部编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》说课稿+优质教案
5 《一个豆荚里的五粒豆》说课稿
一、说教材
这是安徒生的一篇童话故事，讲述了五颗一起长大的豌豆，各自奔向自己理想的未来，其中一颗在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；给一位身体虚弱长期卧病在床的小姑娘带来生机，给她信心和勇气，战胜病魔的故事。
二、说教学目标：
1.认识生字，会写正字，正确读写生词。
2.了解小姑娘好起来的原因，体会小豌豆美好的心灵。
3.敢于提出自己的疑问，根据不同目的提出不同方面问题。
了解小姑娘好起来的原因，体会小豌豆美好的心灵是重点，敢于提出自己的疑问，根据不同目的提出不同方面问题是难点。感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
三、说教学方法：
学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。
四、说教学过程：
一、出示图片，引入新课
出示豌豆荚的照片，请学生用自己的话描述。豌豆荚对我们来说是很普通的，也有同学只见过豌豆没见过豆荚，这也只能说明豌豆荚实在是太普通了，见没见过都没什么了不起。可是有一位童话大王，我相信我们都读过他的童话，他看到了豌豆荚后就发现了其中一个故
事，一个什么样的故事呢？一起读课题，一个豆荚里的五粒豆。这个童话大王是谁？安徒生。（课件展示安徒生资料）
二、初读课文，提出疑问。
1.自由朗读课文，圈出课文中的生字新词。
出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）对于较难的字做重点交流，如豌、恐、僵、枪、曾等。
2.读课文，标上自然段号，积极思考，看看你可以提出什么问题。说出来和大家一起讨论！（课件展示，适量补充）
（1）课文主要写了什么内容？（2）课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？（3）母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？（4）掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？
三、默读课文，归纳大意
1.课文主要写了什么内容？默读全文，用自己的话说一说。
（课文主要写一个豆荚里的五粒豆成熟后飞到广大的世界里各奔前程。其中一粒飞进一个裂缝中，如囚犯般生活，可是它却发芽开花，还给一个因为身体虚弱长期躺在床上的小女孩带来了愉悦和生机的故事。）
2.课文分段，可以分为几部分，每部分写什么。（指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法。）
四个部分，（1至6自然段）豆荚里的五粒豆的生活；（7至12自然段）五粒豆各奔东西；（13至21自然段）豌豆发芽、开花，给生
病的小姑娘带来生机；（22至24自然段）豌豆们各自的结局。
四、思考疑问，自主阅读
（一）学习第一部分（1—6） 豆荚里的五粒豆的生活。
1.齐读第1自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流解决。
这一段主要讲的是什么？（豌豆在豆荚里生长的概况）画出你喜欢的句子，与大家分享（指名回答，自由交流）你能提出什么问题？
2.齐读第2—6自然段，请学生提出问题，再互动解决。
这几个自然段主要讲的是什么？（豌豆粒关于离开豆荚的讨论）画出你喜欢的句子，与大家分享（自由交流）你能提出什么问题？
（二）学习第二部分（7—12） 五粒豆各奔东西
1.齐读这部分，并思考：五粒豆分别去了哪里？它们都有什么样的经历？它们有什么想法？（课件展示）
2.你能提出什么问题？（自由讨论解答）
第二课时
一、复习旧课，导入新课
指名说一说课文大意后引入新课
二、合作阅读，突破重难点
（一）学习第三部分（13—21） 豌豆与小姑娘
1.齐读第13自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。
这一段主要讲的是什么？（小姑娘的家庭穷苦、自身虚弱）这一段你能提出什么问题？有谁能够帮忙解释？（适量补充）
2.齐读第14—16自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。
这几段主要讲的是什么？（春天，豌豆发芽了，小女孩发现了它）
3.齐读第17—19自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。
这几段主要讲了什么？（小女孩看着豌豆芽生长，对生命产生了愉快的想象）
4.齐读第20—21自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。
这几段主要讲了什么？（豌豆开花了，孩子也好起来了）你能提出什么问题？
5.小姑娘为什么会好起来？
