部编版九年级语文上册复习课件

部编版九年级上册语文第四单元复习课件全套

D．然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如
此非凡ห้องสมุดไป่ตู้灵感。
【解析】A项词语重复，删去“左右”；B项缺主语，将“当”“时
”删去；C项语序颠倒，“继承”与“发扬”互换位置。
4．省略号有列举省略和说话断断续续等用法。结合课文内容，判断
下列句子中的省略号的用法与其他三项不同的一项是
(A)
A．第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地
把这件事转达给本班其他同学，并动员大家尽可能参加此次活动。
班长回到班上，对同学们说：
A．同学们，我校将要举办校园文化艺术节，请大家积极参加。
B．王老师让我告诉大家，我校将于5月5日举办校园文化艺术节。
C．同学们，我校将于5月5日在操场举办校园文化艺术节，请大家为
了班集体的荣誉，展示出自己的青春风采，一起参加吧！
3．在抒情与议论中运用充满哲理的语言。如结尾部分，文章写道：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这个比喻说明了一个深刻的人生哲理。
4．语言凝练简洁，深刻含蓄。文章一开始就要言不繁，寥寥二十三字，便暗示了小说的矛盾，揭示了小说的序幕。
7．结合课文内容，说说下列句子的含义。 (1)我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 “我”认识到与闰土之间存在着精神上的隔膜，他的麻木让人感到悲哀。
(2)其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
作者把希望比喻成地上的路，人们都为希望而奋斗，就会迎来新生活。
8．下列关于本文的说法正确的一项是
D
()
C．秕谷颧骨
逃窜孤苦伶仃
D．潮汛应酬
愕然隐天蔽日
【解析】B项中“皇”应为“惶”。

部编版九年级上册语文第六单元复习课件全套

②即使在光天化日之下，杨志也尽量减少中途休息，惟恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。
③杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。
④杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，惟恐白胜酒中有蒙汗药。
水浒歇后语林冲到了野猪林——绝处逢生林冲上梁山——逼出来的林冲误闯白虎堂——单刀直入梁山兄弟——越打越亲李逵打宋江——过后赔礼梁山的军师——无(吴)用时迁偷鸡——祸从口出卢俊义上梁山——不请自来杨志卖刀——无人识货宋江打祝家庄——里应外合
②智用地利：黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好、不情愿也好都将进入的“伏击圈”。
③智用矛盾：晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。
2．杨志并非无“智”，从哪些方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”？
语境。
5．指出下列句子的修辞手法。
(1)农夫心内如汤煮。
( 比喻 )
(2)这般天气热，兀的不晒杀人！
( 夸张 )
(3)若不日里赶过来，谁敢五更半夜走？
( 反问 )
(4)这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、
刘唐、三阮这七人。
( 设问 )
6．下面的句子揭示出杨志怎样的性格特征？请写在括号内。
对其作用判断最正确的一项是
(C
)
A.突出杨志的性格蛮横不近情理。
B．引出杨志与厢军、虞候、都管等的矛盾，推动情节的发展。
C．交代人物活动的环境，为后文吃酒埋下伏笔。
D．突出杨志谨小慎微的性格特征。

部编版九年级语文诗歌表现手法复习课件

用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
明喻
暗喻
借喻
文学鉴赏作品的表达技巧
Expressive skills of literary appreciation works
在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用
隐语、双关的修辞手法。
隐语双关
文学鉴赏作品的表达技巧
Expressive skills of literary appreciation works
燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？
解析
这是一首较为著名的描写男女情长的诗，写出了在秦地的思妇内心的独白。诗人语义双关，用抒自然之春天，理喻男女之间的爱慕之情；又以"丝"（思）、"枝"（知）谐音，连接异地男女之间的思念情怀。
楼兰”
“折腰
《宋书隐逸传》载，陶渊明曾作彭泽县令，因不肯"为五斗米折腰向乡里小儿"而弃官归隐。"折腰 "意为躬身拜揖，后来喻指屈身事人，而诗人常反其义用之。
了解常用典故
Understand 2023年mon allusions
长城”《南史檀道济传》，檀道济是南朝宋的大将，权力很大，受到君臣猜忌。后来宋文帝借机杀他时，檀道济大怒道："乃坏汝万里长城!"后来就用"万里长城"指守边的将领。
"无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来"
从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。"无边落木"对"不尽长江"使诗的意境显得广阔深远，"萧萧"的落叶声对"滚滚"的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。

