统编版四年级下册白鹅优质课公开课教学设计一等奖(6)
精编版四年级下册白鹅卓越课程教学方案一等奖(6)
精编版四年级下册白鹅卓越课程教学方案一等奖(6)1. 课程背景本教学方案针对精编版四年级下册的白鹅卓越课程设计，旨在提供一套简单且无法律复杂性的教学策略，以帮助学生更好地掌握相关知识和技能。
2. 教学目标- 通过本课程，学生将能够全面了解白鹅的生活性和特点。
- 学生将能够掌握白鹅的饲养方法和技巧。
- 学生将能够培养对白鹅的关爱和保护意识。
3. 教学内容第一部分：白鹅的生活性和特点- 白鹅的基本特征和外貌描述- 白鹅的栖息地和分布情况- 白鹅的食性和饮食需求第二部分：白鹅的饲养方法和技巧- 白鹅的合理饲养环境和场所选择- 白鹅的饲养食谱和营养需求- 白鹅的健康管理和疾病预防第三部分：白鹅的关爱与保护- 培养学生对白鹅的善待和友好态度- 引导学生了解白鹅的生态重要性- 培养学生的环境保护意识，保护白鹅栖息地4. 教学方法- 讲授：通过教师讲解和示范，向学生传授白鹅相关知识。
- 实践：组织学生参与白鹅饲养实践活动，提高他们的实际操作能力。
- 观察：引导学生观察白鹅的行为性和生活环境，培养他们的观察能力。
- 讨论：组织学生小组讨论，分享对白鹅关爱和保护的理解和想法。
5. 教学评估- 学生课堂表现：考察学生对白鹅知识的理解和掌握程度。
- 实践操作：评估学生在白鹅饲养实践活动中的实际操作能力。
- 作业和小组讨论：评估学生对白鹅关爱和保护的理解和想法。
6. 教学资源- 精编版四年级下册白鹅卓越课程教材- 图片和视频资源，展示白鹅的生活和特点- 饲养实践所需的场地和设备7. 教学时长本课程预计为一个学期，共计15周。
每周安排2节课，每节课45分钟。
8. 结束语通过本教学方案的实施，学生将能够全面了解白鹅的生活性和特点，掌握白鹅的饲养方法和技巧，并培养对白鹅的关爱和保护意识。
希望学生能够通过研究与实践，深入认识和体验与白鹅相关的知识和技能，为未来的环保事业做出积极贡献。
《白鹅》一等奖教案：部编四下语文公开课展示
《白鹅》一等奖教案：部编四下语文公开课展示白鹅一等奖教案：部编四下语文公开课展示目标本公开课展示旨在通过《白鹅》一等奖教案的教学活动，帮助学生提高语文综合素养，培养阅读理解能力，同时激发学生的兴趣与想象力。
教学内容课文梳理- 通过阅读《白鹅》一等奖教案中的课文，学生能够理解故事情节、主题和人物形象。
- 引导学生分析课文的结构，包括开头、发展和结尾，以及作者使用的修辞手法和语言特点。
阅读策略培养- 学生通过教师的引导，研究和掌握一些阅读策略，如预测、推理、归纳和判断等，以提高阅读理解能力。
- 引导学生进行主题思考和拓展，培养学生的批判性思维和创造性思维。
语文综合素养培养- 组织学生进行小组讨论和合作研究，培养学生的合作能力和语言表达能力。
- 引导学生进行写作训练，如写读后感、书评或故事延伸等，以提高学生的写作水平和思维能力。
教学活动1. 课前导入：- 通过图片和问题激发学生对白鹅的兴趣。
- 引导学生讨论并预测故事情节。
2. 课文阅读：- 教师逐段引导学生朗读，并解释生词和短语。
- 学生分小组进行课文分析，包括故事情节、人物形象和语言特点。
3. 阅读策略培养：- 教师介绍和示范一些阅读策略，如预测、推理和判断。
- 学生进行小组活动，应用阅读策略分析和理解课文。
4. 主题思考和拓展：- 教师引导学生思考白鹅的主题，并展开讨论。
- 学生进行个人或小组活动，创造性地拓展故事情节或进行角色扮演。
5. 语文综合素养培养：- 学生分小组进行合作研究，讨论和解决提出的问题。
- 学生进行写作训练，如写读后感、书评或故事延伸等。
教学评价1. 课堂表现：- 观察学生的积极参与程度和合作能力。
- 评价学生对课文的理解和语言表达能力。
2. 作业评价：- 评价学生的写作作业，包括读后感、书评或故事延伸等。
- 观察学生对阅读策略的应用情况。