（对比小豌豆的生长阶段和小姑娘的状态：小豌豆长出了小叶子→小姑娘觉得自己会好起来；小豌豆沿着绳子努力长→小姑娘愉快了很多，能自己爬起来坐在床上；小豌豆开出粉红色的小花→小姑娘第一次能够坐一整个钟头）小豌豆以它充满生机的活力，唤起了小姑娘对生命的渴望，从而使小姑娘逐渐恢复了健康。
6.“这一天简直像一个节日”是什么意思？
节日是快乐的，值得纪念的。这一天豌豆开花了，小姑娘也好了起来，愉快得轻吻豌豆的嫩叶，对于豌豆或者小姑娘来说都是愉快而值得纪念的。
（二）学习第四部分（22—24）豌豆们各自的结局
1.齐读22—23自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。
这几段主要讲了什么？（其余豌豆们的结局：想飞去广大世界的豌豆和在地上打滚的豌豆都被鸽子吃掉了，想飞进太阳里的豌豆在水
沟里泡得胀胀的并自鸣得意）
2.齐读24自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。
这一段主要讲了什么？（小女孩健康快乐地对着豌豆花微笑）小姑娘对豌豆花微笑，心里会想些什么呢？（会感谢豌豆花让自己看到嫩绿的颜色，感谢它让自己看到粉红色的花朵，感谢它给自己带来生机和活力。）你能提出什么问题？
三、小结全文，延伸拓展
1.默读全文，梳理问题
我们按照顺序了解学习了这个故事，大家再默读一遍这个故事，梳理一下自己提出的问题，小组互相交流，列出问题清单，说说你有什么发现。
2.当小豌豆开出粉红色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。一粒豌豆与一个病孩子建立了亲切联系，这种联系是如此温暖，如此催人奋发，使我们相信生命的奇迹并不遥远。这体现的是安徒生对于心灵的细致关怀。安徒生由花及人，描写了心灵对于自然的唱和与呼应。
七、板书设计：
一个豆荚里的五粒豆
第一粒：飞向广大的世界 →被鸽子吃掉
第二粒：飞进太阳里去 →在脏水中泡胀
五粒豌豆 第三粒：会被射的最远 →被鸽子吃掉
第四粒：会被射的最远 →被鸽子吃掉
第五粒：该怎么样就怎么样→开花，给小女孩带来健康快乐
八、教学反思：
《一个豆荚里的五粒豆》是安徒生的一篇童话，几经删改，最后回归原本的教材内容。根据单元的要求，我在阅读时便要求学生多提问、互相问、互相答，培养学生积极动脑积极思考的能力，同时也让他们学会筛选问题。这篇童话故事情节较简单，但是让学生明白小女孩是怎么受到小豌豆的感染而变得快乐这一转换却有点难，四年级的学生觉得不可思议，弄混了现实与童话，不过这也说明了他们在思考这件事，正好告诉他们生命力感染和鼓励这一难点。故事的篇幅较长，在学习时考虑得过于细致，以至于课堂的整体结构不够好，互动时间太长，讲解时间偏少了。
5 一个豆荚里的五粒豆
【教学目标】
1.认识生字，会写正字，正确读写生词。
2.了解小姑娘好起来的原因，体会小豌豆美好的心灵。
3.敢于提出自己的疑问，根据不同目的提出不同方面问题。
【重点难点】
重点：
了解小姑娘好起来的原因，体会小豌豆美好的心灵。
难点：
敢于提出自己的疑问，根据不同目的提出不同方面问题。
【教学准备】
1.搜集有关安徒生的资料。
2.生词卡片、教学课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、出示图片，引入新课
出示豌豆荚的照片，请学生用自己的话描述。（自由发言：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船；豌豆荚像小豌豆的摇篮）大家描述得都很准确。豌豆荚对我们来说是很普通的，也有同学只见过豌豆没见过豆荚，这也只能说明豌豆荚实在是太普通了，见没见过都没什么了不起。可是有一位童话大王，我相信我们都读过他的童话，他看到了豌豆荚后就发现了其中一个故事，一个什么样的故事呢？一起读课题，一个豆荚里的五粒豆。这个童话大王是谁？安徒生。（课件展示安徒生资料）
二、初读课文，提出疑问。
1.自由朗读课文，圈出课文中的生字新词。
出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：
“豌”左右结构，区别形近字，宛、碗、婉、蜿等；
“恐”上下结构，不要写成左右结构，可记作“巩”+“心”；
“僵”左右结构，笔画较多，书写时注意间架均匀；
“枪”右边是“仓”，不要写成“仑”，区别形近字，抢、沧等；
“曾”上下结构，注意“丷”下面不要写成“冒”，最下是“日”。
2.读课文，标上自然段号，积极思考，看看你可以提出什么问题。说出来和大家一起讨论！（课件展示，适量补充）
（1）课文主要写了什么内容？
（2）课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
（3）母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
（4）掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？
三、默读课文，归纳大意
1.课文主要写了什么内容？默读全文，用自己的话说一说。
