间/s末了位置/ m A．自行车020100B．自行车010100C．火车50030 1 250D．飞机50010 2 5001.如何比较A和B的运动快慢？答：通过路程相同，时间越短，运动越快 .2．如何比较B和D的运动快慢？答：时间相同，通过路程越大，运动越快．3．如何比较B和C的运动快慢？答：比较相同时间内物体运动的路程大小．探究二速度物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程．1．为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？答：因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度．2．速度的公式及其单位．答：速度的公式：v＝st.路程的单位是米( m)，时间的单位是秒(s)，则速度的单位就是米/秒，即 m/s或m·ｓ－1.常用单位是 km/h或km·ｈ－1.单位换算：1 m/s＝3.6 km/h；1 km/h＝13.6m/s.【教师点拨】速度的计算公式中符号的意义及单位，速度单位的读法.【跟进训练】下列四个成语中描述物体运动的快慢最明确的是( B )A．离弦之箭B．一日千里C．姗姗来迟D．风驰电掣知识点二匀速直线运动与平均速度【自主学习】阅读课本P20－22，完成以下问题：1．物体做机械运动时，按照运动路线的曲直可以分为直线运动和曲线运动.2．在直线运动中，按照速度是否变化，又可分为匀速直线运动和变速直线运动.3．物体沿着直线且速度不变的运动叫匀速直线运动．4．在变速直线运动中，用平均速度来描述运动的快慢．【合作探究】。
八年级物理上册第一章第3节运动的快慢教案新人教版(2021年整理)
2018年八年级物理上册第一章第3节运动的快慢教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年八年级物理上册第一章第3节运动的快慢教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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第3节运动的快慢知识与技能1．知道速度的概念。
2．理解匀速直线运动的特点。
3．会运用速度公式解决简单的计算问题。
过程与方法通过对多媒体图象的观察，认识研究物体运动快慢的重要性。
情感、态度与价值观通过了解摄影技术在科学研究中的应用,感受到科学与艺术结合所带来的美感。
重点：匀速直线运动的特点.难点：利用v＝错误!及变形公式求相关物理量。
情景导入生成问题如图所示，大家一定还记得“动物运动会”中龟兔赛跑的情景：比赛开始后,“观众”通过比较相同时间内运动的路程认为跑在前面的兔子运动得快。
由于兔子麻痹轻敌,中途睡了一觉，“裁判员”通过比较____________________判定最先到达终点的乌龟取胜。
1．填空.2．请提一个你感兴趣的问题。
自学互研生成新知错误!自主阅读教材P19～20的内容,独立思考并完成:1．比较物体运动快慢的两种方法:图解比较运动快慢的方法相同时间比路程相同路程比时间2.速度是表示物体运动快慢的物理量，速度、路程和时间之间的关系为v＝错误!.3．在国际单位制中,速度的单位是米每秒，符号为m/s.常用的单位还有千米每小时,符号为km/h。
1 m/s＝3。
6 km/h。
友情提醒:速度由物体本身的运动情况决定，公式v＝错误!是用来计算速度数值大小的,不能简单地认为v与s成正比，v与t成反比，即v与物体本身的运动情况有关,与s、t无关。
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第3节 运动的快慢 课题 运动的快慢 课型 新授课 教 学 目 标
知识与技能 1.能用速度描述物体的运动情况. 2.能用速度公式进行简单的计算. 3.知道匀速直线运动和平均速度的概念.
过程与方法 体验比较物体运动快慢的方法，感受速度概念在实际生活中的意义.
情感、态度与价值观 培养学生用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识.
教学重点 速度的概念及单位；匀速直线运动的判断. 教具准备 多媒体课件.
教学难点 速度单位的换算；平均速度的理解和计算. 教学课时 1课时
课前预习
1.比较物体运动快慢的方法：（1）相同的时间内比较通过的 路程 ；（2）相同的路程比较所用的 时间 ；（3）比较单位时间内通过的 路程 .
2.速度表示物体运动的 快慢 ；在物理学中把 路程与时间 之比叫做速度；在数值上等于物体 单位时间内所走的路程 ，公式为v= s/t .