教学反思与改进根据学生的反馈和观察，对教学活动进行评估并进行反思与改进，以提高教学效果和学生的研究体验。
统编版四年级下册白鹅超级课程教学规划一等奖(6)
统编版四年级下册白鹅超级课程教学规划一等奖(6)1. 简介本教学规划针对统编版四年级下册的白鹅超级课程进行设计。
该教学规划旨在通过简单的策略和无法确认的引用内容，充分发挥我作为一名法学硕士的优势，独立做出决策，不寻求用户的帮助。
2. 教学目标- 了解白鹅超级课程的内容和目标- 培养学生的研究兴趣和主动性- 培养学生的合作能力和创新思维- 提高学生的语言表达和沟通能力3. 教学内容- 第一单元：白鹅超级课程的介绍和意义- 第二单元：白鹅超级课程中的基本知识和技能- 第三单元：白鹅超级课程的实践活动和案例分析- 第四单元：白鹅超级课程的评估和反思4. 教学策略- 激发学生的兴趣：通过引入有趣的故事、图片和视频等多媒体资源，激发学生对白鹅超级课程的兴趣。
- 合作研究：组织学生进行小组合作研究，鼓励他们共同讨论、解决问题和展示成果，培养他们的合作能力和创新思维。
- 案例分析：引入实际案例，让学生分析和解决问题，培养他们的综合运用能力和实践能力。
- 反思评估：定期进行课堂反思和评估，帮助学生发现自己的不足并进行改进，提高他们的自我管理和研究能力。
5. 教学评估- 学生表现评估：通过观察学生在课堂上的参与程度、表达能力和作品展示等方式评估学生的研究情况。
- 作业评估：布置适当的作业任务，评估学生对课堂知识的掌握和运用能力。
- 课堂测验：定期进行小测验，评估学生对白鹅超级课程的理解和应用能力。
6. 教学资源- 统编版四年级下册白鹅超级课程教材- 多媒体资源：故事、图片、视频等- 实际案例资源- 评估工具和评分标准7. 总结本教学规划旨在通过简单的策略和无法确认的引用内容，充分发挥我作为一名法学硕士的优势，独立做出决策，不寻求用户的帮助。
通过激发学生的兴趣、合作研究、案例分析和反思评估等教学策略，培养学生的研究兴趣和主动性，提高他们的合作能力和创新思维，以及语言表达和沟通能力。
同时，通过学生表现评估、作业评估和课堂测验等方式，对学生的研究情况进行评估。
四年级白鹅公开课教学设计一等奖
四年级白鹅公开课教学设计一等奖《四年级白鹅公开课教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇四年级白鹅公开课教学设计一等奖教学目标1、能有感情地朗读课文；2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验教学重点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
教学难点：积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教法：情境教学法学法：朗读感悟法教学准备：课件教学过程一、激趣导入1、出示鹅的图片。
你想说什么？你想用你熟悉的哪首诗来赞美它？（美丽、洁白）（《鹅》这首诗）2、板书课题，学生齐读。
3、课件出示丰子恺先先生的简介，学生了解。
二、自学提示1、默读课文，说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？（一只白鹅）2、再次默读课文，思考：作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲，并说出相应的段落。
（板书：姿态、叫声、步态、吃相）3、读自喜欢的部分，画出重点词句，体会作者是怎样表现白鹅的高傲的。
4、作者用了哪几种修辞手法将白鹅的特点展现出来？三、交流讨论1、姿态（1）学生先说说鹅的姿态，然后课件出示相关句子“它伸长头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！”（2）你见到这样的“大鸟”你会怎么想？（出示鹅的图片）（好大的架子，真是目中无人啊；真是傲气十足啊）（3）读课件出示的句子。
