小学语文《识字七》评课稿
《识字七》评课稿
尊敬的专家评委、亲爱的老师们：
大家好！我叫师执教的《识字7》。
看到刘娉老师，我便想起辛弃疾的词：一川明月疎星，浣纱人影娉婷。刘老师不仅姿态美好，而且巧于用招。我今天的评课就从学招和支招两方面来开展：
首先，我来谈谈刘老师运用的高招：
第一招 连环计 步步为营
课前交流，刘老师与学生玩猜动物字谜游戏，师生之间的距离瞬间被拉近了，同时也为本堂课中的导入造石铺路了。 “故事是学生的第一大需要”，老师地将教学与参加联欢会的故事相结合，从词到字，从字到篇，真正做到了词不离句，句不离篇，真是步步目的明，环环扣得紧。
第二招 互博术 掷地有声
《语文课程标准》指出：“评价识字要考察学生认清字形，读准字音，掌握汉字基本意义的情况”。 刘老师多管齐下，巧析10个二类字的音形义，让学生“口诵耳闻其音，目察其形，心通其义”，且狠抓其中兼属于一类字的“牢”的书写。从学后检查和学生书写的作品，我们不难看出，学生已掌握了字的音形义，也通晓了将字写得美观正确的方法，成竹于胸才妙笔生花。
第三招 欲擒故纵 还生主动
新课改的第一步就是一个“还”字——“把课堂还给学生，把主动权还给学生”，刘老师的课堂有没有“还”，在多大程度上实践了这个“还”字？我们来看看：
1、教给方法——授人以鱼不如授人以渔
这是一句古老的话了，它告诉老师们指导学生学习要由“学会”变成“会学”。 刘老师讲究策略，先引导学生回忆识字方法，并把它们板书在了黑板上，让学生对识字法有了更为清晰深刻的印象，为以后的识字打下了坚实的基础。且在课末，又将本堂课中习得的识字方法与学生已知的识字经验进行小结，整合了知识，整合了课堂。给我留下印象尤为深刻的是：“牢”的字形，通过从古至今的演变，既加深了孩子对“牢”的印象，又让我们领略到了中华文字的博大精深；“嬉”字的课件生动地呈现了动物的生活情趣。
2、给予主动权——-点燃学生思维的火花
心理学家研究表明，儿童的内心都渴望成为一个发现者、探索者。课堂上，刘老师让学生凭借自己已有的识字经验，讨论合作学习，极大地将主动权还给了学生。
要想让学生学得主动，兴趣是最好的老师。刘老师和孩子们做游戏、编故事、拍手唱歌谣，学中玩、玩中学，快乐识字快乐多，在这多样的学法中，孩子们与生字“一回生二回熟，三回四回成朋友”啦。
3、课堂生活化——为学生开一扇窗
语文和我们的生活相生相伴，作为老师，我们要巧妙地将课堂与学生的生活相结合。刘老师结合学生的打闹玩耍理解“嬉戏”一词；通过“保护”一词引导学生关爱生命，保护大自然；带着孩子们去逛超市，让他们知道生活中处处有文字；给学生推荐读本，延伸了课堂。老师将学生的视线引向了广阔的生活空间，为学生打开了认识世界的窗户，课堂也因此焕发出生命的活力。
课堂是“不可预约的美丽’,但总会留下些许遗憾。我班门弄斧，给刘老师支几个小招：
1、无中生有 注重生成 教师要做到心中有教案，行中无教案，不断捕捉课堂教学中涌现出来的各种各类的生成资源，调整教学思路。刘老师精心预设了教学过程，但有点照本宣科，急匆匆地拉教案，对学生一些精彩
的言论没有发散，对不当的言辞有些没有指正，如学生把“因为”读成“因为”。
2、披沙拣金 锤炼语言 人们常说，“教师是以舌为本，以舌耕为业”，所言不虚。刘
老师的教学语言如果更准确更清晰，如刘老师把“入场券”读成了“入场卷”，评价语更丰富更机智，我想这堂课一定会更精彩，更有鼓动性，更具人情味。
老师们，课堂需要形式，但形式必须为课堂服务，如何在闹中取静，让学生能静下心来扎实地学习，既感受到识字的乐趣，又学有所得，我想是刘老师也是我们每位老师需要思考的问题。学生的生活是丰富多彩的，作为老师我们应当让学生的识字五彩斑斓。我会尽己所能让学生在识字乐园里自由翱翔，收获成功！
《识字7》教学设计及点评(一下)
《识字７》教学设计及点评（一下）
《识字7》是人教版小学语文实验教材一年级下册第七组的第一课，其要紧学习目标如下。
【学习目标】
１．认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。
２．能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
