语言文字达标校自查报告
语言文字工作达标校建设自评自查报告
万年县南溪中心小学
为了切实提高师生规范使用语言文字的能力，提升学校
语言文字工作的整体水平，深入贯彻实施《国家通用语言文
字法》，全面贯彻国家语言文字政策法规，充分发挥学校教
育教学的主渠道作用通过多种途径、采取多种方式，了解国
家新时期语言文字工作面临的新形势和新业务，以先进的理
念指导学校语言文字工作，积极参与语言文字达标校建设。
对照《中小学语言文字工作指导标准》对本校语言文字
工作进行了全面细致、认真求实的自查评估，现将具体情况
汇报如下：
一、学校概况
南溪中心小学坐落在美丽的南溪河畔，2015年秋季投入
使用的新校区占地30余亩，校园建筑面积5940平方米，校
园环境优美，各功能教室、教学设施齐全。学校全面贯彻国
家的教育方针，恪守“让每一位学生都得到和谐发展”的办
学宗旨，秉承“知书明礼、笃志博学”之校训，坚持以“学
生快乐学习，教师幸福成长，家长高度满意”为办学理念。
学校有浓郁的文化氛围，厚重的人文积淀，注重书香校园的
创建，办学成绩显着。
在多年的发展历程中，南小人秉持真诚与慧心，克难奋
进。学校先后荣获“全国学生营养与健康示范学校”、“全
省教育系统创新发展年先进单位”、“江西省素质教育示范
学校”、“上饶市先进学校”、“上饶市校本教研示范学校”、“上
饶市文明校园”等荣誉。
苏桥位于万年的最南端，与余江、余干接壤。即使是同
一乡镇语音语调都有不同，我校的师资配备既有本乡镇，还
有外县市的教师，近些年来流动人口带来的外籍生也逐年增
加，为了使教师与教师之间、学生与学生之间、教师与学生
之间交流更方便，推广普通话势在必行。
二、创建工作开展情况
（一）健全组织，强化管理
学校成立了由吴海庭校长任组长的语言文字领导小组，
副校长周新平老师具体负责，柴晶老师担任语言文字管理
员；校长室、大队部、教导处、总务处各成员明确分工，各
司其职，齐抓共管。学校制定了《南溪中心小学语言文字规
范化工作制度》，把语言文字工作列入学校工作计划和文明
单位创建规划之中，使语言文字工作融入宣传、教育、教学、
校本培训、考核等常规工作。将教师普通话和规范汉字应用
能力作为教师录用、聘任、业务考核、职务晋级、评优评先、
继续教育培训的基本内容和条件。在《南溪中心小学教学管
理条例》、《南溪中心小学教师业务考核办法》、《南溪中心小
学教师职称评聘实施方案》、《南溪中心小学养成教育
纲要》等文本里均对语言文字工作有具体要求。学校按课程
要求开设写字课，认真组织写字等级考试。
通过制度的保障，师生的语言文字规范意识进一步加
强。我校现有教师118人，100%参加普通话培训，100%参加
普通话测试，全部教师达到二级乙等以上水平，语文教师普
通话水平全部达到二级甲等以上，教师普通话水平达标率
100%。
(二)营造环境，注重宣传
学校充分利用多种渠道和方式，大力宣传语言文字规范
化工作，努力创建优良的语言文字环境。通过网站、电子显
示屏、宣传长廊等做好语言文字相关政策、法规和标准的宣
传和学习。学校教学楼、办公楼、图书馆等地方都设有永久
性宣传牌，学校宣传橱窗设立“说普通话、写规范字”专栏。
学校阅览室为师生订阅了《咬文嚼字》、《演讲与口才》等专
业书刊。学校网站开辟了“语言文字”专栏。大队部充分利
用校园网站、校刊、“国旗下讲话”、黑板报图书角等宣传阵
地，广泛宣传使用规范汉字的重要意义。这一切为师生讲好
普通话、写好规范字创设了良好的氛围。
（三）聚焦课堂，提升能力
我们将语言文字工作与教育教学工作密切结合起来。通
过行政领导随堂听课，检查教师板书用字；通过教学常规考
核工作检查教师教案用字、抽查学生作业和检查教师批改作
业、书写评语等用字情况。