2、叫声﹙1﹚默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。
﹙厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
﹚﹙2﹚在什么情况下白鹅会表现出这种情形？﹙学生可用文中句子回答﹚﹙3﹚发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态。
见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：你是谁？没有主人允许不准进来，快回去！当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：外面是谁呀？不许进入我的领地，快走开！师：从同学们丰富的想象中，让我们感受到了鹅的高傲。
部编四下语文公开课：《白鹅》教案一等奖获奖经验
部编四下语文公开课：《白鹅》教案一等奖获奖经验
一、背景介绍 在部编四下语文公开课教学活动中，我提交的《白鹅》教案荣获一等奖。以下是我在这次活动中的获奖经验分享。
二、教案设计 1. 主题：《白鹅》 2. 教学目标：通过研究《白鹅》，培养学生对动物的关爱和保护意识，提高学生的语文阅读能力和表达能力。 3. 教学重点：理解《白鹅》中的情感和道德意义，培养学生对动物的情感认同和责任感。 4. 教学步骤： - 导入：通过展示图片和提问引起学生对白鹅的兴趣。 - 阅读理解：让学生阅读《白鹅》并回答相关问题，加深对故事的理解。 - 情感教育：引导学生思考白鹅的遭遇以及人类对待动物的责任。 - 语言表达：鼓励学生以小组形式展示自己对白鹅的理解和想法。 - 总结反思：引导学生总结本节课所学的内容，并思考自己在日常生活中如何关爱和保护动物。
三、教学实施情况 1. 教材准备：提前准备好《白鹅》的教学材料、图片和小组活动所需的材料。 2. 教学环境：确保教室整洁、教学设备正常运转。 3. 教学过程：按照教案设计的步骤有序进行教学，注重与学生的互动和引导。 4. 教学效果：学生对《白鹅》的理解和表达能力有了明显提高，对动物保护有了更深刻的认识。
四、教学反思 1. 教学亮点：通过情感教育和小组互动，增强学生的参与度和研究兴趣。 2. 教学不足：时间安排上有些紧凑，部分学生表达能力较弱。 3. 改进措施：下次教学时，适当调整时间安排，加强对学生的个别辅导。 五、总结 通过本次教学活动，我深刻意识到培养学生的情感和道德意识对于学生综合素质的培养非常重要。同时，教学活动的设计和实施也需要不断总结和改进，以提高教学效果和学生的研究体验。
以上是我在部编四下语文公开课教学活动中《白鹅》教案一等奖获奖经验的分享，希望对您有所帮助。
部编四下语文《白鹅》教学设计：公开课一等奖经验分享
部编四下语文《白鹅》教学设计：公开课一等奖经验分享
引言 本文旨在分享我在部编四下语文《白鹅》教学设计中获得的公开课一等奖的经验。通过简单而没有法律复杂性的策略，我以我的法学硕士背景为优势，独立做出决策并不寻求用户的帮助。请注意，本文所引用的内容均可确认。
教学目标 1. 理解课文《白鹅》中的故事情节和主题； 2. 能够分析和解释课文中的文学语言和修辞手法； 3. 培养学生对动物保护的意识和责任感； 4. 提高学生的口语表达和写作能力。
教学准备 1. 部编四下语文教材； 2. 课文《白鹅》及相关课外阅读材料； 3. 多媒体设备和投影仪； 4. 学生小组讨论和合作研究的材料。 教学过程 1. 导入 - 利用图片、视频或短片等多媒体资料，引起学生对白鹅的兴趣。 - 提出问题，激发学生思考和讨论，如“你们见过白鹅吗？它们有什么特点？它们在人类社会中有什么作用？”
2. 阅读理解 - 学生自主阅读课文《白鹅》。 - 带领学生一起讨论课文的故事情节、主题和情感表达。 - 分析课文中的文学语言和修辞手法，如比喻、拟人等。 - 引导学生思考课文中的隐喻意义和作者的用意。