（课文主要写一个豆荚里的五粒豆成熟后飞到广大的世界里各奔前程。其中一粒飞进一个裂缝中，如囚犯般生活，可是它却发芽开花，还给一个因为身体虚弱长期躺在床上的小女孩带来了愉悦和生机的故事。）
2.课文分段，可以分为几部分，每部分写什么。（指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。）
四个部分，（1至6自然段）豆荚里的五粒豆的生活；（7至12自然段）五粒豆各奔东西；（13至21自然段）豌豆发芽、开花，给生病的小姑娘带来生机；（22至24自然段）豌豆们各自的结局。
四、思考疑问，自主阅读
（一）学习第一部分（1—6） 豆荚里的五粒豆的生活。
1.齐读第1自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流解决。
这一段主要讲的是什么？（豌豆在豆荚里生长的概况）画出你喜欢的句子，与大家分享（指名回答，自由交流）这一段你能提出什么问题？（指名回答）有谁能够帮忙解释？（指名答）（豌豆为什么会以为整个世界都是绿的？豌豆的家庭地位是什么？）（适量补充）
2.齐读第2—6自然段，请学生提出问题，再互动解决。
这几个自然段主要讲的是什么？（豌豆粒关于离开豆荚的讨论）画出你喜欢的句子，与大家分享（自由交流）这一段你能提出什么问题？（为什么会豌豆会觉得自己会变得僵硬？它是怎么感到外面世界发生了一些事情的？为什么想知道谁会走得最远？）（适量补充）
（二）学习第二部分（7—12） 五粒豆各奔东西
1.齐读这部分，并思考：五粒豆分别去了哪里？它们都有什么样的经历？它们有什么想法？（课件展示）
2.这一段你能提出什么问题？（自由讨论解答）（豌豆为什么可以当做玩具枪的子弹？为什么想要飞进太阳？为什么飞向太阳里就会相称？为什么还要向前滚？“该怎么样就怎么样！”豌豆为什么会这么想？）
第二课时
《一个豆荚里的五粒豆》公开课一等奖创新教学设计
《一个豆荚里的五粒豆》公开课一等奖创新教学设计
5.《一个豆荚里的五粒豆》教学设计
一、教材分析
《一个豆荚里的五粒豆》是统编版四年级语文上册第一单元的一篇童话。作者安徒生通过讲述一个豆荚里的五粒豌豆不同的命运，展现了生命的奇迹和价值。课文语言生动有趣，寓意深刻，适合学生阅读和感悟。
二、教学目标
1. 认识“荚、豌"等 10 个生字，会写“豌、按”等 12 个字，正确读写“豌豆、按照"等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 边读边想象画面，体会五粒豌豆的不同志向和命运。
4. 感悟故事中的道理，懂得生命的价值在于创造和奉献。
三、教学重难点
1. 教学重点
（1）理解课文内容，体会五粒豌豆的不同命运。
（2）边读边想象画面，感受童话的魅力。
（3）感悟生命的价值在于创造和奉献。
2. 教学难点
理解最后一粒豌豆给小女孩带来的奇迹，体会生命的意义。
四、教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等多媒体手段，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读感悟法：引导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会五粒豌豆的不同性格和命运。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读感受和体会，培养学生的合作意识和思维能力。
4. 读写结合法：在理解课文的基础上，引导学生进行续写或改写，提高学生的语言表达能力。
五、教学过程
1. 创设情境，导入新课 （1）播放一段豌豆生长的视频，让学生直观地了解豌豆的生长过程。
（2）提问：同学们，你们见过豌豆吗？你们知道豌豆有什么用途吗？
（3）引出课题：今天，我们一起来学习一篇关于豌豆的童话——《一个豆荚里的五粒豆》。
四年级语文《一个豆荚里的五粒豆》教案5篇
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四年级语文《一个豆荚里的五粒豆》教案5篇
四年级语文《一个豆荚里的五粒豆》教案【篇1】
教学目标
1.认识本课“荚僵苔”等8个生字，会写“豌按适”等12个生字。
2.采取多种方法理解文中重点词语的`意思，并能灵活运用。
3.正确有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。
教学重点
1.识记积累生字新词。
2.结合具体语句理解词语含义。
教学过程：
一导入新课，揭示课题。
1.教师出示谜语，请学生猜猜谜底。
导语：同学们，你们喜欢猜谜吗？这是一种很有趣的活动，不仅能拓宽我们的思维，还能让我们学到很多有益的东西。请同学们看看PPT中给出的谜语，跟老师一起读读——两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元 宝。谁能告诉我谜底是什么。（学生答：豌豆）
2.出示豌豆花和豌豆荚，请学生用自己的话描述。
过渡：同学们真聪明，一下子就猜出来了。不错，正是豌豆。请看看老师给出的豌豆荚的图片，谁能给我们描述一下？