３．初步具有主动积存对子的愿望。
【教学重点、难点】
１．认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。
２．明白得句子中的反义词。
【学习预备】
课件、课文中5对反义词的词语卡片。
【教学过程】
一、直截了当引入，揭示课题
今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。
二、初读课文，认识生字
１．学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。
２．反馈。
（１）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。
（２）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。） 先读准画线的生字画好朗读节奏线读好那个句子。 ３．再读课文：自由读举荐读挑战读齐读去掉拼音读。
４．画找反义词。
（１）读着读着你能发觉这些词在意思上的特点吗？ （反义词）老师在书中也画了一对，请你也照模样画，画好的与同桌交流一下。
（２）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—自豪、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。
（３）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。 【点评：本篇识字教材是由30个字组成的反义对子歌，要认识9个生字。教师让学生在刚开始接触文本时，通过多种形式的读，努力读通、读顺课文，针对学生的识字难点、重点正音，借助画节奏线关心学生读好最后一句，在学生的语文实践中教师起到专门好的点拨引导作用。同时，学生在反复朗读中，容易发觉课文用词的特点：由6对反义词组成，学生在潜移默化中领会了课文的语言特色。】
三、创设情境，明白得词义
１．结合情境，明白得“是—非”。
（１）指名读。
（２）明白得词义。
（课件播放动画：几个小孩扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？
《识字7》课堂实录及评析
识字7课堂实录及评析
本文主要介绍“识字7”课堂的实际情况和评析，包括了教师教学方法、学生学习情况以及对该课程的总体评价。
课堂情况
教学内容
本次课程主要包括以下内容：
• 字母表及其排列
• 发音规则及与字母的对应关系
• 常见单词及其拼音
通过以上内容的学习，让学生对字母和单词的认识更加深入，能够准确地阅读和拼写简单的英语单词和短语。
教师教学方法
本课教师采用了互动式教学，通过提问、讲解和演示三种不同的方式对学生进行了深入浅出的讲解。例如，教师会在黑板上写下一个单词，让学生发音并快速辨认，以便巩固学生对字母和单词的掌握情况。
同时，该教师还针对不同的学生掌握程度进行个性化教学，为学习困难的学生提供额外的辅助教学材料和个性化问题解答。
学生学习情况
学生在本课程中学习的非常努力，通过教师的引导和帮助，学生学习到了更多的单词和字母知识，并且能够准确地发音和识别。然而，一些学生仍存在读音和拼写困难的问题，需要进一步加强辅导和学习。
课程评价
总体来说，本次“识字7”课堂的教学质量较高，教师的教学方法丰富多样，能够充分调动学生的学习积极性，同时加强学生对单词和字母的认知。然而，仍需要关注学生的个体差异，尤其是学习困难的学生。该课有利于学生对英语字母与单词的了解，提高了学生的英语阅读、写作和口语水平。 结论
通过“识字7”课堂的实际情况和评析，我们可以发现教师的教学方法对学生的英语学习起着至关重要的作用。同时，调动学生的兴趣和积极性也是促进学生英语学习的重要因素。在未来的教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，为学习困难的学生提供更多的帮助和支持，从而在教学过程中更好地促进学生的英语学习。
小学语文教学课例《识字7》课程思政核心素养教学设计及总结反思