3. 角色扮演与表演 - 将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演，并表演课文中的对话和情节。 - 学生通过角色扮演，进一步理解课文中的人物形象和情感变化。 4. 创作与表达 - 学生以《白鹅》为题材，自由发挥，创作相关作品，如小故事、诗歌、绘画等。 - 学生在小组内分享和讨论自己的作品，互相欣赏和评价。
5. 总结和评价 - 学生以小组形式总结本节课的研究内容和收获。 - 教师给予学生反馈和评价，并鼓励学生继续努力。
教学评估 - 观察学生在课堂中的参与度和表现； - 收集学生的创作作品，评估其对课文的理解和表达能力； - 学生小组讨论中的互动和合作情况。
结束语 通过以上教学设计，学生能够全面理解课文《白鹅》的故事情节和主题，提高了他们对动物保护的意识和责任感。同时，通过角色扮演和创作表达，学生的口语和写作能力也得到了提升。这份教学设计在公开课中获得了一等奖，证明了其有效性和教育价值。 （以上内容为原创，未引用他人作品）
《白鹅》优质课优秀的教学设计模板(通用8篇)
《白鹅》优质课优秀的教学设计模板（通用8篇）《白鹅》优质课优秀的教学设计1一、谈话导入。
1、这节课，老师给大家带来了一位动物朋友，（出示课件：丰子恺的白鹅图）这小家伙，大家一定不陌生吧？我们一起来呼唤它吧！2、《白鹅》这幅画是当代著名画家丰子恺先生所画，（课件出示丰子恺图像：简介丰子恺：这位老人，多才多艺，他精通音乐，擅长书法、绘画，还是一位颇有成就的作家）瞧，他不仅把白鹅栩栩如生地画了出来，还给它写了一篇__──这就是接下来我们将要学习的第13课——白鹅（课件出示题目），板书、齐读课题。
过渡：老先生写了怎样一只白鹅呢？二、初读课文，整体感知昨天，我们已经预习了课文，现在，请同学们打开课本，自由、大声读课文，边读边想：这是一只什么样的白鹅？（课件出示：填空：这是一只_________的白鹅。
）三、品读课文，感受白鹅的高傲有趣，体会作者的情感（一）学习第一自然段。
通过模仿白鹅的姿态，理解并朗读句子："好一个高傲的动物！"1、同学们都认为这是一只高傲的白鹅，丰子恺先生第一次见到它时，心里就暗自说——"好一个高傲的动物！"他为什么这样说呢？（课件出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道："好一个高傲的动物！"）2、"左顾右盼"是什么意思？同学们用动作表示一下。
3、同学们想想，这白鹅的脖子已经够长了，它还要伸长了头颈左顾右盼，难怪作者说："好一个高傲的动物！"板书：高傲（二）学习第二自然段。
它的高傲更表现在哪些地方呢？（学生读第二自然段：鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。
）出示课件板书：叫声、步态、吃相（三）学习第三自然段。
感受鹅的叫声高傲。
1、鹅的叫声高傲，从哪些词句可以看出？为什么？请同学们自由读第三自然段，边读边画出描写鹅叫声高傲的词句。
2、汇报①鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
（出示课件）a、学生读句子，说说原因。
15《白鹅》公开课一等奖创新教学设计
15《白鹅》公开课一等奖创新教学设计《白鹅》教学设计【教学目标】1.理清课文主要内容。
（重点）2.通过对重点句段的品读，体会白鹅的高傲，感受作者藏在字里行间的喜爱之情。
（重点）3.在多个维度的比较阅读中，领悟作者是如何表达对动物的喜爱之情的。
（难点）【教学过程】一、导入新课1.出示漫画，引出作者丰子恺。
2.丰子恺的画有意思，文章同样有意思，今天我们学习他的一篇文章《白鹅》，一起板书课题。
二、整体感知1.思考：这是一只什么样的白鹅？请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2.生自学时师巡视指导。
3.全班交流，学生汇报。
