一年级数学下册第二单元例5_解决问题ppt
提问：看左图，你知道了什 么？问题是什么？怎 样计算呢？
15-9= 6
20以内的退位减法）仔细观察，收集信息
问题：1. 从图中你看到了什么？知道了什么？
2. 谁能完整地说说这道题的意思？ 3. 要求“还有几人没来”，你们会解决吗？
三、运用新知，自主练习
1. 小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只， 母鸡有几只？ 14 － 6 8 只
问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）想求“母鸡有几只”，你想怎么解答？ （3）要想求“母鸡有几只”就得知道什么？
小结：这道题中的“5只鸭”与问题没有关系，所以在解决 这个问题时，这条信息就是个多余信息。
三、运用新知，自主练习
2.
13 － 6
7
人
问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）要想求“另一组有几人”，我们得知道什么？ 小结：根据这两条信息我们就可以直接解决最后的问题。 （3）你想怎么解答？ （4）解答正确吗？你是怎么知道的？
四、全课小结 你学会了什么知识？
我们在解决问题时： 1.要通过看图、看文字弄清楚知道了什么，问题是 什么。 2.要弄清楚哪两个信息和问题有关系，学会选择合 适的信息解决问题，然后通过画图、操作等多种方 式分析数量关系，找出解答方法。 3.要回顾检验解答的方法和结果是不是正确。
四、布置作业
作业：第22页练习五，第3题、第4题。
二、学习新知，自主探究
（二）多种方式，解决问题
画
算
16－9＝7（人）
追问：1. 你为什么用减法计算？
问题：1. 你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息？ 小结：要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息，根 2. 要想求“还有几人没来”就得知道什么？谁能再说说 ？ 据这两条和它有关系的信息，就可以解决这个问题了。 3. 解答得正确吗？你是怎么知道的？
人教部编版一年级数学下册【课件】解决问题 (3).ppt
三、运用新知，自主练习
猴子和小鹿去摘苹果。
问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）你能提出问题并解答吗？（三种问法，并解答。）
今天你学会了什么？
三、运用新知，自主练习
13 － 8 5 箱
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/172020/12/17Thursday, December 17, 2020
。2020年12月17日星期四2020/12/172020/12/172020/12/17
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/172020/12/172020/12/1712/17/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/172020/12/17December 17, 2020
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/172020/12/172020/12/172020/12/17
谢谢观看
比 多（ 2 ）个 比 少（ 2 ）个
和 相差（ 2 ）个
20以内的退位减法
例6 解决问题
学习新知，自主探究
（一）仔细观察，收集信息
学习新知，自主探究
（二）反馈监控，暴露资源
画
算
小雪： 小华：
12－7＝5（个）
小结：我们用画、算的方法知道了 小华比小雪多套中5个。
学习新知，自主探究
（三）拓展迁移，解决问题 1.
2024年人教一年级下册解决问题用数学多余条件课件
2024年人教一年级下册解决问题用数学多余条件课件一、教学内容本节课选自2024年人教版一年级下册数学教材第六章《解决问题》的第三节，主要内容包括：认识多余条件，学会从问题出发，分析条件，找出关键信息，解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解多余条件的概念，能够识别并排除多余条件。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高思维的逻辑性和条理性。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点教学难点：找出问题中的关键信息，排除多余条件。
