西师大版二年级数学下册第一单元 万以内数的认识《1.13 整理与复习》(优质)PPT课件
2023二年级数学下册一万以内数的认识(万以内数的大小比较)教案西师大版
2023二年级数学下册 一 万以内数的认识（万以内数的大小比较）教案 西师大版
科目 授课时间节次 --年—月—日（星期——）第—节
指导教师 授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称） 2023二年级数学下册 一 万以内数的认识（万以内数的大小比较）教案 西师大版
教学内容分析 本节课的主要教学内容是万以内数的大小比较。学生将学习如何比较千位、百位、十位和个位上的数字，以确定两个万以内数的大小关系。此部分内容与学生已知的1000以内数的认识和加减法运算有密切联系。
教学内容与学生已有知识的联系：
1. 学生在一年级学习了1000以内数的认识，能够识别和写出一个一位数和两位数。
2. 在二年级上册，学生学习了1000以内的加减法运算，能够进行简单的加减计算。
3. 本节课将在此基础上，引导学生将已知的1000以内数的认识和加减法运算扩展到万以内数，学习万以内数的大小比较方法。
核心素养目标分本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。
1. 逻辑推理：学生能够通过比较数字的大小，培养他们的逻辑推理能力，使他们能够理解并运用数的大小比较规则。
2. 数学建模：学生将通过实际操作，建立数的大小比较模型，从而培养他们的数学建模能力。
3. 数学交流：学生在小组活动中，能够用数学语言描述数的大小比较方法，培养他们的数学交流能力。
4. 问题解决：学生能够运用数的大小比较方法，解决实际问题，如购物时比较价格等，培养他们的问题解决能力。 析
重点难点及解决办法 重点：
1. 万以内数的大小比较方法。
2. 能够运用数的大小比较方法解决实际问题。
难点：
1. 理解并掌握万以内数的大小比较规则。
2. 将数的大小比较方法应用于实际问题解决中。
解决办法：
1. 利用直观教具，如数轴或图片，帮助学生形象地理解万以内数的大小比较。
2. 通过小组讨论和实际操作，让学生在交流中发现问题、解决问题，培养他们的合作意识和问题解决能力。
第一单元万以内数的认识 整理与复习(教案)二年级下册数学西师大版
教案：第一单元万以内数的认识 整理与复习
年级：二年级下册
科目：数学
版本：西师大版
教学目标：
1. 让学生理解和掌握万以内数的概念，能够正确读写万以内的数。
2. 培养学生对数的顺序和大小比较的能力，能够进行简单的数值计算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够运用万以内的数进行购物、计分等日常生活中的应用。
教学内容：
1. 万以内数的概念：让学生了解万以内数的意义，掌握数的组成和读写方法。
2. 数的顺序和大小比较：让学生掌握万以内数的顺序，能够进行大小比较和简单的数值计算。
3. 数的应用：培养学生运用万以内数进行购物、计分等日常生活中的应用。
教学重点：
1. 万以内数的概念和读写方法。
2. 数的顺序和大小比较。
3. 数的应用。
教学难点：
1. 万以内数的概念和读写方法的掌握。
2. 数的顺序和大小比较的理解和应用。
教学准备： 1. 教学课件或黑板。
2. 数卡或计数器。
3. 购物场景图或实际物品。
教学过程：
一、导入
1. 引导学生回顾已学的数的概念和读写方法。
2. 提问学生是否能够读写万以内的数，并举例说明。
二、新课讲解
1. 讲解万以内数的概念，让学生了解万以内数的意义和组成。
2. 通过数卡或计数器，让学生亲身体验和操作，加深对万以内数的理解。
3. 讲解数的顺序和大小比较，让学生掌握万以内数的顺序，能够进行大小比较和简单的数值计算。
4. 通过购物场景图或实际物品，让学生运用万以内数进行购物、计分等日常生活中的应用。
三、课堂练习
1. 让学生进行数的读写练习，巩固对万以内数的概念和读写方法的掌握。
2. 让学生进行数的顺序和大小比较练习，提高对数值计算的理解和应用能力。
3. 让学生进行购物、计分等日常生活中的应用练习，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
四、课堂小结
