新人教版三年级上册数学三位数加三位数不连续进位加教学设计教案
新人教版三年级上册数学三位数加三位
数不连续进位加教学设计教案
新人教版三年级上册数学三位数加三位数不连续进位
加教学设计教案
第四单元万以内的加法和减法（二）
教材分析：
本单元实在学生比较熟练地掌握万以内的加法和减法
（一）的基础上，进行深入学习万以内的加法和减法。这部
分内容包括三位数加三位数，三位数减三位数以及加、减法
的验算、估算。
教学要求：
1、通过学习，是学生会计算三位数加、减三位数。
2、使学生能够结合具体情境进行加、减法计算，进一
步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
3、理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步
养成检验和验算的习惯。
4、使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人
合作学习。
第一课时三位数加三位数（不连续进位加）
课题 教材第36、37页。 课型 新课
教学目标 1、 引导学生利用旧知，学会三位数
加三位数的计算方法。
2、 通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
3、 结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
教学重点 掌握三位数加三位数的计算方法。
教学难点 理解三位数加三位数的算理。
教具准备 课件
教
学
过
程 教 学 设 计 个性化调整或反思
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野
生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。（课件出示第36
页主题图）
学生自由回答。
师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于
中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。
生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、
爬行类和哺乳类。
生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，
只有31种。
生3：我知道了爬行类有122种。
师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数
学信息。今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类
有关，有信心学好吗？
二、探究体验，经历过程。
1、教学例1.
师：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟
类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？
生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是
271+122.
师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口
算，那我们该怎么办呢？
生：用竖式笔算。
师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。
学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。
组织学生展示交流竖式计算的方法及结果： 2 7 1
+1 2 2
3 9 3
师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数
加两位数的笔算方法相同吗？
生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位
对齐，从个位加起。
2、教学例2.
师：你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有
多少种吗？
学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习
有困难的学生。
组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上
3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1.
2 7 1
+ 1 3 1
3 0 2
师：想一想，271+903，该怎样计算呢？自己试一试。
学生独立用竖式计算，教师巡视了解情况，指导个别学
习有困难的学生。
师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？
