六年级数学下册 解决问题(二)教案 西师大版
解决问题（二）
教学内容
教科书第12~13页例2，课堂活动，练习三第6~10题。
教学目标
1．让学生经历求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题的解决过程，掌握解决问
题的方法，能解决相关的实际问题。
2．体会分数问题的分析方法在解决百分数问题中的作用，体验解决问题策略的多样化，提
高学生解决问题的能力。
3．在解决问题中感受百分数与现实生活的联系，体会百分数的生活价值。
教学重点
掌握求比一个数多(或少)百分之几的数是多少的问题的解决方法，能综合运用所学知识解
决相关的实际问题。
教学准备
小黑板
教学过程
一、复习旧知，揭示课题
1．复习
教师小黑板出示：农场有公鸡40只，母鸡25只，公鸡比母鸡多百分之几？母鸡比公鸡少
百分之几？
学生独立解决后，说说解题思路。
2．揭示课题
教师：今天我们将继续解决生活中的百分数问题。
二、自主探索，学习新知
1．学习例2
（1）小黑板出示两位教师的对话情境，抽生说出知道了哪些信息，要我们解决一个什么问
题呢。
教师：这与我们上节课学习的求一个数比另一个数增加或减少百分之几的问题一样吗？
（2）分析信息，理解关键句。
教师：对这些信息，你认为哪句最关键？
指名回答后，引导学生理解：“今年毕业生人数比去年增加了15%”是什么意思呢？能不
能用线段图帮助我们更好地理解这句话呢？
学生尝试画线段图，教师视频展示其中画得较好的线段图。
教师：结合线段图，说说你是怎样理解这句话的。
全班讨论交流对这句话的理解。
预设：学生可能说出今年毕业生人数是在去年基础上增加了15%，也就是去年的115%；或
者说出今年毕业生人数是去年毕业生人数加上今年比去年增加的人数。
（3）学生尝试，解决问题。
教师：结合我们的分析，试一试解决这个问题。
学生尝试解决问题，全班交流，教师板书两种主要方法。
200×（1＋15%）＝230（人）
200+200×15%=230（人）
结合板书，重点分析第一种方法的解题思路。
教师重点提问：（1＋15%）是什么意思？第二步为什么用乘法？
指名学生回答后，强调：（1＋15%）表示今年毕业生人数是去年的百分之几，要求今年毕业
生人数也就是求单位“1”即去年毕业生人数的（1+15%）是多少，所以用乘法。
教师：对这两种方法，你喜欢哪种？为什么？
学生交流后，教师强调不同解题方法的优势。
2．试一试
小黑板出示：如果明年的毕业生人数比今年减少10%，学校明年有毕业生多少人？你会算
吗？
（1）学生先自己试作，教师巡视。
（2）抽生汇报，注意让学生说出这里是要把谁看做是单位“1”？你是怎样想的？让学生
说出不同的解决方法。
3．对比小结
教师：比较这两道题，它们有什么相同的地方，有什么不同的地方？今天我们研究的问题
有什么特点？我们可以怎样解决？
根据交流，教师小结：今天我们重点研究了求比一个数多（少）百分之几的数是多少的问
题。刚才我们研究的问题都是知道单位“1”的量是多少，然后求比单位“1”的量多或少百分
之几的数是多少。我们用乘法计算。（教师板书）
三、课堂活动
小黑板出示课堂活动的内容，出示要讨论的问题，引出讨论的话题，原价和现价是否发生
了变化？
先分小组讨论后，抽生汇报，可让不同意见的同学互相辩论，教师先尽量倾听学生的不同
意见，不急于作出评论，让学生自己辩出正确的结果，如果学生的理由不是很充分，这时教师
可以指出第二次的调价是在原价提高20%后才降价的，是以原价提高20%后的价格为单位“1”
的。最后可以通过计算让学生进一步明确是提的价格少，而降的价格多，所以最后的价格没有
原价多了。
作业布置
练习三的第6~10题。
教学小结
教师：同学们，今天你有什么收获呢？再次总结求比一个数多或少百分之几的问题的解决
方法。
板书设计
六年级下册数学教案-2.1.2圆柱的体积︳西师大版
六年级下册数学教案2.1.2 圆柱的体积︳西师大版教案：圆柱的体积一、教学内容今天我们要学习的是六年级下册数学的第二章节第一节，主要是研究圆柱的体积。
我们将通过实例来理解圆柱体积的概念，并学习如何计算圆柱的体积。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解圆柱体积的概念，掌握计算圆柱体积的方法，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生理解圆柱体积的概念，掌握计算圆柱体积的方法。
