新人教版小学英语教材分析五年级上册完整版
新人教版小学英语教材分析五年级上册
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】 新pep小学英语教材分析——五年级上册
延南小学张勇
学情分析
五年级的学生虽然已经接触了两年英语，有一定的英语基础，但是两极分化情况较为严重，部分学生甚至连最基本的26个字母的书写都有问题，背诵单词是软肋。由于教材难度加大，学生的学习兴趣难以保持，两极分化严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。
教材分析
在五年级上册每个单元增加了3~4个语言活动，尤其加大了结对和小组活动的数量，结对和小组活动约占全书活动的70%。因为，任务型教学的特点之一就是大量的结对和小组活动。学生在完成各种任务的时候，运用语言的机会就大大增加了。
五年级------小学发展（提高）阶段
五上：词汇-------短语-------句型------阅读
目标：发展听说技能，提高读写能力。
小学五年级的学生用书与三、四年级的比较，具体的变化如下：
单元结构的变化：
根据学生年龄段的生理和心理变化，从五年级开始去掉了Let’sdo板块，设计了新的板块Let’stry和Let’swrapitup.
Let’stry板块
Let’stry是一个听力练习，通过听音、看图、理解关键词等，帮助学生巩固let’slearn部分的词汇，感知Let’stalk部分的新句型（也就是先从听觉上感知新语言），从而引入新句型的学习。针对小学高年级学生的特点，有针对性的训练学生的听力，并对问题进行思考，培养学生根据相关的知识听懂并判断的能力。为进入核心内容的学习进行热身。
换言之：
（Let’stry在教学上的主要功能是引导学生与话题产生联系，既可以引入词汇，也可以引入句型。
每一个Let’stry部分的设计都能引导出本节课要讨论的话题，教师可以引导学生使用学过的单词和句型展开讨论，在与学生的交流中自然引入新的单词和句型。）
Let’slearn板块
1、要求学生在Let’slearn部分听、说、认读并且达到正确书写的程度。
2、在这部分提供了交际的语言（句型）。
使新词教学融语言的交际之中（词不离句）。
3、加粗了的单词，要求四会掌握。
（词汇的呈现都提供了简单的情景及交际语言，教学要充分利用情景，融入情境中。） Let’stalk板块：
1、Let’stalk部分与前几册相比，浓缩了情境对话、集中呈现重点句型，降低教学难度。
2、提供语言情景，让学生进行重点句型的替换操练。
3、Activity通过结对或小组活动巩固，运用所学语言。
Readandwrite板块：
1、丰富了Readandwrite的内容，适当加长了语篇，增加了语言的信息量。
2、增添了检测学生阅读理解能力和写的能力的各类练习。
3、增加了任务型活动，滚动复习本单元在A、B部分所学语言。评价学生对所学语言的理解和掌握程度，培养学生综合运用语言的能力。
Readandwrite这一部分增加了需要写的句子：四年级下册要求会写4~10个单词和一组句子，五年级上册要求会写两组句子，并在语篇阅读后增加了填充句子等形式的练习，用来考察学生的理解程度。在下半页新增加了任务型活动（Groupwork），巩固复习所学语言。此板块的Groupwork或其他活动与Let’stalk部分的不同。除了主句型的运用，还滚动一些相关情景语言，是一个完整的对话。
更加突出了语言教学的目的：
通过丰富多彩的任务性活动，增加学生运用语言的机会。学生通过结对子或小组活动，在合作完成各种各样的任务的同时，大量练习、巩固、运用所学语言。突出语言的实践性，强调语言的运用，同时也是对学生合作学习能力的培养。突出了任务性语言教学的思路：
五年级上册教材的第二个特点是滚动复现旧话题、融合旧知识、带出新语言。五年级上册的话题大都是前四册曾出现的旧话题。
U1What’shelike?------U2Myfamily(三年级下)
U2Myweek------U2Whattimeisit?(四年级下)
U3Whatwouldyoulike---U5Let’seat(三年级上册)
U5Thereisabigbed?------((四年级下)
作为新话题出现的只有Unit4Whatcanyoudo?和Unit6 Inthenaturepark。但学习Unit4Whatcanyoudo?中的功能结构时也可以从四年级上册Unit1Myclassroom的动词短语中找到线索，如：cleanthewindow,cleantheboard等。
这样的安排可以不断滚动复现旧知识，带出新语言，分散、弱化难度，让学生在温故知新的过程中不断展开进一步的学习。
五年级上册教材的第三个特点,也就是本套教材一个一贯的特点是：双向式交流，跨文化交际。这样的设计安排巧妙融合了与各单元话题相关的中西方不同的文化生活内容。
本套教材第四个特点是：以语言为媒介，各学科有机结合。教育部在制定新课标时强调学科整合，学习英语除了进行交流，还可以用来学习其它学科的知识。为此，编者在语言材料中适当引入了其它学科，如：数学、历史、生物、地理等方面的内容。具体编排时既考虑到各学科内容之间的相互贯通，又考虑到不同年龄段孩子的生理、心理特点，将语言知识与科学概念相结合。
