部编版一年级下册道德与法治教案-全册
小学一年级下册道德与法治全册教案
第一单元 我的好习惯
1、我们爱整洁
教学内容 我们爱整洁
教学目标 1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
！
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重
难 点 在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
教具学具 PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。
教学过程：
一、导入新课：
师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……）
（
很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课：
1、在家爱整洁。
⑴出示课件,领会“整洁”的含义。
①出示：这块手帕干净吗这一块呢这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样我们说：这个书包不干净、不整洁。
②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整洁。
⑵了解“按时”的含义。
①你们知道清晨大约是指什么时候（天刚亮）
，
②你每天几点钟起床是谁叫醒你的每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。
⑶提问：起床后，你做些什么事怎样做的 二次设计
⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。
⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠枕头、床单谁铺、谁掸桌子谁来抹我们应当自己的事自己做。（看投影片或录像片）
①指定学生复述自己平时的做法。
②突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不染。
2、在学校爱整洁。
了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。
~
⑴清扫教室的步骤是怎样的
⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅不这样做会怎样步骤颠倒又会怎样为什么
⑶老师为什么要夸奖我们是怎样夸的
3、身心健康与环境整洁。
1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心
2、怎样才能长久保持这样的美好环境（指定学生上台表演、操作）
3、小结全课学习内容。
三、反馈检测
—
1、游戏。
比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。
2、思考题。
说一说怎样才算整洁你做得怎样
板书设计：
~
1、我们爱整洁
按时起床：穿衣、洗漱
在家里 整理房间：叠、铺、掸、抹
打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、
扫地、抹桌椅
在学校
保护校园环境：不乱丢、不践踏……
课后反思：
—
2、我们有精神
教学内容 我们有精神
教学目标 1、教育学生初步懂得什么叫精神，人为什么要有精神。
2、培养学生保持良好精神的习惯。
{
教学重难点 在平时生活中如何做才算精神。
教具学具 视频、PPT、图片、音乐等若干件。
教学过程：
一、导入新课：
1、播放国旗班升旗的视频，引导学生观看他们的仪态。并请同学站起来模仿。
2、PPT展示课本第七面主题图，让学生回忆一下，还有哪些样子也精神。
!
3、出示几张小动物行为的对比图，让同学们比一比谁最精神。
二、学习新课
1、解释精神的含义。
2、强调一下，为什么要有精神才好。
3、怎么样才能每天都有精神
4、小组比赛，展示小组的精神劲。
三、反馈练习
1、游戏，比比谁最精神
|
2、小组讨论互评，如何才能更精神。 二次设计
四、作业：
将好的精神运用到日常生活中。
板书设计：
/
课后反思：
3.我不拖拉
教学内容 %
我不拖拉
教学目标 1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。
4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
教学重
难 点 通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
—
教具学具 课件
教学过程：
第一课时
活动（一）------情境导入
1、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。先请学生认一认。
2、电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小朋友一天的学习生活，并配上解说。3、学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样 4、教师总结。 二次设计
活动（二）-----小小故事会
]
1、播放课件，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参加运动会，盼盼向前冲，回头看见有人在系鞋带。
2、小组讨论交流：他们是怎样参加运动会的
3、故事会：同座互听互编，也可小组坐在一起编故事；小组推荐或学生自荐上台讲故事。
4、教师总结评价。
活动（三）-----七嘴八舌话拖拉
1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学边做作业边玩玩具。
2、说一说，他们在干什么：这样做有什么后果
3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处4、教师总结。
(
活动（四）----小小讨论会
1、讨论交流。播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉会有什么后果
2、拓展延伸：联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果
3、学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就是……”
板书设计：
`
课后反思：
·
·
）
4、不做“小马虎”
教学内容 不做“小马虎”
教学目标 1.做事情有认真负责的态度。
2.初步养成做事认真细致的习惯。
&
3.知道要认真完成自己承担的任务。
4.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。
教学重难点 知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。
教具学具 多媒体课件、视频。
教学过程：
一、故事导入——引出“小马虎”
…
（1）师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看二次设计
他是谁呢（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！
（2）师：马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗（课件出示马小虎种树的故事情境图）
（3）师：仔细看图，谁来讲讲这个故事
（4）师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友（引导学生回答马虎、粗心等）
（5）师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗因为马上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。（课件出示名字小马虎）
二、探究活动
活动一：联系自身——捉马虎
1、找学习上的小马虎
#
①师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的（教师引导学生找马虎）②师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正）