难点是让学生能够将圆柱体积的计算方法应用于实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地帮助学生们理解圆柱体积的概念，我将准备一些圆柱形状的实物，如圆柱形的饮料瓶、圆柱形的积木等。
同时，我还会准备一些计算工具，如直尺、量角器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些圆柱形状的实物，如饮料瓶、积木等，并让学生观察这些实物的特征。
2. 概念讲解：接着，我会向学生们解释圆柱体积的概念，通过示例来让学生们理解圆柱体积的计算方法。
3. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生们观看并解释解题过程。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们独立完成。
5. 板书设计：在讲解过程中，我会将重要的公式和计算步骤板书在黑板上，以便学生们随时查阅。
6. 作业设计：我会布置一些有关圆柱体积的作业题，让学生们回家后进行练习。
六、作业设计1. 计算圆柱体积的题目：（1）一个底面半径为3cm，高为5cm的圆柱，求它的体积。
答案：70.69cm³（2）一个底面直径为10cm，高为8cm的圆柱，求它的体积。
答案：502.65cm³2. 应用题目：一个圆柱形的饮料瓶，底面直径为8cm，高为12cm，如果将瓶子装满水，水的体积是多少？答案：200.96cm³七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对圆柱体积的概念有了更深入的理解，大多数学生能够掌握计算圆柱体积的方法。
但在实际应用中，仍有一部分学生存在困难。
西师大版六年级数学下册全册教案
西师大版六年级数学下册全册教案第一课时百分数的意义教学内容：百分数的意义例1教学目标：1、知识与技能：理解百分数的意义.能正确读写百分数.知道百分数与分数的区别。
2、过程与方法：在学生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。
3、情感、态度与价值观：使学生感受百分数与生活的联系.体会数学的应用价值.激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：能正确读写百分数。
教学过程一、联系生活.引入新课1、学生汇报收集的生活中的百分数。
课前.老师让大家收集生活中的百分数.找到了吗？在什么地方找到的？2、人们在生活中为什么这么喜欢用百分数呢？这节课咱们就一起来研究。
（揭示课题）3、激发学生的学习兴趣：你想了解百分数的哪些知识？二、自主探索.学习新知1、理解百分数的具体含义(1) 学生自学课本第2页内容.完成导学案“激疑导学”第1题。
(2) 小组讨论交流：通过自学.你知道了什么？指名回答.全班交流订正。
(3) 质疑：百分数和我们学过的哪种数比较相似？指名回答.通过交流.引导学生初步了解百分数和分数的联系和区别。
(4) 明确百分数的读写法。
说一说怎样读百分数？怎样写百分数？指名回答.全班交流。
师强调：百分数的读法和分数的读法相同.都是先读分母.再读分子。
写百分数时.通常不写成分数的形式.而是在分子后面加上百分号“％”。
写百分号时.两个圆圈要写得小一些.以免和数字混淆。
(5) 反馈练习。
同桌两人互相读出第2页“读一读”中的练习题。
2、教学例1。
(1) 出示例1。
(2) 学生独立解决问题.完成导学案“激疑导学”第2题。
师巡视.了解学生在解题过程中存在的问题。
(3) 指名演板.全班交流、订正。
(4) 总结百分数的意义。
思考、讨论：通过上面的学习.你能说一说什么是百分数吗？指名回答后.师总结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。
百分数又叫百分率或百分比。
三、拓展应用.促进发展：1、寻找百分数信息.说百分数的意义.谈自己的感想。
六年级数学下册一百分数问题解决教案西师大版
问题解决1◆教学内容:教科书第9页例1，第10~11页练习三1～6题。
◆教学提示：例1是根据百分数的意义解决增加或减少了百分之几的问题。