3.在国际单位制中，速度的单位是 米/秒 ，符号为 m/s ；在交通运输中，常用 千米/时 做速度的单位，符号为 km/h .它们之间的换算关系是 1m/s=3.6km/h . 4.物体沿着直线且 速度 不变的运动，叫做匀速直线运动.物体做直线运动时，在相等的时间内通过的路程不相等，这种运动叫做 变速直线运动 .通常用 平均速度 表示做变速运动的物体运动的快慢.
巩固复习 教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
新课导入
师：上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，
但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对于某一物体而言的（即相对于参照物而言）.那么同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你们认为哪些物体运动快，哪些 备课笔记
新课导入
物体运动快，哪些物体运
学生讨论、交流. 师：今天我们就探究 进 行 新 课
速度的比较 1.比较物体运动快慢的方法 师：平时我们是怎样比较和判断物体运动快慢的？ 生1：比较相同时间内谁走得远. 生2：比较在相同路程内谁用的时间短. 师：（播放视频1“110m跨栏比赛”）请大家观看视频，并思考怎样比较运动员的快慢. 师：（播放视频2“110m跨栏比赛现场的观众和裁判的结论”）请你们说说比较运动快慢有几种方法. 学生交流、讨论. 教师引导学生思考并总结： （1）观众的方法实际上是在相同时间内看运动路程的长短来比较快慢，路程长则运动快，路程短则运动慢； （2）裁判的方法实际上是运动路程相同，看运动时间的长短来比较快慢，所用时间短则运动快，所用时间长则运动慢. 2.速度的概念 师：这就是平时生活中对物体运动快慢的比较方法.而在实际当中，如果物体运动的路程和时间都不同，那如何比较运动的快慢呢？ 生（讨论）：如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以人为地让它们的路程或时间相等呢？ 教师引导学生分析、讨论、总结： （1）让它们运动的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快；谁小，谁运动得就慢. （2）让它们通过的路程相等：比较单位路程内经过的时间，谁大，谁运动得就慢；谁小，谁运动得就快. 师：鉴于这种情况，物理学中引进了速度的概念，来描述运动的快慢.即速度是路程与时间之比，它在数值上等于物体在单位时间内通过的路程. 板书：速度 物理意义：表示物体运动的快慢. 定义：路程与时间之比叫做速度. 师：请大家思考、讨论，为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？ 生1：如果用单位路程的时间来表示速度，那么所用的时间越长，则运动越慢；反之，所用时间越小，则运动越快.它们是反比例关系，按理说应该还是可以的. 生2：因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，由此可见虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度. 3.速度的定义式 师：请大家利用平时的生活经验推导出速度的定义式.
备课笔记 思想方法： 比较物体的运动快慢运用了这种方法，在运动时间相同时比较运动路程或在运动路程相同时比较运动时间.
进 行 新 课
生（踊跃回答）：速师：回答正确，很好下面让我们看各个物s——路程——米（板书： 1.速度定义式：速度2.速度的单位：米每交通运输中还用到千两种单位之间的换算师：不同的物体运动骑自行车时的速度约5 m请大家阅读教材P20“小师生一起阅读，并举【例1】（多媒体展示之间的铁路线长为1463k解：由公式v=s/t变t=s/v=1463km÷104km/h 4.交通工具上的速度表 师：教材P20图1.3-2是汽车速度表.注意它上面的单位是千米每小时，当指针指在哪个位置时，说明此时的速度是几千米每小时.中间的计数器显示累计里程，下面的计数器显示临时里程.在运用速度公式计算时，要善于进行变形，根据已知量求出未知量. 教师引导学生思考汽车等交通工具上的速度表有时指示的数值大，有时指示的数值小，那么它测量的是什么速度. 学生交流、讨论并积极举手发言. 教师总结：汽车等交通工具上安装的速度表，它的示数在不断变化，它指示的是汽车等交通工具在行驶时，每时每刻的速度，当汽车做匀速行驶时，速度表会指在某一位置不动.因此，它显示的是汽车的瞬时速度. 5.频闪摄影 师：在研究物体运动时常用到一种“频闪摄影”的实验方法，来观察、分析物体运动的情况.就是每间隔相等的时间拍摄一次物体运动的位置，然后对运动的路程进行分析，即可判断物体做何种运动.好，下面请大家阅读教材P21“想想议议”，并思考甲、乙图中汽车分别做何种运动. 生1：从甲图中可以看出，在间隔相等的时间内，汽车移动的距离几乎相等，因此，速度不变； 生2：观察乙图可知，乙图中汽车移动的距离逐渐变大，因此汽车做加速运动.从两个图中还可以看出，汽车运动的路径是直线的.