学生可能会说：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。
想起“十位上满十，向百位进一”，我觉得应该是百位上满
十，向千位进一。
2 7 1
+1 9 0 3
1 1 7 4
师：说的很有道理，同学们根据我们学过的知识，能解
决未知的问题，很了不起！下面请同学们在小组里讨论交流
“计算万以内的加法要注意什么”。
学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流：
相同数位对齐。
要从个位加起。
哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
……
对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。
三、总结提升。
师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？
学生自由交流各自的收获、感受。
四、课堂作业。
用竖式计算：
162+234 718+120 456+307 289+146
人教版三年级数学上册第四单元第1课时《三位数加三位数( 不进位和一次进位)》教学课件
类群 鸟类 爬行类 哺乳类
种数
271
湿地孕育了丰富
122
多样的野生动物。
31
我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？ 271+122
计算： 271+122＝ 393（种）
相同数位对齐；
从（ 个 ）位 +
算起。
271 122 3 93
试着用自己的话 说一说：竖式应 该怎样写？
答：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有393种。
十位上3＋7＝10， 向前一位（百位） 进1
1.相同数位对齐 2.从个位算起 3.哪一位上的数相加满十， 就向前一位进1。
271 + 31
1
3 02
4 万以内的加法和减法(二)
习题
1．列竖式计算。 919＋80 ＝999 93＋802 ＝895
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
476＋121 ＝597 545＋54 ＝599
365＋825＝1190 719＋252 ＝971
种数
271
说一说从中获得 了哪些信息？
122
31
我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？ 271+31
271+31=_3_0_2__ 想一想：竖式应该怎样计算？
271 —+———1 —3——1—
30 2
满 十 向 前 进 一
千百 十个
十位上正好是10，进位 之后，十位上应写“0”。
相同数位要对齐，从 注意：十位满十向百位进1。 个位开始加起。
281＋64 ＝345
65＋93 ＝158
（选题源于教材P37做一做）
教材习题
1．
365 ＋ 43
201
649
2 万以内的加法和减法(二)—不连续进位加法(教案)三年级上册数学 人教版
万以内的加法和减法（二）——不连续进位加法学情分析在此节之前，学生已经学习了两位数加两位数或整十整百数的加法。
学习了三位数加三位数的加法估算。
并且初步了解了笔算加、减法的基本方法，以及“万以内数的认识”，初步掌握了万以内数的意义。
学生已经有了一定的计算基础，在教学时可以先让学生通过自学初步了解知识再进行具体的教学。
教学工具多媒体课件教学目标1.掌握用竖式计算三位数的加法（不连续进位）的方法。
2.通过多种形式的练习，学生的计算能力得到提高。
3.积极参与数学活动，愿意提出问题并与同学交流，获得良好的情感体验，提高保护动物爱护环境的意识。
教学重难点1.重点：掌握三位数加三位数的计算方法2.难点：理解三位数加三位数的算理教学方法讲授法、自主探究与合作学习相结合教学过程一、目标导学1.复习旧知师：同学们，老师这里有几道简单的题目，想要考考大家，你们敢接受老师的小测试吗？（1）口算：570+320= 430+260=53+28= 71+45=师：请四位同学进行口算。
（2）列竖式计算：650+340= 37+48=师：先独立计算。
请两位同学到黑板上进行笔算，其余同学在座位上计算。
师：大家一起检查一下两位同学所做的。
总分100分，你们能给多少分？师：通过上面这些练习，你能说说笔算加法时我们要注意什么？生：我发现在笔算加法的时候，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一。
师：你的知识学得真扎实！2.揭示课题今天，我就带领大家一起去老师的家乡看一看。
（课件呈现）洋湖湿地公园，这里风景优美，环境整洁干净，吸引力很多的白鹭。
在我们的课本上也有很多可爱的动物，丹顶鹤、蜥蜴，麋鹿和狐狸这些动物都是湿地物种，所以我们每个人都应该保护湿地、保护生态环境、保护栖息地。
今天我们通过这些湿地动物一起来学习万以内的加法----不连续进位加法。