充分挖掘语文教师和部分青年教师的语言文字优势，发
挥他们的推普骨干作用，举办普通话校本培训讲座，对师生
进行普通话知识和说好普通话的技能技巧的培训。组织教师
参加教师基本功大赛、教学设计大赛、课堂教学大奖赛等，
硬笔书法竞赛、征文活动、经典诗文诵读活动。通过这些活
动，教师的语言文字口头表达、书面表达能力和规范意识都
得到了提高。学校还自编了《国学经典美文诵读》和《奔腾
的南溪》两本校本教材。
（四）传承文化，活动多彩
语言文字是中华文化的瑰宝，我们通过开展丰富多彩的
校园文化活动，搭建发挥学生专长，展示学生才能的平台，
学生在语言实践活动中强化说普通话、写规范字的意识，感
受语言文字的魅力。
每年组织黑板报比赛、校园歌手大赛、班级合唱比赛、
课本剧、相声、小品等表演。由大队部和语文组联合举办读
“书香伴我行”书节活动，在组织师生及家长开展硬笔书法
竞赛、经典诗文诵读、主题征文比赛、读书笔记评比等活动。
近三年来，我校学生参加各级演讲比赛、作文大赛、书法作
品比赛、美术书法比赛成绩斐然。
学生社团也是一个很好的自我教育平台，学生在展现自
我风采的同时潜移默化锻炼了规范运用语言文字的能力。社
团还深入社区开展“语言文字规范”问卷调查、检查不规范
用字情况，向社区居民宣传《中华人民共和国国家通用语言
文字法》。
语言文字是文化的载体，更是文化的结晶，我们将进一
步坚定不移地继续贯彻不断深化语言文字应用的规范化工
作，创设校园语言文字环境氛围，不断提升校园文化建设的
品味。
小学语言文字达标迎检工作自查自评情况汇报
小学语言文字达标迎检工作自查自评情况汇报一、语言文字组织管理工作我校始终把语言文字工作作为公立学校学校工作的酞菁组成部分，坚持把结合语言文字工作与学校各项封闭式工作有机结合起来，强化管理，职责明确，有一定成效。
(一)语言文字工作网络健全，各部门积极配合开展工作一是成立语言文字工作小组，负责学校语言文字日常工作。
由校长潘万春担任组长，分管教学的系主任任主掌副组长，指定专门的语言文字工作人员，各年级组长任组员。
二是建立创建工作网际网路。
以校长室、教导处、团委、政教处、语文教研组、其他各教研组、工会等部门组成的创建工作网络各司其职，齐抓共管，全员参与、分工明确。
二、建章立制，完善管理，保障夜校学校语言文字工作顺利开展1、建立健全语言文字工作制度2、加强对学校语言文字工作的不断加强考核管理三、建设良好的校园语言文字宣传环境1.搭建网络平台，开辟“语言文字”专题频道2.发挥广播站作用，加强语言文字规范的宣传示范工作作为向全校进行普通话和双语规范用字的宣传措施之一，我校每学期进行两次关于推广规范主题的广播。
定题、组稿、主播都由学生完成。
这一举措，提高了自觉性学生主动学习和使用管理制度语言文字积极性，加强了学生维护祖国语言文字纯洁性的责任意识。
二是开展“共同的语言，和谐的家庭”让汉语走进家庭的力促倡议活动。
以学校为中心，辐射到家庭、社会，通过教师之手，牵动学生的小手，通过学生的小手，拉动家长的大手，学生在家里发挥了小老师的调节作用，使普通话由校园语言迈向社会语言，在语言文字规范化工作中示范得到了示范、辐射作用。
多种形式的教育和实践活动极大地丰富了语言文字的工作内涵，提高了小学生规范使用语言文字的能力，增强了学生推广规范使用语言文字拼音文字的使命感，体现了我校语言文字工作的实效性。
五、语言文字工作中存在的问题和对策当然，我们还存在着一些风险问题。
3.在宣传、管理上还存在着时紧时松的现象。
由于学校工作条线较多，因此当其他任务压上来时，语言文字处罚力度工作的力度就会相应削弱。
学校语言文字工作自查报告