1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结和复述万以内数的概念、读写方法、顺序和大小比较以及应用。
西师大版小学二年级下册数学 第一单元 万以内数的认识 读 数
第1页 共6页 1.2.2 读 数
教学内容：
教科书第9页例4、例5，第9页试一试，万以内数的读法。
教学提示：
万以内数的读法是在学生学习了计数单位“千”和“万”的基础上进教学的，在实际生活中，学生已经具备了万以内数的感性认识。所以在教学中首先让学生根据计算器上所拨的个数独立写出几个万以内的数，然后让学生读出会读的数，并根据数的特点让学生给这些数分类，由此引出有0的和没0两种数，为后面总结万以内数的读法做准备，通过观察、讨论、说一说等教学方式让学生经历知识形成的过程。
教学目标：
1、知识与技能：
借助计数器认识万以内数的读法，能正确读出万以内的数，结合具体的数，说出读的方法。
2、过程与方法：
会正确地读数来交流信息，体验数学的价值。
3、情感、态度与价值观：
通过与伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。
重点、难点：
重点：经历探究读万以内数的过程，会读万以内的数。
难点： 正确读中间、末尾有零的数。
教学准备：
教具：竖式计数器、多媒体课件。
学具：计数器、数字卡片、收集一些生活中的数据资料。
教学过程：
一、新课导入：
1、学生汇报课前收集的数据资料情况。
学生自由汇报课前收集的数据资料。一台电视机大约是3400元，学校学生人数为2806人，妈妈的工资一个月是3320元……
2、观察这些数据，复习数的组成。
让学生选用一个数，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。
教师：这些数有什么共同的特点呢？（数中有0）这些数你们会读吗？今天我们学习万以内的数的读法。
第2页 共6页 【设计意图：学生的学习过程是运用已有知识和经验不断获取新知识的过程。首先，课堂教学中学生已有知识和经验的再现是必不可少的，这往往是学生构建新知识的平台，忽视或者省略这一环节，就无法使新知识纳入已有的知识体系。其次，善于利用已有知识与新知识的关系，促进学生的发展。当学生遇到新的问题，鼓励他们找到新、旧知识的联系与区别，激发他们探求新知识的欲望，利用迁移类推获取新知识，获得成功的体验。】
西师大版二年级数学下册《万以内数的认识》复习测试
西师⼤版⼆年级数学下册《万以内数的认识》复习测试
西师⼤版⼆年级数学下册《万以内数的认识》复习测试1、填空。
（1）207读作：（）（2）⼋百零三写作：（）（3）375是由（）百（）个⼗和（）⼀组成的。
（4）九百六⼗⼀写作：（），
（5）从996往后接着数5个数是（）、（）、（）、（）、（）。、（6）最⼤的三位数是（），最⼩的四位数⽐最⼤的三位数多（）2、在（）⾥填上合适的数。
5431=5000+400+30+1 286=（）+（）+（）
7560=（）+（）+（）2048=（）+（）+（）8009=（）+（）3070=（）+（）。
3、80⾥⾯有（）个⼗，1900⾥⾯有（）个百。
4、找规律并在空格填上适当的数。
5、⽤2、5、8三个数字，可以排出（）个不同三位数，把它们写出来是
，其中最⼤的数是（），最⼩的数是（）。6、直接写出得数。
400+300= 5000 – 3000= 99+1 = 1000 – 1 =
1000 – 240 = 450+540= 1001 – 1 = 999+1=
5600 – 5000= 7000+600= 350 – 120 = 89+2 =
7、填空。
（1）10个⼀百是（），10个⼀千是（），⼗万⾥⾯有（）个⼀万，⼀千⾥有（）个⼀⼗。
（2）从右边起百位是第（）位，右边起第五位是（）位，千位是第（）位。（3）8008这个数从右边起第⼀位上的8表⽰8个（），第四位上的8表⽰8个（）。（4）892是（）位数，最⾼位是（）位是，10000是（）位数，最⾼位是（）位。
（5）⽤5、0、3、9组成⼀个最⼤的四位数是（），最⼩四位数是（）。（6）找规律，按顺序填数。102、（）100、（）、（）、97、（）。
190、（）、（）、160、（）、（）、（）、120、（）、（）。
5000、（）、6000、（）、7000、（）、（）、（）、（）、9500.