教学时要注意引导学生根据百分数的意义列出算式.关键是找标准量(单位“1”），教科书呈现了两种不同的解决方法,我么要组织学生对其进行比较,找出异同点。
练习三习题新选素材广泛，尽量呈现真实事件。
如第3题反映了我国农村居民人均现金收入增长情况；第4题反映了我国鱼类情况，这些都能让学生感受到数学与生活的密切联系。
◆教学目标：1.知识与技能：让学生经历求一个数比另一个数增加（或减少）百分之几的过程，掌握求一个数比另一个数增加（或减少）百分之几的方法，能综合运用所学知识解决相关的实际问题。
2。
过程与方法：能结合具体的问题情景多角度地分析问题，在分析问题的过程中体验解决问题策略的多样化，充分体验百分数问题与分数问题紧密联系,提高学生知识的正迁移能力。
3。
情感、态度和价值观：在解决问题中感受百分数与现实生活的联系，体会百分数的生活价值。
◆重点难点：教学重点:熟练掌握解答“求一个数比另一个数多(或少）百分之几"的应用题的解题方法.教学难点:理解“求一个数比另一个数多百分之几”这类问题的具体含义，弄清数量关系.◆教学准备:教具准备：多媒体课件。
学具准备：百分数卡片。
◆教学过程：（一）新课导入六(1）班有45名学生，其中女生20名，女生人数是男生人数的几分之几？男生人数比女生人数多几分之几？女生人数比男生人数少几分之几？指名学生口答，说出算式后提问：每一个问题里是谁和谁比,把谁看做单位“1"？根据回答，教师强调：男生人数比女生多几分之几就是指男生比女生多的人数占女生人数的几分之几。
【设计意图:求一个数比另一个数多或少百分之几，其中在计算时会用到“求一个数是另一个数的百分之几”,因此事先作一个铺垫，为下面学习打下基础。
】导语：随着改革开放的深入,我们的农村也发生了非常大的变化。
西师大版六年级数学下册全册教案
西师大版六年级数学下册全册教案西师大版六年级数学下册全册教案第一课时百分数的意义教学内容：百分数的意义例1教学目标：1、学问与技能：理解百分数的意义,能正确读写百分数,知道百分数与分数的区分。
2、过程与办法：在同学探索数学的过程中培养同学的抽象概括能力和比较分析能力。
3、情感、态度与价值观：使同学感触百分数与生活的联系,体味数学的应用价值,激发同学学习数学的爱好。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：能正确读写百分数。
教学过程一、联系生活,引入新课1、同学汇报收集的生活中的百分数。
课前,教师让大家收集生活中的百分数,找到了吗？在什么地方找到的？2、人们在生活中为什么这么喜爱用百分数呢？这节课咱们就一起来讨论。
（揭示课题）3、激发同学的学习爱好：你想了解百分数的哪些学问？二、自主探究,学习新知1、理解百分数的详细含义(1) 同学自学课本第2页内容,完成导学案“激疑导学”第1题。
(2) 小组研究沟通：通过自学,你知道了什么？指名回答,全班沟通纠正。
(3) 质疑：百分数和我们学过的哪种数比较相像？指名回答,通过沟通,引导同学初步了解百分数和分数的联系和区分。
(4) 明确百分数的读写法。
说一说怎样读百分数？怎样写百分数？指名回答,全班沟通。
师强调：百分数的读法和分数的读法相同,都是先读分母,再读分子。
写百分数时,通常不写成分数的形式,而是在分子后面加上百分号“％”。
写百分号时,两个圆圈要写得小一些,以免和数字混淆。
(5) 反馈练习。
同桌两人相互读出第2页“读一读”中的练习题。
2、教学例1。
(1) 出示例1。
(2) 同学自立解决问题,完成导学案“激疑导学”第2题。
师巡察,了解同学在解题过程中存在的问题。
(3) 指名演板,全班沟通、纠正。
(4) 总结百分数的意义。
思量、研究：通过上面的学习,你能说一说什么是百分数吗？指名回答后,师总结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。
百分数又叫百分率或百分比。
三、拓展应用,促进进展：1、寻觅百分数信息,说百分数的意义,谈自己的感想。
六年级下册数学教案-鸡兔同笼︳西师大版
六年级下册数学教案鸡兔同笼︳西师大版在今天的数学课上，我们将学习一个非常有趣的问题——鸡兔同笼。
这个问题来源于生活，也体现了数学在生活中的应用。
我希望通过这个问题，让学生们更好地理解数学，提高他们解决实际问题的能力。
一、教学内容我们今天的学习内容是西师大版六年级下册数学教材的第97页，讲述了鸡兔同笼问题的解法。