教学措施
1、重视语音的训练，进一步复习巩固音标。 2、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。
3、加强课堂小测，及时掌握学生的学习情况，调整教学方法，使学生课课过关。
4、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
5、平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活中情况
人教PEP版五年级上册英语1-6单元全册说课稿
小学英语 五年级上册 人教PEP版
1 PEP五年级上册Unit 1 What is he like?说课稿
一、教材分析 《What is he like?》是人教版小学英语五年级上册的第一单元。本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。本单元分为六个课时，本节课为第二课时，
二、学生学习状态分析
1、本课的教学对象是农村学生，英语基础很薄弱。
2、本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。
3、实践证明,小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛，从而激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，从中体验成功的喜悦。
三、教学目标
★ 知识与技能目标
1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答。
2、复习巩固以下单词：tall、 short 、kind 、strict、 thin 、English
teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher。
3、能合作阅读完成Let’s find的任务。 小学英语 五年级上册 人教PEP版
1 4、初步感受Let’s chant。
★情感态度与价值观目标：
１、通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系更融洽。
２、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心。
３、培养学生自主学习、合作学习的能力。
四、教学重点Let’s learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答.
五、 五、教学资源多媒体课件；单词卡；
六、教学策略
★教法：本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法。另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。
五年级上册英语教材分析
五年级上册英语教材分析
一、教材总体分析
新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的 语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。
二、教学目标
1、知识目标：
（1）、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。
（2）、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。
（3）、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
（4）、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
（5）、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。
2、能力目标：
（1）、培养学生初步运用英语进行交际的能力。
（2）、培养学生的听、说、读、写能力。
（3）、培养学生创新精神和实践能力。
（4）、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。
3、情感目标
（1）、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。
（2）、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯
三、教学重点难点
1．重点：
（1）.四会句型、单词。
(2).在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
(3).运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