8、读写下⾯各数。
4050 读作：（）6009 读作：（）
二年级数学下册一万以内数的认识整理与复习教案西师大版(最新整理)
整理与复习
教学内容： 教科书P25—P27 整理与复习，练习三 复备
教学目标： 1． 通过复习,加深对所学知识的理解和认识,促使知识技能的掌握。
2． 进一步掌握万以内数的计数单位，能熟练地读、写万以内的数,以及万以内数的组成，会比较数的大小.
教学重点： 加深对所学知识的理解和认识,促使知识技能的掌握。
教学难点: 加深对所学知识的理解和认识，促使知识技能的掌握。
教具学具: 视频展示台
板书设计： 整理与复习
教学流程: 教学流程 复 备
整理与复习 1． 通过这段时间的学习，我们认识了万以内的数，请同学们回想一下,在这个单元我们具体学习了哪些知识？教师板书学生说的。
2． 今天我们就一起来对这些知识进行整理与复习。
3． 我们认识了哪些计数单位?这些相邻计数单位之间的进率是多少呢？
完成整理与复习 2
4． 通过学习，我们还会数万以内的数了，我们一起来数数。（练习翻砍数）
5． 还记得读数和写数的方法吗？
完成整理与复习 4 先写再读
6． 谁来说说比较大小的方法?
完成整理与复习 3，自己写出数再比较
7． 怎样估计较大的数字呢？
完成整理与复习 5，读题。1学期大约有20周。 数数 写数 读数 大小比较 较大数的估计等
认识了个、十、百、千、万这五种计数单位
每相邻两个计数单位之间的进率是10
独立完成 汇报
不同方式进行数数
读书和写数都从高位起
说说方法
做在本子上
找参照物
估一估
练习 1． 练习三 1
写数.观察每组数的不同特点再写。
2． 练习三 2
读数
3． 练习三 3
写数
1. 练习三 4
认真读题后再选择。
4． 练习三 5
相同时间，跑得远的人就跑得快一些。相同距离，用时短的人就跑地快.
5． 练习三 6
括号里可以填哪些数？在这些数中最大的是几那么我们就填几。
同上
1. 思考题
千位上的3和百位上的3分别表示什么？
3000和300，3000是300的10倍
二年级下册数学教案-整理与复习万以内数的认识 教学设计 西师大版
二年级下册数学教案-整理与复习万以内数的认识
一、教学目标
1. 让学生进一步理解万以内数的概念，掌握万以内数的读写方法。
2. 培养学生运用万以内数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容
1. 万以内数的读写方法。
2. 万以内数的组成。
3. 万以内数的大小比较。
4. 万以内数的加减法。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：万以内数的读写方法、组成、大小比较及加减法。
2. 教学难点：万以内数的加减法计算。
四、教学过程
1. 导入新课
- 通过提问方式引导学生回顾已学的万以内数的知识。
- 引导学生发现万以内数在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 整理与复习
- 让学生自主整理万以内数的读写方法、组成、大小比较及加减法。
- 教师引导学生共同总结，形成完整的知识体系。
3. 实践与应用
- 设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学知识解决问题。 - 引导学生通过合作交流、动手操作等方式，提高解决问题的能力。
4. 总结与反思
- 让学生谈谈本节课的收获，加深对万以内数的理解。
- 教师点评学生的表现，鼓励学生继续努力。
五、教学评价
1. 课后作业：布置一些与万以内数相关的练习题，让学生独立完成。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况。
3. 学生反馈：了解学生对本节课知识的掌握程度，及时调整教学策略。
六、教学策略
1. 采用启发式教学，引导学生主动参与学习过程。
2. 注重实践与应用，让学生在实际操作中掌握知识。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