生1：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。
生2：豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。
生3：豌豆荚像小豌豆的摇篮，小豌豆待在里面真舒服。
3.总结学生的表现，引出新课。
小结：同学们的想象真丰富。你们知道吗？伟大的童话作家安徒生也曾写过几粒小豌豆，在他的笔下，豌豆们不仅有思想，有行动，其中的一粒还给一个生病的小女孩带去了希望。在这些小豌豆身上究竟发生了哪些有趣的故事？这节课我
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们就随安徒生一起去体验一下豌豆的生活，看看它们别样的人生。
4.出示课题，理解课题。（板书：一个豆荚里的五粒豆）
明确：“五粒豆”是本文的主角，在这五粒豆身上发生了什么故事呢？引发读者的阅读兴趣。
二初读课文，检测预习。
1.介绍作者及相关的创作情况。
安徒生（1805—1875）丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人，被誉为“世界儿童文学的太阳”。出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了160多篇。安徒生的童话创作分早中晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷黑暗和人间的不平，作品基调低沉。其代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
部编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》精品教案
5、一个豆荚里的五粒豆
教学目标：
1.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏平实、仁爱、敬重生命的生活态度。
2.能正确、有感情地朗读课文，区分作者对五粒豆的两种不同态度。
教学重点难点：
能正确、有感情地朗读课文，赞赏平实、仁爱、敬重生命的生活态度。
教学准备：
相关图片、相关的课件
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入，揭示课题
1.出示豌豆荚。
2.请学生描述。
3.读读课文第1、2自然段。体会普通的豌豆荚在作者笔下是多么富有情趣。
4.导读3—8自然段。
5.学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。
6.引读第9—12自然段。
二、初读课文、整体感知
1.那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢？拿出课文，标上段号。
2.学生读读课文，边读边思考：
小豌豆是怎样长大的？小姑娘又是怎样长好的？再读读课文13—17段，小组合作完成填空。
小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小姑娘（病得可厉害了）。小豌豆长出了小叶子，小姑娘（心里真高兴）。小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘（脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢）。小豌豆开出一朵嫩红色的小花，小姑娘（脸上放出健康的光彩，眼睛发着亮光）。
三、边读边思，体会情感
1.根据板书提出问题。
学到这里，你们有什么想法？学生自由提问，并通过重点研读课文13—17段，联系上下文阅读解决问题。
2.随机朗读。
想象说话：
（1） 小姑娘看见绿色了，心里真高兴，。
（2） 小豌豆爬上了窗台，看见了小姑娘，。
（3） 小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花，心里真是高兴极了，。
一个豆荚里的五粒豆教案（通用5篇）
一个豆荚里的五粒豆教案
一个豆荚里的五粒豆教案（通用5篇）
一个豆荚里的五粒豆教案1
教学设想：
根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。
教学过程：
一、问题导入，激发兴趣
1.同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们就来学习安徒生写的童话《一个豆荚里的五粒豆》。（课件出示课题：《一个豆荚里的五粒豆》。齐读课题。）
2.读了课题，你有什么问题吗？（学生自由表达。）
二、初读课文 ,整体感知
同学们都很善于提出问题，让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。首先，让我们一起来了解一下作者。（课件出示作者资料）
1.咱们再一起来学习一下本课的生字。（课件出示生字）
2.下面请同学们自读一下课文。
3.课件展示要求：