小学语文教学课例《识字7》教学设计及总结反思
学科 小学语文
教学课例名称 《识字7》
教材分析 本课以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。根据本课拍手歌的特点和学生的认识基础，我们让学生在明快的节奏中拍手诵读，激发学习兴趣，对学生比较生疏的一些重要词句进行指导；同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学识记生字；在充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。
教学目标 知识目标：认识10个生字，会写8个生字。
能力目标：会用多种识字方法来认字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
情感目标：有保护动物的意愿。
学生学习能本班同学通过一年的学习，在识字方面，学生已经
力分析 能比较熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字方法，如：加部首、减部首、换部首、编字谜、猜字谜、编儿歌等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加和朗读水平的提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。
教学策略选择与设计 创设情景，营造民主、和谐、全员参与的学习氛围，利用课件，展现动物的活动图片，字谜，游戏，表演等多种方式呈现知识，充分体现观察认识，自主交流、朗读与体会的结合。
教学过程 第一课时
一、创设情境导入
1.一生戴小孔雀头饰送信。
2.读信，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，学习生字词
（一）设置闯关游戏
“识字7”教学实录及点评
智行 显身手
万付莉
“识字７” 教学实录
执教：万付莉 评析：徐艳
一、情境导入，教学生词“草地”
师：小朋友坐得真端正，老师奖励你们看一个美丽
的地方。（出示“草地图”）你们看，这绿茵茵的草地，
多好看呀！（出示词卡：草地）谁来读读这个词？
生：草地。
师：你读“草”字声母Ｃ，牙齿对齐，读得真准！
谁再来读？
生：草地。
师：看看图，草地多大呀！（指着词卡的拼音）草
的拼音里有个ｎ，发音时嘴巴可要张大，再来读一读？
生：草地。
师： “草”字下面还有一个字呢？（“旱”）太阳
升到树上了。春天来了，小草早早发芽了。上面一横加
两竖，多像刚发芽的小草。小草生长离不开土地。这个
字念“地”，地字里面就有一个“土”字。（范读“草地”）
师：谁来读？
生：草地。
（开火车读，齐读 ）
【评析：教者在教学“草地”一词时，紧扣识字教
＿＿＿圈鬏霄覆昂智慧教学ｚ。 ｅ年第 期 徐艳
及点评
学中的三要素：读；住字音，辨清字形，了解字义，这三 要素如同三颗散落的珠子，教者用一层层教学将它们串
联起来，让学生会读“草地”，知道这两个字的字形特
点，还结合图片了解了草地的样子 ］
二、了解象形字
（一）教学“羊”
师：谁又来了？“羊”这个字和图上羊的样子哪里
比较像？你说说看。
生：羊的上面两笔，就像羊的两只角呀。
师：说得真准确，请你来读读。
（二）教学“牧”
师：（出示动画）草地上来了一大群牛羊，这些牛
羊要是乱跑找不到家了，那可怎么办？看，谁来了？
生：牧民。
师：“牧”这个字，左边是牛，横变提，右边多像
牧民手上全着鞭子，谁来读？
师：牧民要赶这么～群牛羊，有时候忙不过来，怎
么办？
（出示牧民放牧图。）
师：（出示词卡：牧羊犬）这三个字连在一起，谁
会读？
生：牧羊犬。
师：这种狗非常聪明，还能帮助牧民放牛、放羊呢。
一起读读。 ［评孝斤．教者在进行象形字教学时，借助多媒体动画，
引导学生将汉字与生活中实物联系起来，学生的脑海中
一堂高效率的识字课──《识字7》教学实录及点评
一堂高效率的识字课──《识字７》教学实录及点评
前言