教学重点：培养学生分析问题、解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示一个小朋友在超市购物的情景，提出问题：“小朋友要买一瓶饮料和一包饼干，他需要多少钱？”2. 自主探究让学生观察情景，找出解决问题所需的信息，讨论哪些是关键信息，哪些是多余条件。
3. 例题讲解出示例题，引导学生分析问题，找出关键信息，排除多余条件，解决问题。
例题1：小明的书架上有8本书，他又买了几本书，现在书架上有12本书。
问他买了多少本书？例题2：小华有10个苹果，他给了小明3个，又给了小红2个。
现在小华还剩下多少个苹果？4. 随堂练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 多余条件的概念及识别方法。
2. 解决问题的步骤：观察情景、找出关键信息、排除多余条件、解决问题。
七、作业设计1. 作业题目（1）小刚有7个糖果，他吃掉了3个，又捡到了2个。
现在小刚有多少个糖果？（2）小芳和小丽一共收集了20个邮票，小芳有10个，小丽有多少个？2. 答案（1）小刚现在有6个糖果。
（2）小丽有10个邮票。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对多余条件的认识和理解程度，以及分析问题和解决问题的能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后寻找生活中的实际问题，运用所学知识解决问题，提高数学应用能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 自主探究3. 例题讲解4. 随堂练习6. 板书设计7. 作业设计8. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入实践情景的引入应紧密联系学生的生活实际，以激发学生的兴趣和探究欲望。
一年级数学《解决问题》说课稿
《解决问题》说课稿五一中心小学王超一、说教材本节课我要说的内容是人教版小学一年级下册20页第二单元例5解决问题。
这节课是课程标准中数与代数里数的运算；它的要求是：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
这节课教学是在学生学习了加减法解决简单的数学问题和20以内退位减法的基础上进行的，目的是对前面所学进行综合和提升，要求学生能根据已知条件和问题进行列式，引导学生用学过的“20以内的退位减法”来解决现实问题。
二、学情分析经过前几节课的学习，学生已经基本掌握20以内退位减法的基本计算方法和算理，本节课是利用前面所学的知识解决实际问题。
一年级学生有意注意时间短，爱说，爱动。
我充分考虑学生年龄特点，运用动手，动口，动脑相结合进行学习。
三、说教学目标1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
2、经历看一看，找一找，画一画，算一算，验一验等活动，进一步熟悉画图的策略。
3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。
四、教学重点解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题五、教学难点根据问题选择相关的信息六、教学设计思路（一）算一算，12小题，分三大组进行计算，目的是巩固20以内的退位减法并活跃课堂气氛。
（二）新授例5，“有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个”这三个条件和“还有几人没来？”这一个问题，目的是让学生找出多余条件并解决问题。
首先，让学生看一看，找出数学信息和要解决的问题。
然后利用找一找，找到在解决“还有几人没来？”这个问题时“我们队踢进了4个”这一条件没有用到，发现这是个多余的条件，多余的条件划掉不用。
接着用画图的方法画出条件与问题之间的关系。
再接着根据题意列算式，并且不要忘记带单位，最后用加法检验我们做的是否正确，如果正确，并口答。
最后，回顾反思，强化解决问题的步骤和策略。
（三）巩固练习，共三题，都是含有多余条件的解决问题。
一年级数学下册《20以内的退位减法》解决问题例5找多余条件
1. 你为什么用 减法计算？
算 18－9＝9（人）