这个问题可以通过设立方程来解决，也可以通过列表的方式来尝试解答。
二、教学目标通过学习鸡兔同笼问题，我希望学生们能够掌握解决此类问题的方法，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解并掌握解决鸡兔同笼问题的方法，难点是让他们能够灵活运用这些方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地讲解这个问题，我准备了一些图片，分别代表了鸡和兔子的样子。
我还准备了一些小卡片，上面写着数字，用来表示鸡和兔子的腿的数量。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上提出一个问题：“如果有一个笼子里关着一些鸡和兔子，我们怎样才能知道里面分别有多少只鸡和兔子呢？”这个问题会引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：我会通过展示图片和讲解，让学生们了解鸡和兔子的特点，以及如何通过计算它们的腿的数量来解决这个问题。
3. 实践：我会让学生们分组进行实践，使用小卡片来模拟鸡兔同笼的情况，让他们亲身体验如何解决这个问题。
4. 讨论：我会让学生们分享他们的解题过程和结果，引导他们讨论不同解题方法的优缺点。
六、板书设计我会将鸡兔同笼问题的解法步骤写在黑板上，包括：确定未知数、列出方程、解方程、得出结果。
七、作业设计作业题目：假设有一个笼子里有10只鸡和5只兔子，请计算出笼子里分别有多少只鸡和兔子。
答案：设鸡的数量为x，兔子的数量为y，则有方程组：x + y = 10（总数量）2x + 4y = 20（总腿数）解方程组得：x = 5，y = 5。
所以笼子里有5只鸡和5只兔子。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对鸡兔同笼问题很感兴趣，他们在实践过程中也能够积极思考和解决问题。
六年级下册数学教案列方程解决较为复杂的百分数应用题西师大版
六年级下册数学教案1教学内容：教科书第12页例3以及教科书第13页课堂活动，教科书第1 3页练习四1～4题。
教学提示：例3是较复杂的百分数问题，应重点引导学生用方程解决。
由于上衣和裤子的价格都未知，因此两个量都需要设未知数来表示，因此设哪个量为x就成为解决该问题的关键。
考虑到学生解决那个问题可能会有一定的难度，教科书将解决问题的整个过程全部出现出来,目的是让学生明确解决该问题的差不多步骤：一是选择哪个量设为x，二是依照等量关系列出方程，三是解方程。
因此在教学时，能够先让学生尝试解决、合作交流后，再组织学生阅读课本，培养学生阅读能力。
教学目标：1.知识与技能：利用已有知识，明白得并把握较复杂的百分数应用题的数量关系，以及解题方法。
2．过程与方法：能够灵活地采纳方程和算术方法解决相应的数学问题，提高学生解决问题的能力。
3．情感、态度与价值观：引导学生积极参与解决问题的过程，感受到数学知识之间的紧密联系，培养学生利用旧知学习新知的能力。
重点难点：教学重点：明白得并把握较复杂的百分数应用题的数量关系，以及解题方法。
教学难点：明白得并把握较复杂的百分数应用题的数量关系。
教学预备:教具预备：多媒体课件。
学具预备：百分数、数量关系卡片等。
教学过程：（一）新课导入1.用含有字母的式子表示。
（1）图书室里有连环画x本，故事书的本数是连环画树的4倍。
故事书有多少本？连环画和故事书一共有多少本？故事书比连环画多多少本？1。
黑球有（2）一个箱子里有白球x个，黑球的个数是白球个数的3多少个？白球的个数比黑球多多少个？请学生独立用含有字母的式子表示各个数量。
师：含有字母的式子能够清晰地表示出数量之间的关系，便于我们正确地解决问题。
2.一桌子和一把椅子的价格相差60元，桌子的价格是椅子价格的4倍。
桌子和椅子的价格各多少元？先请学生独立解答，然后集体讲评。
这道题把什么看做一倍量？（椅子的价格）桌子的价格是椅子价格如此的4倍，如何样用字母表示这两个数量？（把椅子的价格看做x元，桌子的价格确实是4x元）教师同时在黑板上画出线段图：依照题意，桌子的价格与椅子的价格之间存在着如何样的等量关系？（桌子的价格－椅子的价格＝60元）依照那个关系，如何样列方程解答？解：设椅子的价格是x元。
六年级下册数学教案-2.1.2圆柱的体积 ｜西师大版