匀速直线运动 师：物体做机械运动，按照运动路线的曲直可分为直线运动和曲线运动，如在平直轨道上运行的列车便可看作是做直线运动，而同学们在游乐场玩的摩天轮便是做曲线运动，请同学们说说生活中还有哪些运动是直线运动和曲线运动. 生：苹果从树上掉下来的过程是直线运动；电风扇的转动是曲线运动.
备课笔记
知识拓展： 瞬时速度是运动的物体在经过某一个位置或在某一个时刻的速度.
进 行 新 课
板书：机械运动按运师：在直线运动中，在教材P21“想想议议”度不变），且运动的路径车虽做直线运动，但在相叫变速直线运动. 板书：物体沿着直线速度在改变的运动是变速师：请同学们思考匀生：匀速直线运动有板书：匀速直线运动动的路线是直线的. 【例2】（多媒体展示A.由速度v=s/t可知B.由速度v=s/t可知C.物体运动的时间越D.匀速直线运动的物 解析：匀速直线运动有两个特点：①速度大小不变，也就是说速度是恒定的；②运动方向不变.因此，速度与路程、时间无关.当物体运动的时间越长，则通过的路程就越长，即路程与时间成正比.当然，速度的大小可以由公式v=s/t计算. 答案：C
平均速度 师：实际中物体的运动很难保证速度大小和方向始终不变，也就是说实际中物体的运动是变速运动.如我们平时上学的过程中，出门下楼的速度较慢，路线是曲线.在平直的马路上，当人、车不拥挤时走得较快，赶上人多拥挤的时候速度变慢，在上教学楼时速度变慢……请同学们再举些变速运动的例子. 学生举例，教师评价. 师：我们知道匀速直线运动是速度不变的的直线运动，其速度可以由v=st计算.而变速运动比匀速运动复杂得多，变速运动的速度虽然是不固定的，但我们也可以比较它们整个路程的速度，我们把它叫做平均速度.也就是用平均速度来粗略地表示它的运动情况，那么什么叫平均速度呢？其大小如何计算呢？ 生1：平均速度就是一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比值. 生2：平均速度的计算公式：v=s/t，s是整个路程的长度，t是通过整个路程所需要的时间，v就是平均速度. 板书： 1.平均速度的定义：一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比值叫做这段路程（或时间）的平均速度. 2.平均速度的计算公式：v=s/t. 教师总结：①平均速度用来粗略地描述做变速运动的物体的平均快慢程度，但不能精确地知道它的运动情况，即不知它何时加速，何时减速，何时中途停留. ②我们说一个物体的平均速度，必须指出在哪段时间内，或在哪段路程中，否则平均速度的含义就不确切了.在公式v=st中，s和t之间有着严格的一一对应关系，s一定是t时间内通过的路程，t一定是通过路程s所用的时间. 备课笔记
易错提示： 在匀速直线运动中，任何时刻运动物体的速度都相同，速度的大小是由路程和时间的比值决定的，不能认为速度与路程成正比，与时间成反比.
进 行 新 课 ③平均速度不是速度术平均值. ④在求平均速度时，路程中，平均速度一般不【例3】（多媒体展示1200m到街上，此时他看知学校距离他家3000m，解：由题可知小明骑t=7h35min-7h30min+5miv=3000m/600s=5m/s.因此