2. 算式表示什么意思？
答：还有7人没有来。
多余条件 小明家有14只鸡和 5只鸭。 公鸡有6只，母鸡有几只？
14-6=8（只）
多余条件
13 － 6
7 人
多余条件 还差几串？
12－5= 7 （串）
明辨是非，选择正确答案
1、王爷爷家里有白猪和黑猪共12头猪， 有羊4只，白猪有7头。黑猪有多少头？
8+9=17（颗） 5、原来有18台电视机和6台电脑，卖了9 台电视机，还剩多少台电视机？ 18-9=9（台） 6、我们班有19人，有9名女生，有8名爱 画画，男生有多少人？
19-9=10（人）
7、小明有13个香蕉和5个桔子，吃了6个香 蕉，还剩多少香蕉？ 13-6=7（支）
8、我们班有17人参加植树，要植10棵树， 其中女生7人，男生有几人？17-7=10（支） 9、黑猫钓了9条鱼，花猫钓了12条鱼，白 猫钓 6条鱼，花猫比黑猫多钓几条鱼？ 12-9=3（支） 10、一共要做15道口算题，小红做了9道， 小刚做了3道，小红还有几道没有做？ 15-9=6（支）
11－2＝ 9 12－8＝ 4 13－4＝ 9 12－3＝ 9
12－6＝ 6 15－7＝ 8 13－7＝ 6 14－5＝ 9
12－4＝ 8 15－9＝ 6 13－6＝ 7 16－8＝ 8
解决问题（一）
绿色圃中小学教育网
复习
小猴摘桃
12－3＝ 9 16－8＝ 8 13－5＝ 8 13－7＝ 6
一共植了12棵树
1、红红买了16支铅笔和13支钢笔， 用了7支铅笔，还有几支铅笔？ 16-7=9（支） 2、小兰有14朵花，蓝花有8朵，送 给小丽7朵，还剩多少朵？ 14-7=7（朵） 3、一共有12人参加跑步比赛， 女生有5人，一组有6人，二组有多少人？ 12-6=6（人）
小学数学人教2011课标版一年级有多余条件的解决问题
《解决问题》教案老君庙镇杜庄学校李兴荣2017年2月22日解决问题”教学内容：人教版一年级数学下册第二单元P20页例5解决问题。
教学目标：1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。
2、通过选择有用信息解决问题，提高学生主动获取信息的能力。
3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。
教学重点：学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
教学难点：根据图意合理的解决数学问题。
教学准备：教师准备的多媒体课件教学过程：一、揭题示标1、向学生讲熊大、熊二的故事，让学生初步了解“多余条件”。
导入新课，板书课题。
2、多媒体出示学习目标。
学生齐读学习目标。
二、多媒体出示学习指导请小朋友认真看课本第20页上面的内容，自己观察，阅读文字，思考下列问题。
1、从情景图中你知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？2、要想解决这个问题，需要哪些条件？3、该怎样列式呢？（先自己看书，再在小组内交流。
时间5分钟。
）三、自研共探1、学生看书自学。
教师巡视，确保每个学生都在认真学习。
2、小组讨论交流。
教师指导学生在小组内交流学习指导中的问题。
3、展示汇报。
以小组为单位进行展示自己的学习所得。
教师及时指导、点拨。
4、问学生是否还有疑问。
教师点拨使学生知道例题中有一个多余条件。
四、学情展示1、火眼金睛,明辨是非。
王爷爷家养的白猪和黑猪共12头，羊有4只，白猪有7头。
黑猪有几头？小红12-4=8（头）（）小明12-7=5（头）（）小军4+7=11（头）（）主要让学生会找对解决问题所需的条件，能找出没用的多余条件。
2、课本20页“做一做”小明家有14只鸡和5只鸭。
公鸡有6只，母鸡有几只？让学生独立完成这道题，通过学生展示汇报，考查学生对所学内容的掌握情况。
五、课堂小结。
小结：今天我们学习解决问题，知道了要从多个数学信息中找出与数学问题有关的数学信息，用有用的数学信息解决问题。
并用我们学过的数学知识来解决生活中的实际问题。
最新人教版小学数学一年级下册第二单元解决问题多余条件2
自学提示
多余的信息
1. 小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只， 母鸡有几只？
问题:1. 你知道了什么信息？哪些是有用的信息,哪些没 用? 2. 要求问题是什么? 3. 怎么解答这道题?
当堂检测
多余的已知条件
13 － 6
7
人
3.
还差几串？
• 3.花园里有14只蜜蜂和18只蝴蝶,飞走了6 只蝴蝶,还剩几只蝴蝶?