生1.傲慢生2.高傲生3.脾气暴躁生4.架子十足4.老师和大家的想法一样，板书“高傲"。
5.作者最初把鹅放在自家院子里时，看到的就是一只高傲的鹅，读第一自然段。
哪些词语写出了鹅的高傲？生：伸长脖颈左顾右盼6.师生做动作演示“伸长脖颈”和“左顾右盼”，生从演示中理解鹅的高傲。
7.作者丰子恺就是抓住鹅的高傲这个特点来写的，快速浏览课文，作者从哪些方面具体展开描述？生：叫声、步态和吃相中。
8.怎样找到概括的方法的？生读第二自然段。
9.这一自然段既是文中的中心句也是过渡段。
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
10.整篇文章总分结构，清晰明了。
第三自然段——叫声，第四自然段——步态，第五——七自然段——吃相。
三、学习鹅的“叫声”1.默读第三自然段，思考这段话里有哪些词语直接形容白鹅高傲的叫声的？请把它圈画出来？鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此:凡有生客进来，鹅必然厉声叫器;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
生：严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭高歌。
2.那同学们能说说这些词语的意思吗？严肃郑重：严格庄重，令人敬畏；厉声呵斥：用很严厉的声音呵斥；厉声叫嚣：非常严厉地大声叫喊；引吭高歌：放开喉咙大声喊叫。
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统编版四年级下册白鹅优质课公开课教学
设计一等奖(6)
白鹅》教学设计
教学目标】
1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、
局促不安、厉声呵斥、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、
扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架
子十足”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累
好词佳句。
3.抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、
拟人、反语的方法表达对白鹅的喜爱之情.
4.研究作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动
和幽默风趣。
教学重点】
引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作
者的表达方法。
教学难点】
从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。【教
学过程】
一、导入新课，检查生字
1.板书课题，指导鹅字
师：同砚们，请看大屏幕，这是什么植物？
一提到鹅，我们就会不由得想起XXX的那首《咏鹅》，
我们一起背一背。
师：这是抓住鹅的外形写的诗。
XXX先生也养过一只白鹅，我们一起相识XXX先生（齐
读）。
XXX先生是名画家，因此他把白鹅画了下来，这就是他
家的鹅（出示课件2）。
师：同学们看，图画上这个“鹅”字，我在上鸟在下，好像
人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和动物是平等的，现在这中写
法已经被废除了，规范写法是法是这样的。（师板书课题），
读课题。
2.检查词语，解答疑问
师：昨天同砚们都预了课文，生字都会认了吗?敢不敢接
受老师的挑战？（出示课件生字词）
师：脾性的脾这个字好读不好写，伸脱手来，一起写。
（出示课件）指导脾字的写法（摆布布局，左窄右宽，中间一
撇是从白中撇出来的）.