③师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢说说怎样才能做到不马虎
④师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）
⑤师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗（课件出示学生错误作业，学生找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。
⑥师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日忘带过小黄帽有没有忘了带文具来上学
教师总结：小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马
虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。
2、找生活中的小马虎
①师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗
%
②师：你能找出他们马虎的表现吗这样有什么不好（课件出示情景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事）
教师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有心人呀！
活动二：榜样导行——克马虎
（1）师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。同学们，你们愿意和马虎做朋友吗要不要做小马虎（2）师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们怎样才能克服马虎呢你们有没有好办法（引导学生说出认真、不粗心……）
（3）师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师真为你们感到高兴。其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。（课件出示做事认真的小朋友的照片）请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。
活动三：游戏考验——练认真
（1）师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个游戏“传悄悄话”，老师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。（学生分组玩游戏）
（2）师：老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友也想知道。请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。
*
（3）师：小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢（引导学生说出不仔细、不认真）
（4）师：请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。
（5）师：做游戏时，听的时候一定要认真地听。还要记住，说的时候要说清楚。还想再玩一次吗有没有信心胜利希望大家能向胜利的小组学习，做到“听仔细、说清楚”，相信你们也会成功。（再
最新2021部编版(统编版)小学一年级下册道德与法治全册教案
课题 1.我们爱整洁
教学目
标 知识与能力：体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。
过程与方法：能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
情感态度与价值观：注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子 。
教学重
点 体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，
教学难
点 能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用
课前准
备 学生准备：小镜子
课时安
排 两课时
教
学
过
程 第一课时
教学过程：
活动一：以图导入，唤醒思考
导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。
出示任务：
认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？（出示PPT：男孩照片）
小结：对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐 清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习《我们爱整洁》。（板书课题）
活动二：照照镜子，加深认知 教学补充
导语：同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。（出示PPT:镜子）
出示任务：
.1拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？
活动三：分析讨论，判断正误
导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。
现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？
出示任务：
部编版一年级下册道德与法治全册教案
课题 1.我们爱整洁
教学目
标 知识与能力：体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。
过程与方法：能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
情感态度与价值观：注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子 。
教学重
点 体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，
教学难
点 能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用
课前准
备 学生准备：小镜子
课时安
排 两课时
教
学
过
程 第一课时
教学过程：
活动一：以图导入，唤醒思考
导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。
出示任务：
认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？（出示PPT：男孩照片）
小结：对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐 清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习《我们爱整洁》。（板书课题）
活动二：照照镜子，加深认知
导语：同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。（出示PPT:镜子） 教学补充
出示任务：
.1拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？
活动三：分析讨论，判断正误
导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。
现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？
出示任务：
部编本人教版一年级下册《道德与法治》完整全册教案(附教学计划)
﹡﹡﹡﹡﹡﹡厚德﹡﹡﹡﹡﹡﹡博学﹡﹡﹡﹡﹡﹡善教﹡﹡﹡﹡﹡﹡爱生﹡﹡﹡﹡﹡ 1 部编版一年级下册《道德与法治》
教学计划
一、教材分析