国内学生的汉字识别能力存在严重不足的问题，而识字能力的提升对于学生语言表达和认知能力的进步具有重要的作用。因此，如何设计一堂高效率的识字课程，提高学生的汉字学习效率，成为了每个语文教师的重要问题。
而在本文中，我们将分享一位语文老师所进行的《识字７》教学实录及点评，希望能够对大家课堂教学提供一定的参考和启示。
正文
1. 教学内容
本次教学的课程是《识字７》，本课程的教学内容主要包括了以下几个方面：
• 学习常用汉字的形、音、义；
• 学习常用词语的读音和意义；
• 学习常用汉字组词的方法和技巧；
• 借助故事及小说片段，提高对生词的理解和记忆。
2. 教学过程
本次课堂采用“学生主体、课堂参与”的教学模式，重视学生的自主性和参与度，旨在通过这种方式提高学生的学习效率。
具体的教学过程如下：
（1）引入
首先，教师通过引入一篇与学生生活相关的文章，引导学生预测文章内容及其中出现的生词、熟词的读音、意思，并让学生进行猜想和推理。
通过这样的方式，不仅能够激发学生的兴趣和好奇心，还能够为后续的课程内容提供一个底层的框架，有利于学生更好地记忆和理解。 （2）讲解
接着，教师通过准备好的PPT和课件，向学生深入讲解常用汉字的形、音、义，以及常用词语的读音和意义。
在此过程中，教师要紧密结合自己的教学经验和学生的实际情况，注重让学生能够理解和掌握其中的重点和难点。
同时，教师还要适时地提醒学生注意课上所学内容的实际应用和运用方法，增强学生的学习信心和学习动力。
（3）合作
在讲解完毕之后，教师引导学生集体合作，进行小组分工合作，自主交流思路和解决生词难点。
通过这种合作方式，可以激发学生的合作意识和参与度，增强学生的记忆和理解能力，在团队合作中提高学习效果。
（4）活动
最后，教师通过组织一些课堂小活动和课外练习，巩固课上所学知识点，检测学生掌握的水平，并引导学生重视日常生活中对于语言运用的重要性。
一年级下册《识字7》教学设计及点评
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
一年级下册《识字７》教学设计及点评
导读： 《识字7》是人教版小学语文实验教材一年级下册第七组的第一课，其主要学习目标如下。
【学习目标】
１．认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。
２．能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
３．初步具有主动积累对子的愿望。
【教学重点、难点】
１．认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。
２．理解句子中的反义词。
【学习准备】
课件、课文中5对反义词的词语卡片。
【教学过程】
一、直接引入，揭示课题
今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。
二、初读课文，认识生字
１．学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。
２．反馈。
（１）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。
（２）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）
先读准画线的生字画好朗读节奏线读好这个句子。 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ ３．再读课文：自由读推荐读挑战读齐读去掉拼音读。
４．画找反义词。
（１）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。
（２）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。
（３）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。