(板书课题)二、新知探究1.自学自研师：请同学们仔细观察这个表格，你能找到那些数学信息？提出什么样的数学问题？预设1：鸟类比爬行类多多少种？预设2：爬行类和哺乳类一共有多少种？预设3：爬行类比哺乳类多多少种？预设4：哺乳类比爬行类少多少种？师：你们真是有心的孩子，发现了这么多的数学问题。
三年级数学上册第4单元三位数加三位数(第1课时)教案新人教版
第4单元万以内的加法和减法（二）1、加法第2课时三位数加三位数（2）【教学内容】教材第38页例3。
【教学目标】1.掌握三位数加三位数连续进位的计算方法和验算方法，能正确地计算万以内的加法。
2.进一步提高学生计算能力，教育学生要养成验算的好习惯。
【教学重难点】重点：理解连续进位的算理，掌握加法验算的方法。
难点：能选择合适的方法正确地进行计算。
【教学过程】一、复习列竖式计算。
59＋77=85＋68=445＋238=1.指名学生板演，其余学生做在练习本上。
2.学生完成后，让学生说一说计算方法及计算时要注意什么,然后集体订正。
二、探究新知1.导入新课，教学例3。
今天我们继续学习三位数加三位数的计算方法。
出示例3。
（1）从题中你对我国的湿地又有什么认识？会列式解答题中的问题吗？(2)引导学生理解题意，列出算式。
教师板书：445＋298=。
2.计算。
教师：刚才445+238同学们都会计算，这道题你会算吗？试着算一算。
学生独立完成。
指名学生说一说你是怎样算的？（根据学生的回答，把例题中的两种算法用课件展示出来）3.验算。
教师：这两种方法一种是口算，一种是列竖式计算，算得对不对呢？你会验算吗？想一想，该怎样验算？4.归纳小结。
教师：比较445+238和445+298，两个算式的计算有什么联系和区别？在计算三位数加三位数时要注意什么？小组内讨论交流后，由小组代表汇报。
【教师归纳】列竖式计算三位数加三位数时，不管哪一位上相加满十，都要向前一位进1，验算时交换两个加数的位置，再算一遍。
5.反馈练习。
教材第38页做一做。
学生独立练习并指名板演，集体订正。
三、巩固应用，发展能力1.练习八第4题。
学生独立练习，看谁计算得又准又快。
2.练习八第5题。
（1）小组内讨论交流，判断出对错，并说说错在哪里，然后学生独立改正。
（2）小组代表汇报判断结果。
3.练习八第6、7题。
学生先独立完成第6题连线，然后讨论：哪两个数相加得1000？你发现了什么规律？（得出“前位凑9，后位凑10”的规律）4.练习八第9题。
小学数学_三位数加减三位数(不进位不退位)的笔算教学设计学情分析教材分析课后反思
三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算教学设计教学内容:教科书第40~41页,三位数加减法(不进位,不退位)。
教学目标：1.结合具体情境进一步理解加减法的意义;会笔算三位数加减三位数和三位数加减两位数(不进位、不退位)。
2.能利用所学的知识,提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决。
3.经历与小组成员的交流,体验解决问题方法的多样性,感受学数学、用数学的乐趣教学重点:学会解决实际问题,在解决问题的过程中学会三位数加减三位数和三位数加减两位数(不进位、不退位)的笔算方法。
教学难点:能在理解算理的基础上正确计算,概括出计算方法。
教具准备:多媒体课件。
教学过程：一.创设情境,复习导入。
(1)复习师:同学们还想到蜜蜂王国去做客吗?蜜蜂王国只欢迎聪明的孩子,你们能通过蜂王的考验吗①口算56+30= 25+20= 34+30= 60+24= 64-3084-60= 86-30= 45-20= 36+40= 27-5=40+9= 32+5= 18+70= 78-5= 6+80=②填空250是由( )个百、( )个十组成3个十和5个白合起来是( )。
( )个百和( )个十合起来是680。
③笔算94-36 35+17(2)导入。
师:今天,勤劳的小蜂们整装待发要去采花粉了。
大家家想去看看吗?瞧,它们出发了!(出示情境图谁能利用其中的信息,给大家讲个小故事?生:清展,小蜜蜂们在大王的命令下,出发去采花粉了。
生:他们分成了4队,其中一队有320只蜜蜂,二队有210只蜜蜂，三队有86只蜜蜂，四队有103只蜜蜂2.提出问题,探究新知。
师:精彩的故事讲完了,根据刚才故事中我们找到的数学信息,你们能提出什么数学问题?根据情境图中的数学信息,你们能提出什么数学问题?(环视学生,给学生一段独立思考的时问。
)生1:一队和二队的蜜蜂一共有多少只?生2:二队比一队的蜜蜂少多少只?生3:二队和三队的蜜蜂一共有多少只?生4:二队添几只蜜蜂就和一队同样多了?生5:三队和四队大约共有儿百只?师:你们很善于思考,提出的问题很有价值。
三年级数学教案 三位数加三位数-优秀奖
三位数进位加法教学设计张翠连教学目标：1掌握三位数加三位数不连续进位的计算方法，能迁移、类推出万以内加法的计算法则。
2培养学生认真、细心的学习习惯，提高计算能力。