（1）．以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
（2）.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
（3）.活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。
人教版PEP英语五年级上册教材解析1500字
人教版PEP英语五年级上册教材解析1500字
教材概述：
《人教版PEP英语》是按照《英语课程标准》编写的一套英语教材，适用于小学五年级上学期。本教材共12个单元，包括了日常生活、学校、家庭、食品、动物、交通工具、天气、节日等各个方面的主题。教材内容生动有趣，配有丰富的图文材料，便于学生理解和记忆。
教材解析：
本教材在每个单元中有以下几个部分组成：
1. 单元故事
每个单元都有一个简短的故事，以引导学生进入主题。故事情节紧凑，准确地展示了所学内容，同时也有助于激发学生学习的兴趣。
2. 四会词汇及词汇拓展
每个单元都有固定的四会词汇，包括词汇的拼写、发音、词性和词义。在学习四会词汇的基础上，还有一些扩展词汇，可以帮助学生扩大词汇量，并提高对于语言的理解和运用能力。
3. 具体的语法和句型
教材中的语法点和句型非常实用，旨在帮助学生掌握基本的语言结构和表达方式。通过大量的例句和练习，学生可以很好地理解和掌握这些语法和句型。
4. 听力和口语练习
本教材在每个单元中都有一些听力和口语练习，旨在提高学生的听说能力。通过听力练习，学生可以锻炼听懂英语的能力；通过口语练习，学生可以扩展英语表达能力，提高口语交流能力。
5. 听说读写综合训练
每个单元的最后一个环节是听说读写综合训练，通过各种综合性的练习，测试学生对于本单元所学内容的掌握情况。这些练习包括听写、阅读理解、写作等，能够有效地帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。
教材特点：
1. 充满趣味性
《人教版PEP英语》注重学习的趣味性，通过丰富多样的图片、故事和活动设计，调动学生的积极性，使学习英语成为一种愉快的体验。
2. 重视听说能力
教材注重培养学生的听说能力，通过一系列的听力和口语练习，帮助学生培养英语听懂和口语表达的能力。
3. 深入浅出
教材内容简单易懂，教学过程逻辑清晰，循序渐进，每个单元都有明确的目标和任务，便于学生理解和记忆。
五年级英语上册教材分析
五年级英语上册教材分析
一、课程目标与要求
五年级英语上册的课程目标在于培养学生基本的英语听说读写能力，加深对英语国家文化的了解，并激发学生学习英语的兴趣。教材要求学生能够在日常生活中运用所学英语进行简单的交流，掌握基本的语法结构和常用词汇，以及初步的阅读和写作能力。
二、素质教育与德育
本教材注重素质教育和德育的融合，通过课文内容的选择和教学活动的安排，渗透了诸如友谊、尊重、责任、环保等德育元素。教材强调培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生形成正确的价值观和道德观。
三、内容调整与减负
考虑到五年级学生的认知特点和学习压力，本教材在内容选择上进行了适当的调整，减少了冗余和复杂的内容，以减轻学生的学习负担。同时，教材还注重知识的连贯性和系统性，确保学生在减负的同时能够全面掌握所学知识。
四、语言学习与实践
教材强调语言学习的实践性，通过设置大量真实场景的对话和短文，让学生在实践中学习语言、运用语言。此外，教材还设计了丰富的口语练习和角色扮演活动，提高学生的口语交际能力。
五、教学活动优化
本教材注重教学活动的优化和创新，通过多样化的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。教材中包含了小组讨论、角色扮演、调查报告等多种教学活动，旨在培养学生的协作能力和自主学习能力。
六、单元与板块构成
教材按照主题划分单元，每个单元下设置不同的板块，如词汇学习、对话练习、阅读理解和写作训练等。这种构成方式有利于学生对知识的系统掌握和综合运用。 七、语法与文化融入
本教材在教授语法知识的同时，注重文化元素的融入，让学生在学习语法的过程中了解英语国家的文化习俗和社交礼仪。这不仅有助于提高学生的跨文化交际能力，也有助于培养学生的跨文化意识。
八、综合语言实践项目
为了进一步提高学生的语言运用能力和综合素质，本教材设计了综合语言实践项目。这些项目通常涵盖了听、说、读、写四个方面，要求学生综合运用所学知识解决实际问题。通过参与这些项目，学生能够锻炼自己的实践能力、创新能力和团队合作能力。
五上全册分析 (五上PEP)
全册分析
教材 五年级上册教材分析 时间 7.10
一、课标分析：
五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，《英语课程标准》对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。要求学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人关于家庭和朋友的职业、工作地点、爱好、周末活动及交通方式等有关信息，并能对这些话题做简短叙述。能在图片、框架的帮助下听懂、读懂、复述或讲述简单的故事，能在教师的帮助下，在图片或框架结构的辅助下表演小故事或者小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能在图片、词语或者例句的提示下，写出简短的描述。