（1）那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢,拿出课文标上段号。
（2）学生读读课文边读边思考:小豌豆是怎样长大的小姑娘又是怎样长好的小组合作完成填空。 小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时,小姑娘(病得可厉害了)。 小豌豆长出了小叶子,小姑娘(心里真高兴)。
小豌豆沿着线猛劲儿长,小姑娘(脸色好多了,还能自己坐上一个钟头呢)。
小豌豆开出一朵嫩红色的小花,小姑娘(脸上放出健康的光彩,眼睛发着亮光)。
三、细读童话，理解内容 （一）边读边思体会情感根据板书提出问题。 学到这里你们有什么想法,学生自由提问并通过重点研读课文段联系上下文阅读解决问题。随机朗读。 (让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情)
（二）想象说话:小姑娘看见了绿色心里真高兴。小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高兴极了。小姑娘对小豌豆有着怎样的感情,小豌豆又是怎样说的呢。
独立说话练习:小姑娘对着小豌豆微笑。学习、段理解作者对五粒豌豆的两种态度小结。当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。
部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿（推荐3篇）
【部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿第1篇】
第二课时
说教学目标：
1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。
2．学习阅读中梳理问题，解决问题。
说教学重难点：
重点
理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。
难点
学习阅读中梳理问题，解决问题。
说教学过程：
一、复习导入
通过上节课的学习，我们了解了五粒豆的不同经历，提出了要解决的问题并作了初步的探讨。这节课来品读课文，体会人物的感情。
二、角色体验，品读感悟
1、创设情境，练习对话。
（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。
（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。
（3）小组分角色朗读。
2、合作表演，集体交流
（1）师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。
（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。
三、探讨解决问题
1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
找出童话中相关内容，品读体会。
点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机，感受到生活的美好，对美好生活充满向往，心情也开朗起来。这样小女孩的病就慢慢好了。
2．说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的？
像“一个小花园”又是什么样子？前后描写是否矛盾？为什么？
点拔：说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实；说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。
3．体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。
四、放飞想象，延伸拓展
1、假如你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么？你会怎么做？
5 一个豆荚里的五粒豆 说课稿
5 一个豆荚里的五粒豆 说课稿
一、说教材
本单元围绕“提问”这一阅读策略编排，是继三年级“预测”之后的第二个 阅读策略单元，旨在培养学生的问题意识，教给学生提问方法。
本文是安徒生的一篇童话故事，讲述了五颗一起长大的豌豆，各自奔向自己 理想的未来，其中一颗在一座小楼窗台的裂缝里发芽、长叶、开花，给一位长期 卧病在床的小姑娘带来生机，给她信心和勇气，帮助她战胜病魔的故事。作者通 过描写五粒豆子的经历，来赞叹生活,展现小豌豆为人们做好事的美好心灵。从 而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
二、说教学目标
1 .引导学生初步掌握提问策略，学会筛选有价值问题。
2 .指导学生正确、流利有感情地朗读课文，体会童话魅力。
3 .在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
三、说教学重点