学校语言文字工作自查报告尊敬的领导、各位老师：为了全面贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化的通知》等文件精神，我校在开展语言文字工作方面进行了自查。
现将自查结果汇报如下：一、组织机构与制度建设我校高度重视语言文字工作，成立了由校长担任组长的语言文字工作领导小组，负责学校语言文字工作的规划、指导、监督和评估。
领导小组下设办公室，具体负责语言文字工作的日常事务。
我校建立了完善的语言文字工作制度，包括语言文字工作年度计划、总结、培训、测试、宣传、奖励等制度。
这些制度的建立和实施，确保了我校语言文字工作的规范化和制度化。
二、教育教学管理在教育教学管理方面，我校将语言文字工作纳入常规管理，注重在课堂教学、课外活动、校园文化等方面推广普通话和规范汉字。
1. 课堂教学：我校要求教师在课堂教学中使用普通话，注重培养学生的普通话口语表达能力。
同时，教师在板书、作业批改等方面使用规范汉字。
2. 课外活动：我校积极开展丰富多彩的课外活动，如朗诵比赛、演讲比赛、书法比赛等，激发学生学习普通话和规范汉字的兴趣。
3. 校园文化：我校充分利用校园广播、宣传栏、校园网等载体，宣传语言文字规范知识，营造浓厚的语言文字规范化氛围。
三、师资队伍建设我校注重师资队伍建设，积极开展语言文字培训和测试工作。
要求教师参加国家普通话水平测试，取得相应等级证书。
同时，鼓励教师参加各级各类语言文字培训，提高自身语言文字素养。
四、学生语言文字素养培养我校将语言文字素养培养纳入学生综合素质评价体系，注重学生在语文、英语等学科的学习，提高学生的语言文字应用能力。
此外，我校还积极开展各类学生语言文字实践活动，如写作比赛、辩论赛等，培养学生良好的语言文字习惯。
五、存在问题与改进措施在自查过程中，我们发现我校在语言文字工作中仍存在一些问题，如部分教师普通话水平有待提高，学生语言文字应用能力参差不齐等。
市语言文字规范化示范学校自查报告
市语言文字规范化示范学校自查报告1. 背景和目的本报告旨在对市语言文字规范化示范学校进行一次全面的自查，以评估学校在语言文字规范化方面的表现，并提出改进建议。
2. 自查内容和方法2.1 自查内容自查内容涵盖以下方面：•教师教学语言规范性•学生书写语言规范性•学校正式文件及宣传材料的语言规范性•学校网站的语言规范性2.2 自查方法自查采用以下方法：•针对教师教学语言规范性，观察教师上课时的语言表达和授课材料的规范性。
•针对学生书写语言规范性，抽查学生作业和考试卷，评估其书写语言的准确性和规范性。
•针对学校正式文件及宣传材料的语言规范性，对学校的文件和宣传材料进行归档整理，评估其语言的准确性、规范性和逻辑性。
•针对学校网站的语言规范性，对学校网站的页面内容进行浏览和分析，评估其语言的准确性、规范性和易读性。
3. 自查结果3.1 教师教学语言规范性自查结果显示，大部分教师在教学过程中语言表达规范，授课材料也基本符合规范要求。
但是仍有少数教师存在表达不准确或使用口语化语言的问题。
3.2 学生书写语言规范性自查结果表明，学生书写语言普遍规范，大部分作业和考试卷没有明显的语言错误。
但是个别学生存在书写不规范、语法错误等问题。
3.3 学校正式文件及宣传材料的语言规范性自查结果显示，学校正式文件和宣传材料的语言基本规范，使用了较为准确和正式的措辞。
然而，有部分文件和宣传材料在逻辑结构和表达方式上仍有待改进。
3.4 学校网站的语言规范性对学校网站的检查发现，网站页面内容整体语言规范，易读性较高。
但是发现了部分页面存在错误的拼写、语病或写作风格不统一等问题。
4. 改进建议基于自查结果，提出以下改进建议：•针对教师教学语言规范性，提供定期的专业培训，加强教师语言表达能力和规范意识的培养。