学习中培养学生积极学习的内在驱动力，合作、探究、质疑的能力，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
乐于了解外国文化和习俗，同时关注中西方文化的差异。
二、教材分析：
本册教材主题是人与自我和人与自然两大语境，主要围绕学生的学习与生活展开教学，一单元围绕l描述人物外貌或性格特征展开学习，树立正确的价值观，不要以貌取人； 二单元围绕school schedule 和
activities on the weekends 两块内容的学习，让学生树立抓紧校内时间学习，合理安排周末活动，加强体育锻炼，劳逸结合的时间管理意识；三单元在学习了三上U5 Let’s eat 三下U5Do you like pears? 四上U5Dinner’s ready 四下U4 At the farm 饮食的基础上，进一步展开favourite food/drink/vegetable/fruit及喜欢原因的学习，让学生保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活；四单元围绕abilities of one person，借助文娱活动展开学习，学生能用can/can’t表达自己能做或不能做的事情，并能积极参加文娱活动，丰富课余生活；五单元在三下U4 Where is my car?四上U4 My home的基础上继续学习家居陈设及物品位置, 能用There be 句型描述自己的家，体会家人之间其乐融融的氛围；六单元围绕自然公园里的景物展开学习，近一步深入学习there be 结构的一般疑问句形式，通过对自然风光的欣赏，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
五年级英语上册第一单元教材分析Period5
五年级英语上册第一单元教材分析Perid
五年级英语上册第一单元教材分析Perid
一、教材内容分析
本是人教PEP小学英语五年级上册第一单元第五时Let’slearn部份。本单元通过hat’shelie?句型的引入，引导学生能够灵活运用句型描述人物的特点。本节的核心辞汇是：plite，helpful，sh，lever，hard-ring。学生能够熟练运用那个形容词描述自己的同窗和身旁熟悉的人物。本节学习的重点句型仍是：hat’slie?He’s上节的学习学生已经学过了此句型，教学中教师应注重学生在此句型中明白得和运用新单词。若是学生程度较高，教师还可依照学生实际情形对辞汇进行适当拓展或汇总练习。
二、学生情形分析
五年级小学生已经具有了必然的英语基础，这一时期的重要任务是激发并维持学生学习英语的爱好。本节是辞汇教学，在设计堂教学活动时要注重创设情景，鼓励学生在情景中灵活运用重点辞汇。另外，教师要注重学生对重点辞汇的发音，在堂上应针对较难读的单词重点教授，反复练习。在学生发言的进程中，教师也应注意纠正学生的语音语调及发音。本节教师应注重情感教育的渗透，引导学生尊老爱幼等。
三、教学目标 知识目标：
学生能听懂、会说、认读、会写单词：plite，helpful，sh，lever，hard-ring。
2学生能够运用句型hat’shelie?Heis…描述身旁的人物的特点。
技术目标：
学生能够灵活运用重点句型描述身旁熟悉的人物特点，或通过他人谈论的内容熟悉了解更多人物特点。
情感目标：
培育学生谦虚有礼、乐于助人的良好品质。
四、教学重难点
教学重点
通过游戏活动的设计帮忙学生准确明白得辞汇：plite，helpful，sh，lever，hard-ring的含义，并能准确灵活的运用所学辞汇描述人物特点。
2教学难点
在情景中能够准确恰本地运用重点辞汇:plite，helpful，sh，lever，hard-ring，引导学生通过人物表情来观看人物性格特点，培育学生的观看能力。
173-电子教案-小学英语五、六年级教材分析(人教版)
模块三 第三单元 小学英语五、六年级教材分析（人教版） 教案一、基本内容
课时2学时上课地点多媒体课室
教学要求本单元的设计由2课时构成。主要学习分析小学英语五、六年级教材（人教
版）并能掌握相应的分析方法。通过学习后，学生能完成相关的课后作业。
教学目标通过本节的学习，学生能够：
了解教材的结构
掌握学习单元的板块功能
理解复习单元的设计特点
认识学习单元的文化内容
教学重点学习单元的板块功能分析
教学难点复习单元的设计特点分析
评价考核通过课堂表现、完成课后作业的练习题来考查学生对本节知识的掌握程度。考核成绩（100%）=出勤（10%）+ 课堂表现(30%)+ 课后作业（60%）。
教材内容1.梁姗姗.小学英语教材文化教学知识研究——以人教版小学英语教材为例
[J].现代中小学教育，2012（6）：32-34.