【点评：本篇识字教材是由30个字组成的反义对子歌，要认识9个生字。教师让学生在刚开始接触文本时，通过多种形式的读，努力读通、读顺课文，针对学生的识字难点、重点正音，借助画节奏线帮助学生读好最后一句，在学生的语文实践中教师起到很好的点拨引导作用。同时，学生在反复朗读中，容易发现课文用词的特点：由6对反义词组成，学生在潜移默化中领会了课文的语言特色。】
小学一年级语文焕发情感引导发现──《识字7》课堂实录及评析
焕发情感引导发现──《识字７》课堂实录及评析
一年级语文教案
【课堂实录】
一、游戏导入
师：听说我们班的小朋友特别聪明，那老师想和大家做一个脑筋急转弯的游戏，好吗？
生：好！
师：我说坐下，你们就起立，我们先来做一遍：
（坐下！）对，就这样！大家准备好！
（抬头！睁眼！举手！坐下！起立！）
你们发现这个游戏有什么规律吗？我说的和你们做的正好相反，那么意思相反的一对词语就叫做反义词。今天我们就要一起去学习“识字７”，这是一首对子歌，还有一些新的意思相反的词，相信你们会学得很好。让我们一起去看看吧！
二、初读课文
师：请大家打开课本，翻到１１４页，想不想不用老师教，自己就试着来读一读呢？那如果你们在读的时候遇到了困难，该怎么办呢？
生１：可以借助拼音。
生２：可以问问同桌。
生３：还可以问问老师。 师：没错，老师是你忠实的学习伙伴。咱们班的小朋友可真会学习，那我们就快快开始吧！大家在读的时候一定要把字音读准确，可以把不认识的字圈出来，多读几遍，好，快快开始吧！
三、学习生字词
师：咱们班的小朋友真会学习，有的同学一边读一边思考，还有的同学在和同桌商量着什么，我想你们一定有很大的收获吧？那谁来读给大家听呢？
（出示课文课件，生试读课文）
师：大家读的真棒，但是我发现大家在读的时候有几个字宝宝不认识，那咱们就赶快去认识认识他们吧！
（出示课文课件，生字用红色显示，指名认读，师生共同正音）
师：小朋友可真棒，一小会就记住了这么多字宝宝的名字，比一比，谁记的快，还可以把你认为难读准的字音记下来，等会儿当小老师给大家提个醒。
生：我想提醒大家注意读准后鼻音“情、诚、赢、冷”。
生：我想提醒大家注意读准翘舌音“实、热、招”。
师：说的真好！大家快快来跟读！
（小老师带读）
师：那什么是虚心，什么又是骄傲呢？
（生思考）
生：虚心就是你取得了成绩，别人表扬你时你应该不骄傲。
师：没错，说的太对了！听说过“龟兔赛跑”的故事吗？ 生：听说过。
倾听花开的声音──评四位老师执教的《识字７》（精选15篇）
倾听花开的声音──评四位老师执教的《识字７》（精选15篇）
倾听花开的声音──评四位老师执教的《识字７》 篇1
每一个汉字都有自己独特的韵味，每一个汉字就是一个世界。激发孩子学习汉字的兴趣，教给孩子学习汉字的方法，让儿童在学习汉字中感受到学习的快乐，养成良好的学习汉字的习惯，是每个低年级语文教师在识字教学中应该达到的理想境界。
四位教师为了上好课，认真钻研教材，精心设计教学；在教学中遵循低年级学生的心理特点和认知特点，顺应学情，较好体现了新课标教材中识字教学的基本原则：在语言环境中进行识字教学；在不同的教学环节多次复现要求会认的生字，增加生字和学生见面的机会；重视对会写字的书写指导；学生学习积极性高，教学效果显著。
李靖老师的教风朴实、扎实；教学环节简约、实在，易于操作。如：将本课要求会认识的字融在一段童话故事中，让孩子认读，符合孩子的心理特征，孩子学习积极性高。教师对学生适时适度的评价得体自然；课堂如行云流水般顺畅。
陈绍丽老师的教态亲切、自然，极富亲和力。最大的亮点是用孩子熟悉的《龟兔赛跑》的故事和图片帮助孩子理解骄傲和虚心、热情和冷淡等词语的意思，通过理解词语来识记骄傲和虚心、热情和冷淡；整节课师生情感交融，孩子们在读中识记生字、在读中受到谦受益、满招损的教育。
吴巧红老师设计了一个大的闯关游戏，将整节课的生字学习融在一个大的情境中，运用充满激qing的语言和孩子进行对话、交流，让孩子的学习始终处在兴趣盎然中，充分感受到了学习的快乐。
王丽娜老师在课堂上沉稳、大方，在课堂中注重教给孩子识字方法，提高了孩子的识字能力。
四位教师不同的风采如不同的花静静开放在课堂上，我们在静静聆听花开的声音，在花开的声音中感受着识字教学的快乐和幸福。
倾听花开的声音──评四位老师执教的《识字７》 篇2