•针对学生书写语言规范性，设立书写培训课程，帮助学生提高书写技巧和语言规范性。
•针对学校正式文件及宣传材料的语言规范性，建议进行定期的文案培训，提高编写人员的语言表达水平。
语言文字自查报告范文4篇_自查报告_
语言文字自查报告范文4篇莘县棉纺织厂学校认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文法》和《山东省实施<中华人民共和国国家通用语言文法>办法》，积极响应市教育局、市语委《关于开展语言文规范化示范校创建活动的通知》，于XX年11月申报了聊城市语言文规范化示范学校，并依据市语言文规范化规范化示范校评估标准开展了卓有成效的工作，现将工作情况做以自查总结，报请上级有关部门审核评估。
一、建立、健全语言文规范化工作的领导机构和技术指导、督查与评估机制。
为使我校语言文规范化工作卓有成效的开展，确保我校顺利申报市语言文规范化示范校的成功。
学校成立了语言文规范化工作领导小组：校长马啸亲任组长，业务校长李子文，政工校长翟庆华，工会主席王琦为副组长，校团委书记王伟，中学部主任韩金柱，小学部主任秦暴苞蕾，学前部主任夏忠君为组员；成立了语言规范化工作培训小组：学校教科处主任袁维斯为组长，学部教科室人员禹秀英、杨代雨、学校普通话教师孙媛、张丽敏为组员，负责语言文工作的技术指导与培训；成立了评估小组：业务校长李子文任组长，袁维斯、禹秀英、杨代雨、孙媛、张丽敏为组员，负责这项工作的检查、督导、与评估。
领导机构及技术指导、培训、督导、评估网络的成立。
为我校语言文规范化工作的开展提供了制度保障与智力支持。
二、加大宣传力度，强化学习措施，营造浓郁的氛围。
我校组织教师集中学习了《中华人民共和国国家通用语言文法》和《山东省实施<中华人民共和国国家通用语言文法>办法》，学习了市教育局、市语委《关于开展语言文规范化示范校创建活动的通知》和聊城市语言文规范化示范学校评估标准，从思想理念和理论学习的层面提高广大教师群体的认识，力促达成共识，激活和提升教师群体参与这项工作的积极性。
我们还从职业技能和教育使命的角度，强化学习，培植和提高教师群体开展此项工作的激情与绩效。
我们组织老师系统学习《新课程标准》，正告老师，开展语言文规范工作是教育教学工作的重要内容，规范使用语言文是教师职业的必备技能。
中小学语言文字工作全面达标建设自评自查评估报告范文
中小学语言文字工作全面达标建设自评自查评估报告范文自评自查评估报告一、背景介绍语言文字工作是教育事业中重要的一环，对学生的语言文字能力和综合素质的培养起到关键作用。
为了全面达标中小学语言文字工作，我们进行了一次自评自查评估，以下是报告的具体内容。
二、评估目标本次自评自查评估的目标是全面了解学校的语言文字工作现状，查找存在的问题和不足，并提出改进措施，使语言文字工作能够更好地支持学生的学习和发展。
三、评估内容和方法1. 教师语言文字素养评估：通过教师书写评分表和口头评估，评估教师的语言文字素养，包括书写规范性、语言表达能力等方面。
2. 学生作文质量评估：通过阅卷和打分，评估学生作文的质量，包括语言表达能力、逻辑思维能力等方面。
3. 学校语言文字课程评估：通过课堂观察和教师访谈，评估学校语言文字课程的教学质量，包括教学目标、教学方法、教学资源等方面。
4. 学校语言文字环境评估：通过校园观察和学生问卷调查，评估学校语言文字环境的建设情况，包括图书馆、语文角、校园文化等方面。
四、评估结果与问题分析1. 教师语言文字素养评估：教师语言文字素养普遍较高，但存在部分教师书写不规范、语言表达能力有待提高的问题。
2. 学生作文质量评估：学生作文质量整体较好，但存在部分学生语言表达不准确、逻辑思维不清晰的问题。