本册教材根据《义务教育品德与法治课程标准》（实验稿）新编，编排了四个单元，共16课主题活动.第一单元第1—4课 我的好习惯.第二单元第5—8课 我和大自然.第三单元第9—12课 我爱我家.第四单元第13—16课 我们在一起
二、教学目标
1、在介绍家庭成员，回忆甜蜜往事的活动中，引导学生体验家庭生活的欢乐与幸福，激发学生爱生敬长、热爱家庭生活的积极情感和态度。
2、通过开展生活小故事的讲述活动，引导学生学会关心，初步养成文明礼貌的行为，逐步培养良好的家庭生活习惯。
3、自己的事情自己做，不会做的学着做，不依赖父母，并掌握正确的保健常识，逐步养成良好的生活习惯。
4、使学生懂得自己是家庭的一员，热爱劳动也是爱父母的表现，学会一些劳动的知识和技能，初步培养自己独立生活的能力。
5、引导儿童去观察、探究、体验爱的真谛，帮助儿童学会爱、乐于爱，不仅爱人，还要去爱人类赖以生存的大自然中的花草树木。在爱心的培养中，快乐地成长。
6、通过日常生活经验的积累，了解夏天常见的自然现象和生活中的自然常识、生活常识，了解昆虫的一些基本知识。指导学生在日常生活中随时地和有组织、有针对性地观察，在观察活动中增强实验能力和应用能力。
﹡﹡﹡﹡﹡﹡厚德﹡﹡﹡﹡﹡﹡博学﹡﹡﹡﹡﹡﹡善教﹡﹡﹡﹡﹡﹡爱生﹡﹡﹡﹡﹡ 2 7、通过暑假生活中安全、健康、欢乐、有意义活动内容的安排和选择，丰富学生的日常生活知识、增强分辨是非好坏的能力和自我管理自我调控的能力，知道自我保护的方法，掌握初步的适应社会的常识的技能。
三、教学措施
1、认真备课，注意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。
2、争取每个学生都有锻炼的机会。
3、正确估计学生的能力，有的放矢地进行教学，注意因材施教。
4、注意调动学生的学习积极性。
部编人教版一年级《道德与法治》下册全册教案
部编人教版一年级《道德与法治》下册全册教案
教案1
教材：部编人教版一年级《道德与法治》下册
教时：30分钟
教学目标：
1. 了解道德与法治的基本概念和作用；
2. 掌握简单的法律和道德规范；
3. 培养学生的道德意识和法治观念。
教学内容：
1. 概念解释：道德和法治的含义和作用。
2. 学习道德规范：尊重师长，友善待人，诚实守信。
3. 学习法律规范：不随地乱扔垃圾，不非法占有他人财物，不打架斗殴。
教学步骤：
步骤一：导入
利用多媒体等教具，向学生展示一些道德和法律问题，引导学生思考和讨论。
步骤二：讲授
1. 通过简单的语言，向学生解释道德和法治的含义和作用。
2. 教学道德规范：“尊重师长”、“友善待人”、“诚实守信”。
3. 教学法律规范：“不随地乱扔垃圾”、“不非法占有他人财物”、“不打架斗殴”。
步骤三：示范和实践
1. 示范和模仿：老师通过演示和角色扮演，向学生展示正确的行为方式。
2. 实践活动：分组进行角色扮演，让学生在小组内模拟不同场景，练习正确的道德和法律行为。
步骤四：总结和评价
请学生回顾学习内容，总结道德和法律规范，并评价自己在实践中的表现。
步骤五：作业布置
1. 让学生写下自己的法律规范和道德规范，写出它对自己的意义。
2. 鼓励学生在家庭和学校中实践道德和法律规范，鼓励他们主动参与社会实践。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对道德和法治有了初步的了解，并学会了一些简单的道德和法律规范。通过角色扮演等实践活动，学生能够在实际情境中应用所学的知识，进一步培养学生的道德意识和法治观念。值得注意的是，在实践活动和作业中，要注重培养学生的自主性和创造性，让他们能够思考和批判不同的道德和法律规范，并形成自己的判断和观点。
最新人教部编版一年级道德与法治下册全册教案+教材分析
第 1 页 共 5 页 最新人教部编版一年级道德与法治下册全册教案+教材分析
人教部编版《道德与法治》教材分析+全册教案
一年级下册是在学生基本适应了校园新生活的基础上，针对这一时期学生发展中存在的突出现实问题 —— 好习惯缺失，引导学生养成好的生活习惯，形成稳定的生活方式。
养成好习惯”不仅符合学生心理发展的规律，也是本册的核心教育主题。这里的生活，是一个整体的视角，包括：日常生活的好习惯，学习的好习惯，与大自然、家人、同侪共在的好习惯。好习惯，是一个美好自我形象在学生身上的具体化，从好习惯的养成开始，为学生追求美好自我启航。
一年级下册《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征
（ 1 ）生活性； （ 2 ）开放性； （ 3 ）活动性。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：
1 、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 第 2 页 共 5 页 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2 、强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
一年级道德与法治下册教案及教学反思(完整版)
道
德
与
法
治
教
案
及
教
学
反
思
部
编
版
一
年
级
下
册
时间：___月___日 课题 1.我们爱整洁
教
学
目
标 1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第
一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努
力做到长期坚持，持之以恒。
2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，
具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。
3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
教学重点 引导学生认识什么样是整洁的，初步知道整洁与我们的生活息息相关。
教学难点 懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
主要教法 情景教学法 讨论法
教 学 过 程
第一课时
活动一：照镜子，谈仪表
导语：小朋友们，这节课徐老师给大家带来了一份神秘的小礼物，猜一猜，小小礼物是
什么？（出示ppt：原来是面小镜子）
出示任务：
1．看看镜子中的徐老师，你眼中的徐老师给你什么印象？你想说什么？
2．拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，发现存在的问题，查查
是什么原因造成的；
3．同桌或小组同学互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，发现存在的问题，查
查是什么原因造成的。
反馈指导：
师生互动：整洁的徐老师是什么样？
追问（出示ppt）：大家一起看一看，从哪儿能看出一个人是否整洁呢？
“整洁”，顾名思义是指整齐、清洁。要保持手、脸、脚、口腔、头发的清洁，衣服穿戴整齐，
扣齐钮扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。
学生交流：镜子中的我是什么样？我的仪表是不是整洁，发现存在的问题，查查是什么
原因造成的。 3. 照镜子：请同桌两位同学互为镜子，互相看一看，我们整洁吗？找一找对方哪里做到
了干净整洁？为同桌同学佩戴一枚整洁小奖章。
4. 看来我们班的很多同学都很注意做个整洁的孩子，你们可以自豪地大声说：“我们爱
部编版一年级下册道德与法治教案全册【最新版】
1 课题 1.我们爱整洁
教学目
标 知识与能力：体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。
过程与方法：能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
情感态度与价值观：注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子 。
教学重
点 体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，
教学难
点 能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用
课前准
备 学生准备：小镜子