了解小姑娘好起来的原因，感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给 生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，体会小豌豆美好的心灵。
四、说教学难点
敢于提出自己的疑问，根据不同目的提出不同方面问题。
五、说学准备
1 .在第一课时中带着学生疏通字词，理清文意，梳理五粒豆子的不同命运。
2 .布置学生根据文章来提问，教师在课前收集并整理。 六、说教学情
学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和 体会人物的情感有很好的帮助。但本单元的语文要素在于培养学生的提问意识 和提问能力，对于四年级学生来讲是有一定难度的。学生虽然能够能提出问题， 但是学生的发问大多缺乏质疑精神，不能针对整体提问。例如：随意发问，问题 只是指向文本内容，不知如何确定有价值的问题等等。因此在提问策略方面教师 应给予引导。
七、说教学方法
为了突出重点，化解难点，完成教学目标。我结合本单元的语文要素，主要 采取“以读代讲法”“品析词句法” “点拨启示法”等教学方法，调动学生的积 极性，又培养学生的提问能力。
学生以“自主、合作、探究”的学习方式。结合课文前面的阅读提示，在阅 读中提出问题，养成边读边思的好习惯。然后仿照课后第二题问题清单，小组成 员合作整理大家提出的问题。在具体教学中，强化学生对提问角度的认识，尝试 针对全文提出问题。采取“质疑问难法”“交流讨论法”“圈点勾画法”等方法 培养学生的自学能力。
四年级语文《一个豆荚里的五粒豆》教案
四年级语文《一个豆荚里的五粒豆》教案
一个豆荚里的五粒豆教案 篇一
语文要素
阅读：
1．阅读时能积极思考，针对课文的局部和整体提出自己的问题。
2．能借助问题理解课文内容。
写作：
学会运用语言描写写出人物不同性格特点的写作方法。
教学重点
自主提问，梳理问题，知道可以针对课文部分内容提问，也可以针对全文提问。
教学难点
体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
课时安排
2课时
预习要求
1．根据课后的问题并自读课文，试着提问。
2．自学生字词，完成预习卡。
第一课时
课时目标
1．认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等12个字，会写“豌豆、按照”等16个词语。
2．引导学生感知课文，并尝试用自己的话讲一讲这个故事。
3．阅读时能积极思考，提出自己的问题。
教学过程
一、借助单元导读页，明确单元学习任务
1．出示教材单元导读页，指导学生看图。
2．引导交流：许多书本组成一个巨大的问号？让你想到了什么？
3．指名读“为学患无疑，疑则有进”。
点拨：读书就怕发现不了问题，只有带着问题学习，收获才多，进步才大。
4．学生齐读单元提示语：“阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。”
教师点拨总结：阅读时，从不同的角度去提问，能激发思考，带来更多的阅读收获。本单元我们要用提问的方法来学习课文。现在从学习第一篇课文开始。(板书课题)
二、检查预习，扫清障碍
(一)同桌之间互相检查。
1．同桌之间交换预习卡，互相检查生字的读写。
2．同桌之间交流预习中遇到的问题。
2022年四年级语文上册说课稿一个豆荚里的五粒豆》word部编版
《一个豆荚里的五粒豆》说课稿
一、说教材
这是安徒生的一篇童话故事, 讲述了五颗一起长大的豌豆, 各自奔向自己理想的未来, 其中一颗在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；给一位身体虚弱长期卧病在床的小姑娘带来生机, 给她信心和勇气, 战胜病魔的故事.
二、说教学目标：
1.有感情地朗读课文.
2.理解文本的内容, 体会小豌豆为人们做好事的美好心灵. 从而使孩子们懂得生活中不能没有爱, 爱是最伟大的, 也是最幸福的.
3.根据课文内容, 提出问题.
了解小姑娘好起来的原因, 体会小豌豆美好的心灵是教学重点,
敢于提出自己的疑问, 根据不同目的提出不同方面问题是教学难点.
感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机.
三、说教学方法：
学会在阅读中提出问题, 解决问题, 养成边读边思的好习惯.
四、说教学过程：
〔一〕复习导入
课文讲了一个什么故事? 今天, 我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》. 〔板书课题《一个豆荚里的五粒豆》〕
〔二〕精读课文, 深入理解
1.有一个豆荚, 里面坐着五粒豆. 豆荚和豌豆都是绿色的, 豌豆就以为整个世界都是绿色的. 豆荚在生长, 豌豆也在生长. 豌豆按照它们在家庭里的地位, 做成一排.
思考：豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？
预设：按照在豆荚里的排列顺序.