4. 针对学生的个体差异，实施分层教学，关注每一个学生的成长。
总之，本节课旨在通过整理与复习，让学生巩固万以内数的知识，培养数学思维，提高解决问题的能力。在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，关注每一个学生的成长，为学生的终身发展奠定基础。
西师大版二年级数学下册《第1单元万以内数的认识》教学反思
1 西师大版二年级数学下册《第1单元万以内数的认识》教学反思 第1节 数数（一） 教学反思： “万以内数的认识”一课的教学是让学生在数一数活动中，经历数数的过程，认识计数单位“万”，体会数的意义，体验计数的作用；并认识10000以内的数，能用具体的数描述生活中的事物。如果用传统的教学方法进行教学，简单地交给学生“10个一百是一千、10个一千是一万”，过于生硬和说教，学生很难掌握个、十、百、千、万之间的关系。苏霍姆林斯基说过：在儿童的精神世界里有一种强烈的需求——总想自己是发现者、探索者。他们期望自己获得成功，期望体验到创造的快乐。学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是学生自己建构知识的过程。知道10个一千是一万，感知10000以内数的组成，会读写10000以内各数； 在这节课的教学中，可为学生准备了许多的小方块。通过让他们来数一数这些方块的数量，使学生感受10000以内数，培养他们的数感。首次数数的活动，学生盲目，只是根据兴趣来选择数的方法，结果有的学生以失败而告终，但这一次失败，却能使他们获得难得的体验，即数10000这样大的数，用一千一千地数的方法要合适一些，这样，就能很好地突出数较大的数要以群计数的数学思想方法。再次数数的活动，学生目的明确，毫无疑问地都会选择一千一千地数的方法，结果每个学生都能取得成功。这一次成功，使学生的感悟变得更深刻，他们会归纳出：关于数数，我们的新发现是：10000这个数比1000这个数要大得多，数10000这样大的数，用一千一千地数的方法要合适一些；数10以内的数，要一个一个地数；数100以内的数，要一十一十地数；数1000以内的数，要一百一百地数；《新课程标准》中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者。在教学中要最大限度地启发学生积极参与数学实践的活动过程，注重问题的探索性，留给学生充分的思维空间，让他们自己去发现，去探索知识。让学生逐渐理解10个10十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，从而激发学生的求知欲，展现学生的思维方法，并且不失时宜地认识了计数单位"万”，进而发现“十”“百”“千” “万”等相邻单位之间的十进关系。 第2课时 数数（二） 2 教学反思： 在数数的过程中，接近整十、整百、整千的拐弯处的数如何数。针对以上教学难点，我们在集体备课的过程中，深入研究了教材，进行了预设，估计了学生容易出现的错误，但是在数数的过程中，有的学生仍然还出现了错误，尤其是个位是9的，接近整百、整千的拐弯处，学生还很容易数错。例如，从一百七十八一个一个地数，数到一百九十六。有的学生数完一百八十九，没数一百九十就直接数二百了。根据学生出现的这些问题，我们利用计数器通过直观演示，让学生动手在计数器上拨珠，先在计数器上拨上一百七十八，然后一边数，一边拨珠，一百七十九，再拨一个珠，一百八十，一百八十一，就这样一边数，一边拨，一边数数。在练习课上又设计了多个拐弯处的数数题进行练习，如二百九十四数到三百零七、数出一千七百九十五后面的六个数，从九百九十起，第六个数是几等等，不同的练习，帮助学生克服了思维障碍，能够正确的数数。在利用计数器数数的过程中，学生通过拨珠，不仅巩固了数数，还对多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系，有了较深刻的理解。 