六年级下册数学教案－2.1.2圆柱的体积 | 西师大版教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握圆柱体积的计算方法，能够独立计算给定圆柱的体积。
2. 过程与方法：通过观察、实验、推理等数学活动，培养学生空间想象能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望。
教学内容- 圆柱的定义与性质：引导学生回顾圆柱的基本定义，即圆柱是一个由两个平行且相等的圆面和一个侧面组成的几何体。
- 圆柱体积的计算：介绍圆柱体积的计算公式，即体积 = 底面积× 高，其中底面积为圆的面积。
- 应用与拓展：通过实际例子，让学生学会如何将圆柱体积的计算应用于解决实际问题。
教学重点与难点1. 重点：掌握圆柱体积的计算公式，能够准确计算给定圆柱的体积。
2. 难点：理解圆柱体积计算公式的推导过程，尤其是如何从圆柱的几何性质推导出体积公式。
教具与学具准备- 教具：圆柱模型、计算器、多媒体教学设备。
- 学具：练习本、铅笔、直尺、圆规。
教学过程1. 导入：利用圆柱模型引入新课，激发学生对圆柱体积计算的兴趣。
2. 探究：通过小组合作，让学生自主探究圆柱体积的计算方法。
3. 讲解：详细讲解圆柱体积的计算公式及其推导过程。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 拓展：通过实际例子，让学生了解圆柱体积计算在现实生活中的应用。
板书设计- 六年级下册数学教案－2.1.2圆柱的体积- 内容：1. 圆柱的定义与性质2. 圆柱体积的计算3. 应用与拓展作业设计- 必做题：计算给定圆柱的体积。
- 选做题：探究圆柱体积与圆柱的底面半径和高的关系。
课后反思本节课通过圆柱模型和实际例子，让学生深入理解圆柱体积的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生从圆柱的几何性质出发，理解体积公式的推导过程。
同时，通过练习和拓展，培养学生的问题解决能力。
在课后，教师应反思教学效果，根据学生的反馈进行适当调整，以提高教学效果。
六年级下册数学教案总复习 等式与方程(二)西师大版
等式与方程（二）教学内容：教科书第76页例3，练习十九第5～7题。
教学目标：1.学生进一步掌握列方程解决问题的步骤，能正确地找出数量之间的等量关系，并能熟练地根据题意列方程解决问题。
2.学生能从例外角度分析解决同一个问题，并能根据问题的特点选择恰当的方法解决问题，进一步培养学生的“四能”。
3.学生经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程，进一步积累问题解决的经验，增强数学应用意识，发展学生的数学思维能力。
教学重难点：教学重点：找出数量关系之间的等量关系列方程。
教学难点：选择恰当的方法列方程解决问题。
教学过程：一、准备练习，导入课题1、填空：果园里有梨树x棵，桃树的棵树是梨树的3倍。
桃树有（）棵，桃树比梨树多（）棵。
2.列方程：比一个数的2倍少10的数是70。
求这个数是多少？3、解方程6x420x0.25x102.452x11二、自主整理，展示交流1.学生自主整理与复习。
（1）列方程解决问题有哪些步骤？哪一步是列方程解决问题的关键？（2）根据以往经验，如何找数量之间的相等关系？你有什么好的办法？学生根据大屏幕上的问题，自主梳理这节课的复习内容，完成后与同桌交流完善。
2.教师引导，学生展示交流。
1）复习列方程解决问题的步骤。
列方程解决问题有哪些步骤？2)列方程解应用题的大凡步骤是：（1）审：审请题意，弄清题目中的数量关系；（2）找：找出题目中的等量关系；（3）设：用字母表示题目中的一个未知数；（4）列：根据所设未知数和找出的等量关系列方程；（5）解：解方程，求未知数；（6）答：检验所求解，写出答案。
3)哪一步是关键？(第二步，找出等量关系，列方程。
)找数量间的等量关系。
3、我们如何找数量之间的等量关系？①学校科技小组有78人，比合唱组的2倍多10人，合唱组有多少人？②3kg苹果和2kg梨共花了23元钱。
③三角形的面积是34㎡，底8m，高是多少?根据刚才的练习，你能说说找等量关系的依据吗？小结：根据刚才的练习，我们发现利用题目中的关键句或重点词句可以找到等量关系；按照事理以及根据事情发展变化的情况找等量关系；利用多见的数量关系和计算公式找等等。