重点难点：重点：理解和掌握三位数加三位数的计算方法。
难点：迁移、类推出万以内加法的计算法则，并能正确地计算。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
同学们，你们喜欢动物吗？动物是人类的朋友，在大自然中，住着很多的珍稀的动物，你都知道哪些呢？（生1、生2、生3）除了同学们说的这几种外，在我国湿地还生存着几种珍稀动物。
请看大屏幕（出示课件），课件出示第36页主题图和统计表。
提问：1、观察统计图表，你能从中了解到什么信息？2、根据这些数学信息，你能提出一个什么数学问题？（指名回答问题，提出问题）二、提出问题、解决问题。
刚才，同学们根据统计图表提出了各种不同的问题，美羊羊和喜羊羊也来到了我们的专场，看一看他给我们带了什么问题？（出示问题）（1）我国湿地鸟类和爬行动物一共有多少种？（2）我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？你能根据这两个问题列出正确的算式吗？学生说算式，教师板书：271122＝27131＝三、小组合作，自主探究1、合作探究。
请同学们看这两个算式，你喜欢哪一个，就以小组为单位选一个算式在小组内合作探究该怎样计算？2、汇报交流。
哪个小组选了第一个算式？小组选代表学生汇报，说说你的算法。
还有哪个小组也选了这道题，但做法和他们不一样的？学生说算法，教师板书相应竖式，并作重点讲解。
3、强调算法算理。
先要把相同数位对齐，然后从个位加起。
4、计算27131刚才同学们通过自己的努力，想出了几种方法解决271122这道题，通过比较列竖式的方法更简单一些，哪一个小组说一下27131这道题的做法，列竖式时，应该注意什么呢？学生汇报交流，引导学生十位上73＝10，十位上满十在百位上进一，在十位上写05、想一想：271903，怎么样计算？百位上相加满十怎么办？请同学们独立完成竖式。
三年级数学上册教案推荐7篇
三年级数学上册教案推荐7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三位数加三位数教学设计
三位数加三位数教学设计一、教学目标1、让学生理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，并能够正确计算。
2、通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3、使学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，增强学生的数学应用意识。
二、教学重难点1、教学重点掌握三位数加三位数的计算方法，理解“相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一”的算理。
2、教学难点理解十位相加满十向百位进一的算理，以及正确计算连续进位的加法。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学准备多媒体课件、计数器、练习本五、教学过程1、复习导入（1）口算：30 ＋ 50 ＝ 40 ＋ 60 ＝ 20 ＋ 70 ＝ 80 ＋ 20 ＝（2）笔算：43 ＋ 26 ＝ 57 ＋ 38 ＝请两名学生上黑板板演，其余学生在练习本上完成，然后集体订正。
提问：笔算加法时要注意什么？引导学生回顾：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
2、探究新知（1）出示情境图课件展示教材中的主题图，引导学生观察并提问：从图中你能获得哪些数学信息？学生可能会回答：某小学一、二年级分别有 123 名和 234 名学生，三年级有 265 名学生。
（2）提出问题根据这些信息，你能提出哪些用加法计算的数学问题？学生可能会提出：一、二年级一共有多少名学生？二年级和三年级一共有多少名学生？一、二、三年级一共有多少名学生？（3）解决问题①解决“一、二年级一共有多少名学生？”123 ＋ 234 ＝？让学生先尝试用自己的方法计算，可以借助计数器拨珠，也可以在练习本上列竖式计算。
②小组交流组织学生在小组内交流自己的计算方法，互相说一说计算过程。
③汇报展示请学生代表上台展示自己的计算方法，并讲解计算过程。
可能会出现以下几种方法：方法一：用计数器拨珠计算。
先在计数器上拨出123，再加上234，个位上拨 4 个珠子，十位上拨 3 个珠子，百位上拨 2 个珠子，得到 357。
新人教版小学三年级上册数学《1 三位数加三位数(不连续进位加)》教后记教学反思_教学设计
新人教版小学三年级上册数学《1 三位数加三位数（不连续进位加）》教后记教学反思_教学
设计
本帖最后由桂馥兰香于2019-8-9 22:15 编辑
1三位数加三位数（不连续进位加）
一课时
课后反思
1.通过情景图引入,教师指导学生观察主题图,鼓励学生自由发言,激活了学生的思维,引发了学生的学习兴趣。
2.让学生小组交流,培养了学生的口头表达能力和合作意识。