3. 学校语言文字课程评估：学校语言文字课程教学质量较高，但部分教师教学目标不明确、教学方法单一，需要加强教学资源的开发与利用。
4. 学校语言文字环境评估：学校语言文字环境建设较为完善，但存在学生在校园之外的时间缺乏语言文字练习的问题。
五、改进措施1. 建立教师培训机制，提高教师语言文字素养：组织教师参加培训和研讨会，提升教师的书写和语言表达能力。
2. 加大学生写作指导力度：组织学生参加写作训练营，提高学生的语言表达和逻辑思维能力。
3. 完善语文教学目标和方法：优化语文教学目标设置，采用多种教学方法，激发学生学习兴趣和积极性。
幼儿园语言文字自查报告范文(8篇)
幼儿园语言文字自查报告范文（8篇）幼儿园语言文字自查报告范文（精选8篇）幼儿园语言文字自查报告范文篇1近几年来，我园坚持以“孩子开心、家长放心、教师安心”为办园理念，不断提升内涵，塑造品牌，争强进位。
我园认真贯彻落实《国家通用语言文字法》，并以此作为提高教师和幼儿基本素质，提升园所文化品位的重要载体。
并把提高教师语言文字规范意识和语言应用的要求纳入教师目标，纳入教育活动和幼儿技能训练的基本内容，纳入幼儿园一日常规，渗透到教育活动的各环节，并保证其工作质量。
我们对照《州语言文字达标校评估评分细则》，开展自评活动，现将自查情况报告如下。
一、综合管理1.加强领导，完善组织机构我园成立了语言文字工作领导小组。
由园长任组长，所有语言老师参与。
制定每年的语言文字工作计划，组织教师开展各种活动，落实语言文字工作的各项目标。
2.健全制度，强化常规管理。
健全的工作制度是开展语言文字工作的保障。
我园出台了具体的语言文字规范化建设管理制度，即：《语言文字工作管理制度》、《语言文字宣传制度》。
同时将语言文字规范化建设纳入教育教学管理、教师管理、幼儿管理，并将规范用语用字纳入教师考核，作为评优晋级的基本条件等。
3.开展活动，落实目标在语言文字规范化管理中，园领导会不定期的随机抽查一次规范用语用字情况。
做到即查即纠，并将检查结果记录于册，作为学期考核的依据，以此强化师生用语用字规范化意识，巩固规范用字用语习惯，提高规范用字用语水平。
“每期一次‘啄木鸟’行动”在教师之间开展一次互相检查用字情况的活动，达到督促、提醒、纠正别人，提高自己的.目的。
“每期一次考核”，每学期末，我们由专门的考核小组将对教工工作进行全面的量化考核，将语言文字工作相关的活动、检查、抽查、比赛等情况均纳入考核之中。
“每年一次比赛奖励”每年，我们都要举行一次不同形式的语言文字类基本功比赛，对比赛成绩突出的教工予以物质和精神奖励。
“每年开展一次推普周活动”每年9月的第三周，我园均要开展一次推普周活动，向社会宣传相关法规，介绍相关知识。
语言文字规范化示范校的自查报告范文
语言文字规范化示范校的自查报告范文尊敬的领导、老师们：为了全面贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建的意见》等法律法规和政策，提高我校语言文字规范化工作水平，按照上级教育行政部门的要求，我校开展了语言文字规范化示范校自查工作。
现将自查情况报告如下：一、学校基本情况我校是一所全日制普通高级中学，创办于1980年，占地面积300亩，建筑面积10万平方米。
学校现有教学班40个，学生2300人，教职工180人。
学校坚持以人为本、全面发展、注重个性、追求卓越的办学理念，以提高教育教学质量为核心，全面推进素质教育。
二、语言文字规范化工作自查情况1.组织机构与制度建设我校高度重视语言文字规范化工作，成立了以校长为组长的语言文字规范化工作领导小组，明确了工作职责。
学校制定了《语言文字规范化工作实施方案》、《语言文字规范化工作管理制度》等文件，明确了语言文字规范化工作的目标和任务。