2.“难道我们将永远就在这儿做下去吗？〞它们中的一个问,
“老这样做下去, 我恐怕会变得僵硬起来, 我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感! 〞
思考：豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？
因为害怕这样下去会变得僵硬. “变得僵硬〞具体说明了豌豆们想出去.
3.“现在我要飞向广阔的世界里去了! 如果你能捉住我, 就请你来吧! 〞第一粒豌豆说完就走了.
第二粒说：“我将直接飞进太阳离去, 这才像一粒豌豆呢, 而且以我的身份非常相称. 〞
部编版《一个豆荚里的五粒豆》第一课时四年级(上)优质教案
5《一个豆荚里的五粒豆》第一课时 教学设计 四年级上册人教部编版
人教部编版语文四年级上册
第5课《一个豆荚里的五粒豆》第一课时教学设计
课题 《一个豆荚里的五粒豆》 单元 第二单元 学科 语文 年级 四年级
学习
目标 一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“荚、豌”等8个生字，会规范书写“豌、按”等12个生字。正确理解“青苔、洋溢”等词语。
3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
二、过程与方法
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
使学生学习第五粒豌豆在恶劣环境中坚韧的精神，告诉我们要有战胜困难的信心和勇气。
重点 1、识字、写字。
2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
难点 在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、出示谜语：
两头尖尖，肚儿圆圆。脾气不小，内藏元宝。（打一植物）
谜底：豌豆
2、出示豌豆简介：
一年生或二年生的草本植物，小叶卵圆形；花于叶腋单生或数朵排列为总状花序；花冠颜色多样，多为白色和紫色。荚果肿胀，长椭圆形；种子圆形，青绿色，干后变为黄色。花期6-7月，果期7-9月。种子及嫩荚、嫩苗均可食用；种子含淀粉、油脂，可作药用，有强壮、利尿、止泻之效；茎叶
学生猜谜语
生了解豌豆的资料
本节课通过猜谜语导入豌豆，进而了解豌豆的相关资料，并出示图片，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。 能清凉解暑，并作绿肥、饲料或燃料。
3、小小的豆子在恶劣的环境中能生根发芽，小小的我们在难关下也要有一颗坚持的心，微笑着面对成长中的风风雨雨。让我们走进课文，走进这粒小豌豆，感受它带来的坚韧力量吧！
4、板书课题：5、一个豆荚里的五粒豆
欣赏图片
齐读课题
《一个豆荚里的五粒豆》说课稿 统编版语文
5.《一个豆荚里的五粒豆》说课稿
一、说教材
这是安徒生的一篇童话故事，讲述了五颗一起长大的豌豆，各自奔向自己理想的未来，其中一颗在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；给一位身体虚弱长期卧病在床的小姑娘带来生机，给她信心和勇气，战胜病魔的故事。
二、说教学目标
1.认识生字，会写正字，正确读写生词。
2.了解小姑娘好起来的原因，体会小豌豆美好的心灵。
3.敢于提出自己的疑问，根据不同目的提出不同方面问题。
4.感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生
三、说教学重难点
1.了解小姑娘好起来的原因，体会小豌豆美好的心灵是重点。
2.敢于提出自己的疑问，根据不同目的提出不同方面问题是难点。
四、说教学方法：
学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。
五、说教学过程：
第一课时
（一）出示图片，引入新课
出示豌豆荚的照片，请学生用自己的话描述。豌豆荚对我们来说是很普通的，也有同学只见过豌豆没见过豆荚，这也只能说明豌豆荚实在是太普通了，见没见过都没什么了不起。可是有一位童话大王，我相信我们都读过他的童话，他看到了豌豆荚后就发现了其中一个故事，一个什么样的故事呢？一起读课题，一个豆荚里的五粒豆。这个童话大王是谁？安徒生。（课件展示安徒生资料）
（二）初读课文，提出疑问。
1.自由朗读课文，圈出课文中的生字新词。出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）对于较难的字做重点交流，如豌、恐、僵、枪、曾等。
2.读课文，标上自然段号，积极思考，看看你可以提出什么问题。说出来和大家一起讨论！（课件展示，适量补充）
（1）课文主要写了什么内容？
（2）课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？（3）母亲为
什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
（4）掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？