1.2.1 写数 教学反思： 万以内数的写法是学习多位数写法的基础，也是学习万以内数计算的基础，如果学生对万以内数的概念不清，写数不熟练，将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念，在教学 万以内数的写法时，主要注意下面两个问题。 一、借助直观，加强指导，帮助学生理解数的概念 教学写法时，先在计数器上拨上一个三位数，并说出这个数的组成，然后指导学生对着计数器的数位写出这个数。再在千位上拨上3，该怎样写?在教学完写法后，引导学生小结万以内数的写法。这样在教学中渗透学习方法，引导学生进行总结归纳，有利于培养学生的学习能力。 二、联系生活实例，拓展认数活动，增强学生学习的兴趣 数学教学要体现数学来源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，这是数学教学的新理念之一。教学万以内数的写法时， 注意捕捉与本课知识有关的生活现象，搜集学生生活中的实例，拉近知识与现实生活的距离，创设学生熟悉的情境，采用多种形式，引导学生参与认数活动。 3 1.2.2 读 数 教学反思： 万以内数的读法是在学生学习了计数单位“千”和“万”的基础上进教学的，在实际生活中，学生已经具备了万以内数的感性认识。教学时以数的组成为基础，借助计数器进行教学，其中中间和末尾有0的数的读法是教学的重难点。教学时主要从以下以方面展开教学： 1、把握知识间的联系。 计数和建立在对数位意义的正确理解之上，其外在表现是理解组成。所以教学中抓住这一点，利用计数器建立数与位之间的关联，借助已有知识让学生试读、探索数的读法。 2、由一般到特殊，突破教学难点。 教学时先学习一般数的读法，再教学有0的数的读法。主要借助直观教具，利用已有经验试读，让学生感受不同读法的特点，通过比较及讨论找出正确的读法，中间、末尾有“0”的数是万以内数的读法的难点。针对这一难点，我在备课的时候深入研究了教材，进行了预设，估计了学生容易出现的错误。在读中间、末尾有“0”的数的时候，学生容易出现不同的错误。学生之所以出现错误，分析原因，还是由于对数位的理解不够透彻。重点指导在读数时，先分析这是一个几位数，然后再读数。并通过“中间的0不读可能会引起哪些错误或交流的困难？”“末尾的0为什么可以不读”等问题引导学生明理。 3、注重结合例子归纳数的读法。 读法教学结束后，引导学生结合具体实例讲座并总结出万以内数的读法：从高位起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几，中间有一个0或两个0只读一个零，末尾不管有几个0，都不读。 1.2.3 认识算盘 教学反思： 认识算盘是根据《标准（2011）》新增加的内容，主要是：让学生认识算盘，在了解中国传统文化的同时，体现其直观形象、体现数位特征的特点；会用算盘表示数，深化学生对万以内数的认识。通过前期学习，学生对于千以内数的“位值制”也有了一定的了解。 算盘是我国古代劳动人民创造的一种计算工具，早在600多年前，它就在我4 国广泛使用。后来，又传到日本、朝鲜等国家。它可以帮助人们数数、记数和计算。因此我查阅了大量资料、教学设计、课件，认真备课，感觉自己做得较好的三点： 1、直观与动态讲解相结合，认识算盘。 上课前，我曾猜想：班里不会有人认识算盘，一是因为生活中不常用，二是算盘几乎成为一种古董。结果从学生的表现来看，班里大部分学生都认识算盘，而且他们有的家里有算盘。学生的学习起点要远远高于我当初的设想。猜谜语的形式引入，大大调动了学生的学习主动性。充分利用动态的小精灵讲解认识算盘各部分的名称，同时结合儿歌的形式帮助学生进一步认识算盘，了解算盘。 2、适当介绍拨珠的指法，加强动手操作的训练。 教材中虽然没有介绍拨珠的指法，但教师进行讲解示范时，学生们还是比较感兴趣。孩子们愿意尝试用正确的指法进行练习。 3、适时渗透数学传统文化。 算盘是我国的优秀文化遗产。教学中，我就抓住了计算工具的文化发展史这根纽带，营造了一种数学文化的氛围，让学生在文化的演绎过程中充分的体验、感悟、思考算盘背后蕴含着的深厚的文化底蕴。 