2.教师队伍建设我校注重教师队伍建设，定期开展语言文字培训，提高教师语言文字规范化意识。
目前，我校教师均持有普通话合格证书，其中一级乙等以上占比达到80%。
此外，我校还组织教师参加各级语言文字竞赛，取得优异成绩。
3.教育教学活动我校将语言文字规范化要求纳入教育教学活动，注重培养学生说普通话、写规范字的能力。
语文、英语等学科在课堂教学中加强对学生语言文字规范性的指导，其他学科也在教学中注重语言文字的规范使用。
学校还开展了丰富多彩的课外活动，如朗诵比赛、书法比赛、写作比赛等，激发学生学习语言文字的兴趣。
4.校园文化建设我校积极开展校园文化建设，营造浓厚的语言文字规范化氛围。
学校充分利用宣传栏、广播、校园网等载体，宣传语言文字规范化知识。
此外，学校还开展了“推普周”、“语言文字规范化宣传月”等活动，提高师生语言文字规范化意识。
5.语言文字规范化培训与研究我校积极开展语言文字规范化培训与研究，组织教师参加各级语言文字培训，提高教师语言文字规范化水平。
语言文字自查报告
语言文字自查报告语言文字是人类交流的重要工具，其正确、规范的使用对于信息的准确传递、文化的传承和社会的发展都具有重要意义。
为了提高语言文字的应用水平，加强语言文字规范工作，我对自身的语言文字使用情况进行了全面、深入的自查。
一、自查目的通过对自己语言文字使用情况的检查，发现存在的问题和不足，以便有针对性地进行改进和提高，使自己能够更加准确、流畅、规范地运用语言文字，更好地适应工作、学习和生活的需要。
二、自查内容1、汉字书写在日常的书写中，我注意到自己有时会出现错别字的情况。
例如，将“迫不及待”写成“迫不急待”，“再接再厉”写成“再接再励”等。
此外，对于一些笔画复杂的汉字，书写不够规范，如“囊”“赢”等字的结构和笔顺掌握不够准确。
2、词语运用在词语的选择和运用上，有时会出现用词不当的现象。
比如，将“截止”和“截至”混淆使用，“必须”和“必需”区分不清。
同时，对于一些新出现的网络词汇和流行用语，在正式场合使用时不够谨慎，可能会影响语言表达的准确性和规范性。
3、语法结构在句子的组织和语法结构方面，存在一些病句。
例如，主谓搭配不当，“他的学习成绩有了显著的改进”，应改为“他的学习成绩有了显著的提高”；语序不当，“我不仅认识他，我还很了解他”，应改为“我不仅了解他，我还很认识他”。
4、标点符号标点符号的使用也存在一些问题。
例如，逗号和顿号的使用不够准确，有时会一逗到底；省略号和破折号的用法掌握不够熟练，在表达特定意思时使用不当。
5、语言表达在口头表达方面，语速有时过快，导致发音不够清晰，影响了交流效果。
表达时逻辑不够严密，存在条理不清、重点不突出的情况。
三、原因分析1、基础知识不够扎实在学校学习期间，对于汉字的字形、字音、字义等基础知识掌握不够牢固，导致在实际运用中出现错误。
2、缺乏学习和积累平时没有养成良好的学习习惯，对于新出现的词汇、语法规则和标点用法等缺乏主动学习和积累，知识更新不及时。
3、语言环境的影响在网络和社交媒体的影响下，接触到大量不规范的语言文字用法，容易受到误导。
双路二小“语言文字达标建设”自查报告
重庆市大足区双路第二小学“语言文字达标建设”自查报告区教委、区语委：我校始终高度重视语言文字工作，坚持以搞好校园的语言文化建设为抓手，以培养学生“说普通话、写规范字、做文明人”为目标，以优秀的教师队伍为基础，以优质的课堂教学为中心，继续加强学校语言文字规范化管理工作，强化全体师生的语言文字规范意识，提高师生语言文字应用水平和学生的人文素养，全面推进素质教育。