第12课《醉翁亭记》复习课件(共19张PPT)+2022—2023学年部编版语文九年级上册

醉翁之意不在酒、水落石出
14文中极力渲染了一个“乐”字，表达了作者怎么样
面对
❖ 往来而不绝者
断
❖ 绝巘多生怪柏
极
❖ 沿溯阻绝
断
❖ 哀转久绝
断
文言词语——一词多义
而不知太守之乐其乐也
（以……为乐）快乐
❖ 醒能述以文用❖ 虽乘奔御风来自以疾也认为❖ 何以战？
❖ 必以分人。 ❖ 皆以美于徐公
把认为
文言词语——词类活用
❖1、山行六七里
❖（沿着山，名词作状语）
❖2、杂然而前陈者
❖ 7、阅读理解。
❖ 第间二朝段暮写的山句中子景是色_日_和_出_出而__游林__霏之_开，乐，_。云_其_归_中_而_描岩__写穴_瞑_山；描写山间四时景色的句子是_野__芳_发__而_幽__香，， _______佳_木__秀_而，繁__阴_，__风_霜__高_，洁，__水_落__而__石_出。
文章评价 ❖ 1、主题宋仁宗庆历五年（1045），范仲淹等推行“庆历新政”失败，相继被贬职。欧阳修因上书为他们辩护，也被贬为滁州知州。这篇游记写于欧阳修到滁州任上的第二年，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。 ❖ 2、本文的醉翁之意在何处？ ❖ “醉翁之意不在酒，在乎山水之间”，更在乎“乐民之乐”。 ❖ 3、本文在艺术风格上有什么特点？ ❖ 语句凝练，语意精警含蓄 ❖ 大量地运用骈偶句，加强了韵律美。 ❖ 还注重大量运用虚词。全文用了21个“也”字，用了 25个“而”字，把诗一样齐整的句子断开，让它带上散文的韵味。这样整散结合，使文章既有诗的意境，又有散文的美感。如“日出而林霏开，云归而岩穴暝” 两句，去掉“而”字，就变成了诗句；加上“而”字，就变成了文句。“而”字的使用，加强了回环咏叹的

第12课《醉翁亭记》复习课件-部编版语文九年级上册

（九上）
《醉翁亭记》
欧阳修
复习第一站：梳理文本
自我检测归类
复习第一站：梳理文本
谁写的？（作者信息、相关背景）
1、欧阳修，北宋政治家、散文家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋文学家， “唐宋八大家”之一。当时被贬滁州，守儒道，致力于“为官一任，造福一方”。 2、“伛偻”代指“老人”，“提携”代指 “儿童”。
复习第一站：梳理文本
请简要分析“醉”与“乐”之间的关系。 ①“醉”与“乐”是统一的,“醉”是表象,“乐”是实质,写“醉”正是为了写“乐”。 ②文中用“太守醉”结束欢乐的场面,说明“醉翁之意”不止“在乎山水之间”,同时也在乎一州之乐,在乎“与民同乐”。 ③文章结尾处,作者用“醉能同其乐”一句将“醉”与“乐”有机统一起来,画龙点睛般地勾勒出文章主旨。
篇目对比点
分析阐述
《渔家傲·秋思》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，
“一杯”与“万里”对比悬殊，一杯浊酒消不了浓重的乡愁，
醉
表达了作者对家乡亲人的深切思念。
翁亭记
描写对《白雪歌送武判官归京》中“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”，
象：酒
用胡琴、琵琶、羌笛三种典型的西域乐器渲染送别时的悲凉气氛，委婉地流露出诗人的思乡之情。
醉
景色变化，静态的景物具有了动感，丰富了表现，充满无限
翁境遇：趣味。
亭贬谪《答谢中书书》中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉
记
鳞竞跃”，用动静结合的手法表现出早晚景物的一日之美，
传达出蓬勃的生命气息。
古诗文对比梳理复习第一站：梳理文本
篇目
醉翁亭记
对比
分析阐述
点
《醉翁亭记表》达了作者与民同乐的政治理想，也写出了作者寄

部编人教版九年级上册语文第一单元全套重点习题练习复习课件

第3课乡愁
1．给加点字选择正确的读音，根据拼音写词语。
乡愁是一杯酒，时间越久，味道越香醇
•
(A.chún B．zhūn)____A____。当游子徘徊• (A.huí B．huái)____B____在异乡的十字路口时，母亲的 dīng níng___叮__咛___会穿过万水千山，回荡在游子
第2课我爱这土地
1．给加点字注音，用“____”标出语段中的三个错别字，
并改正在横线上。
想起故乡，一股情愫(
•
sù )便在胸中—凶涌。青青
的小山、绿绿的河水、宣—闹的桥头、静谧• ( mì)的古树、乡亲的笑容如在眼前，父母的呼唤萦( yíng)绕耳
•
旁……啊，故乡，我要为你歌唱到喉咙撕—哑，歌唱到
示例：床前明月光，疑是地上霜。改写：乡愁是李白床前的那一抹月光。 _______示__例__：__春__风__又__绿__江__南___岸__，__明__月__何__时__照__我__还__。__改__写： ___乡__愁__是__王__安__石__独__望__明__月__思__故__里__的__惆__怅__。_____________
5．【2019•杭州】下列各句中，所引古诗文名句不符合语境的一项是( ) A．贾爷爷真可谓“老骥伏枥，志在千里”，七十岁了还不想着颐养天年，而是去山区兴办企业，带动当地人民脱贫致富。 B．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，自从富春江两岸实施了 “亮灯工程”，火树银花的夜景总是给游客带来惊喜。 C．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，祝愿远行求学的你，克服成长路上的困难，学业进步，早日实现心中的梦想。 D．在中秋佳节这个特殊日子，归国探亲的旅法华侨用杜甫的诗句 “露从今夜白，月是故乡明”来表达心情，是最恰当不过了。