1． 猜一猜，笑脸下面藏着数字几？
12- ( 8 )＝4 11-( 8)＝3 13-( 7 )＝6
13-( 4 )＝9 15-( 8 )＝7 11-( 6 )＝5
做一做
2. 有14只小鸡，走了9只。还剩几
只？ 14-9=5
例5 解决问题
（找出应用题中多余的已知条件）
学习目标
• 1、学会找出已知条件和所求问题,进一步 解答问题。 • 2、能够读懂题意，找出图中的多余条件。
当堂检测 13-6= 12-5=
看谁算得快
16-8= 15-6=
15-7= 14-5=
14-6=
13-7= 15-8=
12-9=
17-9= 16-7=
13-8=
14-8= 18-9=
当堂检测 13-6=7 12-5=7
看谁算得快
16-8=8 15-6=9
15-7=8 14-5=9
14-6=8
13-7=9 15-8=7
12-9=3
17-9= 8 16-7= 9
13-8=5
14-8=6 18-9=9
《解决问题》(有多余条件)教学设计
第二单元 20以内的退位减法第5课时解决问题（有多余条件）主备人：赵琼教学内容：人教版一年级数学下册第20页例5。
教学目标：知识与技能：熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的的实际问题。
过程与方法：经历画一画，说一说，算一算等活动，进一步熟悉画图策略。
情感态度与价值观：感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。
教学重点：解决有多余条件的的实际问题。
教学难点：根据问题选择相关的数学信息。
课时安排：1课时教具、学具准备：多媒体课件，若干小棒。
教学过程：一、激趣导入师：在上课前老师先给大家朗诵一首古诗，在朗诵的过程中请你仔细听，古诗里藏着一个物品，看看谁最先听出来。
“新裂齐纨素，鲜洁如霜雪。
裁为合欢扇，团团似明月。
”生猜出扇子，师引出团扇，出示团扇照片并向学生介绍与团扇有关的历史文化。
（课件出示）二、探究新知（一）明确条件和问题,理解题意1.收集信息。
（教师出示教科书P20页情境图）师：请你仔细观察,说说从图中看到了什么，发现了哪些数学信息？师：问题是什么？你是怎么知道的？生1：我发现一共要做16把团扇。
生2：我发现了4个人一起做，已经做了9把。
生3：我发现了要求“还要做多少把？”。
2.利用多种方式，帮助学生选择有效信息。
想一想—让学生先想—想：题目呈现的信息中，哪两个信息有联系？要求“还要做多少把?”需要哪两个条件?写一写—教师把学生认为有联系的条件和问题写在一起，不用的条件写后面并标注。
读一读—让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。
师小结：“我们4个人一起做”这个条件在解决这个同题时没有用，是多余条件。
（二）运用多种策略解决问题1.培养学生画图的意识，明确问题结构，帮助学生进行解答。
师：你能把用文字表示的条件和问题，用画图的方式表示出来，并且让大家看得更清楚、更明白吗？说说你的想法。
师组织学生进行组内交流，并找个别学生在黑板展示不同的画图策略，让学生说明图中各部分表示的意义。
一年级数学下册第二单元 解决问题例5教案
一年级数学下册第二单元解决问题例5教案课题：解决问题课型：新授教学目标：1．掌握解决数学问题的基本步骤，能解决含有多余条件的求“另一个加数是多少”的数学问题。
2．让学生经历读一读、想一想、圈一圈、画一画等活动，引导学生利用数学思想和方法，逐步熟悉用画图方法解题的策略。
3．感受数学与生活的密切联系，能体会应用数学知识，解决实际问题带来乐趣。
教学重难点：教学重点：会解决有多余条件的“求另一个加数是多少”的问题。
教学难点：会根据情境选择相关信息解决问题。
教学过程：（课件出示）复习题教师：小猴子吃桃子。
观察这幅图，你了解那些信息？问题是什么？“还剩几个”怎样解答呢？自主列式解答。
指名回答，个别评价，促进交流。
教师：解答正确吗？指名回答。
师生小结：明确解决问题的一般过程。
引入课题并板书。
【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。
激活学生已有的经验，为今天新课教学做好铺垫。
】（课件出示）例5主题图.（一）理解图意，找出相关条件和问题教师：图中小朋友在干什么？从他们的对话中你发现什么数学信息？问题是什么？根据学生完整的回答，课件出示各信息：教师：我们根据这些数学信息，怎样解决这个问题？（二）运用策略，解决问题1．画图策略，深化理解教师：我们了解到的条件和问题，除了用文字表示，还能用什么方式让大家看到很清楚？全班交流，引导学生用直观画图的方式表示。
同伴合作，设计画图表示方法。
教师巡视，个别辅导。
呈现不同的画图策略，如果有错误的画图，可根据生成资源进行分析讲解。
可能有学生汇报结束后，教师出示：引导学生发现：要求“还有几人没来”，与人数有关，与踢进的球没有关系。
师生小结：“我们队踢进了4个。
”这个条件在解决问题时没有用处，是多余条件。
2．把多余条件圈起来，将有用的条件和问题完整读一读。
3．列式计算，建构意义分析图中各部分表示的意思，明确数量间的相互关系。
教师：画图帮助我们分析了题目的意思，找出了多余的条件。
现在解决“还有几人没来”，你还有什么困难吗？学生列式，指名板演，个别提问，说算式各部分的含义。