在计算的过程中,教师引导学生反思,培养了他们总结归纳的能力。
3.笔算加法是有法则的。
但计算法则不是对学生做的规定,而是学生对计算方法、要领的理解与把握。
在学生探索出加法笔算方法并做了练习之后,安排学生用自己的语言交流总结加法的计算方法,可以帮助学生进一步领悟用竖式计算时数位对齐从个位加起的合理性,以及哪一位上相加满十要向前一位进1的必要性,从较为抽象的层面上理解和掌握计算方法,同时培养了学生的语言表达能力,促进了学生的思维发展。
小学数学《三位数加三位数》教学设计
小学数学《三位数加三位数》教学设计教学内容：教科书P18例2及相关练习教材分析：“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。
本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。
是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
教学目标：1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法2.学会结合具体情境进行估算教学重点：掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算。
教学难点：理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
学法指导：1.引导学生独立思考完成自主学习任务，指导学生积极参与合作探究，并总结规律方法。
2.引导学生进行知识迁移，借助已掌握的知识探究新知。
探究过程一、知识准备同学们，咱们已经学会了两位数加两位数连续进位加法，今天老师要考考你们，看看谁是计算小能手。
（课件出示复习题）1.列竖式计算59+77=85+68=87+99=76+84=2.估算38+60599+800900+101二、导学过程跟我的答案一样的举手。
同学们真棒！全都做对了，都是计算高手诶。
所以，我有信心大家一定能学好“三位数加三位数的连续进位加法”。
（板书课题）1．估算大家看大屏幕（出示课件：中国部分动物种数爬行类376种两栖类284种）师：通过大屏幕你知道了什么？如果我想知道这两种动物一共有多少种？该怎么列式？谁来说说？师：对，用376+284，大家看看这两个加数，与前面加法中的加数有什么区别？对，都是三位数，而前面学的都是两位数加法。
师：谁能猜猜这道算式的结果大约是多少？哦，对了，还记得前面我们猜想结果时采用的是什么办法吗？对，估算！嗯。
谁说说前面我们是怎样估算的？对，把这些数字看成整十整百的.数再进行计算。
那么，这一题又该怎样估算呢？请各个小组的同学先在一起说说，再自己进行估算。
三位数加三位数说课稿
一、说教材本节课的内容是课程标准人教版数学三年级上“万以内的加法和减法（二）”中加法的第一课时，是在学生掌握“个位相加满十，向十位进1”，两位数加两位数进位加法的基础上实行教学的。
是学生学习笔算加法的难点。
二、说教学目标本节课的教学目标是：1. 让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内的进位和不进位的三位数加法。
2．使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提升学生的计算水平。
3．经历三位数的不连续进位加法的计算方法的形成过程，体验归纳概括的方法。
本节课的重点是用竖式计算以及对“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1”的理解，这也是本课的难点。
三、说教法与学法以学生已学过的知识笔算两位数加法为基础，留给学生充裕的时间，在学习中让学生实行自主探索，教师适当引导，让学生充分发表意见和看法，同时在学生的独立思考和自主探究的基础上迁移类推出笔算三位数加三位数的注意要点。
四、说教学过程（一）创设情境，复习引入在教学新知前，我安排了复习已经学习的两位数加两位数的口算和笔算，几百几十加几百几十的笔算，为学生利用旧知探索新知做准备。
根据学生的年龄特点，课前布置让学生了解湿地动物的知识，上课实行简单的讲解，激发学生学习的兴趣。
（二）合作学习，探究新知出示主题图中的“中国湿地部分动物统计表”后，让学生根据统计表中的数据，从不同角度提出问题，培养学生提出问题的水平。
例1，例2和例3中的三道例题即使其中一个加数都是271，但因为另一个加数的变化，就出现了不进位，一次进位等不同的情况。
因为有了两位数加两位数、几百几十加几百几十的基础，三个例题对于学生来说，自主探索计算方法并不困难，所以在教学时，给予学生充分的自主探索的时间和空间。
在学生独立尝试计算出结果的基础上，重点归纳出“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1”，从而总结出笔算三位数加法的计算方法。
（三）自主练习，体验成功本节课我注重学生的自主练习，所以在每个例题后面都设计了练习题，放手让学生去做，并巩固竖式计算。