遵照区教委、区语委《关于开展大足区语言文字达标学校建设工作的通知》（大足教语〔2018〕1号）文件要求，现将我校2017~2018学年度“语言文字达标建设”情况自查汇报如下：一、学校基本情况双路二小前身系双桥区双路乡火炬村小学，成立于1985年。
随着所属地布局的调整，1988年、1996年、2012年先后更名为双桥区双路乡中心校、双桥区双路镇小学、大足区双路镇小学，2016年4月更名为重庆市大足区双路第二小学。
学校位于大足区双路街道西湖大道203号，占地面积40184平方米，建筑面积10637平方米。
现有37个教学班1908名学生。
现有教职员工128人，其中高级教师4名，教师大专以上文凭占教师总数的92%，教师普通话水平测试二级甲等77人，二级乙等32人，所有语文教师普通话水平达到二级甲等，所有职工普通话水平达到三级甲等。
二、语言文字达标建设工作情况（一）完善制度建设，强化内部管理。
1.建立语言文字工作机构。
（1）为确保我校语言文字达标建设工作顺利进行，学校成立了语言文字工作领导小组，由校长罗德均担任领导小组组长，副校长刘鸿、谢贵志任副组长，教导主任黄春燕为专职管理人员，各科室负责人为领导小组成员。
领导小组下设语言文字工作办公室，办公室设在办公楼三楼，办公室主任由分管校长刘鸿兼任，办公室成员为各学科教师代表。
（2）学校制定了《双路二小语言文字工作部门分工负责制度》，进一步明确了语言文字工作领导小组人员的职责。
为了更有效地开展工作，语言文字工作重心下移，由各年级组长、教研组长、班主任、语文老师具体负责相应年级、教研组、班级、学科的语言文字规范化工作。
小学语言文字达标迎检工作自查自评情况汇报
小学语言文字达标迎检工作自查自评情况汇报二是开展“共同的语言，和谐的家庭”让普通话走进家庭的倡议活动。
以学校为中心，辐射到家庭、社会，通过教师之手，牵动学生的小手，通过学生的小手，拉动家长的大手，学生在家里发挥了小老师的作用，使普通话由校园语言迈向社会语言，在语言文字规范化工作中起到了示范、辐射作用。
多种形式的教育和实践活动极大地丰富了语言文字工作的内涵，提高了学生规范使用语言文字的能力，增强了学生推广规范使用语言文字的使命感，体现了我校语言文字工作的实效性。
五、语言文字工作中存在的问题和对策当然，我们还存在着一些问题。
1.一些教师、学生在教学、集体活动、会议中能够使用普通话，但非教学时间还没有养成讲普通话的习惯。
我校学生中外地学生、农村学生比例较多，他们由于方言太重，普通话不标准。
针对这种情况，我校会在日后加强相关宣传，让师生加强使用普通话的意识，力争以后实现完全用普通话进行交流。
2.我们的一些老师和学生偶尔也会出现用字不规范的情况，使用繁体字，不规范的简化字等等，针对这一情况我们也会加强宣传使用规范字的力度，进行一些相关的“啄木鸟”活动，树立使用规范字的意识，培养使用规范字的习惯。
3.在宣传、管理上还存在着时紧时松的现象。
由于学校工作条线较多，因此当其他任务压上来时，语言文字工作的力度就会相应削弱。
这在今后的工作中必须加以克服，要真正做到常抓不懈，抓出实效。
语言文字是传递信息、交流思想、承载文化的重要工具。
学校是专门进行教育的机构，是传播文明的重要场所，理所应当成为运用语言文字最规范的地方，成为语言文字规范化工作的基本阵地，所以，我们学生和老师责无旁贷，要说普通话写规范字。
我校一直以来坚持以搞好校园的语言文化建设为抓手，坚持以培养学生“说普通话写规范字”为目标，加强语言文字工作的管理，积极开拓新的工作思路，组织新颖多样的师生活动，创建新的学习工作平台，使这项工作深入持续开展。
六、思考随着语言文字工作的深入开展，我们深刻地认识到：“讲普通话、写规范字”是社会发展和科技进步的必然要求；作为基础教育的小学阶段，语言文字工作，既是我们教学中重要的组成部分，也是我们提高学生基本素质的重要载体。