2.于书林.中小学英语教材研究的分析与思考[J].基础英语教育，
2008（10）：35-38.
二、教学设计
第一节 小学英语五年级教材分析
本节知识点：五年级教材结构、五年级教材学习单元、五年级教材复习单元
本节能力点：分析五年级教材
Step 1 Review（5分钟）
问题：四年级教材的整体结构和学习单元结构分别是怎样的？
回答：
整体结构：扉页、版权页、致同学、目录、人物列表 、学习单元、复习单元、单元词汇表、
词汇表、常用表达法、后记 学习单元结构：
页 2-3 4-6 7-9 10 11
内
容 主情景
图 Part A Part B Let’s check+Let’s sing Part C
Let’s talk Let’s talk Story timeLet’s learnLet’s learn
Let’s spellRead and write
要
求 必学 必学 必学 选学
Step 2 Presentation and practice（30分钟）
1.教材结构分析
1任务1：
小组讨论以下问题：
与四年级教材相比，五年级整体结构和学习单元结构有变化吗？如有，具体什么变化？
五年级英语上册教材分析、教学计划
五年级上教材分析、教学计划
一、教材分析
1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task
time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。
3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等
5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）
6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。
7．实现整体设计。
二、教材内容与目标
1．能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能听说认读16个单词。 3．能学会6个手工制作。
4．能听懂会唱8首歌曲。 5．能听懂会吟唱12首歌谣。
6．能完成6个自我评价活动。 7．能理解6个幽默小故事。
8．能了解6项简单的中西方文化知识。
三、教学方法
（一）．词汇教学（Let’s learn）
Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
教法注意点
1、注意词汇的呈现方式
2、利用Let’s start 部分引入新词。Let’s start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
PEP人教版五年级英语上册《Unit1_What’s_he_like？教材分析》
Unit1 What’s he like？教材分析
教材分析与目标
（一）教材分析
本单元以老师的性格特征为主线，重点学习描述人物性格特征的词汇和句型。整单元围绕人物的性格特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样形容亲人、朋友或自己喜欢的人的外形，并懂得热爱自己和身边的人。用英语描述他人是小学生喜欢做的事情，描述自己喜欢的老师、朋友或明星，更能激起他们开口说英语的欲望。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知新的语言点，减轻教学难度。
（二）教学目标
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he
funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.”
3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 能听懂，会唱歌曲“Who’s your teacher?”。
6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处时准确判断他人性格特征的意识和能力。
9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
教学建议
五年级学生好模仿、爱表现、记忆力强，处在学习语言知识的最佳时期。他们还活泼好动，常常凭兴趣做事。因此，必须运用各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生的积极性，这也是小学英语教学的目标之一。由于本单元内容与学生的日常生活联系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。
教学重难点
人教版五年级上册教材分析
五年级上册教材分析
一、教学目的
本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语凋、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语实行简单日常交流的水平。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造水平。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二、教材编写思路
本套教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展。在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。同时，我们借鉴了当今国内外把英语作为外语的教学理论和我国小学英语教学的成功经验，努力探索适合我国小学英语教育状况的模式和方法。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生使用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。
三、教材主要特点
1．强调语言使用
本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用水平的培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现了把话题一功能一结构一任务结合起来的总思路。本教材根据学生的年龄特点，在起始阶段采用“全部动作反应法”（Total Physical
Response），让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学（Learning English by doing／singing／playing...），从而为培养他们用英语实行交流打下坚实的基础。
2．注重水平培养
从学习者的角度来讲，基础教育最重要的任务是学会学习（Learn how to
learn）。开发自主学习水平，发展学习策略，培养创新水平，是实施素质教育的重要组成部分。本套教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。学生用书的设计十分注意培养学生自主学习和独立使用所学语言去做事情的水平，如：Let's find out／Let's check／Pair work／Group work／Task time等活动。力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励他们能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进取的潜能。本教材以及活动手册中还特别设计了学习评价的栏目，引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，以利于学生的终身学习和发展。