课时安
排 两课时
教
学
过
程 第一课时
教学过程：
活动一：以图导入，唤醒思考
导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。
出示任务：
认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？（出示PPT：男孩照片）
小结：对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐 清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习《我们爱整洁》。（板书课题）
活动二：照照镜子，加深认知
导语：同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子， 教学补充
2 你们都带了吗？请大家拿出来。（出示PPT:镜子）
出示任务：
.1拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？
活动三：分析讨论，判断正误
导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。
现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？
出示任务：
一年级道德与法治下册教案及教学反思(完整版) 2
道
德
与
法
治
教
案
及
教
学
反
思
部
编
版
一
年
级
下
册
时间：___月___日 课题 1.我们爱整洁
教
学
目
标 1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第
一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努
力做到长期坚持，持之以恒。
2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，
具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。
3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
教学重点 引导学生认识什么样是整洁的，初步知道整洁与我们的生活息息相关。
教学难点 懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
主要教法 情景教学法 讨论法
教 学 过 程
第一课时
活动一：照镜子，谈仪表
导语：小朋友们，这节课徐老师给大家带来了一份神秘的小礼物，猜一猜，小小礼物是
什么？（出示ppt：原来是面小镜子）
出示任务：
1．看看镜子中的徐老师，你眼中的徐老师给你什么印象？你想说什么？
2．拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，发现存在的问题，查查
是什么原因造成的；
3．同桌或小组同学互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，发现存在的问题，查
查是什么原因造成的。
反馈指导：
师生互动：整洁的徐老师是什么样？
追问（出示ppt）：大家一起看一看，从哪儿能看出一个人是否整洁呢？
“整洁”，顾名思义是指整齐、清洁。要保持手、脸、脚、口腔、头发的清洁，衣服穿戴整齐，
扣齐钮扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。
学生交流：镜子中的我是什么样？我的仪表是不是整洁，发现存在的问题，查查是什么
原因造成的。 3. 照镜子：请同桌两位同学互为镜子，互相看一看，我们整洁吗？找一找对方哪里做到
了干净整洁？为同桌同学佩戴一枚整洁小奖章。
4. 看来我们班的很多同学都很注意做个整洁的孩子，你们可以自豪地大声说：“我们爱
部编人教版小学一年级《道德与法治》下册全册教案
课题 1.我们爱整洁
教学目 标 知识与能力：体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。
过程与方法：能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
情感态度与价值观：注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子 。
教学重 点 体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，
教学难 点 能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用
课前准 备 学生准备：小镜子
课时安 排 两课时
教
学
过
程 第一课时
教学过程：
活动一：以图导入，唤醒思考
导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。
出示任务：
认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？（出示PPT：男孩照片）
小结：对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐 清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习《我们爱整洁》。（板书课题）
活动二：照照镜子，加深认知
导语：同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。（出示PPT:镜子）
出示任务：
.1拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
教学补充
3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？
活动三：分析讨论，判断正误
导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。
现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？
出示任务：
人教部编版一年级道德与法治下册全册教案+教材分析
.实用文档.
. 【最新人教部编版】一年级道德与法治下册全册教案+教材分析
人教部编版【道德与法治】教材分析+全册教案
一年级下册是在学生根本适应了校园新生活的根底上，针对这一时期学生开展中存在的突出现实问题 —— 好习惯缺失，引导学生养成好的生活习惯，形成稳定的生活方式。
养成好习惯〞不仅符合学生心理开展的规律，也是本册的核心教育主题。这里的生活，是一个整体的视角，包括：日常生活的好习惯，学习的好习惯，与大自然、家人、同侪共在的好习惯。好习惯，是一个美好自我形象在学生身上的具体化，从好习惯的养成开始，为学生追求美好自我启航。
一年级下册【道德与法治】课程的性质是以儿童的生活为根底，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下根本特征
〔 1 〕生活性； 〔 2 〕开放性； 〔 3 〕活动性。
教材力求表达思想性原那么、科学性原那么、现实性原那么、综合性原那么和活动性原那么。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：
1 、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的标准体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2 、强化教材的生活指导职能 .实用文档.
. 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活〞作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何开展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉〞的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，开展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。