【教材简析】 《识字7》是人教版实验教材一年级下册的教材。“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字7的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为、对学生进行思想教育的好教材。
一年级下册《识字7》教学实录及评析
一年级下册《识字7》教学实录及评析
作者：王可兰，程俊英
来源：《小学教学·语文版》 2017年第5期
游戏导入
师：上课前，我们一起做个游戏，请全体起立，和老师一起做：上上下下，左左右右，前前后后，咕噜咕噜锤，咕噜咕噜叉，咕噜咕噜坐端正！谁是个好学生？
生：我们都是好学生！
师：从刚才的儿歌中你发现了什么？
生：我发现里面有很多反义词。
师：是的，这首儿歌中有好几对反义词。今天我们要学习的就是一首有趣的反义词对子歌——识字7。伸出小手，和老师一起板书课题。
评析：喜欢游戏是孩子的天性，王老师由游戏导入，生动、有趣，符合低年级学生身心发展的特点，不仅拉近了老师和学生的距离，还明确了学习主题——反义词对子歌。
指导学生朗读、背诵、读悟对子歌
1．朗读。
师：已经有同学迫不及待地想要读一读这首对子歌了，现在请同学们打开课本，借助拼音，自己试着读一遍。
（生自由读，师范读，指名读，齐读，师生对读，男女生比赛读）
是对非，／长对短。／虚心对骄傲，／热情对冷淡。／诚实赢得千家赞，／虚伪招来万户嫌。
师：男生声音洪亮，女生声音动听，都值得称赞！同学们看，一些词语藏起来了，你还会读吗？自己练一练。
（出示）
是对( )，／长对( )。／虚心对( )，／热情对( )。／诚实赢得( )，／虚伪招来( )。
（生自由练读）
2．背诵。
师：同学们，这首对子歌你能背下来吗？
生：能！
师：谁愿意背给大家听？
（生背诵）
师：你背得真熟练，声音再洪亮些就更好了！谁还想背？哇，这么多同学想背啊，我们一起拍手背！
（生齐背）
3．感悟。
师：同学们，“书读百遍，其义自见”！通过读、背这首对子歌，你们知道了什么呢？
识字7教学设计及点评
识字7教学设计
柳州市柳江县拉堡小学韦雯
设计理念：语文课程标准指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。主要目标是"培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美，初步培养学生独立识字的能力，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”本节课是低年级的归类识字课，又是随文识字，识字写字是重点目标，如何有效的进行识字教学，这是设计这节课的目的，首先是创设了各种识字的情境，即通过形象直观的看图等情境激发学生识字的兴趣，引导学生观察发现识字的规律，懂得了什么是象形字和会意字，教给了识字的方法，培养了学生自主识字的能力和写字的能力。
教学目标：
1.学会本课生字和由生字组成的词语。会正确、美观地书写“亭、闻、鸣”。
2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3．能正确、流利地朗读韵文。
重难点、关键
1．能把本课生字正确、美观地书写出来。
2．初步了解象形字、会意字的构字特点。
3．能正确、流利地朗读韵文。
教具准备：课件
教学过程:
一、揭示课题、明确目标
1．今天我们学习识字7，板书课题。 二、整体感知、读准韵文及生字
识字7中有一首很美的韵文，请小朋友打开书本81页，借助拼音，用自己喜欢的方式把韵文读通读顺。
1.生自由读。
2.多种形式的读检查生字词。
3.再自读韵文、指名读、齐读检查韵文是否读通顺正确。
三、引入字理识字方法导学
1．导入：韵文读好了，让我们一起来看图识字，小朋友，我们人类的祖先非常聪明，他们会根据事物造出了一个个美丽的汉字，出示大树图认识，出示“木”得古文字，（看这是什么字）出示今文字“木”（这个字像什么？让学生观察木字形与树木相同的地方并口述出来。）
2．小结：古人根据树木的样子造出了木字，木就像树木的样子，我们把这样的字叫做象形字，古人造字多有趣啊，我们的课文中也有这样的字。