1.3 大 小 比 较 教学反思： 在二年级下册《万以内数的认识》单元中，学生已经掌握了“千以内数的大小比较”的方法，“万以内数的大小比较”只需在此基础上完成知识的顺迁移即可。因此，我在本堂课的教学设计中并不急着把“比较数的大小”的方法教给学生，而是把重点放在了学生对大小比较的真正理解上，通过本节课的学习能用自己的方法解决实际问题。“比较数的大小”这一内容，相信教过的老师都会认为比较枯燥，因此我将教学设计改变原来传统的教学方式，把整堂课的知识点都巧妙融入游戏比赛之中，让学生从比赛中感悟并总结出比较万以内数大小的方法，真正倡导“在乐中学，在乐中悟”。 1.4 较大数的估计 教学反思： 《较大数的估计》这部分知识是小学低年级发展学生数感的重要教学内容，由于学生的年龄所限，对一些物体的估计和实际数相差很大，为了让学生明白估计不是乱猜，我按照以下方法组织教学。 5 1、着力于学生的语言发展，能用完整的语言，准确地描述“多一些、少一些、多得多、少得多”，来表示两个数之间的关系。 2、创设情境，寻找估数的方法 通过创设一碗黄豆有多少粒？这一问题情境，让学生体会到估计得必要性，然后通过讨论、合作，在活动中充分体验，从而探索出以下几种方法：（1）是凭经验估计；（2）先数出一把黄豆有多少粒？再大体估计有一共多少粒；（3）先数出1小杯有多少粒，再看总数里有这样的几份……。由于学生主体性参与，因此他们感悟得深、理解得透，为下面的估计教学顺利做好了铺垫。 3、体会估数的方法，沟通数学与生活的联系。 估一估在现实生活中应用十分广泛，为此设计了一个“1200名学生占城1列有多长？”的活动，让学生体会到数学在日常生活中的广泛应用，进一步沟通数学与生活的密切联系，并促使学生再次萌发估计的需求，产生探索动力，学会具体应用。 4、运用中提升对估计的认识 让学生通过自主练习，进一步理解估计方法的应用，切实认识到生活中有许多地方用到估计，必须掌握好估计方法，才能提高估计的能力。 1.5 整理与复习 教学反思： 在复习课上学生能否主动参与复习、自觉地梳理知识是衡量复习课教学有效性的重要标志。一般说，教师为了达到复习量的高密度，往往在课前精心地选择习题，而在课堂复习时，将大量的习题呈现给学生，似乎学生在大量练习中可以达到巩固的目的。但课堂的实践表明，教师的一片苦心，并不能换来学生的认真态度，有时学生的反感情绪则会抵制练习的密度。为此，不少教师感到十分苦恼。 其实，帮助学生重新组织知识，形成一个有条理、有系统的“知识树”是复习课的重要任务。知识只有形成“链”，才能发挥整体功能。长期这样教学，能促使每一个学生头脑中不断形成有层次的、条理化的“知识树”，将大大提高复习效率。
二年级下册数学教案一 万以内数的认识(11课时)西师大版
一 万以内数的认识（11课时）
数 数
第1课时 数 数（一）
【教学内容】
教科书第1—4页，单元主题图、例1、例2、例3及相应的课堂活动1、2、3题。
【教学目标】
1. 认识计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是10。
2. 经历计数单位（千、万）产生的过程，进一步培养数感，以及迁移、类推的能力。培养积极参与数学活动，认真倾听他人想法的习惯，
3. 体验数学与生活的密切联系，提高参与数学活动的意识和兴趣。
【教学重难点】
教学重点：认识计数单位“千”、“万”， 理解相邻两个计数单位之间的进率是10。
教学难点：理解相邻两个计数单位之间的进率是十。
【教学准备】
教师教具：主题图、小棒、计数器、课件。
学生学具：学生用计数器。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
1.引入：同学们去旅游过吗？去过哪里？去旅游的时候你关注了旅途中的数学信息吗？
2.观察：这是一些同学去三峡旅游时的情况图，他们了解了一些与三峡相关的信息，请自由阅读。
课件出示教材第1页主题图，学生各自观察读阅读信息：三峡大坝长2309米。第3期蓄水水位175米。距重庆大约有600千米。10000吨级船队可直达重庆。