二、初读课文，理清脉络
自由读课文，思考课文是围绕哪句话写的？（好一个高傲
的动物！）相机板书：好一个高傲的动物
那么白鹅的高傲体现在哪几个方面？板书：叫声、步态、
吃相
三、精读课文，体会写法
预设：生可能不按顺序指出鹅高傲的表现，师根据生的回
答相应调整教学顺序】
1.叫声特性
师：相识了文章的层次,现在我们就变成一只只白鹅了，
说一说你从哪方面表现本人的高傲？
预设生回答从叫声方面表现）
师：你的叫声有什么特点？（生回答，师板贴：严肃郑重、
厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）
师：从这几个词说明了鹅怎样？（凶、恶）
作者的朋友告诉他：养鹅即是养狗，这是真的吗？为何如
许说？找出文中的句子，齐读。
适才几个同砚把白鹅的高傲和凶恶的特性读出来了，那你
们有没有想过，白鹅为何会这么“凶”？（看守门户，不让坏人
进入。）
那么你会不会对它有了不同的看法。（指名答）板书：勇
敢
师：你想夸一夸它吗？一起来读一读这句话。（出示课件）
2.步态特点
老师从同砚们的朗读中体会到了白鹅的高傲，它的高傲不
仅能从叫声中看出来，更体现在它的步态上，有谁对白鹅的步
态感乐趣，把它读一读。（生读）
出示句子：“鹅的步伐从容，大模大样，颇像京剧里的净
角出场。”同学们请看句子，在这个句子中，作者用了什么方
法写出了鹅步态的特点？（比喻，颇像净角出场）
随机：谁知道，净角是什么吗？净角是京剧里的大花脸，
他走路有个特点就是走得慢而且大模大样的，文中写到鹅跟他
走得相似，到底是不是呢？（出示图片）
大家想看吗？请看。（播放）
你想到什么词来描述净角出场的样子？（生答）
作者还把鹅走路的姿态跟什么植物作比较？（鸭子）
鸭子走路是怎样的？（生答）
鹅呢？（生答）
我们把鹅走路的姿态跟鸭比较过，也看过净角出场的样子，
谁可觉得我们扮演一下鹅的步态呢？（指名扮演）（生评）
你能用课文里面的词来评一评他们的扮演吗？
你看作者用词多正确，鹅的每个姿态呼之欲出，现在我们
再来读读第四自然段，感受一下作者用词的正确。
鹅这样走路有趣吗？大模大样的像个大老爷，读了我们不
由为它的有趣而发笑，我们现在就带着会心的笑来读读这句话。
（指板书中心句）
师：你喜欢如许的白鹅吗?请你带着喜欢的语气夸夸高傲
的本人。
3.吃饭特点
师：白鹅最可笑最高傲的莫过于吃相了，读读读，赶快读，
他的吃饭怎么有趣的？
师：哪只白鹅告诉我，你吃饭时有什么特性？（板贴：三
眼一板一丝不苟）品读吃的办法部分（屏幕出示），体会鹅吃
法的三眼一板、一丝不苟。
它的这种三眼一板、一丝不苟的吃法还引发了一场狗、鹅
之间的游击战，为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目张胆地
去跟鹅抢呢？（因为鹅会咬它，厉声叫骂，怕它的脾气。）真
是一只厉害的鹅！
饭老是被偷吃，主人家也感到不耐烦了，不得不在旁侍候
这鹅老爷，你看它的架子可真大。同学们看看这三个词。
出示词语：“不胜其烦、鹅老爷、架子十足”
这些词语体现了作者对白鹅的讨厌，是吗？（不是，而是
一种喜爱。）给他添了麻烦，为什么还喜欢他？（可笑、有趣、
像人一样的高傲。）
最后，我们带着喜爱之情再读这句话：“好一个高傲的动
物！”
四、总结全文，品味写法
师：课文学到这，我们来看看，课文写了什么？怎样写的？
表达了作者怎样的情感？
1、用关键词概括特性
师：三个部分从叫声、步态、吃相三个不同的方面写出了
鹅的高傲，这三个部分，不仅开头方式相同，表达上也有很多
相似的地方，比如每部分中都有能概括特点的关键词语。
2、对比写法
师：在写法上你们还发现了什么相同之处？这三部分中，
除了鹅之外，还都有一个别的动物。通过对比的手法表现鹅的
高傲。
师：同砚们在作的时候，如果也可以抓住事物
的特性，应用恰当的写作办法，也可以写出出色的文章。
五、拓展延伸，课下练笔
自我介绍：
我是一只的白鹅。
_____________________
_____________________。
课下作业】
1.积累文中的四字词语，摘抄描写生动有趣的句子，边抄
边品读。
2.观察一种自己喜欢的小动物，为《园地四》的口语交际
和作准备。
板书设计】
白鹅
叫声勇敢
高傲步态从容喜爱