最新西师版六年级数学下册全册教案文案
最新西师版六年级数学下册全册教案文案从教学目标角度来看，每节课都会围绕一个或几个教学目标来展开。
这些目标的设定是建立在对教学内容综合分析及把握的基础之上的。
今天小编在这里整理了一些最新西师版六年级数学下册全册教案文案，我们一起来看看吧!最新西师版六年级数学下册全册教案文案1教学目标：1.在理解圆锥体积公式的基础上，能运用公式解决有关实际问题，加深对知识的理解。
2.培养学生观察、实践能力。
3.使学生在解决实际问题中感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：结合实际问题运用所学的知识教学理念：1.数学源于生活，高于生活。
2.学生动手实践，自主学习与合作交流相结合教学设计：一回顾旧知：1.圆锥的体积公式是什么? S、h各表示什么?2.求圆锥的体积需要知道什么条件?3.还知道哪些条件也能计算出圆锥的体积?怎样计算?投影出示：(1)S = 10，h = 6 V = ?(2)r = 3，h = 10 V = ?(3)V = 9.42，h = 3 S = ?二运用知识，解决实际问题1.(投影出示例2：一堆小麦图)师：有这样一堆小麦，你知道它的体积是多少吗? 怎么办呢?2.这些数据都是可以测量的。
现在给你数据：高为1.2米，底面直径为4米(1)麦堆的底面积：__________________(2)麦堆的体积：____________________3.知道了体积，这堆小麦大约有多少重能知道吗?(每立方米小麦约735千克)(得数保留整千克数)4.一个圆锥形沙堆，占地面积为3.14平方米，高1.5米。
(1)沙堆的体积是多少平方米?(2)如果每立方米沙约重1.6吨，这些沙子共重多少吨?(结果保留一位小数)5.用一根底面直径2分米，高10分米的圆柱体木料，削成一个的圆锥，要削去多少立方分米的木料?(1)(出示图)什么情况下削出的圆锥是的?为什么?(2)削去的木料占原来木料的几分之几?(3)如果这是一块长4分米，宽2分米，高1分米的长方体木料，又在什么情况下削出的圆锥是的呢?三综合练习1.一个圆柱的底面积为81平方厘米，高12厘米，和它等体积等底的圆锥高为( )厘米;和它等体积等高的圆锥的底面积为( )厘米。
六年级数学下册1.2《百分数和分数、小数互化》教案2(新版)西师大版
百分数化成分数、小数【教课内容】第7例1，讲习二的第1。
【教课目的】 1．使学生掌握百分数化分数、小数的方法，感觉数系和差别。
历百分数化分数、小程，培育学生抽象归纳的能力。
3用百分数化分数、小数题，培育学践能力。
【教课要点】 研现百分数化成分数、小数的方法。
【教】 教具：多件。
【程】 系生活，引出新课 9月主城各区量优秀率以下： 北碚区：100%渝北区：100%巴南区：83.9% 坡区：83.9%南岸区83.开区：80.6% 高新区：77.4%江北区：74.1%渝中区：70.9% 大渡口区：70.%区：67.7% ：，看到上边的信息了哪些数学信息？又能提出哪些数学识题呢？ 学生独立，认识学生所 学生19月坡区量是良的有多少天？ 学生2：⋯⋯ ：如何题呢？ 学生行猜想指引学生回到已有，即化算。
：看需百分数与分数、小数的互化的方法。
：百分数化小数和分数。
二、自主研结方法 1．出示第7例1 （1）学生先独（2）在全班沟通百分数化分数、小数的方法。
（3）百：如何把百分数化成小数、分数。
抓住的要点，要点指引学生在理解百分数与分数的关系百分数，即：直接把百分数改写成100的分数，再经过约分获分数。
如：17%=17/10(直接改写)40%=4/10=2/分数）百分数化成小数，直接去掉百分号，并将小数点向左挪动两位。
如46%=0.46。
习运用，稳固升华1．三口） 三个同口令，百分数，另一名分数，第三位的原因。
（要修业生每个两个后要交换角色）。
2．画一画1达成。
画你是如何画画？（指引学生把百分数化成分数，再涂 画） 3．习二的第1，2题 4．解决生活题 （择引时提 （2）依据采集的生活中的百分数算一算各样成分的详细数目。
（比方：某种水 稻的包率是98%，的粒数算包种子大概多少棵芽？） 四、 请学生独立过结一下自己有哪有题和不 足？ 接受现有的全部，是一种智慧，但其实不意味着让你对全部都委曲求全。