3.反馈，揭示课题：这里出现了一些比100大的数，可见在我们的生活和学习中100以内的数已经不够用了，我们需要学习比100大的数。（板书课题：万以内数的认识）
要认识这些数，我们先得会数这些数。今天我们一起学习数数。（板书课题：数数，齐读）
二、动手操作，探索新知
（一）回顾旧知
1.课件出示小棒：单独1根，1捆（10根），10捆（100根）。
（1）观察，反馈：仔细观察各是多少根，并说说：1根小棒是几个一？1捆里有多少个一？100根里有多少个十？（板书：1个一是一，10个一是一十，10个十是一百。）
（2）小结：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。（同时圈出板书中的“一、十、百”这3个计数单位。）
二年级下册数学单元测试-1.万以内数的认识 西师大版(含解析)
二年级下册数学单元测试-1.万以内数的认识
一、单选题
1.比最大的三位数多1的数是（ ）。
A. 999 B. 1000 C. 1100
2.用你自己的方法估一估吧！
（1）这篇文章大约多少行？( )
A. 3行 B. 30行 C. 300行
（2）这篇文章一共大约多少字？（ ）
A. 80字 B. 800字 C. 8000字
3.跳绳比赛．
（1）小丽大约跳了多少下？合适的答案是（ ）
A. 100下 B. 280下 C. 180下
（2）小青大约跳了多少下？合适的答案是（ ）
A. 100下 B. 280下 C. 180下
4.看图回答
（1）小方离学校可能有多少米？合适的答案是（ ）
A. 900米 B. 1300米 C. 790米
二年级下册数学期末复习《万以内数的认识》专项小纸条(含答案)
二年级下册数学期末复习《万以内数的认识》小纸条
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一、万以内数的认识和读写
1.读写下列数字
9909读作：2005读作：
3760读作：3905读作：
6050读作：4131读作：
二千零三写作：六百八十一写作：
一千零四十写作：五千零二十写作：
两千零二十三写作：六千七百八十九写作：
二年级下册数学期末复习《万以内数的认识》小纸条
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2.写出下列各数8个千和5个十：
4个千和4个一：9个千和8个十：
3个千和5个一：25个百：
5个千、3个十和2个一：
4个千、6个百和8个一：
13个十：3个千：57个百：
4300里面有个百5400里面有个十
6600里面有个百680里面有个十二年级下册数学期末复习《万以内数的认识》小纸条
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3.写出相邻的数()、200、()()、500、()()、1000、()()、9999、()()、2080、()()、1990、()
4.数的组成(1)205是一个()位数，它的最高位是()位，它是由2个()和5个()组成。(2)3014读作()，它是由()个千、()个十和()个一组成。(3)8317里面有()个千、()个百、()个十和()个一。(4)3600里有()个百，1460里有()个十。(5)用4、0、0、5这四个数字能组成()个不同的四位数，其中一个零也不读的是()，只读一个零的是()。
二年级下册数学期末复习《万以内数的认识》小纸条
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提优练习
1、个位上是9，百位上是5，十位上是7，这个数是()。
2、由5个千、4个十、3个百和8个一组成的数是()。
3、()个百、()个十组成的数是780,780里面有()个十。
4、六千零六写作()，左边的“6”表示()个()，右边的“6”
表示()个()。
5、6573中的“5”和(52010585732)中的“5”表示的意义相同。(圈出合
适的答案)
6、在()里填合适的数。二年级下册数学期末复习《万以内数的认识》小纸条