部编版九年级上册语文《我看》PPT优质教学说课复习课件说课

哪些是实写？哪些是虚写？写出了“风”怎样的特点？
实写
虚写
联想
我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。
这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？
拟人
拟人
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。
我看
看
思
春风、青草、绿潮
思索生命
飞鸟、流云、大地
自然之美
致敬哲人
拥抱自然
人生意义
热爱生命渴望自由
这首诗通过描绘两幅美丽的大自然图景，引发诗人的感慨，抒发了诗人对大自然、对生命的热爱，对自由的憧憬之情，含蓄地表达了诗人愿以热血青春报效祖国的深情。
我看
穆旦
目录
学习目标
01
导入新课
02
整体感知
第三、四节是“我所思”，是在第—、二节写景的基础上对生命和时间的思考。第三节追忆逝去的欢乐和忧戚，并感叹生命。第四节是向远古的哲人致敬，感叹即便是哲人先贤，在自然面前也非常渺小。
3.诗歌的第五节写了什么主要内容？
第五节是主旨所在，而且流淌着自由自在的气息让我的呼吸与自然合流”的含义非常明显，那就是“让我与大自然拥抱在一起”。
03
赏析全诗
04
艺术特色
05
布置作业
05
学习目标
1.了解作者穆旦的相关资料。2.整体理解诗歌的内容及含义，把握诗歌的主旨。3.欣赏炼字及修辞的妙处4.自由朗读并背诵全诗。
穆旦（1918-1977），原名查良铮，出生于天津，祖籍浙江海宁。诗人、翻译家。1929年考入南开中学，开始文学创作。1935年考入清华大学，1940年在西南联大毕业后留校任教。1945年出版第一部诗集《探险队》。1949年赴美国芝加哥大学读英美文学、俄罗斯文学。1952年获文学硕士学位。1953年回国后，任南开大学外文系副教授。1958年受到不公正对待，被迫停止教学，调图书馆工作。1977年因心脏病突发去世。1979年平反。

期末文言文专项复习课件(29张PPT) 部编版九年级语文上册

3
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎。噫！微斯人，吾谁与归？
4
二、古今异义
增其旧制。
古义：规模，今义：制度、制造。
属予作文以记之。
古义：写文章。今义：指语文课的写作练习。
（7）不以物喜，不以已悲。
不因为事物的好坏和个人的得失而或喜或悲。
（8）居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。
在朝廷做官就为平民百姓忧虑；远处江湖就为他们的君主忧虑。
（9）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
在天下人忧虑之前就忧虑，在天下人快乐之后才快乐。
（10）微斯人，吾谁与归？
没有这样的人，我还能和谁同道呢？
《岳阳楼记》文言知识复习
1
一、重点实词解释文中划线的词语。
庆历四年中，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
予观乎巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
（1）至若春和景明
日光。
（2）宠辱偕忘
一起。
（3）把酒临风
当着/对着。
（4）予尝求古仁人之心
探求。离开朝廷，
（5）是进亦忧，退亦忧
在；偏远的。
4.下列句子在中朝红廷色做词官理解错误的一项是地（方做官）
A.而或长烟一空（或许）
A
B.或异二者之为（的）
有时
C.处江湖之远则忧其君（他的）

第11课《岳阳楼记》复习课件(共42张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级上册

忘、洋等，绵长而嘹亮。
2.语词特点。
大量使用了双声叠韵词，如“潇湘”“隐”“满目”“游泳” （以上双声），“远山”“长江”“万千”“静影”“锦鳞” （以上叠韵），收到了金声玉振、回环往复的共鸣效果，形成了极强的视听冲击；大量同义词的使用如衔一吞、际一涯、通一极、隐一潜、啸一啼、心一神等，使表意更加精细准确，错落有致而富于变化；大量反义词的使用，如废一兴、朝一夕、宠一辱、喜一悲、进一退忧一乐等，在对比和衬托中，增加了语言的表现力。
封建官吏降职或远调
做太守
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
到了
顺利和乐
通俱，全、都
于是
越明年，政通人和，百废具兴，乃
增加、扩展
规模
重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今
写文章
人诗赋于其上，属予作文以记之。
通“嘱” 嘱咐、嘱
在
托
记述
1.叙事:交代重修岳阳楼的背景、重修盛况及作记的缘由。
译文
庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面。嘱托我写一篇文章来记述这件事情。
《岳阳楼记》课后练习：第47页
2.这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系？结合具体语段，加以分析。
答案:从全文看，本文写景、抒情、议论是融为一体的；具体而论，又表现出鲜明的层次性，表现出写景的独立，和议论与抒情的融合。如第2段概写洞景物后，以 “然则”一转，接以提问式的议论；第3段写洞庭风雨、第4段写洞庭春晴，后面都接以抒情；第4段则以“嗟夫！”开头，表现出强烈的抒情色彩，然后又接以整段的议论，议论中含有抒情的色彩:文章最后又归于单纯而强烈的抒情，即“噫！微斯人，吾谁与归？”这样，写景与议论抒情相互映衬，完美地表达了作者的思想情感。